Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Разработка Рабочей программы по информатике для 4 класса ПНШ

Разработка Рабочей программы по информатике для 4 класса ПНШ

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_f09ac39.gifhello_html_5dbec99c.gifПояснительная записка


Рабочая программа учебного предмета «Информатика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, на основе авторской программы УМК «Перспективная начальная школа» Е.П. Бененсон, А.Г. Паутовой, М.: Академкнига/учебник , 2014 г.

Цель и задачи курса

Изучение информатики и ИКТ в начальной школе направлено на достижение следующей цели:

  • формирование первоначальных представлений об информации и её свойствах, а также формирование навыков работы с информацией (как с применением компьютеров, так и без них).

Основные задачи курса:

  1. Научить обучающихся искать, отбирать, организовывать и использовать информацию для решения стоящих перед ними задач;

  2. Сформировать первоначальные навыки планирования целенаправленной учебной деятельности;

  3. Дать первоначальные представления о компьютере и современных информационных технологиях и сформировать первичные навыки работы на компьютере;

  4. Дать представление об этических нормах работы с информацией, информационной безопасности личности и государства.


Описание места учебного предмета «Информатика»

В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Информатика» изучается в 4 классе один час в неделю. Общий объём учебного времени составляет 34 часа.


Общая характеристика курса

В информационном обществе центр тяжести образовательного процесса перемещается с заучивания фактов и теорий на формирование готовности и умения самостоятельно приобретать новые знания. Отсюда вытекает первая задача курса информатики:

  • научить обучающихся поиску, отбору, организации и использовании информации для достижения стоящих перед ними целей.

Эта задача решается на протяжении всего периода обучения информатики в начальной школе в рамках всех разделов курса.

Понятие «информация» рассматривается с точки зрения семантической теории информации, то есть с учётом её содержания и смысла. Обращается внимание на полезность или бесполезность информации для человека с точки зрения решаемых им задач. Информация понимается как сведения об окружающем мире, как сообщение о происходящих в нём процессах.

При изучении способов работы с информацией основное внимание уделяется тем информационным процессам, в которых непосредственное участие принимает человек.

Параллельно с постепенным накоплением понятийного аппарата обучающиеся выполняют практические задания, связанные:

  • со сбором информации путём наблюдения, фиксацией собранной информации и организацией её различными способами;

  • поиском информации в учебниках, энциклопедиях, справочниках и отбором информации, необходимой для решения поставленной задачи;

  • обработкой информации по формальным правилам и эвристически.

Содержательно эти задания связаны с различными предметами школьного курса и с жизненным опытом учащихся.

Повсеместное использование компьютерных технологий в трудовой деятельности ставит перед школой задачу формирования практических навыков использования различных компьютерных технологий. В связи с этим перед курсом информатики в начальной школе ставится задача:

  • дать первоначальные представления о компьютере и современных информационных технологиях, а также сформировать первичные навыки работы на компьютере.

Эта задача решается в разделе «Компьютер – универсальная машина для обработки информации». Весь материал разбит на два подраздела: фундаментальные знания о компьютере (изучается как при наличии необходимого оборудования, так и при его отсутствии) и практическая работа на компьютере (изучается только при наличии необходимого компьютерного оборудования).

Успех профессиональной деятельности современного человека в значительной степени базируется на умении ставить цели, находить альтернативные пути достижения целей и выбирать среди них оптимальный. В этой связи ставится вторая задача курса информатики в начальной школе:

  • формировать первоначальные навыки планирования целенаправленной деятельности человека, в том числе учебной деятельности.

Знакомство с приёмами планирования деятельности осуществляется в основном в рамках раздела «Алгоритмы и исполнители». Составление и выполнение алгоритмов идёт в двух направлениях: планирование деятельности человека и управление формальными исполнителями.

При составлении алгоритмов деятельности человека большое внимание уделяется планированию и организации учебной деятельности обучающихся, что оказывает положительное влияние на формирование полезных общеучебных навыков.

Изучение различных формальных исполнителей решает двоякую задачу. Во-первых, исполнение алгоритмов, созданных для формальных исполнителей, способствует развитию психической функции принятия внешнего плана. Во-вторых, самостоятельное составление таких алгоритмов стимулирует активное развитие алгоритмического мышления, что является основой изучения практически всех дисциплин школьного курса.

Современные офисные программы, настольные издательские системы, графические редакторы и другое программное обеспечение имеют особую структуру. Вследствие этого формирование универсальных учебных действий является необходимым условием для успешного усвоения современных информационно-коммуникативных технологий. Выделение информационных объектов, определение их структуры и наборы существенных свойств с целью изменения его внешнего вида или поведения; изучение объектной структуры текстового и графического документов и на этой основе быстрое овладение навыками работы в текстовом процессоре, графическом редакторе и редакторе презентаций изучается в разделе «Объекты и их свойства».

Создание и широкое использование локальных, корпоративных и глобальных компьютерных сетей остро ставит задачу этических норм поведения в сети. В рамках этого раздела обсуждаются аспекты проблемы, которые базируются на личном опыте учащихся:

  • правила поведения в компьютерном классе;

  • правила использования коллективных носителей информации;

  • правила цитирования литературных источников.


Основные результаты изучения курса

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения предметного содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные УУД

Правила поведения в компьютерном классе и этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося. Формирование умений соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, выделять нравственный аспект поведения при работе с любой информацией и при использовании компьютерной техники коллективного пользования.

Нравственно-этическое оценивание

Усвоение основного содержания разделов «Этические нормы работы с информацией, информационная безопасность личности», создание различных информационных объектов с помощью компьютера. Соблюдение правил работы с файлами в корпоративной сети, правил поведения в компьютерном классе, цель которых – сохранение школьного имущества и здоровья одноклассников.

Самоопределение и смыслообразование

Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, умения находить ответы на вопросы: «Какой смысл имеет для меня учение?» Использование в курсе «Информатика специальных обучающих программ, формирующих отношение к компьютеру как к инструменту, позволяющему учиться самостоятельно.

Система заданий, иллюстрирующих место информационных технологий в современном обществе, профессиональное использование информационных технологий, способствующих осознанию их практической значимости.

Регулятивные УУД

Система заданий, целью которых является формирование у обучающихся умений ставить учебные цели; использовать внешний план для решения поставленной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; сличать результат с эталоном (целью); вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи с ранее поставленной целью.

Планирование и целеполагание

Система заданий, непосредственно связанных с определением последовательности действий при решении задачи или достижении цели, с формированием самостоятельного целеполагания, анализом нескольких разнородных информационных объектов с целью выделения необходимой информации.

Контроль и коррекция

Система заданий типа «Составь алгоритм и выполни его» как создание информационной среды для составления плана действий формальных исполнителей алгоритмов по переходу из начального состояния в конечное. Сличение способов действия и его результата. Внесение исправлений в алгоритм в случае обнаружения отклонений способа действия и его результата от заданного эталона. Создание информационных объектов как самостоятельное планирование работы на компьютере, сравнение созданных на компьютере информационных объектов с эталоном, внесение изменений в случае необходимости.

Оценивание

Система заданий из раздела «Твои успехи», а также все задания, для самостоятельного выполнения которых необходимо использовать материал, изученный за полугодие.

Познавательные УУД

Общеучебные универсальные действия

  1. Поиск и выделение необходимой информации в справочном разделе учебников (выдержки из справочников, энциклопедий, Интернет-сайтов с указанием источников информации, в том числе адресов сайтов), в гипертекстовых документах, входящих в состав методического комплекта, а также в других источниках информации;

  2. Знаково-символическое моделирование:

  • составление знаково-символических моделей, пространственно-графических моделей реальных объектов;

  • использование готовых графических моделей процессов для решения задач;

  • табличные модели;

  • опорные конспекты – знаково-символические модели.

* Смысловое чтение:

  • анализ коротких литературных текстов и графических объектов, отбор необходимой текстовой и графической информации;

  • работа с различными справочными информационными источниками.

* Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости

от конкретных условий: составление алгоритмов формальных

исполнителей.

  1. Постановка и формулировка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности для решения проблем творческого характера: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций, конструирование роботов.

Логические универсальные действия

  1. Анализ объектов с целью выделения признаков: выполнение заданий, связанных с развитием смыслового чтения.

  2. Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов: решение заданий на создание алгоритмов упорядочивания объектов.

  3. Синтез как составление целого из частей в виде схемы, в форме объёмного макета из бумаги, с помощью компьютерной программы.

  4. Составление алгоритмов исполнителя «Художник», цель которых – собрать архитектурные сооружения русской деревянной архитектуры из конструктивных элементов.

  5. Создание информационных объектов на компьютере с использованием готовых файлов с рисунками и текстами, а также с добавлением недостающих по замыслу ученика элементов.

Построение логической цепи рассуждений:

  • введение и усвоение понятий «Истинное» и «Ложное» высказывания;

  • сложные высказывания;

  • задания на составление логической цепи рассуждений.

Коммуникативные УУД

  1. Выполнение практических заданий, предполагающих работу в парах, лабораторных работ, предполагающих групповую работу.

  2. Деятельность обучающихся в условиях внеурочных мероприятий.



Планируемые результаты освоения учебной программы

по предмету «Информатика и ИКТ» к концу 4-го года обучения


Выпускник должен иметь представление:

  1. О достоверности информации;

  2. О ценности информации для решения поставленной задачи;

  3. О направлениях использования компьютера;

  4. О понятии «дерево» и его структуре;

  5. О понятии «файл» (при наличии оборудования);

  6. О структуре файлового дерева (при наличии оборудования);

  7. О циклическом повторении действий;

  8. О действии как атрибуте класса объектов;

  9. О системе координат, связанной с монитором;.

Выпускник научится:

  1. Использовать правила цитирования литературных произведений;

  1. Приводить примеры информации разных видов и называть технические средства для работы с информацией каждого вида;

  2. Находить пути в дереве от корня до указанной вершины;

  3. Создавать небольшой графический или текстовый документ с помощью компьютера и записывать его в виде файла в текущий каталог (при наличии оборудования);

  4. Запускать программы из меню «Пуск» (при наличии оборудования);

  5. Записать файл в личную папку с помощью учителя (при наличии оборудования);

  6. Приводить примеры использования компьютера для решения различных задач;

  7. Использовать простые циклические алгоритмы для планирования деятельности человека;

  8. Составлять и исполнять простые алгоритмы, содержащие линейные, условные и циклические алгоритмические конструкции, для знакомых формальных исполнителей;

  9. Приводить примеры различных алгоритмов с одним и тем же результатом;

  10. Приводить примеры действий объектов указанного класса.

Выпускник получит возможность научиться:

  1. Создавать графический или текстовый документ с помощью компьютера и записывать его в виде файла в текущий каталог;

  2. Записать файл в личную папку;

  3. Использовать компьютер для решения различных задач;

  4. Использовать циклические алгоритмы для планирования деятельности человека;

  5. Составлять и исполнять алгоритмы, содержащие линейные, условные и циклические алгоритмические конструкции, для знакомых формальных исполнителей;

  6. Приводить примеры различных алгоритмов с одним и тем же результатом;

  7. Приводить примеры действий объектов указанного класса.


Планируемые результаты изучения курса

К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к продолжению образования, достигнут необходимый уровень их развития.

Выпускник научится:

  1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в учебниках, энциклопедиях, справочниках, в том числе гипертекстовых;

  2. Осуществлять сбор информации с помощью наблюдения, опроса, эксперимента и фиксировать собранную информацию, организуя её в виде списков, таблиц, деревьев;

  3. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач;

  4. Основам смыслового чтения с выделением информации, необходимой для решения учебной задачи из текстов, таблиц, схем;

  5. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

  6. Выбирать основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов;

  7. Устанавливать аналогии;

  8. Строить логическую цепь рассуждений;

  9. Осуществлять подведение под понятия, на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

  10. Обобщать, то есть осуществлять выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

  11. Осуществлять синтез как составление целого из частей.

Выпускник получит возможность научиться:

  1. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач;

  2. Осознанно владеть общими приёмами решения задач;

  3. Формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Тематическое планирование по дисциплине «Информатика»



п/п



Наименование разделов и тем



Максималь-ная нагрузка учащегося, ч.

Из них

Теорети-ческое обучение, ч.

Практи-ческие работы, ч.

Контрольная работа, ч.

Экс-кур-сии, ч.

Само-стоя-тельная работа, ч.

1.

Информационная картина мира

11 ч.

10 ч.




1 ч.

2.

Компьютер – универсальная машина по обработке информации

7 ч.

5 ч.




2 ч.

3.

Алгоритмы и исполнители

8 ч.

5 ч.


1 ч.


2 ч.

 4.

Объекты и их свойства

7 ч.

5 ч.


1 ч.


1 ч.

5.

Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность

1 ч.

1 ч.






Итого


34 ч.

26 ч.


2 ч.


6 ч.


Содержание курса «Информатика и ИКТ» 4 класс – 34 часа


Информационная картина мира (11 ч.)

Виды информации

Текстовая, численная, графическая, звуковая информация.

Технические средства передачи, хранения и обработки информации разного вида.

Сбор информации разного вида, необходимой для решения задачи, путём наблюдения, измерений, интервьюирования. Достоверность полученной информации. Поиск и отбор нужной информации в учебниках, энциклопедиях, справочниках, каталогах, предложенных учителем. Ценность информации для решения поставленной задачи.

Способы организации информации

Организация информации в виде дерева. Создание деревьев разной структуры вручную или с помощью компьютера. Дерево решений. Запись дерева решений простых игр.

Компьютер – универсальная машина для обработки информации (7 ч.)

Фундаментальные знания о компьютере

Профессии компьютера. Программы обработки текстовой, графической и численной информации, создания мультимедийных презентаций и области их применения. Компьютеры и общество.

Система координат, связанная с монитором. Координаты объекта на мониторе в символьном и графическом режиме.

Гигиенические нормы работы на компьютере.

Практическая работа на компьютере (при наличии оборудования)

Запуск программ из меню «Пуск».

Хранение информации на внешних носителях в виде файлов. Структура файлового дерева. Поиск пути к файлу в файловом дереве. Запись файлов в личный каталог.

Создание текстовых и графических документов и сохранение их в виде файлов. Инструменты рисования.

Алгоритмы и исполнители (8 ч.)

Циклический алгоритм

Циклические процессы в природе и в деятельности человека. Повторение действий в алгоритме. Циклический алгоритм с послеусловием. Использование переменных в теле цикла. Алгоритмы упорядочивания по возрастанию или убыванию численной характеристики объектов. Создание и исполнение циклических алгоритмов для формальных исполнителей. Планирование деятельности человека с помощью циклических алгоритмов.

Вспомогательный алгоритм

Основной и вспомогательный алгоритмы. Имя вспомогательного алгоритма. Обращение к вспомогательному алгоритму.

Объекты и их свойства (7 ч.)

Изменение значения свойств объекта

Действия, выполняемые объектом или над объектом. Действия как атрибут объекта. Действия объектов одного класса.

Действия, изменяющие значения свойства объектов. Алгоритм, изменяющий свойства объекта, как динамическая информационная модель объекта. Разработка алгоритмов, изменяющих свойства объекта, для формальных исполнителей и человека.

Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность (1 ч.)

Действия над файлами. Права пользователя на изменение, удаление и копирование файла.

Правила цитирования литературных источников.


Календарно – тематическое планирование


п/п

Тема урока


Количество

ча-сов

Дата проведения


План. Факт.

Характеристика деятельности

учащихся


1

ТБ в кабинете информатики. Алгоритм с ветвлением (повторение)

1

1-5.09


Соблюдать правила поведения в компьютерном классе.

Определять вид алгоритмов (линейный и алгоритм с ветвлением); объяснять, что обозначают геометрические фигуры в записи алгоритма в виде блок-схемы; определять, из каких блоков состоит ветвление; проверять алгоритм, заполняя таблицу; составлять алгоритм, цель которого вывести на экран наименьшее из значений переменных D, С, В.

2

Алгоритм с циклом

1

7-12.09


Выполнять лабораторную работу на

тему «Плавает ли предмет?»; записывать

результаты выполнения алгоритма в таблицу;

рассматривать алгоритм и выполнять задание.

3

Составление алгоритмов с циклом

1

14-20.09


Выбирать верные рассуждения; заполнять

пропуски в алгоритме; составлять алгоритм

нахождения самого тяжелого предмета из пяти

данных; составлять циклический алгоритм

приготовления блинов и записывать его в виде

блок-схемы

4

Алгоритм упорядочивания объектов

1

21-26.09


Различать алгоритмы с циклом и алгоритмы с ветвлением; выбирать верные высказывания; составлять циклический алгоритм выполнения лабораторной работы; выполнять составленный алгоритм

5

Составление и исполнение алгоритмов с циклом

1

28.09-3.10


Различать алгоритмы с циклом и алгоритмы с ветвлением; выбирать верные высказывания; составлять циклический алгоритм выполнения лабораторной работы; выполнять составленный алгоритм

6

Составление и исполнение алгоритмов с циклом.

Самостоятельная работа

1

5-10.10


Соединять точки отрезками, выполняя циклический алгоритм; заполнять пропуски в циклическом алгоритме; пользоваться справочной литературой; записывать информацию в таблицу; составлять алгоритм упорядочивания записей о предках поэта

7

Организация информации в виде дерева. Исполнитель алгоритмов Путешественник

1

12-17.10


Понимать термины структурных частей дерева («вершины», «ребра», «корни», «листья»).

Называть команды, обозначать команды и выполнять действие алгоритма в виде действия; называть части алгоритма в виде дерева; составлять дерево, показывающее структуру бассейна Волги; составлять дерево твоей родословной

8

Дерево деления объектов на подклассы

1

19-24.10


Рассматривать дерево деления на подклассы; составлять по рисунку дерево структуры бассейна Эгейского моря

9

Файловое дерево. Тест

1

26-31.10


Объяснять понятие «файловое дерево»; что файлы имеют имена; файлы можно объединить в группу и дать группе имя; имя жесткого диска - С:.

Выбирать верные высказывания; по алгоритму

Путешественника восстанавливать дерево файлов

и папок на диске С:, составлять алгоритм

для Путешественника

10

Вспомогательный алгоритм

1

9-14.11


Познакомиться с понятием «вспомогательный алгоритм». Выполнять алгоритм; составлять дерево, которое показывает структуру данного рисунка; составлять по рисунку основной и вспомогательный алгоритмы; выполнять циклический алгоритм, записанный в виде блок-схемы

11

Вспомогательный алгоритм с параметром

1

16-21.11


Анализировать вспомогательный алгоритм с параметром; выбирать верные высказывания; составлять алгоритм по рисунку; составлять таблицу, в которой каждая запись содержит информацию о количестве звезд

12

Исполнитель алгоритмов Художник.

Самостоятельная работа

1

23-28.11


Откладывать единичный отрезок; записывать координаты точек; находить изображение прямоугольной системы координат; записывать алгоритм создания орнамента; создавать рисунок по образцу, используя вспомогательные алгоритмы; выполнять алгоритм, записанный в виде блок-схемы

13

Составление и исполнение алгоритмов Художником

1

30.11-5.12


Составлять дерево деления данного класса на подклассы; составлять по рисунку алгоритм для Художника; выполнять задания, используя алгоритм Художника

14

Составление и выполнение алгоритмов с циклом для Художника. Тест

1

7-12.12


Находить закономерность в координатах точек для каждого рисунка; заполнять пропуски в алгоритме, записанном с помощью блока-схемы и вспомогательного алгоритма; по рисунку составлять циклические алгоритмы украшения; по рисунку и его описанию составлять дерево, которое показывает структуру церкви

15

Твои успехи. Контрольная работа

1

14-19.12


Выполнять, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, искать информацию для решения задач. Выполнять алгоритмы; определять истинность высказываний; составлять алгоритм упорядочивания рисунков; составлять по рисунку алгоритм для Художника; придумывать свой циклический алгоритм шифрования текста

16

Итоговое обобщение по материалу 1 полугодия

1

21-26.12


Оценивать уровень усвоения материала, самоконтроль.

17

Виды информации. Обработка графической информации.

Самостоятельная работа

1

11-16.01


Применять на практике правила безопасной работы на компьютере, организовывать свою работу. Открывать графический редактор Paint; дополнять рисунок файлового дерева с папкой своего класса и личной папкой; личную папку называть своей фамилией; выбирать верные высказывания; исследовать, как работают инструменты рисования; составлять алгоритмы создания рисунков в графическом редакторе Paint с помощью инструментов «эллипс», «ластик», «заливка»

18

Создание рисунков с помощью инструментов редактора Paint

1

18-23.01


Работать за компьютером. Находить решение опытным путём. Организовывать работу разными способами. Строить дерево структуры рисунка; рисовать жука в графическом редакторе Paint с помощью инструментов «эллипс», «ластик», «заливка», «карандаш», «выделение»; копировать рисунок в графическом редакторе

19

Копирование фрагментов рисунка в редакторе Paint

1

25-30.01


Разбивать рисунки на два класса, один из классов разбивать на два подкласса, каждый подкласс обводить синим цветом; создавать рисунок в графическом редакторе Paint, используя готовые элементы; сохранять рисунок; рассматривать окно диалога и отвечать на вопросы

20

Вставка рисунков из файла. Перемещение рисунков в редакторе Paint.

Самостоятельная работа

1

1-6.02


Знать назначение инструментов графического редактора Paint. Уметь: выбирать верные высказывания; создавать рисунок в графическом редакторе Paint, используя готовые элементы; решать задачу с помощью таблицы

21

Текстовая информация. Обработка текста на компьютере

1

8-13.02


Знать: программы для работы с текстом (текстовый редактор и текстовый процессор); форматировать текст (выравнивать); заполнять пропуски в дереве деления данного набора символов на подклассы; открывать файл с текстом в программе MS Word и форматировать его; сохранять электронный текст; отмечать точки, заданные координатами

22

Редактирование и форматирование текста в ТП MS Word

1

15-20.02


Сохранять текст в текстовом процессоре; рассматривать алгоритм выбора команды сохранения; объяснять, в каких случаях надо использовать команду «Сохранить», а в каких - «Сохранить как»; заполнять пропуски в тексте; открывать файлы в текстовом процессоре ТП MS Word, вставлять пропущенные слова, выделять их красным цветом, сохранять файл в свою личную папку

23

Дополнительные возможности текстового процессора

1

22-27.02


Вставлять рисунок из файла; создавать объект Word Art (художественная надпись); редактировать текст с помощью клавиш «Delete», «Backspace»; рассматривать фрагмент файлового дерева и выполнять задания; выбирать истинные высказывания; делить элементы класса «Символы» на два подкласса; создавать поздравительную открытку в текстовом процессоре MS Word; выполнять циклический алгоритм, записанный в виде блок-схемы

24

Обобщение темы «Обработка текстовой информации на компьютере»

1

29.02-5.03


Оценивать уровень усвоения материала, самоконтроль. Применять на практике правила безопасной работы на компьютере, организовывать свою работу. Выполнять алгоритм; анализировать отредактированные тексты; создавать поздравительную открытку в текстовом процессоре MS Word

25

Численная информация. Вычисления на компьютере.

Самостоятельная работа

1

7-12.03


Иметь представление о происхождении слова «компьютер».

Рассматривать окно программы «Калькулятор»; выполнять порядок сложения двух чисел; выбирать объекты для работы с информацией; изучать алгоритм вычисления значения выражения со скобками с помощью программы «Калькулятор»; составлять алгоритм вычисления значений, используя занесение в память промежуточных результатов; находить в сварочном разделе информацию о том, какие действия можно выполнять над файлами

26

Двоичное кодирование

1

14-19.03


Заполнять таблицу двоичных кодов чисел, используя алгоритм; по двоичному коду определять число

27

Действия объекта

1

21.03-26.03


Знать понятия «объект», «свойства объекта», «действия объектов». Уметь: обводить на рисунке объекты одного класса; называть действие, присущее всем объектам на рисунке; давать общее название всем объектам рисунка; определять объект по его действиям; записать действия объекта; работать в программе «Компьютерная Долина»

28

Действия над объектом. Самостоятельная работа

1

4-9.04


Понимать, что действия могут выполняться не только самим объектом, но и другие объекты могут производить действия над ним. Соединять рисунки объектов с действиями, которые можно над ними выполнить; работать в программе «Компьютерная Долина»; находить в справочном разделе необходимую информацию

29

Влияние действий на значение свойства объекта

1

11-16.04


Определять, какие свойства ели меняют свое значение в результате ее роста; анализировать отредактированный текст, сравнивать текст до форматирования и текст после форматирования; работать в программе «Компьютерная Долина»; составлять циклический алгоритм, используя данный блок

30

Циклические процессы в природе и технике. Тест

1

18-23.04


Иметь представление о циклическом процессе.

Работать в программе «Компьютерная Долина»; рисовать схему циклического процесса

31

Использование компьютеров в жизни общества

1

25.04-30.04


Работать в программе «Компьютерная Долина»; находить в справочном разделе необходимую информацию

32

Твои успехи. Контрольная работа

1

2-7.05


Выполнять, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, искать информацию для решения задач. Называть технические средства, которые работают с информацией (графической, текстовой, численной, звуковой); форматировать текст; строить дерево структуры рисунка; составлять для программы «Калькулятор» алгоритм вычисления значения выражения с занесением в память промежуточных результатов; называть носители информации

33

Обобщение по материалу 2 – го полугодия

1

9-14.05


Оценивать уровень усвоения материала, самоконтроль. Определять действия объекта; составлять циклический алгоритм; работать в программе «Компьютерная Долина»; находить в справочном разделе необходимую информацию; соединять объекты с выполняемыми ими действиями

34

Итоговое обобщение по курсу начальной школы. Настольная игра «Путешествие по Компьютерной Долине»

1

16-21.05


Знать способы организации информации.

Называть имена исполнителей алгоритмов; выполнять алгоритм, заполняя таблицу; составлять алгоритм решения задачи; рассказывать о способах организации информации; записывать информацию в виде таблицы; составлять списки, дерево отношений; придумывать дерево, с помощью которого можно собирать слова




23-28.05










Материально- техническое обеспечение учебного предмета

«Информатика»

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)

К – полный комплект (на каждого ученика класса)

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)

П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)

Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения

Кол-во

Примечание

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)


Учебно-методические комплекты по информатике УМК «Перспективная начальная школа» для 2-4 классов (программа, учебники)

Научно-популярные и художественные книги для чтения, в соответствии с основным содержанием обучения.

Детская справочная литература

(справочники, справочники-определители, энциклопедии об окружающем мире, природе, труде людей…)

Методические пособия для учителя


К




П



П





Д

Библиотечный фонд сформирован на основе федерального перечня учебников, допущенных Минобрнауки РФ.

Печатные пособия


Таблицы в соответствии с программой обучения

Плакаты по основным темам Иллюстрированные материалы

Д


Д

Ф



Компьютерные и информационно-коммуникативные средства


Электронные справочники, электронные пособия, обучающие программы по предмету

Ф

При наличии необходимых технических условий

Технические средства обучения


Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Магнитная доска.

Персональный компьютер

Мультимедийный проектор.

Сканер, принтер, цифровая фотокамера, цифровая видеокамера со штативом

Д


Д

Д/П

Д

Д




По возможности




При наличии

Экранно-звуковые пособия

Видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие темы курса

Аудиозаписи соответствующие содержанию обучения

Видеофильмы соответствующего содержания

Слайды соответствующего содержания

Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения

Д



Д


Д


Д

Д




Оборудование класса


Ученические столы двухместные с комплектом стульев

Стол учительский тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

Настенные доски

Подставки для книг, держатели схем и таблиц

К


Д

Д


Д

К


В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами



Литература

Методические пособия для учащихся:

Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. 4 класс: Учебник в 2-х ч. – М: Академкнига/ Учебник, 2014 г.

Учебно-методические пособия для учителя

Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. 4 класс: Методическое пособие для учителя. – М: Академкнига/ Учебник, 2007 г.

Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. 2-4 класс: Комплект компьютерных программ и заданий. Методическое пособие + СД. - М: Академкнига/ Учебник.

Программа по курсу «Информатика и ИКТ»:

Авторская программа по информатике и ИКТ Е.П. Бененсон, А.Г. Паутовой «Программы по учебным предметам»,

М.: Академкнига/учебник , 2011 г. – Ч.2: 192 с.

Проект «Перспективная начальная школа», разработанная на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г).


Автор
Дата добавления 16.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров302
Номер материала ДA-048508
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх