Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок География Рабочие программыРазработка рабочей программы по английскому языку 8 класс

Разработка рабочей программы по английскому языку 8 класс

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Английский язык»

Требования к результатам освоения курса русского языка в 8 классе определяются ключевыми задачами общего образования и включают личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета.

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

  • установка на бережное отношение к материальным и духовным ценностям;

  • осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

  • навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

  • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

  • такие качеств личности, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность.

Обучающийся получит возможность для формирования:

  • стремления к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантного отношения к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

  • целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур;

  • самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

  • готовности отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

  • анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

  • идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

  • владеть исследовательскими учебными действиями, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

  • организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение, формулировать и отстаивать свое мнение;

  • умению смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, умению выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;

  • ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

  • самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

  • определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

  • выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

  • составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

  • использовать информационно-коммуникационные технологии;

  • осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

  • планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

  • подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

  • выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

  • выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходства;

  • строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

  • излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

  • находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

  • ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

  • устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

  • резюмировать главную идею текста;

  • вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

  • делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы;

  • преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный - учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

  • критически оценивать содержание и форму текста.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

  • определять возможные роли в совместной деятельности;

  • играть определенную роль в совместной деятельности;

  • принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

  • высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

  • принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

  • создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

  • использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

  • использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

  • целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

  • определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

  • отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

  • представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • корректно и аргументировано отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

  • критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

  • соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

  • делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

  • организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

  • работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

  • использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.

Предметные результаты:

Коммуникативные умения.

Обучающийся научится:

  • вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Обучающийся получит возможность научиться

  • брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь.

Обучающийся научится:

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

  • передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы;

  • передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

  • комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать свое отношение к прочитанному/прослушанному;

  • кратко излагать результаты проделанной проектной работы.

Аудирование.

Обучающийся научится:

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

  • воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

  • отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

  • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение.

Обучающийся научится:

  • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

  • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

  • догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком по словообразовательным элементам/контексту.

Письменная речь.

Обучающийся научится:

  • заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях.

Фонетическая сторона речи.

Обучающийся научится:

  • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

  • соблюдать правильное ударение в изученных словах;

  • различать коммуникативные типы предложений по интонации.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации.

Лексическая сторона речи.

Обучающийся научится:

  • узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

  • употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

  • соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

  • находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

  • распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и др).

Грамматическая сторона речи.

Обучающийся научится:

  • оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими

  • конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

  • распознавать и употреблять в речи: различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

  • распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными времени, цели, условия, с придаточными определительными;

  • использовать в речи глаголы во временных формах действительного залога;

  • распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их отрицательные формы.

Содержание учебного предмета


Тема (блока)

Количество часов

Контрольные работы

Проверочные работы

Мини-проекты

S

Starter Unit

2



Мини-проект «Происхождение слов»

1.

Известные личности, интересные жизни.

10


Проверочная работа по Unit 1

Мини-проект «Знаменитая картина/семья»

2.

Преступления.

10

Контрольная работа за 1 четверть

Проверочная работа по Unit 2

Мини-Проект «Зимние каникулы всей семьей»

3.

Деньги, деньги, деньги.

10


Проверочная работа по Unit 3

Мини-проект «The Walk of Fame»

R1

Revision 1

2




4.

Экстрим!

10

Контрольная работа за 2 четверть

Проверочная работа по Unit 4

Мини-проект «Веселый тест по математике»

5.

Средства массовой информации.

9


Проверочная работа по Unit 5

Мини-проект «Эти забавные животные»

6.

Финальная граница.

10


Проверочная работа по Unit 6

Мини-проект «Население моей страны»

R2

Revision 2

2




7.

Жители всей Земли.

9

Контрольная работа за 3 четверть

Проверочная работа по Unit 7

Мини-проект «Доисторические люди»

8.

Права и обязанности

10


Проверочная работа по Unit 8

Мини-проект «Моё здоровье»

9.

Тело и Душа

9


Проверочная работа по Unit 9

Мини-проект «Мои любимые книжки»

R3

Revision 3

2

Контрольная работа за 4 четверть

Годовая контрольная работа



Материал учебника для 8 класса объединен в 9 разделов. Все циклы имеют единую структуру и включают в себя разделы по лексике, грамматике, письму, чтению, повторению материала и контролю, каждый юнит рассчитана на 10 занятий при условии, что на занятиях используются все компоненты УМК. Кроме того, в УМК есть четыре промежуточных раздела: Starter, Revision 1, Revision 2 и Revision 3, нацеленные на повторение ранее изученной информации.

Остальные уроки составляют резерв учителя, который он может использовать для решения любой из следующих задач: а) внести в систему занятий те дополнения, которые необходимы для данного конкретного класса; б) доделать то, на что не осталось времени на запланированных уроках; в) выполнить ряд дополнительных упражнений, соответствующих индивидуальным интересам учащихся и направленных на ликвидацию пробелов или достижение более высоких результатов обучения.

Особенности обучения английскому языку в 8-м классе.

Для данного этапа характерно равноценное внимание к формированию речевых умений в устной речи, чтению и письму. По сравнению с тем, как это происходило на начальном этапе (2-4 классы) и в начале среднего этапа (5-6 классы), овладение говорением носит в большей степени продуктивный характер; речевое действие совершается не только с опорой на образец (например, готовый микродиалог из учебника), но и по аналогии. Значительное развитие приобретают механизмы комбинирования, варьирования, трансформации.

В 8-м классе значительно больше внимания уделяется повышению роли речевой инициативы форм работы.

На данном этапе большую значимость приобретает формирование умения работать с двуязычным и толковым словарями (в том числе лингвострановедческим словарем в конце книги для учащихся), поскольку тексты для самостоятельного чтения часто содержат некоторый процент незнакомой лексики. Ведется целенаправленная работа по развитию механизма языковой догадки за счет знания правил словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия). Это в целом способствует расширению потенциального словарного запаса учащихся и подводит их к чтению аутентичных текстов.

На среднем этапе работа по обучению аудированию организуется более целенаправленно. Учащимся предлагаются для прослушивания монологические и диалогические тексты разных жанров. Проверка понимания услышанного осуществляется в различных формах с использованием вербальных и невербальных средств. Все задания на проверку понимания аудитивных текстов включены в учебник и помечены специальным значком учащихся, увеличивается объем парных и групповых.

При обучении письму внимание уделяется совершенствованию орфографических навыков и развитию умений связной письменной речи в жанрах, свойственных письменной речи подростков данного возраста (личные письма, письма в редакции журналов, вопросники, анкеты и др.).

Наряду с развитием речевых умений учащихся продолжается работа по формированию их интеллектуальных и речевых способностей. Уделяется внимание развитию речевой культуры; расширяются представления учащихся о странах изучаемого языка, углубляются лингвострановедческие знания, в частности через лингвострановедческий словарь, который прилагается к учебнику. При этом акцент делается на воспитание у школьников положительного отношения к языку и культуре народов, говорящих на этом языке, происходит постоянное сравнение элементов культуры и быта родной страны, и стран изучаемого языка, формируется понятие о роли языка как элемента культуры народа и потребность пользоваться им как средством общения.

Ведется работа по осознанию учащимися сущности языковых явлений, различий в системе понятий родного и английского языков, сквозь которые люди могут воспринимать действительность, понимать друг друга, что, в конечном счете, влияет на воспитание у учащихся оценочно-эмоционального отношения к миру, воспитывает у них потребность и готовность включиться в диалог культур.



Принципы, положенные в основу курса:

  1. Ориентация на личность учащегося;

  2. Соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку;

  3. Приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку;

  4. Сбалансированное обучение устным (говорение и понимание на слух) и письменным (чтение и письмо) формам общения;

  5. Дифференцированный подход к овладению языковым материалом;

  6. Процесс обучения иностранному языку имеет социокультурную направленность;

  7. Преимущественное использование аутентичных текстов;

  8. Учет опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся.

  9. Широкое использование эффективных современных технологий обучения.


Особенности методики преподавания предмета

При преподавании курса английского языка в 8 классе используются следующие педагогические технологии

  • уровневая дифференциация;

  • проблемное обучение;

  • информационно-коммуникационные технологии;

  • здоровьесберегающие технологии;

  • технология дистанционного обучения (участие в дистанционных эвристических олимпиадах);

  • коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава

  • метод проектов;

  • игровые технологии.


Критерии оценки

Критерии оценивания говорения. Монологическая форма


Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5 фраз.

4

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 5 фраз.

3

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания - менее 5 фраз. 

2

Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок. 


Диалогическая форма


Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 4 реплик с каждой стороны.

4

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 4 реплик с каждой стороны.

3

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания - менее 4 реплик с каждой стороны.

2

Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.


Оценка

Лексическое оформление речи

Грамматическое оформление речи

Произношение

5

Демонстрирует словарный запас, адекватный поставленной задаче.

Использует разнообразные грамматические структуры в соответствии с поставленной задачей; практически не делает ошибок.

Речь понятная: соблюдает правильный интонационный рисунок; не допускает фонематических ошибок; все звуки в потоке речи произносит правильно.

4

Демонстрирует достаточный словарный запас, в основном соответствующий поставленной задаче, однако наблюдается некоторое затруднение при подборе слов и отдельные неточности в их употреблении.

Использует структуры, в целом соответствующие поставленной задаче; допускает ошибки, не затрудняющие понимания.

Речь понятная: соблюдает правильный интонационный рисунок; не допускает фонематических ошибок; практически все звуки в потоке речи произносит правильно.

3

Демонстрирует ограниченный словарный запас, в некоторых ситуациях не достаточный для выполнения поставленной задачи.

Делает многочисленные ошибки или допускает ошибки, затрудняющие понимание.

В основном речь понятна: не допускает грубых фонематических ошибок; звуки в потоке речи в большинстве случаев произносит правильно, интонационный рисунок в основном правильный.

2

Словарный запас недостаточен для выполнения поставленной задачи.

Неправильное использование грамматических структур делает невозможным выполнение поставленной задачи.

Речь почти не воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок и неправильного произнесения многих звуков.


Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.


Печатные пособия

Учебник: Ю.А. Комарова «Английский язык 8» Москва: Русское слово 2012 г.

Рабочая тетрадь: Ю.А. Комарова «Английский язык 8» Москва: Русское слово 2012 г.

Книга для учителя Ю.А. Комарова «Английский язык 8» Москва: Русское слово 2012 г.

Экранно-звуковые пособия

CD диски с аудиоматериалами к изучаемым темам.

Технические средства обучения

Компьютер, CD-mp3 проигрыватель, телевизор, DVD

Цифровые образовательные ресурсы

Презентации по темам Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Past Simple, Present Simple, степени сравнения прилагательных.

Демонстрационные пособия

Таблицы: числительные, спряжение глагола to be



Календарно - тематическое планирование группа 1

п/п

Наименование тем

Дата

План

Факт

1

Вводный урок: повторение ранее изученной лексики. Инструктаж по ИОТ.



2

Повторение ранее изученных грамматических конструкций.



3

Знаменитости: введение новой лексики.



4

Школьные награды: чтение и обсуждение текста.



5

Настоящее простое и настоящее длительно время.



6

Культурные открытия: Лауреаты нобелевской премии (женщины)..



7

Прошедшее простое время: глагол to be. Обороты there was/there were.



8

Личная карточка: Профайл знаменитости».



9

Место встречи: построение и отработка диалога.



10

Повторение материала раздела 1



11

Проверочная работа № 1



12

Загадка Дэна Купера: чтение и обсуждение текста.



13

Прошедшее простое время: три формы глаголов.



14

Введение лексики по теме «Преступления



15

Введение лексики. «О каких преступлениях говорят люди».



16

Грамматические упражнения – способы выражения количества



17

Идиомы с лексикой Продукты. Существительные, имеющие только форму ед. или мн. числа.



18

Электронное письмо личного характера. Развитие навыков письма.



19

Словообразование – прилагательные отрицательного значения.



20

Благотворительность начинается с помощи близким. Развитие навыков чтения и аудирования.



21

Особенности русской национальной кухни. Поисковое чтение.



22

Работа над ошибками.



23

Резервный урок.



24

Глаголы по теме «Деньги» - Введение лексики.



25

Одна красная скрепка: чтение и обсуждение текста.



26

Грамматические упражнения – способы выражения количества



27

Идиомы с лексикой Продукты. Существительные, имеющие только форму ед. или мн. числа.



28

Степени сравнения прилагательных



29

Реклама. Введение лексики по теме «Деньги» (существительные)



30

Копить или тратить? Молодежь и деньги



31

«Количество: some, any, much, many, a lot of.»



32

Личная карточка: письмо-благодарность. Правила написания личного письма существительными»



33

В магазине: построение и отработка диалога



34

Повторение материала раздела 3



35

Проверочная работа № 3



36

Повторение Unit 1 (Лексика и грамматика



37

Мини-пьеса.



38

Экстрим: Введение новой лексики.



39

«Собачья жизнь»: чтение и обсуждение текста



40

Настоящее совершенное время: утвердительное и отрицательное предложение



41

Прилагательные, оканчивающиеся на –ed и –ing. * Отличия и смысловое значение слов



42

Волонтерское движение в мире и в России



43

Настоящее совершенное время: вопросы и краткие ответы.



44

Личная карточка: запись в блоге.



45

Происшествия и первая помощь: Составление и отработка диалогов.



46

Контрольная работа за II четверть.



47

СМИ: введение новой лексики по теме «цифровые СМИ».



48

Закрепление лексики и грамматики 4.



49

Революция рингтонов: чтение и обсуждение текста.



50

Настоящее совершенное время: for и since



51

Веб-сайты, газеты, журналы: введение лексики.



52

Культурные открытия: Молодежные журналы – online и печатные издания.



53

Настоящее совершенное и прошедшее простое время: сравнение.



54

Личная карточка: A website review.».



55

«Давай договоримся?»: составление и отработка диалога.



56

Повторение материала радела 5



57

Проверочная работа № 5



58

Из Испании в открытый космос: чтение и обсуждение текста.



59

Модальные глаголы will и might.



60

Введение лексики: прилагательные по теме экстрим. Аудирование: планируем путешествие.



61

Культурные открытия: Антарктический круиз



62

Условные предложения первого типа



63

Личная карточка: Описание места..



64

Повторение материала радела 6



65

Проверочная работа № 6



66

Повторение Unit 2 (лексика, грамматика)



67

Жители мира в свете глобализации. Введение лексики по теме «Глобальные проблемы человечества».



68

Global Village fund»: чтение и обсуждение текста




69

Условные предложения второго типа



70

Разница значений get в контексте. Аудирование: дилеммы.



71

Культурные открытия: Этический шоппинг.



72

Наречия, выражающие разную степень возможности.



73

Контрольная работа за 3 четверть



74

Обобщающее повторение.



75

Личная карточка: написание эссе «Свое мнение»



76

Согласен или не согласен?» - Составление и отработка диалога.



77

Личная карточка: написание эссе «Свое мнение»



78

Права и обязанности: введение лексики по теме «Домашние обязанности дома»



79

Переговоры с родителями: чтение и обсуждение текста.



80

Выражение обязанности: have to/ don’t have to.



81

Значение слова: разные части речи. Аудирование: правила в кафе.



82

Культурные открытия: молодежь и закон



83

Разрешение: can, could, be allowed to.



84

Личная карточка: напиши домашние правила.



85

Советы и обязанности: построение и отработка диалога.



86

Повторение материала раздела 8.



87

Проверочная работа № 8



88

Время постричься: чтение и обсуждение текста.



89

Настоящее простое время: страдательный зал



90

Отрицательные приставки прилагательных. * Аудирование: процесс рисования татуировки



91

Время постричься: чтение и обсуждение текста.



92

Культурные открытия: стрессовые ситуации и проявления стресса у учащихся.энергии».



93

Прошедшее простое время: страдательный залог.



94

Личная карточка: Описание себя по различным характеристикам.



95

Прием и отклонение приглашений: составление и отработка диалога



96

Повторение материала раздела 9



97

Годовая контрольная работа



98

Праздник Севера. Ознакомительное чтение.



99

Грамматический практикум: Модальные глаголы.



100

Повторение разделов ОГЭ: чтение..



101

Повторение разделов ОГЭ: аудирование.



102

Итоговое повторение





Календарно - тематическое планирование группа 2

п/п

Наименование тем

Дата

План

Факт

1

Вводный урок: повторение ранее изученной лексики. Инструктаж по ИОТ.



2

Повторение ранее изученных грамматических конструкций.



3

Знаменитости: введение новой лексики.



4

Школьные награды: чтение и обсуждение текста.



5

Настоящее простое и настоящее длительно время.



6

Культурные открытия: Лауреаты нобелевской премии (женщины)..



7

Прошедшее простое время: глагол to be. Обороты there was/there were.



8

Личная карточка: Профайл знаменитости».



9

Место встречи: построение и отработка диалога.



10

Повторение материала раздела 1



11

Проверочная работа № 1



12

Загадка Дэна Купера: чтение и обсуждение текста.



13

Прошедшее простое время: три формы глаголов.



14

Введение лексики по теме «Преступления



15

Введение лексики. «О каких преступлениях говорят люди».



16

Грамматические упражнения – способы выражения количества



17

Идиомы с лексикой Продукты. Существительные, имеющие только форму ед. или мн. числа.



18

Электронное письмо личного характера. Развитие навыков письма.



19

Словообразование – прилагательные отрицательного значения.



20

Благотворительность начинается с помощи близким. Развитие навыков чтения и аудирования.



21

Особенности русской национальной кухни. Поисковое чтение.



22

Работа над ошибками.



23

Резервный урок.



24

Глаголы по теме «Деньги» - Введение лексики.



25

Одна красная скрепка: чтение и обсуждение текста.



26

Грамматические упражнения – способы выражения количества



27

Идиомы с лексикой Продукты. Существительные, имеющие только форму ед. или мн. числа.



28

Степени сравнения прилагательных



29

Реклама. Введение лексики по теме «Деньги» (существительные)



30

Копить или тратить? Молодежь и деньги



31

«Количество: some, any, much, many, a lot of.»



32

Личная карточка: письмо-благодарность. Правила написания личного письма существительными»



33

В магазине: построение и отработка диалога



34

Повторение материала раздела 3



35

Проверочная работа № 3



36

Повторение Unit 1 (Лексика и грамматика



37

Мини-пьеса.



38

Экстрим: Введение новой лексики.



39

«Собачья жизнь»: чтение и обсуждение текста



40

Настоящее совершенное время: утвердительное и отрицательное предложение



41

Прилагательные, оканчивающиеся на –ed и –ing. * Отличия и смысловое значение слов



42

Волонтерское движение в мире и в России



43

Настоящее совершенное время: вопросы и краткие ответы.



44

Личная карточка: запись в блоге.



45

Происшествия и первая помощь: Составление и отработка диалогов.



46

Контрольная работа за II четверть.



47

СМИ: введение новой лексики по теме «цифровые СМИ».



48

Закрепление лексики и грамматики 4.



49

Революция рингтонов: чтение и обсуждение текста.



50

Настоящее совершенное время: for и since



51

Веб-сайты, газеты, журналы: введение лексики.



52

Культурные открытия: Молодежные журналы – online и печатные издания.



53

Настоящее совершенное и прошедшее простое время: сравнение.



54

Личная карточка: A website review.».



55

«Давай договоримся?»: составление и отработка диалога.



56

Повторение материала радела 5



57

Проверочная работа № 5



58

Из Испании в открытый космос: чтение и обсуждение текста.



59

Модальные глаголы will и might.



60

Введение лексики: прилагательные по теме экстрим. Аудирование: планируем путешествие.



61

Культурные открытия: Антарктический круиз



62

Условные предложения первого типа



63

Личная карточка: Описание места..



64

Повторение материала радела 6



65

Проверочная работа № 6



66

Повторение Unit 2 (лексика, грамматика)



67

Жители мира в свете глобализации. Введение лексики по теме «Глобальные проблемы человечества».



68

Global Village fund»: чтение и обсуждение текста




69

Условные предложения второго типа



70

Разница значений get в контексте. Аудирование: дилеммы.



71

Культурные открытия: Этический шоппинг.



72

Наречия, выражающие разную степень возможности.



73

Контрольная работа за 3 четверть



74

Обобщающее повторение.



75

Личная карточка: написание эссе «Свое мнение»



76

Согласен или не согласен?» - Составление и отработка диалога.



77

Личная карточка: написание эссе «Свое мнение»



78

Права и обязанности: введение лексики по теме «Домашние обязанности дома»



79

Переговоры с родителями: чтение и обсуждение текста.



80

Выражение обязанности: have to/ don’t have to.



81

Значение слова: разные части речи. Аудирование: правила в кафе.



82

Культурные открытия: молодежь и закон



83

Разрешение: can, could, be allowed to.



84

Личная карточка: напиши домашние правила.



85

Советы и обязанности: построение и отработка диалога.



86

Повторение материала раздела 8.



87

Проверочная работа № 8



88

Время постричься: чтение и обсуждение текста.



89

Настоящее простое время: страдательный зал



90

Отрицательные приставки прилагательных. * Аудирование: процесс рисования татуировки



91

Время постричься: чтение и обсуждение текста.



92

Культурные открытия: стрессовые ситуации и проявления стресса у учащихся.энергии».



93

Прошедшее простое время: страдательный залог.



94

Личная карточка: Описание себя по различным характеристикам.



95

Прием и отклонение приглашений: составление и отработка диалога



96

Повторение материала раздела 9



97

Годовая контрольная работа



98

Праздник Севера. Ознакомительное чтение.



99

Грамматический практикум: Модальные глаголы.



100

Повторение разделов ОГЭ: чтение..



101

Повторение разделов ОГЭ: аудирование.



102

Итоговое повторение







Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 486 793 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 06.09.2020 60
    • DOCX 57.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Кирчиогло Марианна Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Кирчиогло Марианна Ивановна
    Кирчиогло Марианна Ивановна
    • На сайте: 2 года и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 850
    • Всего материалов: 8