Разработка рабочей программы 10-11 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ

«КАРАГАЧСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ школа»

СОГЛАСОВАНО                                  УТВЕРЖДАЮ

Замюдиректора по УВР                            Директор

_______Калиева Ж.А.                              _______Кострова Т.В.

«___»______2015г.                                 «____»________2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по немецкому языку

на 2015-2016 учебный год

Учитель: Кушжанова И.Ж.

Класс: 10-11

Общее количество часов по плану:10кл.-102, 11кл.-102

Количество часов в неделю: 3

Программой предусмотрено проведение:

контрольных работ  10кл-6, 11кл.-6

Рабочая программа составлена в соответствии примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку / Л.И.Бим М.: Просвещение 2010г.

«___»_______2015г.                             ________

                                                  (подпись учителя)

Рассмотрено на заседании РМО учителей иностранного языка

«____»_________2015г.

Протокол № ___

Руководитель РМО _______

Пояснительная записка

Рабочая программа по немецкому языку в  10-11классах составлена на основе следующих нормативных документов:

• Примерные программы общеобразовательных  учреждений  по иностранным языкам,
• Авторскаяпрограмма для общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 10-11 классов И. Л. Бим (М,: Просвещение, 2010)
• Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений,
• Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Минобрнауки РФ, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014/2015 учебный год,
• Учебно-методический комплект “Deutsch. Schritte.” для 10-11 классов под редакцией И.Л. Бим, рекомендованный Министерством образования и науки РФ.

ЦЕЛИ И ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ
В РАМКАХ БАЗОВОГО КУРСА

Языковая компетенция.

Несколько расширить, закрепить и систематизировать языковые знания и навыки, а именно:
• орфографические навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу;
• слухопроизносительные навыки;
• лексическую и грамматическую сторону речи.
Работа над лексической стороной речи предусматривает:
— систематизацию лексических единиц, изученных во 2—9 или 5—9 классах;
— повторение и овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы, ситуации общения и включающие также оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета (80—90 лексических единиц в 10 классе и около 80 лексических единиц в 11 классе);
— некоторое расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования.
Работа над грамматической стороной речи предполагает:
-     -продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые раньше были усвоены рецептивно, и коммуникативно-ориентированную систематизацию грамматического материала, изученною в основной школе, в частности систематизация всех форм Passiv (Präsens, Präteritum, Perfekt, Plusquamperfekt, FuturumPassiv), Passivс модальными глаголами;
- активизацию и систематизацию всех форм придаточных предложений;_ -активизацию и систематизацию знаний о сложносочиненном предложении;
- усвоение PartizipII в роли определения, распространенного определения;
- распознавание в тексте форм Копjunktivи перевод их на русский язык.
Речевая компетенция
Развитие речевой компетенции в рамках базового курса предусматривает:
• расширение предметного содержания речи применительно к социально-бытовой, учёбно-трудовой и социально- культурной сферам общения;
• развитие всех видов иноязычной речевой деятельности (говорения, аудирования, чтения, письма) и их совершенствование в целях достижения в конце базового курса обучения порогового уровня коммуникативной компетенции (В1 — в терминах Совета Европы).
Рассмотрим цели обучения к каждому виду речевой деятельности.
Говорение
Диалогическая речь. Десятиклассникам предоставляется возможность развивать владение всеми видами диалога (диалогом-расспросом, диалогом — обменом сообщениями, мнениями, диалогом-побуждением, ритуализированными диалогами), а также диалогами смешанного типа на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения.
Монологическая речь
Школьники получают ВОЗМОЖНОСТЬ развивать умение пользоваться разными видами монолога: рассказом, Описанием, деловым сообщением, рассуждением (в том числе характеристикой). Для этого важно развитие следующих умений:
• Рассказывать о себе, своем окружении, своих планах на будущее;
• Описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны изучаемого языка;
• делать связные сообщения, содержащие наиболее важную информацию по изученной теме/проблеме;
• рассуждать о фактах/событиях (характеризовать их), приводя аргументы.
Аудирование
Дальнейшее развитие умений понимать на слух (с различной степенью полноты и точности) высказывания собеседников в процессе непосредственного устно-речевого общения, а также содержание относительно несложных аутентичных аудиотекстов. Это предусматривает развитие умений:
- понимать основное содержание высказываний монологического и диалогического характера на наиболее актуальные для подростков темы;
-  выборочно понимать нужную информацию в прагматических текстах (рекламе, объявлениях);
— относительно полно понимать собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.
Чтение
Школьникам предоставляется возможность развивать основные виды чтения на материале аутентичных текстов различных стилей: публицистических (статьи из журналов и газет), научно-популярных (в том числе страноведческих), художественных, прагматических (рецепты, меню и др.), а также текстов из разных областей знания, например из области науки, искусства и др. Имеются в виду следующие виды чтения:
-  ознакомительное чтение — с целью понимания основного содержания сообщений (обзоров, репортажей), отрывков из произведений художественной литературы, публикаций научно-познавательного характера; _ -изучающее чтение — с целью полного и точного понимания информации, главным образом прагматических текстов (рецептов, инструкций, статистических данных и др.);
- просмотровое/поисковое чтение — с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из газетного текста, проспекта, программы радио- и телепередач и др.
Письменная речь
Учащимся создаются условия для развития умений:
-писать личные письма;
-заполнять формуляры, анкеты, излагая сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка (автобиография/резюме);
-составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.
Социокультурная компетенция.
Ученикам предоставляется возможность:
-несколько расширить и систематизировать страноведческие знания, касающиеся страны/стран изучаемого языка; особенностей культуры народа/народов — носителей данного языка;
- лучше осознать явления своей действительности, своей культуры путем сравнения их с иной действительностью и иной культурой;
- развивать умения представлять свою страну в процессе межличностного, межкультурного общения;
-совершенствовать умения адекватно вести себя в процесс официального и неофициального общения, соблюдая этику межкультурного общения;
-проявлять толерантность к необычным проявлениям иной культуры, к особенностям менталитета носителей изучаемого  языка.
Компенсаторная компетенция
Создаются условия для развития умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно:
— умения использовать переспрос, просьбу повторить сказанное а также использовать словарные замены с помощью синонимов, описания понятия в процессе непосредственного устно-речевого общения;
-  умения пользоваться ЯЗЫКОВОЙ И контекстуальной догадкой при чтении и аудировании, прогнозировать содержание текста по заголовку началу текста;
-использовать текстовые опоры (подзаголовки, сноски, комментарии и др.);
— Игнорировать лексические и другие трудности при установке на понимание основного содержания текста в процессе опосредованного общения.
Учебно-познавательная компетенция
Из общих учебных умений наиболее важно развивать информационные умения, связанные с использованием приемов самостоятельного приобретенных знаний:
— умение осуществлять поиск необходимой информации, Использовать справочную литературу, в том числе словари (Толковые, энциклопедии);
— умение обобщать информацию, фиксировать ее, например, в форме тезисов, ключевых слов;
— умение выделять основную, нужную информацию из различных источников, списывать/выписывать ее;
— умение использовать новые информационные технологии.
Из специальных учебных умений необходимо развивать:
— умение интерпретировать языковые средства, отражающие особенности ИНОЙ Культуры;
- умение пользоваться двуязычным словарем;
— Умение использовать выборочный перевод в целях уточнения понимания иноязычного текста.

Требования к уровню подготовки школьников по окончании 10 класса.

В соответствии с Государственным стандартом основного общего образования все десятиклассники к концу учебного года должны достичь уровня А2 (допороговый) и в значительной степени приблизиться к уровню В1 (пороговый). Учащиеся, которые выбрали немецкий язык как профильный предмет, должны в основном владеть умениями уровня В1 (пороговый). Данные ниже требования сформулированы в соответствии с требованиями Государственного стандарта основного общего образования (2004) и с опорой на уровни коммуникативной компетенции, принятые Сонетом Европы. Поэтому они представлены в несколько расширенном виде.
Базовый уровень

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне десятиклассники должны:
знать/понимать
- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой учебника и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры стран изучаемого языка;

- значения изученных грамматических явлений (пассивный залог, причастие и распространенное определение сослагательное наклонение, различные виды придаточных  предложений);

- страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведенияо странах изучаемого языка, их традициях и обычаях;
уметь
говорение

- вести диалоги разных типов в рамках стандартных и нестандартных коммуникативных ситуаций, предусмотренных учебником;
- в различных стандартных  ситуациях общения применять формулы приветствия, обращения, просьбы извинения и прощания и адекватно на них реагировать;
расспрашивать собеседника о его стране и сообщать некоторые сведения о своей;
— вести диалог — обмен мнениями высказывая и аргументируя свою точку зрения;
— участвовать в обсуждении проблем в связи  с прочитанным  / прослушанным текстом;
— рассказывать о себе, своей семье, хобби, учебе, актуальных событиях;
— описывать и характеризовать людей (друзей, персонажей прочитанных текстов) и объекты (город село, достопримечательности ландшафта);
- выражать свои чувства, описывать свои планы на будущее и мечты;
- кратко излагать содержание прочитанных или прослушанных текстов;
аудцрование
- понимать речь собеседника в стандартных  ситуациях  общения и адекватно реагировать на нее;
- извлекать основную информацию из текстов различных видов (объявления, реклама, описание достопримечательностей);
- понимать основное содержание публицистических текстов (репортаж, интервью);
чтение
— читать тексты разных стилей (публицистские,  научно – популярные,  художественные, прагматические), используя основные стратегии чтения в зависимости от коммуникативной задачи;
— читать с пониманием основного содержания  художественные и публицистические тексты и извлекать информацию о действующих  лицах, важных событиях;
— в прагматических текстах (объявлениях, телепрограммах, расписаниях движения транспорта) находить и понимать нужную информацию;
— читать и понимать основное содержание несложных аутентичных газетных и журнальных сообщений (что, где, с кем произошло);
- добиваться понимания не только основного содержания текста, но и деталей, повторно возвращаясь к тексту, используя языковую догадку и словарь;
письмо
— писать личное письмо или открытку и описывать основные стороны своей повседневной жизни (учебу, отдых, путешествия, родной город/село, друзей);
— заполнять простые анкеты и бланки и указывать сведет Вия о себе, своем образовании и интересах;
— излагать содержание простых текстов письменно.
овладеть следующими общими учебными, специальными учебными умениями и универсальными учебными дёйствиями:
— определять тему текста при чтении с пониманием основного содержания;
— пользоваться сносками и комментарием для облегчения понимания иноязычного текста;
— вычленять основные факты и детали;
— выделять в тексте ключевые слова и выражения;
— выражать свое мнение, находить в тексте аргументы для его обоснования;
— вступать в контакт со сверстниками, знакомиться;
— проявлять речевую инициативу;
— целенаправленно расспрашивать;
— опираться на ключевые слова при составлении монолога;
— составлять диалог с опорой на диалог-образец;
— реагировать на разные мнения собеседника (соглашаться, возражать и т. д.);
— выражать свои чувства, эмоции;
— убеждать кого-либо в чем-либо;
— просить совета;
— работать в группе, осуществлять взаимопомощь, обмениваться информацией;
— формулировать проблему, опираясь на содержание текста;
-  использовать картинки и фотографии как импульс для высказывания своего мнения по проблеме.
— писать письмо по образцу;
— читать и заполнять формуляр;
— опираться на правило при выполнении грамматических упражнений.

Профильный уровень
дополнительно к описанным знаниям, навыкам и умениям учащиеся, которые изучали немецкий язык на профильном уровне, к окончанию 10 класса должны:
знать/понимать
— значения новых лексических единиц, связанных с тематикой выбранного профиля (например, филологического или социально-гуманитарного);
- языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках профильно-ориентированных тем;
- новые значения изученных глагольных форм, средств и способов выражения модальности, условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;
— лингвострановедческую и страноведческую информацию с учетом выбранного профиля (сведения о языках мира и немецком языке, истории его возникновения и тенденциях развития, об известных лингвистах и писателях; этапах развития немецкой литературы, литературных жанрах и направлениях; исторических событиях, исторических деятелях);
уметь
говорение
— вести различные виды диалога (диалог-расспрос, диалог — обмен мнениями/суждениями, диалог — побуждение к действию и их комбинации) в ситуациях повседневного общения, а также в рамках тем выбранного профиля;
— вести диалог-обсуждение, ясно излагал свою позицию, вносить и отстаивать свои предложения;
— делать краткие сообщения по тематике выбранного профиля, излагать факты, приводить аргументы, описывать события;
— принимать участие в выполнении совместной работы (проектов), привлекал к сотрудничеству других учащихся;
— участвовать в профессионально ориентированной ролевой игре, действуя в рамках выбранной роли;
— принимать участие в обсуждении проблем на основе прочитанных текстов, используя аргументацию и эмоционально-оценочные средства;
— суммировать информацию из прочитанных текстов с целью передачи ее другим.
аудирование
— понимать основную информацию в длительно звучащих текстах, в том числе связанную с тематикой выбранного профиля;
— понимать основную информацию в докладах и коротких лекциях по проблематике выбранного профиля, извлекать из них необходимую информацию;
— оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней;
чтение
— читать тексты различных стилей и жанров, в том числе несложные специальные тексты, связанные с тематикой выбранного профиля, находить при этом пути преодоления трудностей (например, языковая догадка или использование словаря);
— исходя из коммуникативной задачи, определять, какую стратегию нужно использовать при чтении текста;
— определять при чтении стиль и вид текста;
— понимать не только основные факты, но и детали в информирующих текстах, связанных с ситуациями повседневного и профильно-ориентированного общения;
письмо
— писать письмо личного и официального характера, описывать явления, события, излагать факты;
— писать небольшие сочинения на изученные (в том числе профильно-ориентированные) темы, делить текст на смысловые части и выделять основные моменты;
— составлять письменные материалы для презентации результатов проектной деятельности;
овладеть следующими общими учебными, специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:
— определять жанровую и стилевую принадлежность текста;
— просматривать тексты, определять их принадлежность к разным литературным направлениям;
— находить в тексте цитаты для подтверждения своего мнения;
- устно и письменно реферировать текст;
- производить компрессию (сжатие) содержания текста;
- формулировать определение (дефиницию) понятия, используя информацию текста;
- при ответе на вопросы опираться на текст и межпредметные связи (с историей, обществознанием);
- составлять устное высказывание (с учётом специфики коммуникативного типа речи/речевой формы);
- сравнивать, сопоставлять факты и события, характеристики литературных направлений;
-  принимать участие в профессионально ориентированной ролевой игре;
-писать сочинение.

Требования к уровню подготовки школьников по окончании 11 класса.

В соответствии с Государственным стандартом основного общего образования (2004) одиннадцатиклассники к концу учебного года должны практически полностью овладеть умениями уровня В1 (пороговый). Все учащиеся, которые выбрали немецкий язык как профильный предмет, должны владеть умениями уровня В1 (пороговый), а в некоторых видах речевой деятельности (чтение, говорение) приблизиться к уровню В2 (пороговый продвинутый)..
Базовый уровень
В результате изучения иностранного языка на базовом уровне одиннадцатиклассники должны:
знать/понимать
— значения новых лексических единиц, связанных с тематикой учебника и соответствующими ситуациями общения;
— значения изученных грамматических явлений (в том числе различные виды придаточных предложений, сложносочиненное предложение);
— страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую. социальный опыт школьников: сведения о странах изучаемого языка, их традициях и обычаях, о повседневной жизни и увлечениях зарубежных сверстников, школьной системе Германии, об известных представителях культуры и науки, общественных деятелях;
уметь
говорение
— вести диалоги разных видов (диалог-расспрос, диалог— обмен мнениями, диалог — побуждение к действию и их комбинации) в различных коммуникативных ситуация в рамках тематики учебника;
высказывать свое мнение и вносить предложения, если речь идет о разрешении каких-то проблем или принятии решений;
— рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, опираясь на ключевые слова или ассоциограмму;
— оперировать информацией, содёржащей цифры (например, статистическими данными);

аудирование
— понимать на слух основное содержание бо́льшего количества аутентичных текстов, касающихся ситуаций повседневного общения;
— понимать на слух и письменно фиксировать основную или запрашиваемую информацию повествовательных текстов и интервью;
чтение
— читать аутентичные тексты разных стилей с различной глубиной проникновения в содержание и смысл;
— при чтении текстов обобщать основные факты с целью передачи другим информации текста;
— читать тексты, содержащие статистические данные и комментарии к ним, используя все известные приемы смысловой переработки информации;
— читать художественные тексты, следить за разворачивающимся сюжетом, понимать не только их основное содержание но и детали, обращаясь при необходимости к словарю;

письмо
— писать личное письмо сверстнику, описывая свои впечатлениями (например, о летнем отдыхе);
— писать официальное письмо (например, заявление о приеме на учебу/работу);
— заполнять полностью несложные, наиболее употребительны бланки;
— писать относительно правильно краткие сообщения по тематике учебника;
— письменно фиксировать прочитанную или прослушанну информацию;
овладеть следующими общими учебными, специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:
— не только извлекать информацию из текста, но и проникать в его смысл;
— порождать письменный текст в соответствии с определенно речевой формой (рассказ, рассуждение);
— вести полилог (высказывать свое мнение, просить слова,  привлекать к общению других собеседников);
— убеждать и приводить для этого аргументы;
- прибегать к перефразу, чтобы обеспечить понимание;
- делать обобщения и выводы;
- составлять анкету
- проводить опрос и обобщать полученные данные;
- кратко фиксировать письменно услышанную информацию;
- правильно оформлять личное письмо.
Профильный уровень
дополнительно к описанным знаниям, навыкам и умениям учащиеся, которые изучали немецкий язык на профильном уровне, к окончанию 11 класса должны:
знать/понимать
- . значения новых лексических единиц, связанных с тематикой выбранного профиля (например, филологического или социально-гуманитарного);
- языковой материал: идиоматические выражения, пословицы и поговорки, оценочную лексику, единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках профильно-ориентированных тем;
- новые значения изученных глагольных форм, средств и способов выражения модальности, условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;
лингвострановедческую и страноведческую информацию с учетом выбранного профиля (краткие сведения из лексикологии, фразеологии, стилистики немецкого языка; об известных писателях, их произведениях; исторических событиях, исторических деятелях и международных связях Германии и России);
уметь
говорение
- принимать участие в диалогах в рамках изученной тематики/проблематики (в том числе профильно-ориентированной) и при этом переходить с роли слушающего на роль говорящего и наоборот;
— участвовать в обсуждении проблемы, называл причины ее возникновения, последствия, возможные пути ее решения;
- принимать участие в дискуссии,: высказывать, аргументировать и защищать свою точку зрения;
- проводить интервью с предварительной подготовкой;
— подготовить и произнести перед одноклассниками связное высказывание (доклад или сообщение);
— устно реферировать содержание больших по объему текстов;
— собирать информацию из разных источников, обобщать ее и представлять другим с собственными комментариями (например, при работе над проектами);
аудировавие
— понимать в аутентичных текстах на интёресующие старшеклассников темы (в том числе. профильно-ориентированные) не только основную информацию, но и важные детали;
— следить за аргументацией в дискуссии по теме профиля и понять особенно важные факты и детали;
— при прослушивании текста письменно . фиксировать нужную или запрашиваемую информацию (например, в виде ‚ключевых слов);
чтение
— читать аутентичные тексты различных стилей, видов и жанров, используя при этом стратегию чтения, адекватную коммуникативной задаче;
— читать с пониманием основной информации простые официальные письма, рекламу (например, объявление фирмы об имеющихся вакансиях);
при чтении текстов анализировать отличительные признаки, которые определяют их стиль, жанр и вид;
— читать литературные тексты, следить за разворачивающимся сюжетом, понимать не только их основное содержание,но и большинство деталей, определять, к какому литературному направлению они относятся;
— понимать основное содержание газетных и журнальных статей аналитического характера, в которых автор излагает свою точку зрения на проблему;
письмо
— писать как личные, так и официальные письма по образцу;
— писать сочинения на различные (в том числе профильно-ориентированные) темы, излагать в них свое мнение и аргументировать его;

овладеть следующими общими учебными, специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:
- определять коммуникативно-речевую форму текста; писать аннотацию текста;
— производить компрессию (сжатие) содержания текста;
— делать устный (или письменный) реферат текста;
— создавать собственные тексты определенного коммуникативного типа речи, учитывая правила их построения;
— использовать план для написания сочинения;
— писать биографию, пользуясь планом, писать автобиографию и сотавлять резюме по образцу;
— записывать ключевые слова к пунктам плана во время прослушивания текста;
— характеризовать понятие, приводя примеры;
— подбирать к словам антонимы и синонимы.

	Календарное планирование по немецкому к учебнику 10 класса И. Л. Бим  3ч 34 н=102ч
№	Тема урока	Основные  знания  и  умения	Кол-во	ИКТ	Дата
раздел	Немецкий язык. Что мы уже знаем и умеем?		27		план	факт
1	Германия. Что мы знаем о ней	Уметь читать текст с извлечением информации, вычленяя при этом главные факты и опуская детали.	1
2	Федеральные земли Германии	Уметь работать со страноведческой информацией Расширять словарь с помощью словообразования.	1
3	Политическое устройство Германии	Уметь работать со страноведческой информацией Расширять словарь с помощью словообразования.	1
4	Известные люди Германии	Уметь работать со страноведческой информацией Расширять словарь с помощью словообразования.	1
5, 6	Новый Берлин	Уметь читать текст разных типов (проспекты, рекламу, путеводитель)  с помощью сносок и комментариев	2
7	Достопримечательности Берлина	Уметь работать над словом: анализировать его словообразовательный состав, сочетаемость с другими словами	1
8	Франкфурт-на-Майне	Уметь работать со страноведческой информацией.	1
9	Немецкий язык в опасности	Уметь использовать информацию, извлечённую из текста, для составления карты путешествия, схемы или плана города и т.д.	1
10	Каким может быть город	Уметь вести диалог-расспрос и диалог- обмен мнениями	1
11	Что мы можем рассказать о городе	Уметь понимать на слух  текст с последующим пересказом	1
12	Что мы можем рассказать о себе	Уметь  рассказать  о  себе	1
13	Места отдыха в Германии	Уметь семантизировать лексику по теме.	1
14, 15 16, 17	Пассивный залог	Знать   грамматический материал	4
18, 19	Как ориентироваться в незнакомом городе	Уметь рассказывать с опорой на информацию из текста, ключевые слова, ассоциограмму.	2
20	Города Германии. Бонн. Хайдельберг.	Уметь понимать на слух  текст с последующим пересказом	1
21	Москва. Мнение студентов из Германии	Уметь читать художественные тексты с пониманием основного содержания, выражать своё отношение к прочитанному.	1
22	Типичные черты характера немцев	Уметь  распознавать новую лексику в контексте и её употреблении в различных словосочетаниях	1
23	Парад любви в Берлине	Уметь работать со страноведческой информацией.   Расширять словарь с помощью словообразования.	1
24, 25	Обобщающее повторение материала	Уметь применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения	2
26	Контрольная работа по теме "Германия"	Уметь применять полученные з. у. н. в ситуациях контроля	1
27	Повторение и обобщение материала	Уметь применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения	1
раздел	Школьный обмен. Международные проекты.		21
28, 29	Школьный обмен	Уметь читать небольшие по объему тексты с опорой на сноски и комментарии и обмениваться информацией в группах	2
30	Немецкие школьники в России. Какие впечатления?	Уметь читать текст с пониманием основного содержания и находить в нем информацию	1
31	Школьная система в Германии и в России	Уметь читать текст с полным пониманием и воспроизводить его содержание с опорой на ключевые слова	1
32, 33	Молодежные проекты	Уметь семантизировать лексику по теме.	2
34, 35	Проект "Защита окружающей среды"	Расширить словарь с помощью словообразования	2
36, 37	Мнения участников проекта	Уметь читать текст с полным пониманием и воспроизводить его содержание с опорой на ключевые слова	2
38, 39	Причастие I,II. Образование и употребление	Познакомиться с причастием 1 и причастием 2 в качестве определения	2
40	Распространенное определение	Уметь переводить на русский язык распространенных определений партицип 1 и партицип	1
41, 42	Функции причастий в предложении	Тренироваться в употреблении партицип 1 и партицип 2 в качестве определения	2
43,44,45	Обобщающее повторение материала	Уметь  употреблять   партицип 1 и 2 в роли определения. Уметь работать над словом: анализировать его словообразовательный состав, сочетаемость с другими словами	3
46	Контрольная работа по теме "Школьные обмены"	Уметь применять полученные з. у. н. в ситуациях контроля	1
47, 48	Повторение и обобщение материала	Уметь применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения	2
раздел	Дружба. Любовь. Всегда ли это счастье?		27
49, 50	О дружбе и друзьях	Уметь читать публицистические тексты с пониманием основного содержания, используя словарь и т.д.	2
51, 52	У меня проблемы с друзьями	Уметь читать тексты, содержащие статистические данные, комментировать прочитанное	2
53, 54	Первая любовь	Уметь работать над словами: анализ словообразовательного состава, сочетаемость с другими.	2
55,56,57	Работа с лексикой по теме	Уметь самостоятельно работь над семантизацией лексического материала	3
58,59,60 61,62,63	Коньюнктив. Образование и употребление	Познакомиться с употреблением коньюктив (лексический аспект)  Уметь распознавать в тексте и переводить на русский язык предложения с коньюктив	6
64, 65	Что значит дружить	Групповое обсуждению проблем, возникающих в отношениях молодых людей	2
66, 67	А если это любовь	Уметь читать публицистические тексты с пониманием основного содержания, используя словарь и т.д.	2
68	Дружба по переписке	Уметь делать письменный пересказ прочитанного текста	1
69	Что такое идеальный друг	Уметь  рассказывать  о  друге	1
70	Комплименты-важный атрибут любви	Уметь писать письма с умением выразить свои чувства	1
71, 72	Повторение материала	Уметь применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения	2
73	Контрольная работа по теме "Любовь. Дружба"	Уметь применять полученные з. у. н. в ситуациях контроля	1
74, 75	Повторение материала	Уметь применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения	2
раздел	Искусство. Музыка		27
76, 77	Как возникло изобразительное искусство	Уметь читать публицистические тексты с пониманием основного содержания, используя словарь и т.д.	2
78, 79	Как возникли легенды и сказания	Уметь читать худ.тексты с  пониманием основного содержания, выражать свое отношение	2
80, 81	Как возникли музыка и танцы	Уметь читать тексты, содержащие статистические данные, комментировать прочитанное	2
82	Музыка в Германии	Уметь самостоятельно работеать  над семантизацией лексического материала	1
83	Рок-музыка в Германии	Уметь работать над словами: анализ словообразовательного состава, сочетаемость с другими.	1
84,85,86	Музыка. Музыкальные инструменты	Уметь  употреблять новую лексику в различных речевых ситуациях	3
87	Из детства Бетховена	Уметь  осуществлять   поиск  необходимой информации в тексте и ее использовать	1
88,89, 90, 91	Типы придаточных предложений	Знать виды придаточных предложений, уметь находить их в тексте	4
92	Классическая и современная музыка	Уметь работать над словами: анализ словообразовательного состава, сочетаемость с другими.	1
93	Чему служит музыка	Уметь воспринимать на слух  текст с последующим пересказом	1
94	Немецкие молодежные группы	Выражать свое отношение к различным музыкальным жанрам и группам	1
95, 96	Повторение материала	Уметь применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения	2
97	Контрольная работа по теме "Музыка"	Уметь применять полученные з. у. н. в ситуациях контроля	1
98,99,100	Обобщающее повторение материала	Уметь применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения	3
101	Итоговая контрольная работа	Уметь применять полученные з. у. н. в ситуациях контроля	1
102	Повторение материала	Уметь применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения	1

	Календарное планирование по немецкому к учебнику 11 класса  И.Л. Бим  3ч 34 н=102ч
№	Тема урока	Основные  знания  и  умения	Кол-во	ИКТ	Дата
раздел	Воспоминания о летних каникулах		5		план	факт
1,2	Воспоминания о летних каникулах	Уметь читать текст  с пониманием основного  содержания, выполнять упражнения для проверки глубины понимания текста, пользоваться лексикой  и речевыми образцами для обмена впечатлениями о проведенных каникулах	2
3,4	Прямые и косвенные вопросы	Уметь  употреблять  прямые и косвенные вопросы	2
5	Как интересно провести отпуск	Уметь рассказать о географическом положении страны, федеральном устройстве, особенностях ландшафта, крупных городах, климате и погоде	1
раздел	Повседневная жизнь молодежи		22
6	Планы на неделю	Уметь составлять план  работы на неделю, рассказывать о нем	1
7, 8	Старшая школа в Германии и в России	Уметь читать текст  с полным пониманием  прочитанного, выполнять послетекстовые задания, проявлять языковую  догадку при понимании  новых слов и выражений, сравнить систему обучения в России и Германии	2
9	Школа-часть повседневной жизни	Уметь читать тексты  с полным пониманием  прочитанного, выполнять послетекстовые задания, использовать полученные ЗУН для монологического высказывания по теме	1
10, 11	Работа по дому. Обязанности по дому	Уметь читать текст  с полным пониманием  прочитанного, выполнять послетекстовые задания, выразить свою точку  зрения на проблемы  домашнего хозяйства	2
12, 13	Как провести свободное время	Уметь читать текст  с пониманием основного  содержания, используя  словарь, сноски и комментарий, и обмениваться информацией о прочитанном, рассказывать о свободном времени	2
14	Карманные деньги-тоже проблема	Уметь читать художест- венный текст с пониманием основного содержания, выражать свое отношение к прочитанному и аргументировать его примерами из текста	1
15	Повторение материала	Уметь применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения	1
16,17,18	Типы придаточных предложений. Порядок слов в придаточных предложениях	Уметь узнавать в тексте придаточные предложения времени, определять их вид, использовать придаточные времени в речи Уметь узнавать в тексте придаточные дополни- тельные предложения,  определять их вид, использовать придаточные дополнительные в речи, работать с текстами, содержащими придаточные, уметь распознавать их, определять виды Уметь узнавать в тексте придаточные цели, целевой инфинитивный оборот, использовать их в речи, работать с текстами, содержащими придаточные, уметь распознавать их, определять виды, выполнять грамматические упражнения устно  и письменно	3
19, 20	Как мы проводим выходные	Уметь употреблять новую лексику в различных речевых ситуациях, отвечать на поставленные вопросы, давать развернутые ответы на поставленные вопросы, работать в парах, строя диалоги на заданную тематику	2
21, 22 23, 24	Обобщающее повторение материала	Уметь применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения	4
25, 26	Контрольная работа по теме "Повседневная жизнь молодежи"	Уметь применять полученные з. у. н. в ситуациях контроля	2
27	Повторение и обобщение материала	Уметь применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения	1
раздел	Театр и киноискусство		21
28	Искусство и наша жизнь	Уметьчитать текст  с полным пониманием прочитанного, выполнять послетекстовые задания, проявлять языковую догадку при понимании новых слов и выражений, уметь объяснить их значение, приводя синонимы  на немецком языке	1
29	Театр и киноискусство. Что нового узнали?	Уметь читать текст  с полным пониманием прочитанного, выполнять послетекстовые задания, проявлять языковую  догадку	1
30	Звезды театра и кино в Германии	Уметь понимать тексты на слух,  представить  свои  компьютерные  презентации	1
31, 32	Словообразование	Уметь анализировать процесс словообразования в немецком языке, тренировать новую лексику	2
33, 34	Каким может быть фильм	Уметь читать тексты  с полным пониманием прочитанного, выполнять послетекстовые задания, умение использовать полученные ЗУН для монологического высказывания по теме § 3	2
35, 36	Сложносочиненные предложения. Союзы.	Знать правила построения сложносочиненных предложений, уметь распознавать их в тексте, правильно переводить	2
37, 38	Парные союзы	Знать правила построения сложносочиненных предложений, уметь распознавать их в тексте, правильно переводить	2
39	Как киноискусство обогащает нашу жизнь	Уметь читать текст  с полным пониманием прочитанного, анализировать их содержание, уметь пересказывать его, делать выводы по пройденному проблемному материалу	1
40	Современные звезды кино	Уметь строить связные высказывания по теме,  выполнять различные  упражнения по проверке  понимания содержания прочитанного	1
41	Мои любимый актер	Уметь строить связные высказывания по теме,  выполнять различные  упражнения по проверке  понимания содержания прочитанного Уметь применять полученные ЗУН в новых  ситуациях, для решения коммуникативных задач	1
42,43,44	Обобщающее повторение материала	Уметь выполнять тестовые контрольные задания, составленные по образцу	3
45, 46	Контрольная работа по теме "Искусство"	Уметь применять полученные з. у. н. в ситуациях контроля	2
47, 48	Повторение и обобщение материала	Уметь применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения	2
раздел	Научно-технический прогресс		27
49, 50	Всемирноизвестные ученые	Уметьчитать текст  с полным пониманием прочитанного, выполнять послетекстовые задания, проявлять языковую догадку при понимании новых слов и выражений, уметь объяснить их значение, приводя синонимы  на немецком языке	2
51	Какой он-известный ученый	Уметь понимать тексты на слух, отгадывать имена великих ученых, представить свои компьютерные презентации	1
52, 53	Что нам принес прогресс	Уметь читать текст  с полным пониманием прочитанного, выполнять послетекстовые задания, проявлять языковую  догадку	2
54, 55	Негативные последствия прогресса	Уметь читать тексты  с полным пониманием прочитанного, выполнять послетекстовые задания, практиковать в устной подготовленной речи на базе изученного материала и вновь изученной лексики	2
56, 57	Экологические проблемы	Уметь читать текст  с полным пониманием прочитанного, выполнять послетекстовые задания, выразить свою точку  зрения на проблемы  экологии	2
58, 59	Природные катастрофы	Уметь работать с графиком, анализировать его, употреблять изучаемую лексику в различных  ситуациях общения,  высказываться по проблемам темы	2
60, 61	Придаточные предложения следствия и уступки	Знать правила построения сложноподчиненных предложений с придаточными уступительными, уметь распознавать их в тексте, правильно переводить	2
62, 63	Сложноподчиненные  предложения	Знать правила построения сложноподчиненных предложений, уметь распознавать их в тексте, правильно переводить	2
64, 65	Главные изобретения технического прогресса	Уметь читать текст  с полным пониманием прочитанного, анализировать их содержание, уметь пересказывать его, делать выводы по пройденному проблемному материалу	2
66, 67	Ученый, о котором хочу рассказать	Уметь читать текст  с полным пониманием прочитанного, анализировать их содержание, уметь пересказывать его, делать выводы по пройденному проблемному материалу Уметь строить связные высказывания по теме,  выполнять различные  упражнения по проверке  понимания содержания прочитанного	2
68	Наука и техника	Уметь читать текст  с полным пониманием прочитанного, анализировать их содержание, уметь пересказывать его, делать выводы по пройденному проблемному материалу	1
69	Экологические проблемы в Европе	Уметь читать текст  с полным пониманием прочитанного, анализировать содержание, уметь  пересказывать его, делать выводы по пройденному проблемному материалу, пользуясь лексикой темы, обсуждать проблематику сюжетов из ранее прочитанных отрывков	1
70,71,72	Обобщающее повторение материала	Уметь применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения	3
73, 74	Контрольная работа по теме "Прогресс"	Уметь применять полученные з. у. н. в ситуациях контроля	2
75	Повторение материала	Уметь применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения	1
раздел	Мир завтрашнего дня. Его требования.
76, 77	Что угрожает нашей планете	Уметь читать текст  с полным пониманием прочитанного, выполнять послетекстовые задания, проявлять языковую догадку при понимании новых слов и выражений, уметь объяснить их значение	2
78	Люди будущего. Какие они?	Уметь читать текст  с полным пониманием прочитанного, выполнять послетекстовые задания, проявлять языковую догадку при понимании новых слов и выражений, уметь объяснить их значение	1
79, 80	Твое место в завтрашнем мире	Уметь читать тексты  с полным пониманием прочитанного, выполнять послетекстовые задания, делать устное сообщение на базе изученного материала и вновь изученной лексики, систематизировать полученные ЗУН	2
81, 82	Требования завтрашнего дня. Как им соответствовать?	Уметь применять полученные ЗУН для высказывания по теме, выражать свое мнение	2
83, 84	Мои планы на будущее	Уметь употреблять изучаемую лексику в различных ситуациях общения, высказываться по проблемам темы	2
85, 86	Придаточные предложения образа действия.	Уметь строить связные  монологические высказывания, используя новую лексику, рассказать о современной молодежи Уметь находить, определять, употреблять в речи придаточные предложения образа действия	2
87, 88	Употребление союзов в СПП	Уметь находить, определять, употреблять в речи придаточные предло- жения	2
89, 90	Что выбрать после школы	Уметь, пользуясь лексикой темы, обсуждать проблему выбора профессии, дискутировать, высказывать и отстаивать свое мнение, выражать свою точку зрения	2
91	Как составить резюме, автобиографию и заполнить анкету	Уметь писать заявления  о приеме на работу, тренировать лексический материл темы Уметь писать свою автобиографию, тренировать лексический материл темы	1
92, 93	Я в завтрашнем мире	Уметь читать текст, выполнять задания после него, делать устное сообщение на базе нового и ранее изученного лексического материала, обмениваться мнениями	2
94, 95	Повторение материала	Уметь применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения	2
96	Контрольная работа по теме "Мир завтра"	Уметь применять полученные з. у. н. в ситуациях контроля	1
97, 98	Обобщающее повторение материала	Уметь применять полученные ЗУН в новых  ситуациях, для решения  коммуникативных задач	2
99, 100	Итоговая контрольная работа	Уметь применять полученные ЗУН в новых  ситуациях, для решения  коммуникативных задач	2
101, 102	Повторение материала	Уметь применять полученные ЗУН в новых  ситуациях, для решения  коммуникативных задач	2