Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «
Костенеевская средняя общеобразовательная школа» Елабужского муниципального
района Республики Татарстан
« Рассмотрено»
«Согласовано» «
Утверждаю»
Руководитель Ш
МО Заместитель
директора Директор МБОУ
_____/_Тарабукина М.П. поУВР
МБОУ « Костенеевская средняя « Костенеевская
средняя
Протокол №1от
школа» школа»
«_________» 2015г
________/ Вегера В Н. _________/Акаев
П. Н.
«____________»
2015г Приказ
№ от
«____________» 2015год
Рабочая программа
по искусству (ИЗО)
Дейковой Ольги Николаевны, учителя начальных классов
второй квалификационной категории
Рассмотрено
на заседании
педагогического
совета
протокол
№ 1 от
«_____________»
2015г.
2015-2016 уч. год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по изобразительному искусству для 2 класса составлена
на основе ФГОС НОО, «Примерной программы по изобразительному искусству»
начального общего образования и учебного плана МБОУ «Костенеевская средняя школа»
ЕМР РТ. На изучение предмета отводится 1 час в неделю, 34 часа в год.
Для реализации рабочей
программы используется учебно-методический комплекс «Перспектива».
Используются учебник:
Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова «Изобразительное искусство». 2 класс. Москва
«Просвещение» 2012г.
Цели и задачи обучения изобразительному искусству:
Целью изучения предмета «Изобразительное искусство» является
развитие личности учащихся средствами искусства,
получение эмоционально-ценностного опыта восприятия произведений искусства и
опыта художественно-творческой
деятельности.
В соответствии с этой целью решаются задачи: - воспитание визуальной
культуры как части общей культуры современного человека, интереса к
изобразительному искусству обогащение нравственного опыта, формирование
представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре
народов многонациональной России и других стран;
- развитие воображения, творческого потенциала ребенка, желания и умения
подходить к любой своей деятельности
творчески; способностей к эмоционально-ценностному отношению к искусству и
окружающему миру; навыков
сотрудничества в художественной деятельности;
- освоение первоначальных знаний о пластических искусствах:
изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре
и дизайне, их роли в жизни человека и общества;
- овладение элементарной художественной грамотой, формирование
художественного кругозора и приобретение опыта.
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Изобразительное
искусство»
.
Личностные результаты освоения
изобразительного искусства в начальной школе:
- в ценностно-ориентационной сфере:
эмоционально-ценностное и осмысленное восприятие визуальных образов
реальности и произведений искусства;
приобщение к художественной культуре как части общей культуры
человечества; воспитание художественного
вкуса как способности эстетически чувствовать, воспринимать и оценивать
явления окружающего мира и искусства; - в
трудовой сфере: овладение основами культуры практической работы
различными материалами и инструментами для
эстетической организации и оформлении бытовой и производственной
среды;
- в познавательной сфере: развитие
способности ориентироваться в мире народной художественной культуры; овладение
элементарными средствами художественного
изображения, для развития наблюдательности реального мира, способности к
анализу и структурированию визуального образа
на основе его эмоционально-нравственной оценки.
Метапредметные результаты освоения
изобразительного искусства в начальной школе:
- в ценностно-ориентационной сфере:
формирование активного отношения к традициям культуры как эстетической и
личностно-значимой ценности; воспитание
уважения к истории культуры своего Отечества и к культуре других народов,
выраженной в архитектуре, изобразительном
искусстве, в национальных образах предметно-материальной и
пространственной среды и понимании красоты
человека; умение воспринимать и терпимо относится к другой точке
зрения, другому восприятию мира;
- в трудовой сфере: обретение творческого
опыта, предопределяющего способность к самостоятельной продуктивной
художественной деятельности; умение подходить
эстетически к любому виду деятельности; готовность к осознанному
выбору в познавательной сфере: развитие
художественно-образного мышления как неотъемлемой части целостного
мышления человека; формирование способности к
целостному художественному восприятию мира; развитие фантазии,
воображения, интуиции, визуальной памяти;
получение опыта восприятия и аргументированной оценки произведения
искусства как основы формирования навыков
коммуникации.
В результате обучения изобразительному
искусству в основной школе учащиеся:
- получают знания об основных видах и жанрах
изобразительных (пластических) искусств, их роли в культурном
становлении человечества;
- узнают изученные произведения; эстетически
оценивают явления окружающего мира, произведения искусства и
высказывают суждения о них;
- определяют средства выразительности при
восприятии произведений; анализируют содержание, образный язык
произведений разных видов и жанров искусства;
- интерпретируют содержание произведений
искусства, ведут диалог с автором и сверстниками по поводу содержания
произведения;
- имеют представление о знаково-символической
природе изобразительного искусства;
- применяют выразительные средства разных
искусств для создания художественного образа
Предметные результаты обучения
изобразительному искусству в начальной школе учащиеся:
- получают знания об основных видах и
жанрах изобразительных (пластических) искусств, их роли в
культурном становлении человечества;
- узнают изученные произведения; эстетически
оценивают явления окружающего мира, произведения
искусства и высказывают суждения о них;
- определяют средства выразительности при
восприятии произведений; анализируют содержание, образный
язык произведений разных видов и жанров
искусства;
- интерпретируют содержание произведений
искусства, ведут диалог с автором и сверстниками по поводу
содержания произведения;
- имеют представление о знаково-символической
природе изобразительного искусства;
- применяют выразительные средства разных
искусств для создания художественного образа.
Тематическое планирование учебного материала.
Распределение часов по разделам.
|
Тема
|
Кол - во час
|
|
Виды художественной
деятельности
|
6
|
|
Азбука искусства
(обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство?:
Рисунок
Живопись
Скульптура
Художественное
конструирование и дизайн
Декоративно – прикладное
искусство
|
7
8
4
4
5
|
|
Итого
|
34
|
Содержание
тем учебного курса.
Виды художественной
деятельности .
Красота и разнообразие
природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка.
Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.
Истоки
декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека.
Разнообразие форм в
природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска
бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.).
Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с
учётом местных условий) . Представления народа о мужской и женской красоте,
отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в
народной культуре и декоративно-прикладном искусстве
Азбука искусства
(обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство?
Композиция. Элементарные
приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Использование различных
художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы.
На примере произведений А.К.Саврасова, И.Э.Грабаря, З. Попова, Ю. Земскова,М.
Малютина. Е. Зверькова );
Значимые темы
искусства. О чём говорит искусство? ( внутри тем)
Роль природных условий в характере
традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство
декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма.
Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами,
сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления
народа о красоте человека (внешней и духовной), отражение в искусстве Жанр
портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная
выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и
качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т.д.
Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.
Опыт
художественно-творческой деятельности( внутри тем)
Участие в различных видах
изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструкторской
деятельности. Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры,
декоративно-прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и
воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения). Овладение
основами художественной грамоты : композицией, формой, ритмом, линией, цветом,
объёмом, фактурой.
Использование в
индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и
материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной
мультипликации, фотографии, видеосъёмки, бумажной пластики, гуаши, акварели,
пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины,
подручных и природных материалов. Участие в обсуждении содержания и
выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего
отношения к произведению.
Календарно-тематическое
планирование по искусству (ИЗО) во 2 классе.
|
№
|
Тема урока
|
Характеристика
видов учебной деятельности
|
Планируемые
результаты освоения материалы
|
Дом. работа
|
Дата
|
|
|
|
|
|
Предметные
|
Метапредметные
(К – коммуникативные,
Р – регулятивные,
П – познавательные)
|
Личностные
|
|
План
|
Факт.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Между художником и
зрителем нет непреодолимых границ
|
Знать правила
организации рабочего места; приёмов работы; виды изобразительных (пластических) искусств: живопись, графика,
скульптура, архитектура, декоративно-прикладное искусство (общее
представление), их связь с жизнью.
|
Познавательные: – поиск существенной информации, дополняющей представления о лете;
Регулятивные: Формировать умение фиксировать опыт
самооценки этого умения на основе применения эталона.
Коммуникативные: соблюдать
простейшие нормы речевого этикета; умение строить понятное монологическое
высказывание
|
Готовность слушать
собеседника и вести диалог. Умение объяснять свой выбор.
|
Закончить работу над рис.-м "Мой отдых летом"
|
01.09
|
|
|
2
|
Зритель
воспринимает произведение искусства, соотнося изображенное с собственным
опытом, чувствами, от ношением. Лето в произведениях художников.
|
|
Уметь работать с акварелью; выполнение
этапов рисунка. Знать жанры изобразительных
искусств: портрет , пейзаж
|
|
Эстетически
воспринимать окружающий мир, произведения искусства; выражать в творческой
работе свое отношение к красоте природы и человека средствами художественного
образного языка
живописи;
|
Закончить работу.
|
8.09
|
|
|
3
|
Восприятие и эмоциональная оценка шедевров живописи, графики,
скульптуры, архитектуры, декоративно- прикладного искусства. На примере
произведений А.К.Саврасова, И.Э.Грабаря, З. Попова, Ю. Земскова,М. Малютина.
Е. Зверькова );
|
|
Уметь работать с акварелью; выполнение
этапов рисунка. Знать жанры изобразительных
искусств: портрет , пейзаж
|
Эстетически
воспринимать окружающий мир, произведения искусства; выражать в творческой
работе свое отношение к красоте природы и человека средствами художественного
образного
языка живописи;
|
Закончить работу.
|
15.09
|
|
|
4
|
Проявление
художественной культуры вокруг нас: музеи искусства. Н. Рерих, В. Васнецов, К. Маковский. Русское поле. Памятник
доблестному воину.
|
|
Уметь анализировать; приёмы работы с. пейзажем, знать этапы
выполнения работы; выполнять самоанализ при подведении итога урока
|
Формирование умения
понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.
|
Проявление интереса
к способам решения новой частной задачи.
|
Завершить работу, начатую на уроке.
|
22.09
|
|
|
5
|
Знакомство с ведущими музеями России: ГТГ, Русским музеем, Эрмитажем,
Музеем изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, Музеем И.И. Шишкина в г.
Елабуга.
Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.
|
|
Уметь работать с акварелью; выполнение
этапов рисунка. Знать жанры изобразительных искусств: портрет , пейзаж
|
Познавательные: –
поиск существенной информации, дополняющей представления о лете;
Регулятивные:
Формировать умение фиксировать опыт самооценки этого умения на основе
применения эталона.
Коммуникативные:
соблюдать простейшие нормы речевого этикета; умение строить понятное
монологическое высказывание
|
Эстетически
воспринимать окружающий мир, произведения искусства; выражать в творческой
работе свое отношение к красоте природы и человека средствами художественного
образного
языка
живописи;
|
Закончить работу.
|
29.09
|
|
|
6
|
Произведения разных видов и жанров изобразительных ( пластических)искусств
в музеях: живопись, графика, скульптура, декоративно- прикладное искусство.
Самоцветы земли и мастерство ювелиров. Декоративная композиция: ритм,
симметрия, цвет, нюансы.
|
|
Уметь анализировать
формы; цвет фруктов; составлять композицию рисунка. Знать: этапы выполнения
рисунка; практическая работа; выставка работ учащихся; итог урока. Виды художественной деятельности (изобразительная, декоративная,
конструктивная).
|
|
Закончить декоративное украшение
Женского головного убора
|
06.10
|
|
|
|
|
|
7.
|
Интернациональный язык искусства. Композиция –основа языка искусства.
В мастерской художника Гжели. Русская керамика: форма изделия и кистевой
живописный мазок. Д-п
|
|
Знать этапы выполнения рисунка; практическая работа; выставка работ
учащихся; самоанализ при подведении итога урока.
|
Познавательные: сравнение и группировка предметов по
заданным и самостоятельно выбранным основаниям.
Регулятивные: формировать умение принимать и сохранять
творческую задачу, планируя в соответствии с ней свою деятельность;
Коммуникативные:
умение задавать уточняющие
вопросы и обосновывать высказанные суждения.
|
Заинтересованность
получения совета с целью улучшения учебных результатов.
|
Завершить работу, начатую на уроке.
|
13.10
|
|
|
8.
|
Способы построения простой композиции при изображении природы.
Разноцветные краски осени в сюжетной композиции и натюрморте. Ж
|
|
Уметь анализировать ; элементы сюжетной композиции, знать этапы
выполнения работы; выполнять самоанализ при подведении итога урока
|
Завершить работу над картиной"день урожая".
|
20.10
|
|
|
9.
|
Жанр пейзажа. Композиция пейзажа в живописи и графике ( понятия:
перспектива, линия горизонта, ближе- больше, дальше – меньше)
Графическая композиция: линии разные по виду и ритму, пятно, силует.
С. Никиреев, В. Фаворский, П. Филонов, Г. Кроллис. Ж
|
|
Знать, что такое графика. Уметь анализировать ; элементы пейзажа,
знать этапы выполнения работы; выполнять самоанализ при подведении итога
урока.
|
Познавательные
Систематизация знаний о
различных стилях и жанрах. Различать основные и составные, теплые и холодные
цвета;.
Коммуникативные Готовность
слушать собеседника и вести диалог. Умение объяснять свой выбор.
Способы организации рабочего
места и планирования деятельности в соответствии с целью.
|
Эстетически
воспринимать окружающий мир, произведения искусства; выражать в творческой
работе свое отношение к красоте природы и человека средствами художественного
образного
языка
живописи;
|
завершить работу над пейзажем
|
27.11
|
|
|
10
|
Объем в пространстве и объем на плокости. Способы
передачи объема.В
мастерской мастера-гончара. Орнамент народов мира: форма изделия и декор.
Древнегреческие вазы. Балхарские сосуды. С.
|
|
Знать, что такое скульптура, уметь анализировать орнаментальный
рисунок, самоанализ при подведении итога урока.
|
Готовность слушать
собеседника и вести диалог. Умение объяснять свой выбор.
|
Закончить декоративное украшение кувшина.
|
10.11
|
|
|
11.
|
Приемы работы различными графическими материалами. Рисунок как
самостоятельное произведение искусства и как подготовительная работа.
Натюрморт: композиция, линия, пятно, штрих, цветотень.
Д.Митрохин, А. Коняшин, Д. Рожкали. Р
|
|
Уметь анализировать форму листьев; знать этапы выполнения рисунка;
выполнять самоанализ при подведении итога урока. Знать, что такое натюрморт;
определять форму, цвет овощей; этапы выполнения рисунка.
|
Познавательные
Систематизация знаний о
различных стилях и жанрах. Различать основные и составные, теплые и холодные
цвета;.
Коммуникативные Готовность
слушать собеседника и вести диалог. Умение объяснять свой выбор.
Способы организации рабочего
места и планирования деятельности в соответствии с целью.
|
Эстетически
воспринимать окружающий мир, произведения искусства; выражать в творческой
работе свое отношение к красоте природы и человека средствами художественного
образного
языка живописи
|
завершить работу над натюрмортом
|
17.11
|
|
|
12.
|
Создание с помощью линии рисунка. Сказочные образы в народной
культуре и декоративно-прикладном искусствеКрасный цвет в природе и
искусстве. Декоративная композиция с вариациями знаков-символов. Ю. Кугач, К.
Петров- Водкин. Р
|
|
Уметь анализировать; приёмы работы с декоративной композицией с
знаков-символич. вариациями, знать этапы выполнения работы; выполнять
самоанализ при подведении итога урока
|
Придумать свой узор в клетке
|
24.11
|
|
|
13
|
Искусство дизайна в современном мире. Художественное конструирование
и оформление шкатулки. Палехские шкатулки. Керамическое панно. Ткачество.
|
|
Уметь анализировать; приёмы работы с композицией в клетках, знать
этапы выполнения работы; выполнять самоанализ при подведении итога урока
|
Р. Формировать
умение фиксировать опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.
Коммуникативные: соблюдать
простейшие нормы речевого этикета; умение строить понятное монологическое
высказывание
|
Формирование позитивного
отношения к искусству.
|
Завершить работу, начатую на уроке.
|
01.12
|
|
|
14.
|
Лепка животных, человека, сказочных персонажей. В мастерской мастера
игрушечника. Декоративная композиция с вариациями филимоновских узоров.
Филимоновская игрушка С.
|
|
Уметь анализировать; приёмы работы с пластилином; знать этапы
выполнения работы; выполнять самоанализ при подведении итога урока
|
Познавательные: –, устанавливать значимость познавательной деятельности для ребенка;
поиск существенной информации, дополняющей представления о
|
Формирование
позитивного отношения к искусству.
|
Закончить декоративную композицию
|
8.12
|
|
|
15.
|
Изучение свойств цвета в процессе создания композиций- основные и
составные цвета. Натюрморт: композиция, расположение предметов на плоскости
и цвет. Д. Левицкий, А. Дейнека, А. Лентулов, П. Кончаловский,В. ОрешниковР
|
|
Уметь анализировать; приёмы работы с композицией в клетках, знать
этапы выполнения работы; выполнять самоанализ при подведении итога урока
|
Р.Формировать
умение фиксировать опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.
Коммуникативные: соблюдать
простейшие нормы речевого этикета; умение строить понятное монологическое
высказывание
|
Формирование
позитивного отношения к искусству.
|
Завершить работу, начатую на уроке.
|
15.12
|
|
|
16
|
Изображение графическими средствами.Роль белой и черной красок в
эмоциональном звучании и выразительности образа. Графика: линия, штрих,
силуэт, симметрии.
А. ЖитеневаР
|
|
Уметь анализировать; приёмы работы с линиями, штрихами, силуэтами,
симметрией, знать этапы выполнения работы; выполнять самоанализ при
подведении итога урока
|
Готовность слушать
собеседника и вести диалог. Умение объяснять свой выбор.
|
Завершить работу, начатую на уроке.
|
22.12
|
|
|
17.
|
Передача с помощью цвета теплой и холодной гаммы.Фантазируй волшебным
гжельским мазком. Пейзаж: композиция, линия горизонта, планы, цвет. Н. Бидак,
Н. Ромадин, Т. Маврина.А Куинджи.Ж
|
|
Уметь анализировать; приёмы работы с гжельским мазком, знать этапы
выполнения работы; выполнять самоанализ при подведении итога урока
|
Формирование умения
взаимодействовать в парах и малых группах (под руководством учителя) в
процессе решения проблемных ситуаций.
|
Формирование
позитивного отношения к искусству.
|
Завершить работу, начатую на уроке.
|
12.01
|
|
|
18
|
Изображение предметов различной формы. Маска, ты кто? Учись видеть
разные выражения лица. Декоративная композиция: импровизация на тему
карнавальной маски. В. Банников. Хк
|
|
Уметь анализировать; приёмы работы с карнавальной маской., знать
этапы выполнения работы; выполнять самоанализ при подведении итога урока
|
Эстетически
воспринимать окружающий мир, произведения искусства; выражать в творческой
работе свое отношение к красоте природы и человека средствами художественного
образного языка
живописи
|
Завершить работу, начатую на уроке.
|
19.01
|
|
|
19
|
Художественное конструирование зданий. Храмы Древней Руси. Хк
|
|
Уметь анализировать; приёмы работы с нарядной новогодней ёлкой, знать
этапы выполнения работы; выполнять самоанализ при подведении итога урока
|
Определение общей цели и путей
её достижения, договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности.
|
Формирование
позитивного отношения к искусству.
|
Завершить работу над сюжетной композицией.
|
26.01
|
|
|
20
|
Художественное конструирование зданий.Храмы Древней Руси. Архитектура:
объёмы, пропорция, симметрия, ритм.
К. Юон, А. Косоков.Т. Маврина,И. Сандырев,Хк
|
|
Уметь анализировать; приёмы работы с произведением архитектуры,
знать этапы выполнения работы; выполнять самоанализ при подведении итога
урока
|
Формирование умения
взаимодействовать в парах и малых группах (под руководством учителя) в
процессе решения проблемных ситуаций.
|
Заинтересованность
получения совета с целью улучшения учебных результатов.
|
Завершить работу, начатую на уроке.
|
2.02
|
|
|
21.
|
Знакомство с художественными произведениями, изображающими природу и
человека. Измени яркий цвет белилами. Пейзаж: пространство, линия горизонта,
планы, цвет и свет.
А. Остроумова- Лебедева, В. Гаврилов. Н. Романдин, А Куинджи, И.
Шишкин.Ж
|
|
Знать приёмы работы с пейзажем, знать этапы выполнения работы;
выполнять самоанализ при подведении итога урока. Уметь изменять яркий цвет
белилами.
|
Освоение способов
работы с карандашами, красками и фломастерами.
|
Формирование
позитивного отношения к искусству.
|
Завершить работу, начатую на уроке.
|
9.02
|
|
|
22.
|
Знакомство с художественными произведениями, изображающими природу и
человека. Зимняя прогулка. Сюжетная композиция: пейзаж с фигурой человека в
движении. А. Дейнека, Ж
|
|
Уметь анализировать; приёмы работы с сюжетной композицией:, знать этапы
выполнения работы; выполнять самоанализ при подведении итога урока
|
Познавательные: сравнение и группировка предметов по
заданным и самостоятельно выбранным основаниям.
Регулятивные: формировать умение принимать и сохранять
творческую задачу, планируя в соответствии с ней свою деятельность;
Коммуникативные:
умение задавать уточняющие
вопросы и обосновывать высказанные суждения.
|
Эстетически
воспринимать окружающий мир, произведения искусства; выражать в творческой
работе свое отношение к красоте природы и человека средствами художественного
образного
языка живописи
|
Завершить работу, начатую на уроке.
|
16.02
|
|
|
23
|
Знакомство с выразительными произведениями скульптуры. Русский
изразец в архитектуре. Декоративная композиция по мотивам народных сказок..С
|
|
Уметь анализировать; приёмы работы с русскими изразцами в архитектуре
, знать этапы выполнения работы; выполнять самоанализ при подведении итога
урока
|
Завершить работу, начатую на уроке.
|
23.02
|
|
|
24
|
Знакомство с выразительными произведениями скульптуры. Русский
изразец Изразцовая русская печь.сюжетно-декоративная композиция по мотивам
народных сказок. Иллюстрации к народным сказкам.С
|
|
Уметь анализировать; приёмы работы с русскими изразцами в архитектуре
, знать этапы выполнения работы; выполнять самоанализ при подведении итога
урока
|
Завершить работу, начатую на уроке.
|
2.03
|
|
|
25.
|
Образ человека в разных культурах мира.
Русское поле. Воины –богатыри. Сюжетная композиция: фигура воина на
коне. Прославление богатырей – защитников земли Русской в искусстве. А.
Куландин,Т. Рукина, В. Васнецов, В. Фаворский,Р
|
|
Уметь анализировать; приёмы работы с сюжетной композицией: фигура
воина на коне, знать этапы выполнения работы; выполнять самоанализ при
подведении итога урока
|
Формирование умения
взаимодействовать в парах и малых группах (под руководством учителя) в
процессе решения проблемных ситуаций.
|
Формирование
позитивного отношения к искусству.
|
Завершить работу, начатую на уроке.
|
9.03
|
|
|
26.
|
Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном
искусстве, сказках, песнях. Народный календарный праздник Масленица в
искусстве. Народный орнамент. Узоры-символы весеннего возрождения природы:
импровизация.
К. Юон,М. Грузинский, А. Тихонов, Б Кустодиев.Р
|
|
Уметь анализировать; приёмы работы с народным орнаментом
(узоры-символы весеннего возрождения природы), знать этапы выполнения работы;
выполнять самоанализ при подведении итога урока
|
Освоение способов
работы с карандашами, красками и фломастерами.
|
Эстетически
воспринимать окружающий мир, произведения искусства; выражать в творческой
работе свое отношение к красоте природы и человека средствами художественного
образного
языка
живописи
|
Завершить работу, начатую на уроке.
|
16.03
|
|
|
27
|
Анализ геометрической формы предмета. Натюрморты из предметов
старинного быта. Композиция: расположение предметов на плоскости. Б.
Стожаров,В. Шумилов.Р
|
|
Уметь анализировать; приёмы работы с натюрмортом из предметов
старинного быта, знать этапы выполнения работы; выполнять самоанализ при
подведении итога урока
|
Определение обшей цели и путей
её достижения, договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности.
|
Заинтересованность
получения совета с целью улучшения учебных результатов.
|
Завершить работу, начатую на уроке.
|
6.04
|
|
|
28.
|
Изображение портрета современника.«А сама-то величава, выступает
будто пава…» Образ русской женщины в искусстве. р
|
|
Уметь анализировать; образ русской женщины в искусстве. , знать этапы
выполнения работы; выполнять самоанализ при подведении итога урока
|
Познавательные: формирование, сравнение и группировка
предметов, их образов по заданным основаниям.
Регулятивные: формировать
умение проверять свою работу по образцу и опыт самооценки этого умения на
основе применения эталона.
Коммуникативные:
проявление интереса к процессу
рисования, обосновывая и уточняя свои мысли.
|
Проявление интереса
к способам решения новой частной задачи.
|
Завершить работу, начатую на уроке.
|
13.04
|
|
|
29.
|
Красота пейзажей родной природы.Чудо Палехской сказки. Сюжетная
композиция: импровизация на тему литературной сказки. Д. Буторин, И. Зубков,
А Котухин.Д
|
|
Уметь анализировать; приёмы работы с сюжетной композицией(
импровизация на тему литературной сказки). знать этапы выполнения работы;
выполнять самоанализ при подведении итога урока
|
Эстетически
воспринимать окружающий мир, произведения искусства; выражать в творческой
работе свое отношение к красоте природы и человека средствами художественного
образного
языка
живописи
|
Завершить работу, начатую на уроке.
|
20.04
|
|
|
30
|
Образы животных в искусстве. Братья наши меньшие. Графика, набросок,
линии разные по виду и ритму Пейзаж: колорит весеннего пейзажа. В. Бочков, У.
Лапшин,
И. ЛевитанЖ
|
|
Уметь анализировать; приёмы работы с весенним пейзажем, знать этапы
выполнения работы; выполнять самоанализ при подведении итога урока
|
Завершить работу, начатую на уроке.
|
27.04
|
|
|
31
|
Рисунок как самостоятельное произведение искусства Космические
фантазии. Пейзаж: пространство и цвет, реальное и символическое изображение.
Н. Ромадин, Е. Николаева. К. ЮонЖ
|
|
Уметь анализировать; приёмы работы с (космические фантазии).
пейзажем, знать этапы выполнения работы; выполнять самоанализ при подведении
итога урока
|
Формирование умения
понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.
|
Проявление интереса
к способам решения новой частной задачи.
|
Завершить работу, начатую на уроке.
|
4.05
|
|
|
32
|
Весна разноцветная. Цветы в природе и искусстве. Орнамент народов
мира:форма изделия и декор.Пейзаж в графике: монотипия. Т. Маврина, К. Юон,
н. Ромадин, В. Бакашеев, Е. Зверьков.Ж
|
|
Уметь анализировать; приёмы работы с пейзажем в графике( монотипия) ,
знать этапы выполнения работы; выполнять самоанализ при подведении итога
урока
|
Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств её осуществления.
|
Эстетически
воспринимать окружающий мир, произведения искусства; выражать в творческой
работе свое отношение к красоте природы и человека средствами художественного
образного языка
живописи
|
Завершить работу, начатую на уроке.
|
11.05
|
|
|
33
|
Изготовление игрушек по мотивам.Тарарушки из села Полховский Майдан.
Народная роспись: повтор и импровизации. Игрушки Полховского Майдана.Д
|
|
Уметь анализировать; приёмы работы с народной росписью (Полховский
Майдан), знать этапы выполнения работы; выполнять самоанализ при подведении
итога урока
|
Формирование умения
понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.
|
Завершить работу, начатую на уроке.
|
18.05
|
|
|
34
|
Печатный пряник с ярмарки. Декоративная композиция: прорезные рисунки
с печатных досок. Д
|
|
Уметь анализировать; приёмы работы с (печатный пряник с ярмарки)
декоративной композицией , знать этапы выполнения работы; выполнять
самоанализ при подведении итога урока
|
Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств её осуществления.
|
Формирование
позитивного отношения к искусству.
|
Завершить работу, начатую на уроке.
|
25.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Перечень
учебно-методического обеспечения
1. Алехин, А. Д. Изобразительное искусство. –
М.: Просвещение, 1984.
2. Алехин, А. Д. Когда начинается художник. –
М.: Просвещение, 1984.
3. Алексахин, Н. Матрешка. – М.: Просвещение,
1988.
4. Аранова, С. В. Обучение изобразительному
искусству. – СПб., 2004.
5. Басина, Н. С кисточкой и музыкой в ладошке.
– М.: Линка-Пресс, 1997.
6. Дорожкин, Ю. Г. Городецкая роспись. – М.:
Мозайский, 1999.
7. Дорожкин, Ю. Г. Жостовская роспись. – М.:
Мозайский, 1999.
8. Дорожкин, Ю. Г. Хохломская роспись. – М.:
Мозайский, 1999.
9. Жегалова, С. Росписи Хохломы. – М.: Детская
литература, 1991.
10. Ильченко, М. Методическое пособие по
городецкой росписи. – М.: ИД «Грааль», 2002.
11. Кирцер, Ю. М. Рисунок, живопись. – М.:
Высшая школа, 1992.
12. Кузин, В. С. Изобразительное искусство и
методика его преподавания в школе. – М.: Агар, 1988.
13. Горяева, Н. А. [и др.]. Изобразительное
искусство. Искусство вокруг нас: учебник для 1 кл. начальной школы / под ред.
Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2008.
Интернет ресурсы
ttp://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/34026/
http://www.uchportal.ru/load/150-1-0-5232
(http://schools.keldysh.ru/kaleydoskop
Каталог
Музеи России (http://www.museum.ru/ ).
Эрмитаж (http://www.hermitage.ru/ ).
Русский музей (http://www.rusmuseum.ru/ ).
Музей им. Пушкина (http://www.museum.ru/gmii/ ).
Государственный исторический музей (http://www.shm.ru/ ).
Третьяковская галерея (http://www.tretyakov.ru/ ).
Галерея визуального искусства (http://www.artni.ru/ ).
Галерея русских художников 20 века (http://www.artline.ru/
).
Музей Архитектуры им. Щусева А.В. (http://www.muar.ru/
).
Международный Центр-Музей имени Рериха Н.К. (http://roerich-museum.ru/ ).
НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ
УЧАЩИХСЯ ПО ИЗО
Оценка "5"
• учащийся полностью справляется с
поставленной целью урока;
• правильно излагает изученный материал и
умеет применить полученные знания на практике;
• верно решает композицию рисунка, т.е.
гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
• умеет подметить и передать в изображении
наиболее характерное.
Оценка "4"
• учащийся полностью овладел программным
материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного
характера;
• гармонично согласовывает между собой все
компоненты изображения;
• умеет подметить, но не совсем точно передаёт
в изображении наиболее характерное.
Оценка "3"
• учащийся слабо справляется с поставленной
целью урока;
• допускает неточность в изложении изученного
материала.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.