Разработка рабочей программы по истории искусств в начальной школе на художественном отделении (4 класс)

           МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №222 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ПРЕДМЕТОВ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ»

      ПРИНЯТО                                                                        УТВЕРЖДЕНО

Педагогическим советом                                              Директор МОУ «СОШ№222»

 МОУ «СОШ №222»                                                       Приказ №          от

Протокол №    от         2016                                                                  И.И. Якубчук

                                     Рабочая программа по истории искусств

                                              художественного отделения

                                                     МОУ «СОШ №222»

                                                                4 класс

             На основе:

            Программы начального общего образования по истории искусств МОУ «СОШ №222»

                                                     Составила: Мишина Светлана Александровна

                                                                Г. Заречный

                                                          Пензенской области

                                                                          2016

                                                    пояснительная записка                                                             

    Рабочая программа по курсу «История искусств» для 4 класса составлена на основе Основной программы начального общего образования по истории искусств , учебного плана  МОУ «СОШ №222»  на 2016-2017 учебный год  для художественного отделения и направлена на формирование эмоционально- образного, художественного типа мышления, что является важным условием становления растущей интеллектуальной и духовной  личности.

       Рабочая образовательная программа включает в себя: пояснительную записку, общую характеристику учебного предмета, место учебного предмета, курса, ценностные ориентиры содержания учебного предмета, личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса, содержание учебного предмета, тематическое планирование, материально- техническое обеспечение образовательного процесса.

        Программа подготовлена с учётом требований закона Российской Федерации «Об образовании», в которой определён принцип государственной политики в области образования – гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности.

       Приоритетная цель начального художественного образования – развитие культуры творческой личности школьника, воспитание духовно- нравственных ценностных ориентиров, уважение к культуре и искусству России и мировой художественной культуре; формирование ассоциативно- образного мышления  и интуиции.

      Курс «История искусств» рассчитан как дополнение и расширение художественно – эстетической деятельности учащихся начальной школы, обеспечивая целостность и непрерывность образовательного процесса. В рамках развития образования по обеспечению качественно нового уровня художественно-эстетического образования, обучение в школе  осуществляется по теме «Художественное познание мира через личностное осмысление его ребёнком и действенный подход». Предполагается знакомство с возникновением искусства, формированием на заре человечества первых религиозных мировоззрений (в контексте знакомства с основными сюжетами мировой мифологии) и их влиянием на развитие искусства. Именно в период обучения в начальных классах   складывается система эстетических знаний школьника, формируется  его художественно-практический потенциал.

      В результате изучения курса «История искусств» на ступени начального образования будут реализованы следующие задачи:

- формирование целостного представления о многообразии и уникальности мира искусства разных цивилизаций;

- развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни: воспитание зрительской культуры, формирование социально-ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- восприятие мифов не как «красивых» или «занимательных» вымыслов, а как сакральных текстов и свидетельств древнейших форм мировоззрения;

- видение в мифе особой системы миропонимания со своими внутренними законами;

- воспитание эстетических чувств, интереса к мировой художественной культуре;

- развития воображения, образного мышления, формирование художественного кругозора;

- формирование эмоционально- ценностного отношения к жизни личности ребёнка

       Эти цели и задачи решаются эмпирическим путём – с помощью наблюдений за фактами (мифическими историями), их сравнения, выявления устойчивых мотивов, их истолкования и очень осторожных, постепенных обобщений.                                                                                                                                                     

    Изучаются  истоки древнерусского искусства, искусства Древнего мира - Египта, Греции, Скандинавии, Индии, происходит знакомство с Библией, её структурой и основными сюжетами.

                             Общая характеристика учебного предмета «История искусства»:

     Содержание курса по истории искусств в начальной школе направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальных способностей ребёнка.

     Структурной особенностью курса является блочно- тематическое планирование содержание уроков. Содержание каждого года основывается на определённые блоки и разделы тем.

     В основе реализации программы по истории искусств лежит системно – действенный подход, который предполагает реализацию следующих принципов:

Принцип выбора индивидуальной образовательной траектории (личностно-ориентированное обучение). Обсуждение разных точек зрения и позиций, защита альтернативных творческих работ.

Принцип продуктивности обучения. Способность создавать и самостоятельно воспринимать художественные произведения, т.е. быть творцом и наследником художественной культуры.

Принцип природосообразности обучения. Отбор содержания обучения наиболее адекватного потребностям детей этого возраста.

Принцип культуросообразности. Знакомит учащихся  с лучшими достижениями мирового искусства, изучение которых станет основой формирования художественной культуры школьника.

Принцип диалогичности. Демократический стиль взаимоотношений учителя и ученика и рассматривается как художественно- творческая форма общения равных субъектов образовательного процесса. Учебный диалог, где роль учителя – организационно - сопровождающая.

     Содержание курса «История искусств» в начальной образовательной школе знакомит учащихся со второго класса с основными видами изобразительного и неизобразительного  искусства, приобщая  их к языку этих искусств, где дети учатся различать (классифицировать) различные виды искусства, понимать, что «разные» искусства, «разные» художники, работают определёнными материалами.

     В первом полугодии второго класса, по мере знакомства  с образным строем пластических искусств, закладывается понимание их связей с окружающей ребёнка жизнью. Они знакомятся с историей возникновения видов изобразительного искусства и их жанрами. Во втором полугодии изучаются  истоки появления мифологии на основе прарусской культуры восточных славян. Происходит знакомство с декоративно – прикладным искусством: деревянным зодчеством, символикой орнамента вышивки и деревянной резьбы, украшением жилища, домашней утвари и одежды, что позволяет понять не только эстетическое значение для человека, но и мифологическое, это была дань поклонения человека природе во всех её проявлениях. На уроках воссоздаётся картина жизни древнего человека, его мировоззрение на окружающую природу, организация и развитие быта по законам мирового порядка и мирового устройства. Славянская мифология, выраженная в материальных и духовных памятниках, позволяет детям понять дыхание жизни наших предков, их почитание солнца и огня, поклонение образам природы: Мать-сыра земля, Сварог, Ярило, Перун и т.д. Миф позволяет понять многие явления природы, нормы социальной жизни. Особое внимание уделяется осмыслению жизненного пути мифологических героев и героев сказки, сопоставление их образов Перун- Илья Муромец, Ярило- Микула Селянович, Сварог- Добрыня Никитич, Мать- сыра земля- Василиса Прекрасная.                                В третьем классе дети изучают мифы Древнего Египта, а затем - древней Скандинавии и Греции.  Изучая мифологию Древнего Египта, происходит знакомство с архитектурой, скульптурой этой цивилизации. Рассматриваются сюжеты и образы скандинавской и  античной мифологии, не утратившие актуальность и нравственную значимость для нашего времени. Особое место уделено их художественному воплощению в различных видах искусства и причинам интерпретации на протяжении исторического развития. В четвёртом классе изучается Древний Рим, Индия, героический эпос славян, греков, индусов, прослеживается  связь мифических и героических историй с изобразительным искусством. В конце четвёртого класса в центре внимания становится Библия – величайший памятник литературы, истории, источник творческого вдохновения для многих деятелей искусства в различные художественно – исторические эпохи. Главная задача – показать духовное богатство и красоту  библейских сюжетов и образов, нашедших воплощение в различных видах искусства. Осуществляется знакомство со сложением христианской иконографии и архитектуры.

                                      Место учебного предмета « история искусств» в учебном плане

     Учебный план МОУ «СОШ № 222» отводит на изучение предмета «История искусств»  в 4 классе- 34 учебных часа, из расчёта -1 учебный час в неделю.

                                    Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

     Уникальность и значимость курса определяются направленностью на духовно – нравственное воспитание и развитие ассоциативно – образного мышления, интуиции, развитию способности восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.

   Значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребёнка к миру, его духовно-нравственного воспитания.

    Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира помогут школьникам при освоении смежных дисциплин

    Развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма

       Направленность на деятельностный и проблемный характер в обучении диктует необходимость умения анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение, использовать приобретённые знания и умения для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.

                            Результаты изучения учебного предмета « История искусств»

Личностные результаты

:

• в ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру; толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; способность к эстетической оценке произведений искусства;
• в познавательной сфере – способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;
• становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, уважение к традициям и культуре других народов;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Метапредметные результаты:

• умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни;
• желание общаться с искусством, участвовать в  обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
• формирование способности оценивать результаты творческой деятельности, собственной и одноклассников.
• овладение способностью понимать цели и задачи учебной деятельности;
• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
• формирование умения слушать собеседника и вести диалог, осуществлять совместную деятельность;
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей,
• использование средств информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ) для решения художественных и познавательных задач.

Предметные результаты:

• познакомиться с миром античных государств, мифами об устройстве и сотворении мира у древних греков и древних римлян;
• познакомиться с Греко- римским  языческим пантеоном и героическим эпосом Древней Греции;
• иметь представление о Древней Индии, основах индуистской морали и  строении, структуре мифов;
• понять значение Библии- величайшего памятника литературы, символический смысл понятия «завет»;
• уметь пользоваться тетрадью, как справочным материалом при составлении словаря имён богов и героев;
• уметь ориентироваться в античной, индийской мифологии;
• соотносить изображения богов и героев с той или иной мифологической системой;
• знать авторов и названия произведений искусства, связанных с мифологическими и библейскими сюжетами.

                                                           Основное содержание

                                                                   (34часа)

     Предмет «История искусств» в 4 классе на художественном отделении предполагает знакомство учащихся с возникновением и формированием на заре человечества первых религиозных мировоззрений и их влиянии на развитие искусства. Изучаются основные сюжеты мировой мифологии и предполагаются следующие разделы и темы.

                              Мифы Древней Греции (15 часов) 4 класс-7 часов

     Гермес. Миф о рождении. Культ Гермеса в Древней Греции.

     Арес и Афродита. Арес - коварный и вероломный бог войны. Спутники Ареса, его атрибуты. Гармония духа и красоты, воплощённая в образе богини любви и его версии. Культ Афродиты в Древней Греции. Миф об Адонисе – «прекрасном баловне Киприды».

     Эрот, Гименей, Гефест. Эрот – юный бог любви, рождённый Афродитой. Эрот – хитроумный малыш, помыкающий своей матерью. Образ Эрота в произведениях искусства. Спутник Афродиты- юный бог Гименей. Миф о рождении бога огня и кузнечного дела. Храм Гефеста в Афинах.

     Деметра и Персефона. Календарный миф о смене времён года, культ Деметры в Древней Греции.

     Дионис и Пан. Миф о рождении и воспитании Диониса и его место среди олимпийских богов. Воспитатели и спутники Диониса. Скульптурная группа Праксителя «Гермес с младенцем Дионисом», миф о Дионисе и морских разбойниках. Дионисийские празднества. Рождение театра.

                                                   Мифы Древнего Рима (6 часов)  4 класс

          Путешествие в Древнюю Италию. Географическое положение. Занятия жителей, быт, костюм.

          Религия и боги Древнего Рима. Сотворение мира (в сравнении с греческой версией). Сатурн и Опс, Янус и Ютурна. Юпитер и Юнона.

          Боги Древнего Рима. Миневра, Марс. Церера, Теллура. Веста: пенаты, лары, манны; гении и Юноны. Диана. Венера. Флора. Вертумн и Помона. Фавн и Фавна. Бахус. Вулкан.

                                                            Мифология Древней Индии (7 часов)   4 класс

         Урок-путешествие в Древнюю Индию. Знакомство с географическим положением. Занятия жителей. Особенности архитектуры, скульптуры древней Индии, костюм.

        Строение индийской мифологии. Структура мифов, веды.

        Веды, религия древних Ариев. Знакомство с религиозной системой древних Ариев.

        Упанишады. Основы индуистской морали.

        Героический эпос Древней Индии. «Махабхарата», «Бхагавадгита», «Рамаяна»

                                                  Героический эпос Древней Греции (4 часов)  4 класс

         Героический эпос. Понятие о культурных героях-демиургах, понятие о культурном герое в мифе.

         Подвиги Геракла. Двенадцать подвигов Геракла.

         Персей и Тесей. Орфей и Эвридика, отрывки из «Одиссеи» и «Илиады» Гомера. Ясон и аргонавты. Приключения Одиссея.

                     Героический эпос древних славян. Былинные богатыри (4 часов)  4 класс

      Былины и легенды. Былина - как часть фольклора, её структура. Легенда о змееборцах.

      Богатырский эпос.  Былины о Добрыне Никитиче, Алёше Поповиче и Илье Муромце- образы Триединого мира; воплощение  основных идейных качеств народа. Былины о Вольге и Микуле. Святогор- богатырь-связь с землёй, её силой.

      Образы богатырей в творчестве русских художников. В.Васнецов-сказочная фольклорная тема в его творчестве, И. Билибин, М.Врубель и др.

                                                      Библейские сюжеты и образы (6 часов)  4 класс

     Библия (обзор). Величайший памятник литературы. Историческая основа и историческое содержание. Структура Библии - Ветхий и Новый Завет. Символический смысл понятия «завет». Библия как основа духовной и нравственной жизни человека, её значение в истории мировой культуры.

    Ветхий Завет. Основные сюжеты и образы: сотворение мира, жизнь первых людей на Земле. Каин и Авель. Легенда о Вавилонской башне. Ветхозаветная Троица и призвание Авраама. Скрижали Моисея.

    Новый Завет (Евангелие). Сюжеты и образы Нового Завета. Рождение и юность Марии. Благовещение. Рождество, поклонение волхвов. Сретение. Образы Крещения.

     Евангелие. Евангельские образы, сложение иконографии. Земной путь Христа. Творимые чудеса. Притчи Христа. Нагорная проповедь. Тайная вечеря. Моление о чаше. Распятие. Снятие с креста. Воскрешение и Вознесение. Сложение иконографии Христа, первые иконы.

    Библейские и мифологические сюжеты в искусстве. Обращение к библейским и мифологическим сюжетам и образам русских и западноевропейских художников: Леонардо да Винчи, Рембрандта, Рафаэля, Микеланджело, Джотто, А.Иванова, Н.Ге, В.Васнецова, К.Брюллова и др.

                                                              Тематическое планирование

Тема	Содержание	Характеристика видов        деятельности
	4 класс (34 час)
	1 четверть
Тема: «Мифы Древней Греции» (7 часов) Гермес. Арес и Афродита. Эрот, Гименей, Гефест. Деметра и Персефона. Дионис и Пан. Тема: «Мифы Древнего Рима»             (6 часов)  Путешествие в Древнюю Италию. Религия и боги Древнего Рима.	Миф о рождении Гермеса. Культ Гермеса в Древней Греции. Арес – коварный и вероломный бог войны. Спутники Ареса, его атрибуты. Гармония духа и красоты, воплощённая в образе богини любви Афродиты. Миф о рождении богини и его версии. Культ Афродиты в Древней Греции. Миф об Адонисе. Эрот- юный бог любви, рождённый Афродитой. Эрот -хитроумный малыш помыкающий своей матерью. Образ Эрота в произведениях искусства. Спутник Афродиты – юный бог брака Гименей. Миф о рождении бога огня и кузнечного дела. Календарный миф о смене времён года, культ Деметры в Древней Греции. Миф о рождении и воспитании Диониса и его место среди олимпийских богов. Воспитатели и спутники Диониса. Скульптурная группа Праксителя «Гермес с младенцем Дионисом». Дионисийские празднества. Рождение театра. Географическое положение Древней Италии. Занятия жителей, быт. Сотворение мира (в сравнении с греческой версией), Сатурн и Опс, Янус и Ютурна, Фопс. Юпитер и Юнона.	Расширять свой кругозор и познавательную сферу деятельности, проводить логические мыслительные операции(анализ, сравнение) для решения познавательных задач. Обмениваться мнениями, слушать друг друга.  Составлять план работы в тетради. Уметь организовать творческое пространство.
Боги Древнего Рима. Тема: «Мифология Древней Индии» (7 часов) Путешествие в Древнюю Индию. Строение индийской мифологии.	2 четверть Минерва, Марс. Церера, Теллура. Веста (пенаты, лары, маны; Гении и Юноны. Диана. Венера. Флора, Вертумн и Помон. Фавн и Фавна. Бахус. Вулкан.  Знакомство с географическим положением. Занятия жителей. Особенности архитектуры, скульптуры Древней Индии, костюм.	Иметь мотивацию учебной и творческой деятельности. Адекватно воспринимать оценку своей работы, оценивать свою работу на уроке, сравнивая с образцом. Слушать учителя и сверстников. Извлекать необходимую информацию из прослушанного текста. Уметь правильно выражать свои мысли в речи
Веды, религия древних ариев. Упанишады. Героический эпос Древней Индии. Тема: «Героический эпос Древней Греции» (4 часа) Подвиги Геракла. Персей и Тесей. Орфей и Эвредика. Тема: «Героический эпос древних славян. Былинные богатыри» (4 часа) Былины. Легенды о змееборцах.	3 четверть Основы индуистской морали «Махабхарата», «Рамаяна». Понятие о культурных героях-демиургах, понятие о культурном герое в мифе. Двенадцать подвигов Геракла. Мифы о подвигах Персея и Тесея. Миф об Эвридике и Орфее. Ясон и аргонавты. Приключения Одиссея. Былина – как часть фольклора, её структура. Легенды о змееборцах.	Высказывать аргументированные суждения, видеть и чувствовать красоту. Задавать вопросы, уточняющие информацию.  Оценивать уровень усвоения изучаемого материала, качество выполненной работы. Слушать учителя. Выполнять презентации.
	4 четверть
Богатырский эпос. Образы богатырей в творчестве русских художников. Тема: «Библейские сюжеты и образы. Библия» (6 часов) Библия (обзор). Ветхий Завет. Новый Завет (Евангелие). Евангелие. Евангельские образы, сложение иконографии. Библейские и мифологические сюжеты в искусстве.	Былины о Добрыне Никитиче, Алёше Поповиче и Илье Муромце – образы Триединого мира: воплощение основных идейных качеств народа. Былины о Вольге и Микуле. Святогор – богатырь – связь с землёй, её силой. В.Васнецов – сказочно – фольклорная тема в его творчестве, И. Билибин, М. Врубель. Библия- величайший памятник  литературы, источник сюжетов и образов мирового искусства Структура Библии- Ветхий и Новый Завет. Символический смысл понятия «завет». Основные сюжеты и образы Земной путь Христа. Творимые  чудеса. Притчи. Моление о чаше, распятие. Снятие с креста. Воскрешение и Вознесение. Обращение к библейским и мифологическим сюжетам и образам русских и западноевропейских  художников.	Осуществлять анализ художественных произведений, выражать свои впечатления о сказочно- былинных сюжетах. Учиться давать эмоциональную оценку, работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке. Уметь слушать и понимать высказывания собеседника. Развивать наблюдательность и внимание, логически мыслить, развивать  чувства. Повышать интерес  к истории и искусству.

                       Материально-техническое обеспечение учебного предмета

                                  Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

• Примерная программа начального общего образования по изобразительному искусству- М «Просвещение» 2011;
• авторская программа – проект курса  «История пластических искусств» педагога И.М. Мальсаговой для художественного отделения МОУ «Школа№222» ;
• рабочие тетради;
• методические пособия;
• методические журналы по искусству;
• учебно-наглядные пособия;
• хрестоматии литературных произведений к урокам истории искусства;
• справочные пособия, энциклопедии по искусству;
• научно-популярная литература по мировой художественной культуре

                                                   технические средства обучения

• CD , DVD – проигрыватели;
• Телевизор;
• Компьютер с художественным программным  обеспечением;
• Мультимедиапроектор;
• Магнитная доска;
• Экран

                                                         Экранно – звуковые пособия

• аудиозаписи;
• видеофильмы, презентации

                                                    учебно- практическое оборудование

• карандаши простые и цветные, фломастеры, ручки гелевые цветные;
• тетрадь;
• альбом

                                               .

.