Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Разработка рабочей программы 10-11 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Разработка рабочей программы 10-11 класс

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ

«КАРАГАЧСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ школа»


СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Замюдиректора по УВР Директор

_______Калиева Ж.А. _______Кострова Т.В.

«___»______2015г. «____»________2015г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по немецкому языку

на 2015-2016 учебный год


Учитель: Кушжанова И.Ж.

Класс: 10-11

Общее количество часов по плану:10кл.-102, 11кл.-102

Количество часов в неделю: 3


Программой предусмотрено проведение:

контрольных работ 10кл-6, 11кл.-6



Рабочая программа составлена в соответствии примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку / Л.И.Бим М.: Просвещение 2010г.



«___»_______2015г. ________

(подпись учителя)



Рассмотрено на заседании РМО учителей иностранного языка

«____»_________2015г.


Протокол № ___

Руководитель РМО _______






Пояснительная записка

Рабочая программа по немецкому языку в 10-11классах составлена на основе следующих нормативных документов:

  • Примерные программы общеобразовательных учреждений по иностранным языкам,

  • Авторскаяпрограмма для общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 10-11 классов И. Л. Бим (М,: Просвещение, 2010)

  • Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений,

  • Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Минобрнауки РФ, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014/2015 учебный год,

  • Учебно-методический комплект “Deutsch. Schritte.” для 10-11 классов под редакцией И.Л. Бим, рекомендованный Министерством образования и науки РФ.



ЦЕЛИ И ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ
В РАМКАХ БАЗОВОГО КУРСА


Языковая компетенция.

Несколько расширить, закрепить и систематизировать языковые знания и навыки, а именно:
• орфографические навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу;
• слухопроизносительные навыки;
• лексическую и грамматическую сторону речи.
Работа над лексической стороной речи предусматривает:
— систематизацию лексических единиц, изученных во 2—9 или 5—9 классах;
— повторение и овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы, ситуации общения и включающие также оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета (80—90 лексических единиц в 10 классе и около 80 лексических единиц в 11 классе);
— некоторое расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования.
Работа над грамматической стороной речи предполагает:
- -продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые раньше были усвоены рецептивно, и коммуникативно-ориентированную систематизацию грамматического материала, изученною в основной школе, в частности систематизация всех форм Passiv (Präsens, Präteritum, Perfekt, Plusquamperfekt, FuturumPassiv), Passivс модальными глаголами;
- активизацию и систематизацию всех форм придаточных предложений;_ -активизацию и систематизацию знаний о сложносочиненном предложении;
- усвоение PartizipII в роли определения, распространенного определения;
- распознавание в тексте форм Копjunktivи перевод их на русский язык.
Речевая компетенция
Развитие речевой компетенции в рамках базового курса предусматривает:
• расширение предметного содержания речи применительно к социально-бытовой, учёбно-трудовой и социально- культурной сферам общения;
• развитие всех видов иноязычной речевой деятельности (говорения, аудирования, чтения, письма) и их совершенствование в целях достижения в конце базового курса обучения порогового уровня коммуникативной компетенции (В1 — в терминах Совета Европы).
Рассмотрим цели обучения к каждому виду речевой деятельности.
Говорение
Диалогическая
речь. Десятиклассникам предоставляется возможность развивать владение всеми видами диалога (диалогом-расспросом, диалогом — обменом сообщениями, мнениями, диалогом-побуждением, ритуализированными диалогами), а также диалогами смешанного типа на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения.
Монологическая речь
Школьники получают ВОЗМОЖНОСТЬ развивать умение пользоваться разными видами монолога: рассказом, Описанием, деловым сообщением, рассуждением (в том числе характеристикой). Для этого важно развитие следующих умений:
• Рассказывать о себе, своем окружении, своих планах на будущее;
• Описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны изучаемого языка;
• делать связные сообщения, содержащие наиболее важную информацию по изученной теме/проблеме;
• рассуждать о фактах/событиях (характеризовать их), приводя аргументы.
Аудирование
Дальнейшее развитие умений понимать на слух (с различной степенью полноты и точности) высказывания собеседников в процессе непосредственного устно-речевого общения, а также содержание относительно несложных аутентичных аудиотекстов. Это предусматривает развитие умений:
- понимать основное содержание высказываний монологического и диалогического характера на наиболее актуальные для подростков темы;
- выборочно понимать нужную информацию в прагматических текстах (рекламе, объявлениях);
— относительно полно понимать собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Чтение
Школьникам предоставляется возможность развивать основные виды чтения на материале аутентичных текстов различных стилей: публицистических (статьи из журналов и газет), научно-популярных (в том числе страноведческих), художественных, прагматических (рецепты, меню и др.), а также текстов из разных областей знания, например из области науки, искусства и др. Имеются в виду следующие виды чтения:
- ознакомительное чтение — с целью понимания основного содержания сообщений (обзоров, репортажей), отрывков из произведений художественной литературы, публикаций научно-познавательного характера; _ -изучающее чтение — с целью полного и точного понимания информации, главным образом прагматических текстов (рецептов, инструкций, статистических данных и др.);
- просмотровое/поисковое чтение — с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из газетного текста, проспекта, программы радио- и телепередач и др.
Письменная речь
Учащимся создаются условия для развития умений:
-писать личные письма;
-заполнять формуляры, анкеты, излагая сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка (автобиография/резюме);
-составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.
Социокультурная компетенция.
Ученикам предоставляется возможность:
-несколько расширить и систематизировать страноведческие знания, касающиеся страны/стран изучаемого языка; особенностей культуры народа/народов — носителей данного языка;
- лучше осознать явления своей действительности, своей культуры путем сравнения их с иной действительностью и иной культурой;
- развивать умения представлять свою страну в процессе межличностного, межкультурного общения;
-совершенствовать умения адекватно вести себя в процесс официального и неофициального общения, соблюдая этику межкультурного общения;
-проявлять толерантность к необычным проявлениям иной культуры, к особенностям менталитета носителей изучаемого языка.
Компенсаторная компетенция
Создаются условия для развития умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно:
— умения использовать переспрос, просьбу повторить сказанное а также использовать словарные замены с помощью синонимов, описания понятия в процессе непосредственного устно-речевого общения;
- умения пользоваться ЯЗЫКОВОЙ И контекстуальной догадкой при чтении и аудировании, прогнозировать содержание текста по заголовку началу текста;
-использовать текстовые опоры (подзаголовки, сноски, комментарии и др.);
— Игнорировать лексические и другие трудности при установке на понимание основного содержания текста в процессе опосредованного общения.
Учебно-познавательная компетенция
Из общих учебных умений наиболее важно развивать информационные умения, связанные с использованием приемов самостоятельного приобретенных знаний:
— умение осуществлять поиск необходимой информации, Использовать справочную литературу, в том числе словари (Толковые, энциклопедии);
— умение обобщать информацию, фиксировать ее, например, в форме тезисов, ключевых слов;
— умение выделять основную, нужную информацию из различных источников, списывать/выписывать ее;
— умение использовать новые информационные технологии.
Из специальных учебных умений необходимо развивать:
— умение интерпретировать языковые средства, отражающие особенности ИНОЙ Культуры;
- умение пользоваться двуязычным словарем;
— Умение использовать выборочный перевод в целях уточнения понимания иноязычного текста.



Требования к уровню подготовки школьников по окончании 10 класса.


В соответствии с Государственным стандартом основного общего образования все десятиклассники к концу учебного года должны достичь уровня А2 (допороговый) и в значительной степени приблизиться к уровню В1 (пороговый). Учащиеся, которые выбрали немецкий язык как профильный предмет, должны в основном владеть умениями уровня В1 (пороговый). Данные ниже требования сформулированы в соответствии с требованиями Государственного стандарта основного общего образования (2004) и с опорой на уровни коммуникативной компетенции, принятые Сонетом Европы. Поэтому они представлены в несколько расширенном виде.
Базовый уровень

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне десятиклассники должны:
знать/понимать
-
значения новых лексических единиц, связанных с тематикой учебника и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры стран изучаемого языка;

- значения изученных грамматических явлений (пассивный залог, причастие и распространенное определение сослагательное наклонение, различные виды придаточных предложений);

- страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведенияо странах изучаемого языка, их традициях и обычаях;
уметь
говорение

- вести диалоги разных типов в рамках стандартных и нестандартных коммуникативных ситуаций, предусмотренных учебником;
- в различных стандартных ситуациях общения применять формулы приветствия, обращения, просьбы извинения и прощания и адекватно на них реагировать;
расспрашивать собеседника о его стране и сообщать некоторые сведения о своей;
— вести диалог — обмен мнениями высказывая и аргументируя свою точку зрения;
— участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным / прослушанным текстом;
— рассказывать о себе, своей семье, хобби, учебе, актуальных событиях;
— описывать и характеризовать людей (друзей, персонажей прочитанных текстов) и объекты (город село, достопримечательности ландшафта);
- выражать свои чувства, описывать свои планы на будущее и мечты;
- кратко излагать содержание прочитанных или прослушанных текстов;
аудцрование
- понимать речь собеседника в стандартных ситуациях общения и адекватно реагировать на нее;
- извлекать основную информацию из текстов различных видов (объявления, реклама, описание достопримечательностей);
- понимать основное содержание публицистических текстов (репортаж, интервью);
чтение
— читать тексты разных стилей (публицистские, научно – популярные, художественные, прагматические), используя основные стратегии чтения в зависимости от коммуникативной задачи;
— читать с пониманием основного содержания художественные и публицистические тексты и извлекать информацию о действующих лицах, важных событиях;
— в прагматических текстах (объявлениях, телепрограммах, расписаниях движения транспорта) находить и понимать нужную информацию;
— читать и понимать основное содержание несложных аутентичных газетных и журнальных сообщений (что, где, с кем произошло);
- добиваться понимания не только основного содержания текста, но и деталей, повторно возвращаясь к тексту, используя языковую догадку и словарь;
письмо
— писать личное письмо или открытку и описывать основные стороны своей повседневной жизни (учебу, отдых, путешествия, родной город/село, друзей);
— заполнять простые анкеты и бланки и указывать сведет Вия о себе, своем образовании и интересах;
— излагать содержание простых текстов письменно.
овладеть следующими общими учебными, специальными учебными умениями и универсальными учебными дёйствиями:
— определять тему текста при чтении с пониманием основного содержания;
— пользоваться сносками и комментарием для облегчения понимания иноязычного текста;
— вычленять основные факты и детали;
— выделять в тексте ключевые слова и выражения;
— выражать свое мнение, находить в тексте аргументы для его обоснования;
— вступать в контакт со сверстниками, знакомиться;
— проявлять речевую инициативу;
— целенаправленно расспрашивать;
— опираться на ключевые слова при составлении монолога;
— составлять диалог с опорой на диалог-образец;
— реагировать на разные мнения собеседника (соглашаться, возражать и т. д.);
— выражать свои чувства, эмоции;
— убеждать кого-либо в чем-либо;
— просить совета;
— работать в группе, осуществлять взаимопомощь, обмениваться информацией;
— формулировать проблему, опираясь на содержание текста;
- использовать картинки и фотографии как импульс для высказывания своего мнения по проблеме.
— писать письмо по образцу;
— читать и заполнять формуляр;
— опираться на правило при выполнении грамматических упражнений.

Профильный уровень
дополнительно к описанным знаниям, навыкам и умениям учащиеся, которые изучали немецкий язык на профильном уровне, к окончанию 10 класса должны:
знать/понимать
— значения новых лексических единиц, связанных с тематикой выбранного профиля (например, филологического или социально-гуманитарного);
- языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках профильно-ориентированных тем;
- новые значения изученных глагольных форм, средств и способов выражения модальности, условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;
— лингвострановедческую и страноведческую информацию с учетом выбранного профиля (сведения о языках мира и немецком языке, истории его возникновения и тенденциях развития, об известных лингвистах и писателях; этапах развития немецкой литературы, литературных жанрах и направлениях; исторических событиях, исторических деятелях);
уметь
говорение
— вести различные виды диалога (диалог-расспрос, диалог — обмен мнениями/суждениями, диалог — побуждение к действию и их комбинации) в ситуациях повседневного общения, а также в рамках тем выбранного профиля;
— вести диалог-обсуждение, ясно излагал свою позицию, вносить и отстаивать свои предложения;
— делать краткие сообщения по тематике выбранного профиля, излагать факты, приводить аргументы, описывать события;
— принимать участие в выполнении совместной работы (проектов), привлекал к сотрудничеству других учащихся;
— участвовать в профессионально ориентированной ролевой игре, действуя в рамках выбранной роли;
— принимать участие в обсуждении проблем на основе прочитанных текстов, используя аргументацию и эмоционально-оценочные средства;
— суммировать информацию из прочитанных текстов с целью передачи ее другим.
аудирование
— понимать основную информацию в длительно звучащих текстах, в том числе связанную с тематикой выбранного профиля;
— понимать основную информацию в докладах и коротких лекциях по проблематике выбранного профиля, извлекать из них необходимую информацию;
— оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней;
чтение
— читать тексты различных стилей и жанров, в том числе несложные специальные тексты, связанные с тематикой выбранного профиля, находить при этом пути преодоления трудностей (например, языковая догадка или использование словаря);
— исходя из коммуникативной задачи, определять, какую стратегию нужно использовать при чтении текста;
— определять при чтении стиль и вид текста;
— понимать не только основные факты, но и детали в информирующих текстах, связанных с ситуациями повседневного и профильно-ориентированного общения;
письмо
— писать письмо личного и официального характера, описывать явления, события, излагать факты;
— писать небольшие сочинения на изученные (в том числе профильно-ориентированные) темы, делить текст на смысловые части и выделять основные моменты;
— составлять письменные материалы для презентации результатов проектной деятельности;
овладеть следующими общими учебными, специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:
— определять жанровую и стилевую принадлежность текста;
— просматривать тексты, определять их принадлежность к разным литературным направлениям;
— находить в тексте цитаты для подтверждения своего мнения;
- устно и письменно реферировать текст;
- производить компрессию (сжатие) содержания текста;
- формулировать определение (дефиницию) понятия, используя информацию текста;
- при ответе на вопросы опираться на текст и межпредметные связи (с историей, обществознанием);
- составлять устное высказывание (с учётом специфики коммуникативного типа речи/речевой формы);
- сравнивать, сопоставлять факты и события, характеристики литературных направлений;
- принимать участие в профессионально ориентированной ролевой игре;
-писать сочинение.

Требования к уровню подготовки школьников по окончании 11 класса.


В соответствии с Государственным стандартом основного общего образования (2004) одиннадцатиклассники к концу учебного года должны практически полностью овладеть умениями уровня В1 (пороговый). Все учащиеся, которые выбрали немецкий язык как профильный предмет, должны владеть умениями уровня В1 (пороговый), а в некоторых видах речевой деятельности (чтение, говорение) приблизиться к уровню В2 (пороговый продвинутый)..
Базовый уровень
В результате изучения иностранного языка на базовом уровне одиннадцатиклассники должны:
знать/понимать
— значения новых лексических единиц, связанных с тематикой учебника и соответствующими ситуациями общения;
— значения изученных грамматических явлений (в том числе различные виды придаточных предложений, сложносочиненное предложение);
— страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую. социальный опыт школьников: сведения о странах изучаемого языка, их традициях и обычаях, о повседневной жизни и увлечениях зарубежных сверстников, школьной системе Германии, об известных представителях культуры и науки, общественных деятелях;
уметь
говорение
— вести диалоги разных видов (диалог-расспрос, диалог— обмен мнениями, диалог — побуждение к действию и их комбинации) в различных коммуникативных ситуация в рамках тематики учебника;
высказывать свое мнение и вносить предложения, если речь идет о разрешении каких-то проблем или принятии решений;
— рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, опираясь на ключевые слова или ассоциограмму;
— оперировать информацией, содёржащей цифры (например, статистическими данными);

аудирование
— понимать на слух основное содержание бо́льшего количества аутентичных текстов, касающихся ситуаций повседневного общения;
— понимать на слух и письменно фиксировать основную или запрашиваемую информацию повествовательных текстов и интервью;
чтение
— читать аутентичные тексты разных стилей с различной глубиной проникновения в содержание и смысл;
— при чтении текстов обобщать основные факты с целью передачи другим информации текста;
— читать тексты, содержащие статистические данные и комментарии к ним, используя все известные приемы смысловой переработки информации;
— читать художественные тексты, следить за разворачивающимся сюжетом, понимать не только их основное содержание но и детали, обращаясь при необходимости к словарю;

письмо
— писать личное письмо сверстнику, описывая свои впечатлениями (например, о летнем отдыхе);
— писать официальное письмо (например, заявление о приеме на учебу/работу);
— заполнять полностью несложные, наиболее употребительны бланки;
— писать относительно правильно краткие сообщения по тематике учебника;
— письменно фиксировать прочитанную или прослушанну информацию;
овладеть следующими общими учебными, специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:
— не только извлекать информацию из текста, но и проникать в его смысл;
— порождать письменный текст в соответствии с определенно речевой формой (рассказ, рассуждение);
— вести полилог (высказывать свое мнение, просить слова, привлекать к общению других собеседников);
— убеждать и приводить для этого аргументы;
-
прибегать к перефразу, чтобы обеспечить понимание;
- делать обобщения и выводы;
- составлять анкету
- проводить опрос и обобщать полученные данные;
- кратко фиксировать письменно услышанную информацию;
- правильно оформлять личное письмо.
П
рофильный уровень
дополнительно к описанным знаниям, навыкам и умениям учащиеся, которые изучали немецкий язык на профильном уровне, к окончанию 11 класса должны:
знать/понимать
-
. значения новых лексических единиц, связанных с тематикой выбранного профиля (например, филологического или социально-гуманитарного);
- языковой материал: идиоматические выражения, пословицы и поговорки, оценочную лексику, единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках профильно-ориентированных тем;
- новые значения изученных глагольных форм, средств и способов выражения модальности, условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;
лингвострановедческую и страноведческую информацию с учетом выбранного профиля (краткие сведения из лексикологии, фразеологии, стилистики немецкого языка; об известных писателях, их произведениях; исторических событиях, исторических деятелях и международных связях
Германии и России);
уметь
говорение
-
принимать участие в диалогах в рамках изученной тематики/проблематики (в том числе профильно-ориентированной) и при этом переходить с роли слушающего на роль говорящего и наоборот;
участвовать в обсуждении проблемы, называл причины ее возникновения, последствия, возможные пути ее решения;
-
принимать участие в дискуссии,: высказывать, аргументировать и защищать свою точку зрения;
- проводить интервью с предварительной подготовкой;
подготовить и произнести перед одноклассниками связное высказывание (доклад или сообщение);
устно реферировать содержание больших по объему текстов;
собирать информацию из разных источников, обобщать ее и представлять другим с собственными комментариями (например, при работе над проектами);
аудировавие
понимать в аутентичных текстах на интёресующие старшеклассников темы (в том числе. профильно-ориентированные) не только основную информацию, но и важные детали;
следить за аргументацией в дискуссии по теме профиля и понять особенно важные факты и детали;
при прослушивании текста письменно . фиксировать нужную или запрашиваемую информацию (например, в виде ‚ключевых слов);
чтение
читать аутентичные тексты различных стилей, видов и жанров, используя при этом стратегию чтения, адекватную коммуникативной задаче;
читать с пониманием основной информации простые официальные письма, рекламу (например, объявление фирмы об имеющихся вакансиях);
при чтении текстов анализировать отличительные признаки, которые определяют их стиль, жанр и вид;
читать литературные тексты, следить за разворачивающимся сюжетом, понимать не только их основное содержание,но и большинство деталей, определять, к какому литературному направлению они относятся;
понимать основное содержание газетных и журнальных статей аналитического характера, в которых автор излагает свою точку зрения на проблему;
письмо
писать как личные, так и официальные письма по образцу;
писать сочинения на различные (в том числе профильно-ориентированные) темы, излагать в них свое мнение и аргументировать его;

овладеть следующими общими учебными, специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:
- определять коммуникативно-речевую форму текста; писать аннотацию текста;
производить компрессию (сжатие) содержания текста;
делать устный (или письменный) реферат текста;
создавать собственные тексты определенного коммуникативного типа речи, учитывая правила их построения;
использовать план для написания сочинения;
писать биографию, пользуясь планом, писать автобиографию и сотавлять резюме по образцу;
записывать ключевые слова к пунктам плана во время прослушивания текста;
характеризовать понятие, приводя примеры;
подбирать к словам антонимы и синонимы.








Календарное планирование по немецкому к учебнику 10 класса И. Л. Бим 3ч 34 н=102ч



Тема урока

Основные знания и умения

Кол-во

ИКТ

Дата

раздел

Немецкий язык. Что мы уже знаем и умеем?


27


план

факт

1

Германия. Что мы знаем о ней

Уметь читать текст с извлечением информации, вычленяя при этом главные факты и опуская детали.

1




2

Федеральные земли Германии

Уметь работать со страноведческой информацией Расширять словарь с помощью словообразования.

1




3

Политическое устройство Германии

Уметь работать со страноведческой информацией Расширять словарь с помощью словообразования.

1




4

Известные люди Германии

Уметь работать со страноведческой информацией Расширять словарь с помощью словообразования.

1




5, 6

Новый Берлин

Уметь читать текст разных типов (проспекты, рекламу, путеводитель) с помощью сносок и комментариев

2




7

Достопримечательности Берлина

Уметь работать над словом: анализировать его словообразовательный состав, сочетаемость с другими словами

1




8

Франкфурт-на-Майне

Уметь работать со страноведческой информацией.

1




9

Немецкий язык в опасности

Уметь использовать информацию, извлечённую из текста, для составления карты путешествия, схемы или плана города и т.д.

1




10

Каким может быть город

Уметь вести диалог-расспрос и диалог- обмен мнениями

1




11

Что мы можем рассказать о городе

Уметь понимать на слух текст с последующим пересказом

1




12

Что мы можем рассказать о себе

Уметь рассказать о себе

1




13

Места отдыха в Германии

Уметь семантизировать лексику по теме.

1




14, 15

16, 17

Пассивный залог

Знать грамматический материал

4




18, 19

Как ориентироваться в незнакомом городе

Уметь рассказывать с опорой на информацию из текста, ключевые слова, ассоциограмму.

2




20

Города Германии. Бонн. Хайдельберг.

Уметь понимать на слух текст с последующим пересказом

1




21

Москва. Мнение студентов из Германии

Уметь читать художественные тексты с пониманием основного содержания, выражать своё отношение к прочитанному.

1




22

Типичные черты характера немцев

Уметь распознавать новую лексику в контексте и её употреблении в различных словосочетаниях

1




23

Парад любви в Берлине

Уметь работать со страноведческой информацией. Расширять словарь с помощью словообразования.

1




24, 25

Обобщающее повторение материала

Уметь применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения

2




26

Контрольная работа по теме "Германия"

Уметь применять полученные з. у. н. в ситуациях контроля 

1




27

Повторение и обобщение материала

Уметь применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения

1




раздел

Школьный обмен. Международные проекты.


21




28, 29

Школьный обмен

Уметь читать небольшие по объему тексты с опорой на сноски и комментарии и обмениваться информацией в группах

2




30

Немецкие школьники в России. Какие впечатления?

Уметь читать текст с пониманием основного содержания и находить в нем информацию

1




31

Школьная система в Германии и в России

Уметь читать текст с полным пониманием и воспроизводить его содержание с опорой на ключевые слова

1




32, 33

Молодежные проекты

Уметь семантизировать лексику по теме.

2




34, 35

Проект "Защита окружающей среды"

Расширить словарь с помощью словообразования

2




36, 37

Мнения участников проекта

Уметь читать текст с полным пониманием и воспроизводить его содержание с опорой на ключевые слова

2




38, 39

Причастие I,II. Образование и употребление

Познакомиться с причастием 1 и причастием 2 в качестве определения

2




40

Распространенное определение

Уметь переводить на русский язык распространенных определений партицип 1 и партицип

1




41, 42

Функции причастий в предложении

Тренироваться в употреблении партицип 1 и партицип 2 в качестве определения

2




43,44,45

Обобщающее повторение материала

Уметь употреблять партицип 1 и 2 в роли определения. Уметь работать над словом: анализировать его словообразовательный состав, сочетаемость с другими словами

3




46

Контрольная работа по теме "Школьные обмены"

Уметь применять полученные з. у. н. в ситуациях контроля 

1




47, 48

Повторение и обобщение материала

Уметь применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения

2




раздел

Дружба. Любовь. Всегда ли это счастье?


27




49, 50

О дружбе и друзьях

Уметь читать публицистические тексты с пониманием основного содержания, используя словарь и т.д.

2




51, 52

У меня проблемы с друзьями

Уметь читать тексты, содержащие статистические данные, комментировать прочитанное

2




53, 54

Первая любовь

Уметь работать над словами: анализ словообразовательного состава, сочетаемость с другими.

2




55,56,57

Работа с лексикой по теме

Уметь самостоятельно работь над семантизацией лексического материала

3




58,59,60

61,62,63

Коньюнктив. Образование и употребление

Познакомиться с употреблением коньюктив (лексический аспект) Уметь распознавать в тексте и переводить на русский язык предложения с коньюктив

6




64, 65

Что значит дружить

Групповое обсуждению проблем, возникающих в отношениях молодых людей

2




66, 67

А если это любовь

Уметь читать публицистические тексты с пониманием основного содержания, используя словарь и т.д.

2




68

Дружба по переписке

Уметь делать письменный пересказ прочитанного текста

1




69

Что такое идеальный друг

Уметь рассказывать о друге

1




70

Комплименты-важный атрибут любви

Уметь писать письма с умением выразить свои чувства

1




71, 72

Повторение материала

Уметь применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения

2




73

Контрольная работа по теме "Любовь. Дружба"

Уметь применять полученные з. у. н. в ситуациях контроля 

1




74, 75

Повторение материала

Уметь применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения

2




раздел

Искусство. Музыка


27




76, 77

Как возникло изобразительное искусство

Уметь читать публицистические тексты с пониманием основного содержания, используя словарь и т.д.

2




78, 79

Как возникли легенды и сказания

Уметь читать худ.тексты с пониманием основного содержания, выражать свое отношение

2




80, 81

Как возникли музыка и танцы

Уметь читать тексты, содержащие статистические данные, комментировать прочитанное

2




82

Музыка в Германии

Уметь самостоятельно работеать над семантизацией лексического материала

1




83

Рок-музыка в Германии

Уметь работать над словами: анализ словообразовательного состава, сочетаемость с другими.

1




84,85,86

Музыка. Музыкальные инструменты

Уметь употреблять новую лексику в различных речевых ситуациях

3




87

Из детства Бетховена

Уметь осуществлять поиск необходимой информации в тексте и ее использовать

1




88,89,

90, 91

Типы придаточных предложений

Знать виды придаточных предложений, уметь находить их в тексте

4




92

Классическая и современная музыка

Уметь работать над словами: анализ словообразовательного состава, сочетаемость с другими.

1




93

Чему служит музыка

Уметь воспринимать на слух текст с последующим пересказом

1




94

Немецкие молодежные группы

Выражать свое отношение к различным музыкальным жанрам и группам

1




95, 96

Повторение материала

Уметь применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения

2




97

Контрольная работа по теме "Музыка"

Уметь применять полученные з. у. н. в ситуациях контроля 

1




98,99,100

Обобщающее повторение материала

Уметь применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения

3




101

Итоговая контрольная работа

Уметь применять полученные з. у. н. в ситуациях контроля 

1




102

Повторение материала

Уметь применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения

1























Календарное планирование по немецкому к учебнику 11 класса И.Л. Бим 3ч 34 н=102ч





Тема урока

Основные знания и умения

Кол-во

ИКТ

Дата

раздел

Воспоминания о летних каникулах


5


план

факт

1,2

Воспоминания о летних каникулах

Уметь читать текст 
с пониманием основного 
содержания, выполнять упражнения для проверки глубины понимания текста, пользоваться лексикой 
и речевыми образцами для обмена впечатлениями о проведенных каникулах

2




3,4

Прямые и косвенные вопросы

Уметь употреблять прямые и косвенные вопросы

2




5

Как интересно провести отпуск

Уметь рассказать о географическом положении страны, федеральном устройстве, особенностях ландшафта, крупных городах, климате и погоде

1




раздел

Повседневная жизнь молодежи


22




6

Планы на неделю

Уметь составлять план 
работы на неделю, рассказывать о нем

1




7, 8

Старшая школа в Германии и в России

Уметь читать текст 
с полным пониманием 
прочитанного, выполнять послетекстовые задания, проявлять языковую 
догадку при понимании 
новых слов и выражений, сравнить систему обучения в России и Германии

2




9

Школа-часть повседневной жизни

Уметь читать тексты 
с полным пониманием 
прочитанного, выполнять послетекстовые задания, использовать полученные ЗУН для монологического высказывания по теме 

1




10, 11

Работа по дому. Обязанности по дому

Уметь читать текст 
с полным пониманием 
прочитанного, выполнять послетекстовые задания, выразить свою точку 
зрения на проблемы 
домашнего хозяйства

2




12, 13

Как провести свободное время

Уметь читать текст 
с пониманием основного 
содержания, используя 
словарь, сноски и комментарий, и обмениваться информацией о прочитанном, рассказывать о свободном времени

2




14

Карманные деньги-тоже проблема

Уметь читать художест-
венный текст с пониманием основного содержания, выражать свое отношение к прочитанному и аргументировать его примерами из текста 

1




15

Повторение материала

Уметь применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения

1




16,17,18

Типы придаточных предложений. Порядок слов в придаточных предложениях

Уметь узнавать в тексте придаточные предложения времени, определять их вид, использовать придаточные времени в речи Уметь узнавать в тексте придаточные дополни-
тельные предложения, 
определять их вид, использовать придаточные дополнительные в речи, работать с текстами, содержащими придаточные, уметь распознавать их, определять виды Уметь узнавать в тексте придаточные цели, целевой инфинитивный оборот, использовать их в речи, работать с текстами, содержащими придаточные, уметь распознавать их, определять виды, выполнять грамматические упражнения устно 
и письменно

3




19, 20

Как мы проводим выходные

Уметь употреблять новую лексику в различных речевых ситуациях, отвечать на поставленные вопросы, давать развернутые ответы на поставленные вопросы, работать в парах, строя диалоги на заданную тематику

2




21, 22

23, 24

Обобщающее повторение материала

Уметь применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения

4




25, 26

Контрольная работа по теме "Повседневная жизнь молодежи"

Уметь применять полученные з. у. н. в ситуациях контроля 

2




27

Повторение и обобщение материала

Уметь применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения

1




раздел

Театр и киноискусство


21




28

Искусство и наша жизнь

Уметьчитать текст 
с полным пониманием
прочитанного, выполнять послетекстовые задания, проявлять языковую догадку при понимании новых слов и выражений, уметь объяснить их значение, приводя синонимы 
на немецком языке

1




29

Театр и киноискусство. Что нового узнали?

Уметь читать текст 
с полным пониманием
прочитанного, выполнять послетекстовые задания, проявлять языковую 
догадку

1




30

Звезды театра и кино в Германии

Уметь понимать тексты на слух,  представить свои компьютерные презентации

1




31, 32

Словообразование

Уметь анализировать
процесс словообразования в немецком языке, тренировать новую лексику

2




33, 34

Каким может быть фильм

Уметь читать тексты 
с полным пониманием
прочитанного, выполнять послетекстовые задания, умение использовать
полученные ЗУН для монологического высказывания по теме § 3

2




35, 36

Сложносочиненные предложения. Союзы.

Знать правила построения сложносочиненных предложений, уметь распознавать их в тексте, правильно переводить

2




37, 38

Парные союзы

Знать правила построения сложносочиненных предложений, уметь распознавать их в тексте, правильно переводить

2




39

Как киноискусство обогащает нашу жизнь

Уметь читать текст 
с полным пониманием прочитанного, анализировать их содержание, уметь пересказывать его, делать выводы по пройденному проблемному материалу

1




40

Современные звезды кино

Уметь строить связные высказывания по теме, 
выполнять различные 
упражнения по проверке 
понимания содержания
прочитанного

1




41

Мои любимый актер

Уметь строить связные высказывания по теме, 
выполнять различные 
упражнения по проверке 
понимания содержания
прочитанного Уметь применять полученные ЗУН в новых 
ситуациях, для решения коммуникативных задач 

1




42,43,44

Обобщающее повторение материала

Уметь выполнять тестовые контрольные задания, составленные по образцу 

3




45, 46

Контрольная работа по теме "Искусство"

Уметь применять полученные з. у. н. в ситуациях контроля 

2




47, 48

Повторение и обобщение материала

Уметь применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения

2




раздел

Научно-технический прогресс


27




49, 50

Всемирноизвестные ученые

Уметьчитать текст 
с полным пониманием
прочитанного, выполнять послетекстовые задания, проявлять языковую догадку при понимании новых слов и выражений, уметь объяснить их значение, приводя синонимы 
на немецком языке

2




51

Какой он-известный ученый

Уметь понимать тексты на слух, отгадывать имена великих ученых, представить свои компьютерные презентации

1




52, 53

Что нам принес прогресс

Уметь читать текст 
с полным пониманием
прочитанного, выполнять послетекстовые задания, проявлять языковую 
догадку

2




54, 55

Негативные последствия прогресса

Уметь читать тексты 
с полным пониманием
прочитанного, выполнять послетекстовые задания, практиковать в устной подготовленной речи на базе изученного материала и вновь изученной лексики

2




56, 57

Экологические проблемы

Уметь читать текст 
с полным пониманием
прочитанного, выполнять послетекстовые задания, выразить свою точку 
зрения на проблемы 
экологии

2




58, 59

Природные катастрофы

Уметь работать с графиком, анализировать его, употреблять изучаемую лексику в различных 
ситуациях общения, 
высказываться по проблемам темы

2




60, 61

Придаточные предложения следствия и уступки

Знать правила построения сложноподчиненных предложений с придаточными уступительными, уметь распознавать их в тексте, правильно переводить

2




62, 63

Сложноподчиненные предложения

Знать правила построения сложноподчиненных предложений, уметь распознавать их в тексте, правильно переводить

2




64, 65

Главные изобретения технического прогресса

Уметь читать текст 
с полным пониманием прочитанного, анализировать их содержание, уметь пересказывать его, делать выводы по пройденному проблемному материалу

2




66, 67

Ученый, о котором хочу рассказать

Уметь читать текст 
с полным пониманием прочитанного, анализировать их содержание, уметь пересказывать его, делать выводы по пройденному проблемному материалу Уметь строить связные высказывания по теме, 
выполнять различные 
упражнения по проверке 
понимания содержания
прочитанного

2




68

Наука и техника

Уметь читать текст 
с полным пониманием прочитанного, анализировать их содержание, уметь пересказывать его, делать выводы по пройденному проблемному материалу

1




69

Экологические проблемы в Европе

Уметь читать текст 
с полным пониманием
прочитанного, анализировать содержание, уметь 
пересказывать его, делать выводы по пройденному проблемному материалу, пользуясь лексикой темы, обсуждать проблематику сюжетов из ранее прочитанных отрывков

1




70,71,72

Обобщающее повторение материала

Уметь применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения

3




73, 74

Контрольная работа по теме "Прогресс"

Уметь применять полученные з. у. н. в ситуациях контроля

2




75

Повторение материала

Уметь применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения

1




раздел

Мир завтрашнего дня. Его требования.






76, 77

Что угрожает нашей планете

Уметь читать текст 
с полным пониманием
прочитанного, выполнять послетекстовые задания, проявлять языковую догадку при понимании новых слов и выражений, уметь объяснить их значение

2




78

Люди будущего. Какие они?

Уметь читать текст 
с полным пониманием
прочитанного, выполнять послетекстовые задания, проявлять языковую догадку при понимании новых слов и выражений, уметь объяснить их значение

1




79, 80

Твое место в завтрашнем мире

Уметь читать тексты 
с полным пониманием
прочитанного, выполнять послетекстовые задания, делать устное сообщение на базе изученного материала и вновь изученной лексики, систематизировать полученные ЗУН

2




81, 82

Требования завтрашнего дня. Как им соответствовать?

Уметь применять полученные ЗУН для высказывания по теме, выражать свое мнение

2




83, 84

Мои планы на будущее

Уметь употреблять
изучаемую лексику в различных ситуациях общения, высказываться
по проблемам темы

2




85, 86

Придаточные предложения образа действия.

Уметь строить связные 
монологические высказывания, используя новую лексику, рассказать о современной молодежи

Уметь находить, определять, употреблять в речи придаточные предложения образа действия

2




87, 88

Употребление союзов в СПП

Уметь находить, определять, употреблять в речи придаточные предло-
жения

2




89, 90

Что выбрать после школы

Уметь, пользуясь лексикой темы, обсуждать проблему выбора профессии, дискутировать, высказывать и отстаивать свое мнение, выражать свою точку зрения

2




91

Как составить резюме, автобиографию и заполнить анкету

Уметь писать заявления 
о приеме на работу, тренировать лексический материл темы Уметь писать свою автобиографию, тренировать лексический материл темы

1




92, 93

Я в завтрашнем мире

Уметь читать текст, выполнять задания после него, делать устное сообщение на базе нового и ранее изученного лексического материала, обмениваться мнениями 

2




94, 95

Повторение материала

Уметь применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения

2




96

Контрольная работа по теме "Мир завтра"

Уметь применять полученные з. у. н. в ситуациях контроля

1




97, 98

Обобщающее повторение материала

Уметь применять полученные ЗУН в новых 
ситуациях, для решения 
коммуникативных задач 

2




99, 100

Итоговая контрольная работа

Уметь применять полученные ЗУН в новых 
ситуациях, для решения 
коммуникативных задач 

2




101, 102

Повторение материала

Уметь применять полученные ЗУН в новых 
ситуациях, для решения 
коммуникативных задач 

2






21


Общая информация

Номер материала: ДВ-066476

Похожие материалы