Разработка рабочей программы для 4 класса к УМК Spotlight English

Кабардино-Балкарская Республика, Урванский муниципальный район

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5» г.п. Нарткала

Рассмотрено                                                       Согласовано       на заседании ШМО                            Зам.директора по  УВР       Протокол № 5 от 15.06.17 г.        __________ /Н.М.Мидова/       Руководитель ШМО       _____________/Е.Н.Архипова/

Утверждаю Директора МКОУ СОШ № 5 _______________ /М.Х.Шереужева/ Приказ № ___ -ОД от________ 2017г.

Образовательная область: Филология

Наименование учебного курса: «Spotlight.

Английский в фокусе»

Уровень обучения: I

Класс: 4Б

ОУ: МКОУ «СОШ №5»  г.п.Нарткала

Срок реализации: 2017-2018 учебный год

Составитель: учитель английского языка

                        Мирзоева Мадина Исмаиловна

                                          

Нарткала,2017г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативные документы

Настоящая рабочая учебная программа по английскому языку в 4 классе составлена на основе следующих нормативных документов:

§  Закона  «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ  от 29.12.2012г.;

§  Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации  от 3  июня 2011г.№1994 « О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации №1312 от 9марта 2004года;

§  Сан ПиНа 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

(утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);

§  Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009);

§  Примерной программы начального общего образования по иностранному языку

§  Авторской программы курса английского языка к УМК Spotlight English «Английский в фокусе» под ред. Н.И. Быковой, Дж. Дули, М.Д. Поспеловой, В.Эванс

§  Учебного плана для 4 класса МКОУ СОШ № 5 г.п.Нарткала;

§  Базового учебника Н.И.Быкова, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс,

УМК Spotlight English (Английский в фокусе) для 4 класса. М.: Express Publish: Просвещение, 2017г.;

Все блоки УМК рассчитаны на 68 школьных занятий (2 раза в неделю) продолжительностью 45 минут.

Учебно-методическое обеспечение (УМК)

В данный УМК для обучения учащихся 4 класса входят несколько компонентов, которые тесно связаны между собой:

      Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык.

Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы.

 М.: «Просвещение», 2010. 105 с.

      Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе.

Учебник для 4 класса (Studet’s book) общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2016г. 168 с

      Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе.

Книга для учителя к учебнику 4 класса (Teacher’s book) общеобразовательных учреждений.

М.: Express Publishing: Просвещение, 2016г. 152 с.

      Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе.

Рабочая тетрадь. 4 класс. (Work book) Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.

М.: Express Publishing: Просвещение, 2016г. 99 с

      Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе.

Контрольные задания 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2016г. 59 с

      Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе.

Языковой портфель. 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2007. 47 с

      Книга для родителей (Parent’s Book)

      Буклет с раздаточным материалом (Picture Flashcards)

      Плакаты (Posters)

      CD для работы в классе

      CD для самостоятельной работы дома

      DVD-video

      DVD-ROM (3 и 4 классы)

Основные цели задачи обучения

Изучение английского языка в 4 классе направлено на достижение следующих целей:

• формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; коммуникативных умений в 4 основных видах речевой деятельности – говорении, аудировании, чтении и письме;
• развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника, мотивации к овладению английским языком;
• обеспечение коммуникативнно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования языка как средства общения;
• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
• формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их обще-учебных умений.

Задачи обучения:

• формирование представлений об английском языке как о средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими / пишущими на английском языке, узнавать новое с помощью звучащих и письменных текстов;

• расширение лингвистического кругозора учащихся; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке

на элементарном уровне;

• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

• развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

• развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

• приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

• развитие познавательных способностей, овладение навыком координированной работы с разными компонентами УМК (учебник, рабочая  тетрадь, аудио приложение и т. д.), умением работать в паре, в группе.

Планируемые результаты освоения предмета

Личностные результаты:

• формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе и английского, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (детский фольклор на английском языке, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты:

• развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

• развитие коммуникативных способностей младшего школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника, формирование мотивации к изучению английского языка;

• овладение навыком координированной работы с разными компонентами УМК (учебник, рабочая тетрадь, аудио приложение и т. д.).

Предметные результаты:

• формирование начальных представлений о нормах английского языка (фонетические, лексические, грамматические);

• умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере (владение английским языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

1) говорении:

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос и диалог – побуждение к действию;

• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге, описывать предмет, картинку, кратко охарактеризовать персонаж;

2) аудировании:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

3) чтении:

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

• читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию;

4) письменной речи:

• владеть техникой письма;

• писать с опорой на образец поздравление

с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

• адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка, соблюдать правильное

ударение в словах и фразах;

• соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

• применять основные правила чтения и орфографии, изученные в данном курсе;

• распознавать и употреблять в речи изученные в данном курсе лексические единицы (слова,

словосочетания, оценочная лексика, речевые клише) и грамматические явления.

Социокультурная осведомленность:

• знать названия некоторых стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни), элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка.

Б. В познавательной сфере

• Уметь сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв,слов, словосочетаний, простых предложений;

• уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики данного курса;

• совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. д.);

• уметь пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

• уметь осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере

• Иметь представление об английском языке как о средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

• приобщиться к культурным ценностям другого народа с помощью произведений детского фольклора, путем непосредственного участия в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере

• Владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;

• развивать чувство прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере

• Уметь следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Учебно-тематический план

№ п/п	Разделы учебной программы и основные содержательные линии	Количество часов
1.	Модуль 0 «Снова в школу!»	2
2.	Модуль 1 «Я и моя семья!».	8
3.	Модуль 2 «Мой день!».	8
4.	Модуль 3 «Любимая еда!»	7
5.	Модуль 4 « Выходной день!»	7
6.	Модуль 5«Семейные праздники!»	7
7.	Модуль 6 «Мои любимые сказки, комиксы!»	6
8.	Модуль 7 «Мир моих увлечений!».	8
9.	Модуль 8 «Мир вокруг меня!».	15
10.	Итоговая контрольная работа (в том числе работа над ошибками).	2
11.	Резервные уроки.	2
	ИТОГО ЗА ГОД	70

Содержание учебного предмета

Содержание обучения английскому языку в 4 классе отражает требования Примерной программы начального общего образования по английскому языку в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта по английскому языку.

Содержание обучения в начальных классах построено по концентрическому принципу и включает следующие разделы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Учебно-тематический план

№ п/п	Разделы учебной программы и основные содержательные линии	Кол-во часов	В том числе
			тесты	проекты
1.	Модуль 0 «Вместе в школу»	1	1	-
2.	Модуль 1 «Семья и друзья».	9	1	1
3.	Модуль 2  «Рабочий день».	8	1	1
4.	Модуль 3 «Вкусные угощения!»	8	1	1
5.	Модуль 4 «В зоопарке».	8	1	1
6.	Модуль 5«Где ты был вчера?»	9	1	1
7.	Модуль 6 «Расскажи сказку!»	8	1	1
8.	Модуль 7 «Памятные дни».	8	1	1
9.	Модуль 8 «Замечательные места».	9	1	1
	Итого за год	68	9	8

Критерии оценки:

       Согласно рекомендации Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации (методическое письмо от 19.11. 1998г., МОРФ от 25.09.2000г.), с учетом современных требований к деятельности учителя начальных классов в четырехлетней начальной школе за основу оценивания следует брать характеристику цифровой отметки:

       «5» («отлично») – высокий уровень – отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения;

       «4» («хорошо») – средний уровень – наличие 2-3 ошибок или 4 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала;

       «3» («удовлетворительно») – ниже среднего уровня – наличие не более 4-6 ошибок или не более 10 недочетов по текущему материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса;

        «2» («плохо») – низкий уровень – наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса; отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

          Виды и формы контроля

       Оценка и самооценка достижений учащихся в процессе обучения  способствует формированию чувства успешности, повышению мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать свои способности.

       Формы и способы контроля и самоконтроля:

     Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие пройденный материал;

      BoardGame: игра в Рабочей тетради на закрепление пройденного языкового материала;

     I Love English: раздел в рабочей тетради на закрепление пройденного языкового материала во всех видах речевой деятельности;

     Now I Know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля;

     Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю;

     Progress Check/ Modular Test/Exit Test: тесты из Сборника контрольных заданий;

     Progress Report Card: карточка оценки учителем знаний учащихся по каждому модулю (для каждого учащегося);

     Formative Evaluation Chart: карточки оценки степени активности учащихся в выполнении отдельных видов упражнений и заданий;

     Comulative Evaluation Chart: карточка итоговой оценки знаний учащихся по каждому модулю (для группы);

     Student’s Self-Assessment Form: карточка самооценки знания материала модуля. Заполняется каждым учащимся индивидуально.

Список литературы, использованной при составлении программы

1.      Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе.

Книга для учителя к учебнику 4 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просв., 2008.144 с.

2.      Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык.

Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. М.: «Просвещение», 2010.

105 с.

3.      Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе.

Учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2007. 168 с