Инфоурок География Рабочие программыРазработка рабочей программы по английскому языку 8 класс

Разработка рабочей программы по английскому языку 8 класс

Скачать материал

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Английский язык»

Требования к результатам освоения курса русского языка в 8 классе определяются ключевыми задачами общего образования и включают личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета.

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

·                    установка на бережное отношение к материальным и духовным ценностям;

·                    осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

·                    навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

·                    осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

·                    стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

·                    такие качеств личности, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность.

Обучающийся получит возможность для формирования:

·                    стремления к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантного отношения к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

·                    целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур;

·                    самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

·                    готовности отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

·                    анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

·                    идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

·                    владеть исследовательскими учебными действиями, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

·                    организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение, формулировать и отстаивать свое мнение;

·                    умению смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, умению выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;

·                    ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

·                    самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                    определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

·                    определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

·                    выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

·                    составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

·                    использовать информационно-коммуникационные технологии;

·                    осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

·                    планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

·                    подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

·                    выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

·                    выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходства;

·                    строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

·                    излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

·                    находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

·                    ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

·                    устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

·                    резюмировать главную идею текста;

·                    вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

·                    делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                    определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы;

·                    преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный - учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

·                    критически оценивать содержание и форму текста.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

·                    определять возможные роли в совместной деятельности;

·                    играть определенную роль в совместной деятельности;

·                    принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

·                    высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

·                    принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

·                    создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

·                    использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

·                    использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

·                    целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

·                    определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

·                    отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

·                    представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                    корректно и аргументировано отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

·                    критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

·                    соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

·                    делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

·                    организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

·                    работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

·                    использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.

Предметные результаты:

Коммуникативные умения.

Обучающийся научится:

·                    вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Обучающийся получит возможность научиться

·                    брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь.

Обучающийся научится:

·                    рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

·                    передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы;

·                    передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                    делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

·                    комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать свое отношение к прочитанному/прослушанному;

·                    кратко излагать результаты проделанной проектной работы.

Аудирование.

Обучающийся научится:

·                    воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

·                    воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                    выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

·                    отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

·                    использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение.

Обучающийся научится:

·                    читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

·                    читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                    читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

·                    догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком по словообразовательным элементам/контексту.

Письменная речь.

Обучающийся научится:

·                    заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                    делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях.

Фонетическая сторона речи.

Обучающийся научится:

·                    различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

·                    соблюдать правильное ударение в изученных словах;

·                    различать коммуникативные типы предложений по интонации.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                    выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации.

Лексическая сторона речи.

Обучающийся научится:

·                  узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

·                  употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

·                  соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                    употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

·                    находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

·                    распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и др).

Грамматическая сторона речи.

Обучающийся научится:

·                    оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими

·                    конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

·                    распознавать и употреблять в речи: различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

·                    распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                    распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными времени, цели, условия, с придаточными определительными;

·                    использовать в речи глаголы во временных формах действительного залога;

·                    распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их отрицательные формы.

Содержание учебного предмета

 

Тема (блока)

Количество часов

Контрольные работы

Проверочные работы

Мини-проекты

S

Starter Unit

2

 

Мини-проект «Происхождение слов»

1.

Известные личности, интересные жизни.

10

Проверочная работа по Unit 1

Мини-проект «Знаменитая картина/семья»

2.

Преступления.

10

Контрольная работа за 1 четверть

Проверочная работа по Unit 2

Мини-Проект «Зимние каникулы всей семьей»

3.

Деньги, деньги, деньги.

10

Проверочная работа по Unit 3

Мини-проект «The Walk of Fame»

R1

Revision 1

2

 

 

 

4.

Экстрим!

10

Контрольная работа за 2 четверть

Проверочная работа по Unit 4

Мини-проект «Веселый тест по математике»

5.

Средства массовой информации.

9

 

Проверочная работа по Unit 5

Мини-проект «Эти забавные животные»

6.

Финальная граница.

10

 

Проверочная работа по Unit 6

Мини-проект «Население моей страны»

R2

Revision 2

2

 

 

 

7.

Жители всей Земли.

9

Контрольная работа за 3 четверть

Проверочная работа по Unit 7

Мини-проект «Доисторические люди»

8.

Права и обязанности

10

 

Проверочная работа по Unit 8

Мини-проект «Моё здоровье»

9.

Тело и Душа

9

 

Проверочная работа по Unit 9

Мини-проект «Мои любимые книжки»

R3

Revision 3

2

Контрольная работа за 4 четверть

Годовая контрольная работа

 

 

 

Материал учебника для 8 класса объединен в 9 разделов. Все циклы имеют единую структуру и включают в себя разделы по лексике, грамматике, письму, чтению, повторению материала и контролю, каждый юнит рассчитана на 10 занятий при условии, что на занятиях используются все компоненты УМК. Кроме того, в УМК есть четыре промежуточных раздела: Starter, Revision 1, Revision 2 и Revision 3, нацеленные на повторение ранее изученной информации.

Остальные уроки составляют резерв учителя, который он может использовать для решения любой из следующих задач: а) внести в систему занятий те дополнения, которые необходимы для данного конкретного класса; б) доделать то, на что не осталось времени на запланированных уроках; в) выполнить ряд дополнительных упражнений, соответствующих индивидуальным интересам учащихся и направленных на ликвидацию пробелов или достижение более высоких результатов обучения.

Особенности обучения английскому языку в 8-м классе.

Для данного этапа характерно равноценное внимание к формированию речевых умений в устной речи, чтению и письму. По сравнению с тем, как это происходило на начальном этапе (2-4 классы) и в начале среднего этапа (5-6 классы), овладение говорением носит в большей степени продуктивный характер; речевое действие совершается не только с опорой на образец (например, готовый микродиалог из учебника), но и по аналогии. Значительное развитие приобретают механизмы комбинирования, варьирования, трансформации.

В 8-м классе значительно больше внимания уделяется повышению роли речевой инициативы форм работы.

На данном этапе большую значимость при­обретает формирование умения работать с дву­язычным и толковым словарями (в том числе лингвострановедческим словарем в конце книги для учащихся), поскольку тексты для самостоя­тельного чтения часто содержат некоторый про­цент незнакомой лексики. Ведется целенаправ­ленная работа по развитию механизма языковой догадки за счет знания правил словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия). Это в целом способствует расширению потенциального словарного запаса учащихся и подводит их к чте­нию аутентичных текстов.

На среднем этапе работа по обучению аудиро­ванию организуется более целенаправленно. Уча­щимся предлагаются для прослушивания моноло­гические и диалогические тексты разных жанров. Проверка понимания услышанного осуществляется в различных формах с использованием вербальных и невербальных средств. Все задания на проверку понимания аудитивных текстов включены в учеб­ник и помечены специальным значком учащихся, увеличивается объ­ем парных и групповых.

При обучении письму внимание уделяется со­вершенствованию орфографических навыков и развитию умений связной письменной речи в жан­рах, свойственных письменной речи подростков данного возраста (личные письма, письма в редак­ции журналов, вопросники, анкеты и др.).

Наряду с развитием речевых умений учащих­ся продолжается работа по формированию их интеллектуальных и речевых способностей. Уде­ляется внимание развитию речевой культуры; расширяются представления учащихся о странах изучаемого языка, углубляются лингвострановедческие знания, в частности через лингвострановедческий словарь, который прилагается к учебнику. При этом акцент делается на воспитание у школь­ников положительного отношения к языку и куль­туре народов, говорящих на этом языке, происхо­дит постоянное сравнение элементов культуры и быта родной страны, и стран изучаемого языка, формируется понятие о роли языка как элемента культуры народа и потребность пользоваться им как средством общения.

Ведется работа по осознанию учащимися сущ­ности языковых явлений, различий в системе поня­тий родного и английского языков, сквозь которые люди могут воспринимать действительность, по­нимать друг друга, что, в конечном счете, влияет на воспитание у учащихся оценочно-эмоционального отношения к миру, воспитывает у них потребность и готовность включиться в диалог культур.

 

 

Принципы, положенные в основу курса:

1.                  Ориентация на личность учащегося;

2.                  Соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку;

3.                  Приоритет коммуникативной цели в обуче­нии английскому языку;

4.                  Сбалансированное обучение устным (гово­рение и понимание на слух) и письменным (чтение и письмо) формам общения;

5.                  Дифференцированный подход к овладению языковым материалом;

6.                  Процесс обучения иностранному языку имеет социокультурную направленность;

7.                  Преимущественное использование аутен­тичных текстов;

8.                  Учет опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся.

9.                  Широкое использование эффективных современных технологий обучения.

 

Особенности методики преподавания предмета

При преподавании курса английского языка в 8 классе используются следующие педагогические технологии

·         уровневая дифференциация;

·         проблемное обучение;

·         информационно-коммуникационные технологии;

·         здоровьесберегающие технологии;

·         технология дистанционного обучения  (участие в дистанционных эвристических олимпиадах);

·         коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава

·         метод проектов;

·         игровые технологии.

 

Критерии оценки

Критерии оценивания говорения. Монологическая форма

 

Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5 фраз.

4

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 5 фраз.

3

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания - менее 5 фраз. 

2

Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок. 

 

Диалогическая форма

 

Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 4 реплик с каждой стороны.

4

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 4 реплик с каждой стороны.

3

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания - менее 4 реплик с каждой стороны.

2

Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

 

Оценка

Лексическое оформление речи

Грамматическое оформление речи

Произношение

5

Демонстрирует словарный запас, адекватный поставленной задаче.

Использует разнообразные грамматические структуры в соответствии с поставленной задачей; практически не делает ошибок.

Речь понятная: соблюдает правильный интонационный рисунок; не допускает фонематических ошибок; все звуки в потоке речи произносит правильно.

4

Демонстрирует достаточный словарный запас, в основном соответствующий поставленной задаче, однако наблюдается некоторое затруднение при подборе слов и отдельные неточности в их употреблении.

Использует структуры, в целом соответствующие поставленной задаче; допускает ошибки, не затрудняющие понимания.

Речь понятная: соблюдает правильный интонационный рисунок; не допускает фонематических ошибок; практически все звуки в потоке речи произносит правильно.

3

Демонстрирует ограниченный словарный запас, в некоторых ситуациях не достаточный для выполнения поставленной задачи.

Делает многочисленные ошибки или допускает ошибки, затрудняющие понимание.

В основном речь понятна: не допускает грубых фонематических ошибок; звуки в потоке речи в большинстве случаев произносит правильно, интонационный рисунок в основном правильный.

2

Словарный запас недостаточен для выполнения поставленной задачи.

Неправильное использование грамматических структур делает невозможным выполнение поставленной задачи.

Речь почти не воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок и неправильного произнесения многих звуков.


 

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

 

Печатные пособия

Учебник: Ю.А. Комарова «Английский язык 8» Москва: Русское слово 2012 г.

Рабочая тетрадь: Ю.А. Комарова «Английский язык 8» Москва: Русское слово 2012 г.

Книга для учителя Ю.А. Комарова «Английский язык 8» Москва: Русское слово 2012 г.

Экранно-звуковые пособия

CD диски с аудиоматериалами к изучаемым темам.

Технические средства обучения

Компьютер,  CD-mp3 проигрыватель, телевизор, DVD

Цифровые образовательные ресурсы

Презентации по темам Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Past Simple, Present Simple, степени сравнения прилагательных.

Демонстрационные пособия

Таблицы: числительные, спряжение глагола to be

 

 

Календарно - тематическое планирование группа 1

п/п

Наименование тем

Дата

План

Факт

1

Вводный урок: повторение ранее изученной лексики. Инструктаж по ИОТ.

 

 

2

 Повторение ранее изученных грамматических конструкций.

 

 

3

Знаменитости: введение новой лексики.

 

 

4

Школьные награды: чтение и обсуждение текста.

 

 

5

Настоящее простое и настоящее длительно время.

 

 

6

Культурные открытия: Лауреаты нобелевской премии (женщины)..

 

 

7

Прошедшее простое время: глагол to be. Обороты there was/there were.

 

 

8

Личная карточка: Профайл знаменитости».

 

 

9

Место встречи: построение и отработка диалога.

 

 

10

Повторение материала раздела 1

 

 

11

 Проверочная работа № 1

 

 

12

Загадка Дэна Купера: чтение и обсуждение текста.

 

 

13

 Прошедшее простое время: три формы глаголов.

 

 

14

Введение лексики по теме «Преступления

 

 

15

 Введение лексики. «О каких преступлениях говорят люди».

 

 

16

Грамматические упражнения – способы выражения количества

 

 

17

Идиомы с лексикой Продукты. Существительные, имеющие только форму ед. или мн. числа.

 

 

18

Электронное письмо личного характера. Развитие навыков письма.

 

 

19

Словообразование – прилагательные отрицательного значения.

 

 

20

Благотворительность начинается с помощи близким. Развитие навыков чтения и аудирования.

 

 

21

Особенности русской национальной кухни. Поисковое чтение.

 

 

22

Работа над ошибками.

 

 

23

Резервный урок.

 

 

24

 Глаголы по теме «Деньги» - Введение лексики.

 

 

25

Одна красная скрепка: чтение и обсуждение текста.

 

 

26

Грамматические упражнения – способы выражения количества

 

 

27

Идиомы с лексикой Продукты. Существительные, имеющие только форму ед. или мн. числа.

 

 

28

Степени сравнения прилагательных

 

 

29

 Реклама. Введение лексики по теме «Деньги» (существительные)

 

 

30

Копить или тратить? Молодежь и деньги

 

 

31

«Количество: some, any, much, many, a lot of.»

 

 

32

Личная карточка: письмо-благодарность. Правила написания личного письма существительными»

 

 

33

В магазине: построение и отработка диалога

 

 

34

Повторение материала раздела 3

 

 

35

Проверочная работа № 3

 

 

36

Повторение Unit 1 (Лексика и грамматика

 

 

37

Мини-пьеса.

 

 

38

Экстрим: Введение новой лексики.

 

 

39

«Собачья жизнь»: чтение и обсуждение текста

 

 

40

Настоящее совершенное время: утвердительное и отрицательное предложение

 

 

41

 Прилагательные, оканчивающиеся на –ed и –ing. * Отличия и смысловое значение слов

 

 

42

Волонтерское движение в мире и в России

 

 

43

Настоящее совершенное время: вопросы и краткие ответы.

 

 

44

Личная карточка: запись в блоге.

 

 

45

 Происшествия и первая помощь: Составление и отработка диалогов.

 

 

46

Контрольная работа за II четверть.

 

 

47

СМИ: введение новой лексики по теме «цифровые СМИ».

 

 

48

Закрепление лексики и грамматики 4.

 

 

49

Революция рингтонов: чтение и обсуждение текста.

 

 

50

Настоящее совершенное время: for и since

 

 

51

Веб-сайты, газеты, журналы: введение лексики.

 

 

52

Культурные открытия: Молодежные журналы – online и печатные издания.

 

 

53

Настоящее совершенное и прошедшее простое время: сравнение.

 

 

54

Личная карточка: A website review.».

 

 

55

 «Давай договоримся?»:  составление и отработка диалога. 

 

 

56

Повторение материала радела 5

 

 

57

Проверочная работа № 5  

 

 

58

Из Испании в открытый космос: чтение и обсуждение текста.

 

 

59

Модальные глаголы will и might.

 

 

60

 Введение лексики: прилагательные по теме экстрим. Аудирование: планируем путешествие. 

 

 

61

Культурные открытия: Антарктический круиз

 

 

62

Условные предложения первого типа

 

 

63

Личная карточка: Описание места..

 

 

64

Повторение материала радела 6  

 

 

65

Проверочная работа № 6

 

 

66

Повторение Unit 2 (лексика, грамматика)

 

 

67

Жители мира в свете глобализации. Введение лексики по теме «Глобальные проблемы человечества».

 

 

68

Global Village fund»: чтение и обсуждение текста

 

 

 

69

 Условные предложения второго типа

 

 

70

Разница значений get в контексте. Аудирование: дилеммы.

 

 

71

Культурные открытия: Этический шоппинг.

 

 

72

Наречия, выражающие разную степень возможности.

 

 

73

Контрольная работа за 3 четверть

 

 

74

 Обобщающее повторение.

 

 

75

Личная карточка: написание эссе «Свое мнение»  

 

 

76

Согласен или не согласен?» - Составление и отработка диалога.

 

 

77

Личная карточка: написание эссе «Свое мнение»  

 

 

78

Права и обязанности: введение лексики по теме «Домашние обязанности дома»

 

 

79

Переговоры с родителями: чтение и обсуждение текста.

 

 

80

Выражение обязанности: have to/ don’t have to.

 

 

81

Значение слова: разные части речи. Аудирование: правила в кафе.

 

 

82

Культурные открытия: молодежь и закон

 

 

83

Разрешение: can, could, be allowed to.

 

 

84

 Личная карточка: напиши домашние правила.

 

 

85

Советы и обязанности: построение и отработка диалога.

 

 

86

Повторение материала раздела 8.

 

 

87

Проверочная работа № 8

 

 

88

Время постричься: чтение и обсуждение текста.

 

 

89

Настоящее простое время: страдательный зал

 

 

90

 Отрицательные приставки прилагательных. * Аудирование: процесс рисования татуировки

 

 

91

Время постричься: чтение и обсуждение текста.

 

 

92

Культурные открытия: стрессовые ситуации и проявления стресса у учащихся.энергии».

 

 

93

Прошедшее простое время: страдательный залог.

 

 

94

Личная карточка: Описание себя по различным характеристикам.

 

 

95

Прием и отклонение приглашений: составление и отработка диалога

 

 

96

Повторение материала раздела 9

 

 

97

Годовая контрольная работа

 

 

98

Праздник Севера. Ознакомительное чтение.

 

 

99

Грамматический практикум: Модальные глаголы.

 

 

100

Повторение разделов ОГЭ: чтение..

 

 

101

Повторение разделов ОГЭ: аудирование.

 

 

102

Итоговое повторение

 

 

 

 

Календарно - тематическое планирование группа 2

п/п

Наименование тем

Дата

План

Факт

1

Вводный урок: повторение ранее изученной лексики. Инструктаж по ИОТ.

 

 

2

 Повторение ранее изученных грамматических конструкций.

 

 

3

Знаменитости: введение новой лексики.

 

 

4

Школьные награды: чтение и обсуждение текста.

 

 

5

Настоящее простое и настоящее длительно время.

 

 

6

Культурные открытия: Лауреаты нобелевской премии (женщины)..

 

 

7

Прошедшее простое время: глагол to be. Обороты there was/there were.

 

 

8

Личная карточка: Профайл знаменитости».

 

 

9

Место встречи: построение и отработка диалога.

 

 

10

Повторение материала раздела 1

 

 

11

 Проверочная работа № 1

 

 

12

Загадка Дэна Купера: чтение и обсуждение текста.

 

 

13

 Прошедшее простое время: три формы глаголов.

 

 

14

Введение лексики по теме «Преступления

 

 

15

 Введение лексики. «О каких преступлениях говорят люди».

 

 

16

Грамматические упражнения – способы выражения количества

 

 

17

Идиомы с лексикой Продукты. Существительные, имеющие только форму ед. или мн. числа.

 

 

18

Электронное письмо личного характера. Развитие навыков письма.

 

 

19

Словообразование – прилагательные отрицательного значения.

 

 

20

Благотворительность начинается с помощи близким. Развитие навыков чтения и аудирования.

 

 

21

Особенности русской национальной кухни. Поисковое чтение.

 

 

22

Работа над ошибками.

 

 

23

Резервный урок.

 

 

24

 Глаголы по теме «Деньги» - Введение лексики.

 

 

25

Одна красная скрепка: чтение и обсуждение текста.

 

 

26

Грамматические упражнения – способы выражения количества

 

 

27

Идиомы с лексикой Продукты. Существительные, имеющие только форму ед. или мн. числа.

 

 

28

Степени сравнения прилагательных

 

 

29

 Реклама. Введение лексики по теме «Деньги» (существительные)

 

 

30

Копить или тратить? Молодежь и деньги

 

 

31

«Количество: some, any, much, many, a lot of.»

 

 

32

Личная карточка: письмо-благодарность. Правила написания личного письма существительными»

 

 

33

В магазине: построение и отработка диалога

 

 

34

Повторение материала раздела 3

 

 

35

Проверочная работа № 3

 

 

36

Повторение Unit 1 (Лексика и грамматика

 

 

37

Мини-пьеса.

 

 

38

Экстрим: Введение новой лексики.

 

 

39

«Собачья жизнь»: чтение и обсуждение текста

 

 

40

Настоящее совершенное время: утвердительное и отрицательное предложение

 

 

41

 Прилагательные, оканчивающиеся на –ed и –ing. * Отличия и смысловое значение слов

 

 

42

Волонтерское движение в мире и в России

 

 

43

Настоящее совершенное время: вопросы и краткие ответы.

 

 

44

Личная карточка: запись в блоге.

 

 

45

 Происшествия и первая помощь: Составление и отработка диалогов.

 

 

46

Контрольная работа за II четверть.

 

 

47

СМИ: введение новой лексики по теме «цифровые СМИ».

 

 

48

Закрепление лексики и грамматики 4.

 

 

49

Революция рингтонов: чтение и обсуждение текста.

 

 

50

Настоящее совершенное время: for и since

 

 

51

Веб-сайты, газеты, журналы: введение лексики.

 

 

52

Культурные открытия: Молодежные журналы – online и печатные издания.

 

 

53

Настоящее совершенное и прошедшее простое время: сравнение.

 

 

54

Личная карточка: A website review.».

 

 

55

 «Давай договоримся?»:  составление и отработка диалога. 

 

 

56

Повторение материала радела 5

 

 

57

Проверочная работа № 5  

 

 

58

Из Испании в открытый космос: чтение и обсуждение текста.

 

 

59

Модальные глаголы will и might.

 

 

60

 Введение лексики: прилагательные по теме экстрим. Аудирование: планируем путешествие. 

 

 

61

Культурные открытия: Антарктический круиз

 

 

62

Условные предложения первого типа

 

 

63

Личная карточка: Описание места..

 

 

64

Повторение материала радела 6  

 

 

65

Проверочная работа № 6

 

 

66

Повторение Unit 2 (лексика, грамматика)

 

 

67

Жители мира в свете глобализации. Введение лексики по теме «Глобальные проблемы человечества».

 

 

68

Global Village fund»: чтение и обсуждение текста

 

 

 

69

 Условные предложения второго типа

 

 

70

Разница значений get в контексте. Аудирование: дилеммы.

 

 

71

Культурные открытия: Этический шоппинг.

 

 

72

Наречия, выражающие разную степень возможности.

 

 

73

Контрольная работа за 3 четверть

 

 

74

 Обобщающее повторение.

 

 

75

Личная карточка: написание эссе «Свое мнение»  

 

 

76

Согласен или не согласен?» - Составление и отработка диалога.

 

 

77

Личная карточка: написание эссе «Свое мнение»  

 

 

78

Права и обязанности: введение лексики по теме «Домашние обязанности дома»

 

 

79

Переговоры с родителями: чтение и обсуждение текста.

 

 

80

Выражение обязанности: have to/ don’t have to.

 

 

81

Значение слова: разные части речи. Аудирование: правила в кафе.

 

 

82

Культурные открытия: молодежь и закон

 

 

83

Разрешение: can, could, be allowed to.

 

 

84

 Личная карточка: напиши домашние правила.

 

 

85

Советы и обязанности: построение и отработка диалога.

 

 

86

Повторение материала раздела 8.

 

 

87

Проверочная работа № 8

 

 

88

Время постричься: чтение и обсуждение текста.

 

 

89

Настоящее простое время: страдательный зал

 

 

90

 Отрицательные приставки прилагательных. * Аудирование: процесс рисования татуировки

 

 

91

Время постричься: чтение и обсуждение текста.

 

 

92

Культурные открытия: стрессовые ситуации и проявления стресса у учащихся.энергии».

 

 

93

Прошедшее простое время: страдательный залог.

 

 

94

Личная карточка: Описание себя по различным характеристикам.

 

 

95

Прием и отклонение приглашений: составление и отработка диалога

 

 

96

Повторение материала раздела 9

 

 

97

Годовая контрольная работа

 

 

98

Праздник Севера. Ознакомительное чтение.

 

 

99

Грамматический практикум: Модальные глаголы.

 

 

100

Повторение разделов ОГЭ: чтение..

 

 

101

Повторение разделов ОГЭ: аудирование.

 

 

102

Итоговое повторение

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 104 770 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 06.09.2020 108
    • DOCX 57.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Кирчиогло Марианна Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Кирчиогло Марианна Ивановна
    Кирчиогло Марианна Ивановна
    • На сайте: 3 года и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1313
    • Всего материалов: 8

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой