Пояснительная записка
Рабочая
программа курса «География. 10 класс» разработана в соответствии с правовыми
документами федерального уровня:
•
Федеральным законом Российской Федерации
от 29 декабря 2012г. №279-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (п. 22
ст.2 ч.1.5, cт. 12. ч.7 cт. 28, ст.30. п.5 ч.3 ст.47, п.1 ч.1 ст. 48);
•
Федеральный государственный
образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства
образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении ФГОС основного
общего образования» с изм. Приказ Министерства обрнауки РФ от 29.12.2014 №
1644)
•
Федеральным государственным
образовательным стандартом среднего общего образования (Приказ Министерства
образования и науки РФ от 17 мая 2012 г.N413 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования» с
изменениями и дополнениями от 29 декабря 2014 г.,31 декабря 2015 г.,29 июня
2017г.
•
Примерной программой по учебным предметам,
утвержденной Минобрнауки РФ»;
•
Приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. №345 «О федеральном перечне
учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного, среднего
общего образования»;
•
Письмом департамента государственной
политики в сфере общего образования Минобрнауки РФ от 28. 10. 2015.№08-1786
«О рабочих программах учебных предметов»;
•
Санитарно-эпидемиологические правила и
нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»,
утверждённые Постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 29.12.2010 № 189.
Программа предназначена для
изучения предмета «География» в общеобразовательных школах на базовом уровне в
10 классе.
Разработана на основе
Авторской программы Экономическая.Социальная география мира. Для
общеобразовательных учреждений. В,П.Максаковский ,М.Просвещение.2016.
Учебно-методическое обеспечение учебного
процесса:
В учебно-методический комплект входят:
·
Авторская программа: Экономическая.Социальная
география мира 10-11 класс. Для общеобразовательных учреждений. ВП. Максаковский
,М.Просвещение.2016.
·
Учебник: «География.10-11класс». В.П.
Максаковский ; Москва «Просвещение» 2018.
·
Методическое пособие по экономической
социальной географии мира 10 класс. В,П,Максаковский. М., «Просвещение», 2016
г.
·
Рабочая тетрадь: Максаковский В.П.
«География.10-11 класс». Москва «Просвещение» 2018.
·
Атлас «География. 10-11 класс» Москва
«Просвещение» 2018.
·
Комплект контурных карт «География. 10-11
классы». Москва «Просвещение» 2018.
·
Комплект таблиц и справочных материалов. География
.10-11 классы
·
Географические карты.
Дидактический
материал –карточки с заданиями, тесты.
Цель:
·
формирование у учащихся
систематизированного целостного представления о закономерностях развития
мирового хозяйства, политической карты мира, размещения хозяйства и общества, о
пространственном функционировании экономических законов на неоднородных в природном
и хозяйственно-культурном отношении территориях современного мира, о роли
географии в их познании, законченных широких представлений о
социально-экономической составляющей географической картины мира.
Задачи данного курса:
·
освоение системы географических знаний о
целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы,
населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах
глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения
географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
·
овладение умениями сочетать глобальный,
региональный и локальный подходы для описания и анализа природных,
социально-экономических и геоэкологических процессов и явлений;
·
развитие познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с
важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и
крупнейших стран;
·
воспитание патриотизма, толерантности,
уважения к другим народам и культурам; бережного отношения к окружающей среде;
·
использование в практической деятельности
и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а
также географической информации.
·
формирование у учащихся умений,
необходимых для самостоятельного понимания и анализа процессов и явлений
современного мира.
·
формирование системы знаний об
экономических и социальных проблемах современного мира для целостного
осмысления единства природы и общества на планетарном и региональном уровнях;
·
формирование географическую культуру и
географическое мышление учащихся, воспитывать чувство патриотизма;
·
вооружить учащихся специальными и
обще-учебными умениями, позволяющими им самостоятельно добывать информацию
географического характера по данному курсу;
·
формирование умения находить и применять географическую
информацию, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы
и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических
вопросов международной жизни; возможного развития; воспитание патриотизма,
толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к
окружающей среде.
Характеристика
учебного процесса: классно- урочная форма, платформы
дистанционного обучения
Современные
методы и формы обучения в первую очередь направлены на усвоение способов
деятельности. В основе ФГОС лежит системно - деятельностый подход , который направлен
на развитие у учащихся способностей самостоятельно выделять учебные цели,
проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения.
Все учащиеся должны иметь возможности для развития своих интеллектуальных
способностей начальной исследовательской и проектной деятельности. Обучение
предполагает увеличение использования таких методов, как самостоятельное
изучение основной, дополнительной учебной литературы, других источников
информации, лабораторные и лабораторно-практические занятия, частично-поисковый
метод, собеседования, дискуссии. Необходима информационная поддержка учебного
процесса с помощью учебных видеофильмов, электронных текстов, ресурсов
Интернета; проектная деятельность. В обучении также применяется уровневый
подход
Технологии,
используемые в обучении: обучения в
сотрудничестве, проблемного обучения, развития исследовательских навыков,
информационно-коммуникационные, развивающего обучения и д
Средства
организации учебных занятий:
•
использование активных медиа-ресурсов,
разнообразных форм и методов организации учебной деятельности, позволяющих
раскрыть с субъектный опыт учащихся;
•
создание атмосферы заинтересованности
каждого ученика в работе класса;
•
стимулирование учащихся к высказыванию,
диалогу, дискуссии, использованию различных способов выполнения заданий без
боязни ошибиться;
•
использование в ходе урока дидактического
материала, позволяющего ученику выбирать наиболее значимые для него вид и форму
учебной деятельности;
•
оценка деятельности ученика не только по
конечному результату, но и по процессу его достижения;
•
поощрение стремления ученика находить свой
способ работы (решения); рефлексировать способы работы одноклассников, выбирать
и осваивать наиболее рациональные;
•
создание педагогических ситуаций обучения
на уроке, позволяющих каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность ,
избирательность в способах работы; создание обстановки для естественного
самовыражения школьников.
Особое
внимание уделяется познавательной активности учащихся, их побуждению к
самостоятельной учебной работе.
Формы организации
работы учащихся:
1.Индивидуальная.
2.Коллективная:
- фронтальная;
- парная;
- групповая.
3.Дистанционное
обучение
• Виды
деятельности учащихся:
- Устные
сообщения;
- Письменные работы;
- Обсуждения;
- Работа с
источниками;
- Доклады;
- Защита
презентаций.
Формы контроля: контрольные,
практические работы, географический диктант, тестирование, практические .работы
и тесты на платформах Д.О
Место предмета в
базисном учебном плане:
Учебный предмет
«География» входит в образовательную область «Обществознание».
Учебный план МАОУ
СОШ №26 в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для
образовательных учреждений РФ предусматривает обязательное изучение географии в
10 классах по 2 часа в неделю (68часов в год). В 10а ,10б, 10м классах в связи
с особенностями учебного плана, связанными с выбором профиля, география
изучается 1 час в неделю (34 часа в год).
Профили:
информационно-технологический - 1 час в неделю (34 часа в год).10м
социально-экономический
- 1 час в неделю (34 часа в год).10а
гумманитарный
- 1 час в неделю (34 часа в год). 10б
Срок реализации
программы: один год.
Планируемые образовательные
результаты изучения курса географии к концу 10 класса:
Изучение курса
«География» в 10 классе направлено на овладение обучающимися следующими
умениями и навыкам:
Обучающийся
научится:
•
использовать
различные источники географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных)
для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и
практико-ориентированных задач;
•
анализировать,
обобщать и интерпретировать географическую информацию;
•
находить
и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных)
зависимости и закономерности;
•
определять
и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие
географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по
географическим картам разного содержания;
•
выявлять
в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации
содержащуюся в них противоречивую информацию;
•
составлять
описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных
источников географической информации;
•
представлять
в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и
практико-ориентированных задач. объектов,
процессов и явлений;
•
оценивать
и объяснять обеспеченность ресурсами отдельных стран и регионов мира, их
демографическую ситуацию,
•
уровни
урбанизации и территориальной концентрации населения и производства;
•
применять
разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за
природными, социально-экономическими и экологическими объектами, процессами и
явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
•
составлять
комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы,
картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические
закономерности различных явлений и процессов, их территориальные
взаимодействия; сопоставлять географические карты различной тематики;
•
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для · выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий
и ситуаций, нахождения и применения географической информации, включая карты,
статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета.
Обучающийся
получит возможность научится:
•
формировать основы для развития интереса к
дальнейшему расширению и углублению географических знаний и выбора географии,
как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в
дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности;
•
формировать представления об особенностях
деятельности людей, ведущей к возникновению и развитию или решению
•
экологических проблем на различных
территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически
целесообразного
•
поведения в окружающей среде, делать прогнозы и моделировать ситуации,
связанные с глобальными проблемами человечества
Содержание
тем учебного курса:
|
№
п/п
|
Список разделов
|
Кол-во
часов
|
Используемая
платформа
ДО
|
Формируемые УУД по разделу
|
|
1
|
Общая
характеристика мира
|
18ч
|
Я
класс
РЭШ
|
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач, слушать
и понимать других, строить речевое высказывание в соответствии с
поставленными задачами
|
|
Регулятивные:
определять цель деятельности на уроке, умение составлять
план и последовательность действий, оценивать результат
|
|
Познавтельные:
умение извлекать информацию из схем,
иллюстраций, текста таблиц и наоборот
умение
представлять информацию в виде схем.
|
|
Предметные:
знать
классификацию и типологию стран мира; этапы формирования политической карты
мира; роль международных отношений в изменениях на политической карте мира;
особенности ЭГП и ПГП стран; виды природных ресурсов и обеспеченность
природными ресурсами отдельных регионов и стран мира; типы воспроизводства,
численность и динамику населения мира, стран и регионов; этнолингвистический
состав регионов и стран мира; основные виды и направления миграции
населения; основные черты НТР и ее влияние на экономическое развитие стран;
этапы становление мирового хозяйства, его особенности; отрасли международной
специализации; факторы размещения отраслей; географические особенности
отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства
уметь:
составлять и давать характеристику стран мира по
количественным и качественным показателям; определять и сравнивать по разным
источникам информации социально-экономическое развитие стран; работать с
тематическими картами, определять по картам особенности размещения и обеспеченность
различными видами ресурсов; определять демографическую ситуацию и особенности
демографической политики в разных странах и регионах мира; оценивать
демографическую ситуацию, уровни урбанизации и размещения населения;
оценивать и объяснять отраслевую и территориальную структуру мирового
хозяйства; оценивать и объяснять территориальную концентрацию производства,
степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных регионов и
стран мира; составлять характеристику основных центров современного
мирового хозяйства; определять страны – экспортеры основных видов
промышленной и сельскохозяйственной продукции и сырья, районов международного
туризма и отдыха, стран, предоставляющих банковские и другие виды
международных услуг
|
|
2
|
Региональная
характеристика мира
|
14ч
|
Я
класс
РЭШ
|
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии при решении
познавательных задач
|
|
Регулятивные:
определять цель деятельности на уроке, определять
успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем
|
|
Познавтельные:
строить логические рассуждения, умозаключения и
сообщения в устной форме, делать выводы, устанавливать аналогии
|
|
Предметные:
Знать:
общую характеристику стран Европы и Азии, Северной Америки, Латинской
Америки, Австралии; географический рисунок расселения и хозяйства Европы;
особенности и проблемы субрегионов и стран Зарубежной Европы; общую
характеристику Китая, Японии, Индии, Австралии; общую характеристику
субрегионов Северной и Тропической Африки; характеристику ЮАР; характеристику
макрорайонов США и характеристику Канады; общую характеристику Латинской
Америки; характеристику Бразилии.
Уметь:
составить экономико-географическую характеристику
страны; охарактеризовать проблемы использования природных и трудовых
ресурсов, проблемы воспроизводства населения и социально-экономического
развития отдельных стран и регионов мира; составлять картосхемы с
пространственной характеристикой стран;
составлять
прогноз экономического развития стран на базе эффективного и рационального
использования их природных ресурсов.
|
|
3
|
Глобальные
проблемы человечества (обобщение знаний)
|
2ч
|
Я.
Класс
РЭШ
|
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии при решении
познавательных задач, оформлять умение строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными задачами на уроке
|
|
Регулятивные:
определять цель деятельности на уроке, составлять план и последовательность
действий, оценивать результат, умение осуществлять познавательную и
личностную рефлексию
|
|
Познавательные:
строить логические рассуждения умозаключения и сообщения в устной
форме, делать выводы,
Обобщать
и классифицировать по признакам
|
|
Предметные:
Знать:
глобальные проблемы человечества; гипотезы; положения Концепции устойчивого
развития.
Уметь:
ставить прогнозы, давать характеристику глобальным проблемам человечества и
указывать пути решения данных проблем с опорой на существующие гипотезы,
теории, концепции.
предлагать
пути решения продовольственной проблемы, экологической проблемы и воспроизводить
глобальные мировые модели, Концепцию устойчивого развития.
|
|
|
Итого:
|
34ч
|
|
|
Тематическое планирование:
|
№
|
Наименование
разделов и тем:
|
Контрольные,
практические, лабораторные работы:
|
Всего
часов:
|
|
|
Введение
|
|
|
|
|
I.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
|
МИРА
|
18ч
|
|
1
|
Политическая
карта мира и этапы ее формирования. Государственный строй стран мира.
|
п/р №1 «Государственный
строй стран мира»
|
1
|
|
2
|
Классификация
и
типологии стран
|
«Характеристика
ЭГП страны по выбору» п/р №2
|
1
|
|
3
|
Политическая
карта мира
|
Контрольная
работа №1
|
1
|
|
4
|
География
мировых природных ресурсов
|
п/р №3
«Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран мира»
|
1
|
|
5
|
Загрязнение
и охрана окружающей среды
|
|
1
|
|
6
|
Численность
и воспроизводство населения
|
п/р №4
«Анализ половозрастных пирамид.
Деление
стран по типам воспроизводства населения»
|
1
|
|
7
|
Состав (структура)
населения мира
|
|
1
|
|
8
|
Размещение
и миграции населения
|
|
1
|
|
9
|
Природные
ресурсы мира
|
Контрольная
работа №2
|
1
|
|
10
|
Научно-техническая
революция
|
|
1
|
|
11
|
Отраслевая
и территориальная структура Мирового хозяйства. Факторы размещения
|
|
1
|
|
12
|
География
промышленности
|
п/р № 5
«Характеристика отрасли промышленности по плану» стр189
|
1
|
|
13
|
Сельское
хозяйство. Зеленая революция в сельском хозяйстве
|
|
1
|
|
14
|
Растениеводство
|
|
1
|
|
15
|
Животноводство.
Сельское хозяйство и окружающая среда. Рыболовство
|
|
1
|
|
16
|
География
транспорта. Географические различия в мировой транспортной системе.
|
|
1
|
|
17
|
Отраслевая
структура мира.
|
Контрольная
работа №3
|
1
|
|
18
|
Всемирные
экономические отношения.
Мировая
торговля
|
|
1
|
|
|
|
|
19
|
Общая характеристика
Зарубежной Европы.
Территория.
Природные условия. Хозяйство.
Место в
мире
|
п/р №6
«Характеристика ЭГП одной из стран Зарубежной Европы» по плану стр233
|
1
|
|
20
|
Субрегионы
и страны Зарубежной Европы
|
тестирование
|
1
|
|
21
|
Федеративная
Республика Германия
|
п/р №7Эконом-Географическая
характеристика страны» по типовому плану
|
1
|
|
22
|
Общая
характеристика Зарубежной Азии.
Территория.
Природные условия и ресурсы
|
|
1
|
|
23
|
Возрастающая
роль в мировом хозяйстве. Пять центров
экономической
мощи
|
|
1
|
|
24
|
Характеристика
Китая. Территория, границы, положение.
Хозяйство
Китая. Внутренние различия
|
п/р №7 ЭГХ
страны по типовому плану
|
1
|
|
25
|
Характеристика
Японии
|
п/р №8 ЭГХ
страны по типовому плану
|
1
|
|
26
|
Характеристика
Индии.
Территория.
Население.
|
п/р №9 ЭГХ
страны по типовому плану
|
1
|
|
27
|
Общая
характеристика Африки
|
|
1
|
|
28
|
Субрегионы
Северной и Тропической Африки. ЮАР
|
п/р №10 ЭГХ
страны по типовому плану(ЮАР)
|
1
|
|
29
|
Общая
характеристика США. Территория, население, хозяйство
|
п/р № 11
ЭГХ страны по типовому плану
|
1
|
|
30
|
Региональная
характеристика мира
|
Контрольная
работа №4
|
1
|
|
31
|
Макрорайоны
США. Канада
|
п/р №12
ЭГХ страны по типовому плану
|
1
|
|
32
|
Общая
характеристика Латинской Америки. Территория, природные условия, население,
хозяйство.
|
п/р №13
ЭГХ Бразилии
|
1
|
|
|
Ш.
ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
|
ЧЕЛОВЕЧЕСТВА
|
2ч
|
|
33
|
Понятие
о глобальных проблемах. Экологическая, демографическая проблемы
|
п/р №14.Создание
и защита презентации по теме: «Глобальные проблемы человечества»
|
1
|
|
34
|
Глобальные
прогнозы, гипотезы, проекты
|
РЭШ
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого:
34ч.; из них контрольные работы- 4ч.
|
п/р -14ч
|
34ч
|
|
|
|
|
|
|
Перечень учебно-методического обеспечения:
Методические пособия:
Для учащихся:
·
Максаковский В. П. География. 10-11
классы: учебник для общеобразовательных организаций: базовый уровень / В.П.
Максаковский. – М.: Просвещение, 2018
·
Бахчиева О.А. Экономическая и социальная
география мира. 10-11 классы. Контурные карты с заданиями- М.: Вентана-Граф,
2019
·
Кузнецов А.П.: Экономическая и социальная
география мира. 10-11 классы. Атлас с контурными картами и заданиями. ФГОС. –
М.: Изд-во АСТ-пресс.
·
Методические
пособия.
Для
учителя:
·
Ануфриева О.И. Экономическая и социальная
география мира. 10 класс. Поурочные планы по учебнику В.П. Максаковского. – М.:
Учитель, 2015.
·
Жижина Е.А. Экономическая и социальная
география мира. 10-11 классы. Поурочные разработки УМК В.П. Максаковского. –
М.: Вако, 2019.
·
Клюев Н.Н., Яковенко Л.М. География.
Экологическая география России. Природопользование на рубеже веков. Пособие для
учителя. – М.: Русское слово, 2017.
·
Конкурсные уроки географии. 5-11 классы.
Выпуск 2. Методическое пособие (+CD) Составитель: Болотникова Н.В. – М.:
Планета, 2017.
·
Летягин А.А. Современный кабинет
географии. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2009.
·
Снигирев В.А. Игры на уроках географии.
Методическое пособие. – М.: Владос, 2015.
Медиа-ресурсы:
·
NationalGeographic – научно-познавательный
телевизионный канал: http://onelike.tv/national-geographic.html
·
National
Geographic Channel – фильмы на
каналеNational
Geographic: http://www.natgeotv.com/ru
·
Интернет-ресурсы:
·
Русское географическое общество: http://www.rgo.ru/ru
·
География России:
https://geographyofrussia.com/
·
Сайт географического общества:
http://www.geografia.ru/
·
Журнал «География» https://geo.1sept.ru/
·
Документы ФГОС учителю географии
https://aujc.ru/dokumenty-fgos-uchitelyu-geografii/
·
Библиотека по географии http://geoman.ru/books/index.shtml
·
Использование ресурсов школьной
мультимедийной библиотеки БиблиоПоиск.
географического разделения труда;
географические аспекты глобальных проблем человечества
- особенности современного
геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном
географическом разделении труда;
уметь:
- определять и сравнивать по разным
источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических
и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
- оценивать и объяснять
ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую
ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и
производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений
отдельных территорий;
- применять разнообразные источники
географической информации для проведения наблюдений за природными,
социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями,
их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
- составлять комплексную географическую
характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы,
простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных
явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
- сопоставлять географические карты
различной тематики; использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
- выявления и объяснения географических
аспектов различных текущих событий и ситуаций;
- нахождения и применения географической
информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы
и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических
событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в
России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
- понимания географической специфики
крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития
международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных
видов человеческого общения;
- понимания взаимосвязи учебного предмета
с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых
лежат знания по данному учебному предмету.
Содержание курса
№ Перечень разделов и тем Количество
часов Требования к результатам обучения (ключевые и спец. компетентности,
знания и умения) Темы творческих работ учащихся, проектов
1 Общая характеристика мира 18 Знать:
основные традиции и новые методы географических исследований; классификацию и
типологию стран мира; этапы формирования политической карты мира; роль
международных отношений в изменениях на политической карте мира; особенности
ЭГП и ПГП стран; виды природных ресурсов и обеспеченность природными ресурсами
отдельных регионов и стран мира; типы воспроизводства, численность и динамику
населения мира, стран и регионов; этнолингвистический состав регионов и стран
мира; основные виды и направления миграции населения; основные черты НТР и ее
влияние на экономическое развитие стран; этапы становление мирового хозяйства,
его особенности; отрасли международной специализации; факторы размещения
отраслей; географические особенности отраслевой и территориальной структуры
мирового хозяйства.
Уметь: составлять и давать характеристику
стран мира по количественным и качественным показателям; определять и
сравнивать по разным источникам информации социально-экономическое развитие
стран; работать с тематическими картами, определять по картам особенности
размещения и обеспеченность различными видами ресурсов; определять
демографическую ситуацию и особенности демографической политики в разных
странах и регионах мира; оценивать демографическую ситуацию, уровни урбанизации
и размещения населения; оценивать и объяснять отраслевую и территориальную
структуру мирового хозяйства; оценивать и объяснять территориальную
концентрацию производства, степень природных, антропогенных и техногенных
изменений отдельных регионов и стран мира; составлять характеристику основных
центров современного мирового хозяйства; определять страны – экспортеры
основных видов промышленной и сельскохозяйственной продукции и сырья, районов
международного туризма и отдыха, стран, предоставляющих банковские и другие
виды международных услуг. Темы рефератов: Этапы формирования
политической карты мира, Виды природных ресурсов, Типы воспроизводства
населения, Этнолингвистический состав населения мира, Влияние НТР на развитие
экономики, Мировое хозяйство: общая характеристика и структура, Факторы размещения
отраслей хозяйства.
2 Региональная характеристика
мира 14 Знать: общую характеристику стран Европы и Азии,
Северной Америки, Латинской Америки, Австралии; географический рисунок
расселения и хозяйства Европы; особенности и проблемы субрегионов и стран
Зарубежной Европы; общую характеристику Китая, Японии, Индии, Австралии; общую
характеристику субрегионов Северной и Тропической Африки; характеристику ЮАР;
характеристику макрорайонов США и характеристику Канады; общую характеристику
Латинской Америки; характеристику Бразилии.
Уметь: составить экономико-географическую
характеристику страны; охарактеризовать проблемы использования природных и
трудовых ресурсов, проблемы воспроизводства населения и
социально-экономического развития отдельных стран и регионов мира; составлять
картосхемы с пространственной характеристикой стран;
составлять прогноз экономического развития
стран на базе эффективного и рационального использования их природных ресурсов.
Темы рефератов: Общая характеристика Зарубежной Европы, Характеристика
Германии, Общая характеристика Северной Америки, Характеристика США,
Характеристика Канады, Общая характеристика Латинской Америки, Характеристика
Бразилии, Характеристика Аргентины, Характеристика Австралии, Характеристика
Китая, Характеристика Японии, Общая характеристика Африки, Характеристика ЮАР.
3 Глобальные проблемы
человечества (обобщение знаний) 2 Знать: глобальные проблемы
человечества; глобальные прогнозы, гипотезы и проекты; положения Концепции
устойчивого развития.
Уметь: характеризовать глобальные проблемы
человечества и указывать пути решения данных проблем с опорой на существующие
гипотезы, теории, концепции. Темы рефератов: Глобальные проблемы
человечества, Суть и пути решения продовольственной проблемы, Экологическая
проблема и пути ее решения, Глобальные мировые модели, Концепция устойчивого
развития.
Тематическое планирование
№ Наименование разделов и тем Контрольные,
лабораторные, практические работы
Всего часов
Общая характеристика мира
1 Политическая карта мира и этапы
ее формирования. Государственный строй стран мира. 1
2 Классификация и типология стран 1
3 Политическая карта мира Контрольная
работа № 1 1
4 География мировых природных
ресурсов 1
5 Загрязнение и охрана окружающей
среды 1
6 Численность и воспроизводство
населения 1
7 Состав (структура) населения
мира 1
8 Размещение и миграции населения 1
9 Природные ресурсы мира Контрольная
работа № 2 1
10 Научно-техническая революция 1
11 Отраслевая и территориальная
структура мирового хозяйства Факторы размещения 1
12 География промышленности 1
13 Сельское хозяйство.
"Зеленая революция" в сельском хозяйстве 1
14 Растениеводство 1
15 Животноводство, сельское
хозяйство и окружающая среда, рыболовство 1
16 География транспорта.
Географические различия в мировой транспортной системе 1
17 Отраслевая структура мира Контрольная
работа № 3 1
18 Всемирные экономические
отношения. Общая характеристика и мировая торговля 1
Региональная характеристика мира
19 Общая характеристика Зарубежной
Европы. Территория, природные условия. Население. Хозяйство: место в мире 1
20 Субрегионы и страны Зарубежной
Европы 1
21 Федеративная Республика Германия 1
22 Общая характеристика Зарубежной
Азии. Территория, природные условия 1
23 Возрастающая роль в мировом
хозяйстве. Пять центров экономической мощи 1
24 Характеристика Китая.
Территория, границы, положение. Хозяйство Китая, внутренние различия 1
25 Характеристика Японии 1
26 Характеристика Индии.
Территория, население 1
27 Общая характеристика Африки 1
28 Субрегионы Северной и
тропической Африки. ЮАР 1
29 Общая характеристика США.
Территория, население. Хозяйство 1
30 Региональная характеристика мира Контрольная
работа № 4 1
31 Макрорайоны США. Канада 1
32 Общая характеристика Латинской
Америки. Территория, природные условия, население, хозяйство 1
Глобальные проблемы человечества
33 Понятие о глобальных проблемах.
Экологическая проблема. Демографическая проблема 1
34 Глобальные прогнозы, гипотезы,
проекты. Стратегия устойчивого развития 1
Итого, из них: контрольные
работы – 8 ч. 34 часа
Перечень учебно-методического обеспечения
Методические пособия:
Для учащихся:
1. Максаковский В.П. География.
10-11 классы: учебник для общеобразовательных организаций: базовый уровень /
В.П. Максаковский. – М.: Просвещение, 2018
2. Бахчиева О.А. Экономическая и
социальная география мира. 10-11 классы. Контурные карты с заданиями.- М.:
Вентана-Граф, 2019
3. Кузнецов А.П.: Экономическая и
социальная география мира. 10-11 классы. Атлас с контурными картами и
заданиями. ФГОС. – М.: Изд-во АСТ-пресс, 2019.
Для учителя. Методические пособия:
1. Ануфриева О.И. Экономическая и
социальная география мира. 10 класс. Поурочные планы по учебнику В.П.
Максаковского. – М.: Учитель, 2015.
2. Жижина Е.А. Экономическая и
социальная география мира. 10-11 классы. Поурочные разработки УМК В.П.
Максаковского. – М.: Вако, 2019.
3. Клюев Н.Н., Яковенко Л.М.
География. Экологическая география России. Природопользование на рубеже веков.
Пособие для учителя. – М.: Русское слово, 2017.
4. Конкурсные уроки географии.
5-11 классы. Выпуск 2. Методическое пособие (+CD) Составитель: Болотникова Н.В.
– М.: Планета, 2017.
5. Летягин А.А. Современный
кабинет географии. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2009.
6. Снигирев В.А. Игры на уроках
географии. Методическое пособие. – М.: Владос, 2015.
Медиа-ресурсы:
NationalGeographic – научно-познавательный
телевизионный канал: http://onelike.tv/national-geographic.html
National Geographic Channel – фильмы
на
каналеNational
Geographic: http://www.natgeotv.com/ru
Интернет-ресурсы:
Русское географическое общество:
http://www.rgo.ru/ru
География России:
https://geographyofrussia.com/
Сайт географического общества:
http://www.geografia.ru/
Журнал «География» https://geo.1sept.ru/
Документы ФГОС учителю географии
https://aujc.ru/dokumenty-fgos-uchitelyu-geografii/
Библиотека по географии http://geoman.ru/books/index.shtml
Использование ресурса школьной мультимедиа
библиотеки БиблиоПоиск
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.