Планируемые
результаты обучения по курсу «Английский язык», 6 класс .
Личностные УУД
У обучающегося
будут сформированы:
·
установка
на бережное отношение к материальным и духовным ценностям;
·
осознанное, уважительное и доброжелательное отношение
к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,
гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям
народов России и народов мира; готовность и способность вести диалог с другими
людьми и достигать в нём взаимопонимания;
·
навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
·
осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
·
стремление
к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
·
такие качеств личности, как воля,
целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие,
дисциплинированность.
Обучающийся
получит возможность для формирования:
-
стремления к лучшему осознанию культуры
своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей
других стран; толерантного отношения к проявлениям иной культуры; осознание
себя гражданином своей страны и мира;
-
целостного взгляда на мир в его органичном единстве и
разнообразии народов и культур;
-
самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах;
-
готовности отстаивать национальные и общечеловеческие
(гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные
результаты
Регулятивные УУД
Обучающийся
научится:
·
анализировать существующие и планировать будущие
образовательные результаты;
·
идентифицировать
собственные проблемы и определять главную проблему;
·
владеть исследовательскими учебными
действиями, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной
информации, обобщение и фиксация информации;
·
организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в
группе: находить общее решение, формулировать и отстаивать свое мнение;
·
умению смыслового чтения, включая умение
определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым
словам, умению выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные,
устанавливая логическую последовательность основных фактов;
·
ставить цель деятельности на основе определенной
проблемы и существующих возможностей;
·
самостоятельно
определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
определять необходимые действие(я) в соответствии с
учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;
-
определять/находить, в том числе из предложенных
вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;
-
выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно
искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
-
составлять план решения проблемы (выполнения проекта,
проведения исследования);
-
использовать
информационно-коммуникационные технологии;
-
осуществлять регулятивные действия
самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной
деятельности на иностранном языке;
-
планировать и корректировать свою индивидуальную
образовательную траекторию.
Познавательные УУД
Обучающийся
научится:
·
подбирать слова, соподчиненные ключевому слову,
определяющие его признаки и свойства;
·
выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого
слова и соподчиненных ему слов;
·
выделять общий признак двух или нескольких предметов
или явлений и объяснять их сходства;
·
строить рассуждение на основе сравнения предметов и
явлений, выделяя при этом общие признаки;
·
излагать полученную информацию, интерпретируя ее в
контексте решаемой задачи;
·
находить в тексте требуемую информацию (в соответствии
с целями своей деятельности);
·
ориентироваться в содержании текста, понимать
целостный смысл текста, структурировать текст;
·
устанавливать
взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
·
резюмировать
главную идею текста;
·
вербализовать
эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;
·
делать вывод на основе критического
анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или
самостоятельно полученными данными.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать
выводы;
-
преобразовывать текст, «переводя» его в другую
модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный –
учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);
-
критически
оценивать содержание и форму текста.
Коммуникативные
УУД
Обучающийся
научится:
·
определять
возможные роли в совместной деятельности;
·
играть
определенную роль в совместной деятельности;
·
принимать позицию собеседника, понимая позицию
другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство
(аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
·
высказывать и обосновывать мнение (суждение) и
запрашивать мнение партнера в рамках диалога;
·
принимать
решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
·
создавать письменные «клишированные» и оригинальные
тексты с использованием необходимых речевых средств;
·
использовать вербальные средства (средства логической
связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;
·
использовать невербальные средства или наглядные
материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;
·
целенаправленно искать и использовать
информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с
помощью средств ИКТ;
·
определять задачу коммуникации и в соответствии с ней
отбирать речевые средства;
·
отбирать и использовать речевые средства в процессе
коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);
·
представлять в устной или письменной форме развернутый
план собственной деятельности.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
корректно и аргументировано отстаивать свою точку
зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль
(владение механизмом эквивалентных замен);
-
критически относиться к собственному мнению, с
достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и
корректировать его;
-
соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и
дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;
-
делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации
непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.
-
организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками;
-
работать индивидуально и в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
-
использовать компьютерные технологии (включая выбор
адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов)
для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе:
вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание
презентаций и др.
Предметные
результаты:
Коммуникативные
умения.
Обучающийся научится:
· вести
комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая
нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Обучающийся
получит возможность научиться
- брать
и давать интервью.
Говорение.
Монологическая речь.
Обучающийся научится:
· рассказывать
о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о
своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на
зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
· передавать
основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на
текст/ключевые слова/план/вопросы.
Обучающийся
получит возможность научиться:
- делать
сообщение на заданную тему на основе прочитанного.
Аудирование.
Обучающийся
научится:
· воспринимать
на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
Обучающийся
получит возможность научиться:
- выделять
основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
- отделять
в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
Чтение.
Обучающийся
научится:
·
читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую
информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных языковых явлений.
Обучающийся
получит возможность научиться:
- читать
и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на
изученном языковом материале.
Фонетическая
сторона речи.
Обучающийся
научится:
· различать
на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить все звуки английского языка;
·
соблюдать
правильное ударение в изученных словах;
Обучающийся
получит возможность научиться:
- выражать
модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
Лексическая
сторона речи.
Обучающийся
научится:
· узнавать
в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в
пределах тематики основной школы;
Обучающийся
получит возможность научиться:
- употреблять
в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики
основной школы.
-
находить
различия между явлениями синонимии и антонимии.
Грамматическая
сторона речи.
Обучающийся
научится:
· оперировать
в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими
конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с
коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
·
распознавать
и употреблять в речи:
· различные
коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные
(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в
утвердительной и отрицательной форме);
· распространённые
простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в
определённом порядке.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
распознавать сложноподчинённые предложения с
придаточными времени, цели, условия;
-
с
придаточными определительными;
-
использовать в речи глаголы во временных формах
действительного залога,
-
распознавать
и употреблять в речи модальные глаголы и их отрицательные формы.
Содержание учебного
предмета
В
качестве рабочей программы использована авторская программа Авторы : Ю.
А.Комарова, И.В. Ларионова, К. Гренджер. ООО «Русское слово-РС». Учебник «Английский
язык .Brilliant»- 6 кл. 2015г.
Предметное
содержание устной и письменной речи соответствует требованиям ФГОС, целям и
задачам образовательной программы учреждения и строится по темам в соответствии
с учебно-тематическим планом рабочей программы. В 6 классе отведено 102 часа.
Тема 1. Взаимоотношения с друзьями и людьми разных
национальностей. Всего 11 часов
Мировые
языки. Мультиязычная Британия.
Проект-
Иностранные слова в нашем языке
Тема 2. Межличностные
отношения в семье, со сверстниками, решение конфликтных ситуаций. Всего 11
Знакомство
с друзьями. Описание людей. Моя любимая группа. Праздники в англоговорящих
странах. Магазин.
Проект-Описание
картины
Тема
3.Досуг и увлечения. Всего 12 часов.
Мое
свободное время. Повседневная жизнь. Составление письма электронного. Увлечения
сверстников в англоговорящих странах.
Проект-
информационные технологии
Тема
4. «Школа и школьная жизнь». Всего 12
часов.
Школьные
предметы. Образование в Великобритании. Предпочтения. Навыки и способности.
Школы в Шотландии. Дополнительное образование.
Тема
5. Окружающая среда. Природа: флора и фауна. Проблемы
экологии. Всего 12 часов.
Разговор о
животных: Благотворительность. Проблемы животных: животные, находящиеся под
угрозой вымирания, места обитания животных. Животный мир Австралии.
Животный мир моей страны. Планы на завтра.
Проект- Животное
Тема 6. Досуг и
путешествия. Всего 12 часов.
Интересные
места. Добро пожаловать в Лондон. Еда и напитки. Досуг в Англии. Добро
пожаловать в Дублин. Заказ еды.
Проект-
Где мы живем.
Тема 7. Жизнь в прошлом. Всего 11 часов.
Профессии.
Чудеса древнего мира.20 век. Древности Уэльса. Биография Микеланджело. Запрос
информации
Проект-
Доисторические времена
Тема 8.Командный дух. Всего 12 часов.
Олимпийские
виды спорта. Олимпийские игры. Одежда и аксессуары. Спорт в Новой
Зеландии. Любимые виды спорта. Как мы провели выходные.
Проект-
Популярные виды спорта.
Тема 9.Каникулы. Всего 12 часов.
Погода
и времена года. Виды спорта в лагере. Ландшафт. Добро пожаловать в
Канаду. Диалог на почте.
Проект-
Климатические зоны.
Тематическое
планирование
№ п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Количество часов
|
1
|
Давайте общаться
|
11
|
2
|
Встреча с семьей
|
11
|
3
|
Свободное время
|
12
|
4
|
Жизненные умения и навыки
|
11
|
5
|
Чудесный мир дикой природы
|
11
|
6
|
Выходные
|
12
|
7
|
Взгляд в прошлое
|
11
|
8
|
Командный дух
|
11
|
9
|
Лето!
|
12
|
10
|
Тестовая работа
|
10
|
|
Итого:
|
102
|
Календарно-тематическое
планирование 6 класс, группа
№
|
Тема
урока
|
Дата
|
Факт
|
|
1
|
Приветствия. Предметы в классе. Цвета. Монологическая
речь.
|
|
|
|
2
|
Время. Даты. Дни недели. Диалогическая
речь.
|
|
|
|
3
|
Языки, страны, национальности. Работа с
текстом.
|
|
|
|
4
|
Этимология английских слов. Работа с
текстом
|
|
|
|
5
|
Притяжательные местоимения. Грамматический практикум.
|
|
|
|
6
|
Характеристики предметов, людей.
Монологическая речь
|
|
|
|
7
|
Многоязычие в Великобритании.
|
|
|
|
8
|
Вопросительные слова. Диалогическая речь.
|
|
|
|
9
|
Персональная информация. Письменная речь.
|
|
|
|
10
|
Кружки по интересам. Диалогическая речь.
|
|
|
|
11
|
Подготовка к контрольной работе по теме
«Давай
|
|
|
|
12
|
Входная контрольная работа. Текущий
контроль по теме «Давайте общаться».
|
|
|
|
13
|
Генеалогическое древо. Чтение с полным
пониманием прочитанного.
|
|
|
|
14
|
Цирковое искусство. Работа с текстом
|
|
|
|
15
|
Глагол have got. Грамматический практикум.
|
|
|
|
16
|
Описание людей. Аудирование текста.
|
|
|
|
17
|
Проектная работа «Описание человека»
|
|
|
|
18
|
Фестиваль коренных народов Америки.
Работа стекстом.
|
|
|
|
19
|
Глагол have got и вопросительная структура How many...? Диалогическая речь.
|
|
|
|
20
|
Описание музыкальной группы. Письменная
речь
|
|
|
|
21
|
Покупки в магазинах. Аудирование.
|
|
|
|
22
|
Ролевые игры по теме «В магазине». Диалогическая речь.
|
|
|
|
23
|
Подготовка к проектной работе по теме
«Генеалогическое древо»
|
|
|
|
24
|
Проектная работа «Генеалогическое древо».
|
|
|
|
25
|
Подготовка к контрольной работе.
|
|
|
|
26
|
Текущий контроль по теме по теме
«Знакомство с семьей».
|
|
|
|
27
|
Обобщающий урок по теме «Знакомство с
семьей».
|
|
|
|
28
|
Досуг. Монологическая речь.
|
|
|
|
29
|
Компьютерные технологии. Работа с
текстом.
|
|
|
|
30
|
Время Present Simple: утвердительная и отрицательная формы.
|
|
|
|
31
|
Грамматический практикум.
|
|
|
|
32
|
Распорядок дня. Аудирование.
|
|
|
|
33
|
Ирландия: музыкальный фестиваль. Работа
с текстом.
|
|
|
|
34
|
Время Present Simple: общий вопрос. Грамматический практикум.
|
|
|
|
35
|
Электронное письмо. Письменная речь.
|
|
|
|
36
|
Инструкции по ведению диалога через
компьютер. Диалогическая речь.
|
|
|
|
37
|
Проектная работа по теме «Письмо другу.»
|
|
|
|
38
|
Текущий контроль по теме «Свободное
время».
|
|
|
|
39
|
Школьные дисциплины
|
|
|
|
40
|
Глагол be и have got. Грамматический практикум.
|
|
|
|
41
|
Грамматические структуры love, hate, Like+ ing. Объектные местоимения. Грамматический практикум.
|
|
|
|
42
|
Умения и способности людей. Аудирование.
|
|
|
|
43
|
Образование в Шотландии. Чтение с полным
пониманием прочитанного.
|
|
|
|
44
|
Вопросительные предложения причины.
Диалогическая речь
|
|
|
|
45
|
Анкеты и опросные листы. Письменная речь
|
|
|
|
46
|
Обсуждение кружка/ клуба по интересам. Диалогическая речь
|
|
|
|
47
|
Проектная работа по теме «Анкета для
моих друзей»
|
|
|
|
48
|
Текущий контроль по теме «Школа и
школьная жизнь».Инструктаж по ИОТ № 26
|
|
|
|
49
|
Обобщающий урок по теме «Школа и
школьная жизнь»
|
|
|
|
50
|
Исчезающие виды животных. Чтение с
полным пониманием прочитанного.
|
|
|
|
51
|
Проектная деятельность по теме «Животные
родного края».
|
|
|
|
52
|
Время Present Continuous: утвердительная и отрицательная форма. Грамматический практикум.
|
|
|
|
53
|
Наречия образа действия. Грамматический
практикум.
|
|
|
|
54
|
Австралия: мир дикой природы. Поисковое
чтение.
|
|
|
|
55
|
Сравнение времен Present Continuous и Present Simple.
Грамматический практикум.
|
|
|
|
56
|
Веб-проект по теме «Дикие животные моей
страны».
|
|
|
|
57
|
Обсуждение совместных планов.
Диалогическая речь.
|
|
|
|
58
|
Проектная работа по теме «Как помочь
исчезающим животным».
|
|
|
|
59
|
Текущий контроль по теме «Дикая
природа».
|
|
|
|
60
|
Достопримечательности Великобритании.
Введение НЛЕ по теме
|
|
|
|
61
|
Урбанизация Лондона. Работа с текстом.
|
|
|
|
62
|
Оборот there is/ there are. Грамматический практикум.
|
|
|
|
63
|
Еда и напитки. Введение НЛЕ по теме.
|
|
|
|
64
|
Англия: традиции и обычаи. Работа с
текстом.
|
|
|
|
65
|
Исчисляемые и неисчисляемые
существительные. Грамматический практикум.
|
|
|
|
66
|
Туристический буклет. Письменная речь.
|
|
|
|
67
|
Заказ еды. Диалогическая речь.
|
|
|
68
|
Проектная работа по теме «Туристический
буклет по городу Челябинску»
|
|
|
69
|
Текущий контроль по теме «Досуг и
путешествие».
|
|
|
70
|
Профессии. Введение НЛЕ по теме.
|
|
|
71
|
Доисторический период. Поисковое чтение.
|
|
|
72
|
Глагол to be во времени Past Simple. Грамматический практикум.
|
|
|
73
|
Исторические события XX века. Аудирование
|
|
|
74
|
Уэльс: исторические достопримечательности.
Поисковое чтение.
|
|
|
75
|
Время Past Simple: правильные глаголы. Грамматический
практикум.
|
|
|
76
|
Проектная работа по теме «Биография
известного человека из России»
|
|
|
77
|
Запрос информации. Диалогическая речь.
|
|
|
78
|
Текущий контроль по теме «Взгляд в
прошлое».
|
|
|
79
|
Обобщающий урок по теме «Взгляд в
прошлое».
|
|
|
80
|
Спорт. Олимпийские игры. Чтение с полным
пониманием прочитанного.
|
|
|
81
|
Проектная деятельность по теме
«Спортивный инвентарь».
|
|
|
82
|
Время Past Simple: правильные и неправильные глаголы. Грамматический практикум.
|
|
|
83
|
Одежда и аксессуары. Изучающее чтение
|
|
|
84
|
Спорт в Новой Зеландии. Речевая
деятельность
|
|
|
85
|
Время Past Simple: общие вопросы. Грамматический
практикум.
|
|
|
86
|
Краткий информационный обзор на основе
проведенного опроса. Письменная речь.
|
|
|
87
|
Обсуждение прошедших выходных.
Диалогическая речь.
|
|
|
88
|
Подготовка к проектной работе по теме
«Спорт в России»
|
|
|
89
|
Телефонный опрос.
|
|
|
90
|
Проектная работа по теме «Спорт в
России»
|
|
|
91
|
Текущий контроль по теме «Командный дух»
|
|
|
92
|
Погода и времена года. Введение НЛЕ по
теме.
|
|
|
93
|
Климатические зоны. Работа с текстом.
|
|
|
94
|
Оборот to be going. Грамматический практикум.
|
|
|
95
|
Особенности ландшафта. Аудирование.
|
|
|
96
|
Канада. Речевая деятельность.
|
|
|
97
|
Модальный глагол must. Грамматический
практикум.
|
|
|
98
|
Проектная работа по теме «Личное
письмо».
|
|
|
99
|
Задания в формате
ОГЭ. Раздел Чтение.
|
|
|
100
|
Домашнее чтение
.Спорт во всём мире.
|
|
|
101
|
Грамматические
задания.
|
|
|
102
|
Обобщающий урок.
Анализ итоговой аттестации.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.