Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Разработка рабочей программы по литературному чтению 2 класс УМК "Перспектива"

Разработка рабочей программы по литературному чтению 2 класс УМК "Перспектива"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение « Костенеевская средняя общеобразовательная школа» Елабужского муниципального района Республики Татарстан


« Рассмотрено» «Согласовано» « Утверждаю»

Руководитель ШМО Заместитель директора Директор МБОУ

_____/Тарабукина М.П. поУВР МБОУ « Костенеевская средняя « Костенеевская средняя

Протокол №___от школа» ЕМР РТ школа» ЕМР РТ

«__»_______ 2015г ________/ Вегера В.Н. _________/Акаев П. Н.

« __ » ______2015г Приказ № ___ от

« ___ » _______2015год





Рабочая программа

по литературному чтению для 2 класса

Дейковой Ольги Николаевны, учителя начальных классов







Рассмотрена на заседании

педагогического совета

протокол № 1 от

«__»_____2015г.


2015-2016 уч. год




Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса составлена на основе ФГОС НОО, Примерной программы по литературному чтению начального общего образования и учебного плана МБОУ «Костенеевская средняя школа» ЕМР РТ.

На изучение предмета отводится 3 часа в неделю, 102 часа в год.

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплекс «Перспектива» .

Учебник: Климанова Л. Р., Горецкий В. Т.,Виноградская Л.АВ. Литературное чтение:2 класс. - М.: Просвещение, 2012г.



Цели и задачи обучения литературному чтению:

  1. понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

  2. осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

  3. понимании роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

  4. достижение необходимого для продолжения образования уровня компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

  5. умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.





Основные задачи:

- развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное,
- учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление,
- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление,
- развивать поэтический слух,
- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей,
- обогащать чувственный опыт ребёнка,
- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни,
- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров,
- обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.

Актуализация обучения младших школьников:
• Углублять читательский опыт детей.
• Создание условий для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «Читательскую самостоятельность».

Развитие речевых умений и навыков при работе с текстом:

1. Развитие навыков чтения:
- развитие навыка осознанного и правильного чтения,
- выработка плавного чтения целыми словами,
- проведение речевых гимнастик для овладения нормативным способом чтения 3-4 мин,
- проводить соревнования и конкурсы на лучшего чтеца,
- развитие темпового чтения.

2.Развитие выразительности чтения и речи:
-чтение вслух и чтение про себя,
- развивать чёткую дикцию, тренировать речевой аппарат, отрабатывать и закреплять правильную артикуляцию гласных и согласных,
- произносить скороговорки и чистоговорки,
- обучение орфоэпическому чтению,
- обучение чтению по ролям.

Обогащение опыта творческой деятельности:
1.Обогащение опыта эстетического восприятия:
- формировать способность воспринимать красоту природы, человека и предметного мира,
- развивать способности радоваться и удивляться в процессе общения с природой, людьми, замечать красивое в окружающем мире,
- формировать умение передавать впечатления от общения с природой в устной речи.
2. Развитие умения выразить свои впечатления: проводить игры со словами, коллективно сочинять различные истории,
- составлять рассказы на свободные темы.
3.Развитие воображения, образного восприятия окружающего мира с помощью упражнений: рисование красками, словесными описаниями,
- рассказ по собственному рисунку, придумывание своей концовки.
4.Обогащение опыта эстетического восприятия произведений художественной литературы: приобщать к миру поэзии,
- развивать поэтический вкус.
5.Активизация способности полноценно воспринимать художественное произведение:
Знать:
средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение),
жанры литературных произведений (сказка, рассказ, стихотворение),
знать жанры фольклора (загадка, пословица, небылица, считалка



























Планируемые результаты по итогам обучения во  2 классе

Личностные результаты

В  результате формирования личностных универсальных учебных действий  к окончанию   2   класса  у ребенка будут сформированы:

  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения,  ориентация на содержательные моменты школьной действительности;

  • мотивация обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения;

  • первоначальные представления о нравственных понятиях («добро», «доброжелательность», «терпение», «уважение», «дружба, друг», «товарищ», «приятель»), отраженных в литературных произведениях;

  • умение отвечать  на  следующие жизненно важные для себя и других вопросы  «Кого можно назвать другом», «Что такое настоящая дружба»; «Как найти друзей»; «Что значит поступить по совести»;

  • умение свято хранить   традиции своей семьи; своей родины;

  • умение видеть и наслаждаться  красотой родного края благодаря произведениям литературы и живописи известных писателей и художников; гордиться красотой своей страной; любить свою страну.

  • умение понимать ценность книги;  нравственный и исторический смысл возникновения книг на земле;

  • умения оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения морали и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

  • способность выражать свои эмоции посредством выразительного чтения;

  • стремление  к успешной учебной деятельности;

  • умение проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Учащиеся 2  класса получат возможность для формирования:

  • умения определять конкретный смысл нравственных понятий: поступок, честность, верность слову;

  • умения понимать, что значит поступать  по совести, жить по совести, с чистой совестью;

  • умения понимать поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор.





Метапредметные результаты

Результатом формирования регулятивных универсальных учебных действий будут являться умения:

  • ориентироваться в учебнике по литературному чтению; находить нужную главу в содержании учебника;

  • знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий;

  • предполагать на основе чтения названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном  разделе;

  • понимать, принимать и сохранять учебную задачу: проговаривать вслух возможный план решения задачи; определять  систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела;

  • принимать позицию читателя и слушателя в соответствии с решаемой  самостоятельно поставленной на основе вопросов учебной задачей.

  • проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Учащиеся 2 класса получат возможность для формирования:

  • самостоятельно формулировать тему и цели урока; систему  вопросов, рассматриваемую на уроке;

  • составлять  возможный план решения  вопросов  совместно с учителем;

  • умения работать   в соответствии с заявленным планом;

  • умения  корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками;

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения задания.

Результатом формирования познавательных универсальных учебных действий будут являться умения:

  • самостоятельно работать с учебником литературного чтения как источником информации; находить заданное произведение разными способами;

  • выделять в тексте основные части; определять микротемы, создавать устные словесные иллюстрации на основе выделенной микротемы;

  • группировать тексты по заданному основанию (по теме, главной мысли, героям);

  • сравнивать разные тексты (по теме, главной мысли, героям);

  • осуществлять поиск необходимой информации  для выполнения заданий  на основе алфавитного каталога; в справочной литературе для детей, с помощью друзей и родителей.

Учащиеся 2 класса получат возможность для формирования:

  • умение находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять свое высказывание;

  • самостоятельно составлять план к прочитанному или прослушанному произведению; на основе плана самостоятельно представлять героев, событие.

Результатом формирования коммуникативных универсальных учебных действий будут являться умения:

  • задавать вопросы и отвечать  на вопросы по прочитанному произведению;

  • следить за действиями участников пары и группы в процессе коллективной творческой деятельности; проявлять интерес к общению;

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственным мнением.

Учащиеся 2 класса получат возможность для формирования:

  • составлять высказывание под руководством учителя в устной и письменной форме;

  • умения владеть монологической и диалогической формами речи.

  • высказывать и обосновывать свою точку зрения;

  • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Предметные результаты 
 Результатом формирования  предметных умений  (раздел «Виды речевой и читательской деятельности»)  будут являться  следующие  умения:

  • читать текст про себя с постепенным увеличением скорости чтения в соответствии с индивидуальным темпом;

  • самостоятельно определять  тему   прочитанного произведения;

  • под руководством учителя определять главную мысль произведения;

  • задавать самостоятельно  и под руководством учителя вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;

  • пересказывать текст на основе картинного  плана, простого плана, составленного под руководством учителя;

  • характеризовать героя произведения под руководством учителя (кто он? Какой он?);

  • делить текст на части под руководством учителя;  определять микротемы, озаглавливать части, готовить текст к пересказу;

  • находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам;

  • Сравнивать произведения живописи и произведения литературы;

  • Сравнивать прозаический и поэтический текст;

  • Наблюдать, как с помощью красок автор передает свои чувства и настроения, выраженные в репродукции картин известных художников.



Учащиеся 2  класса получат возможность для формирования:

  • читать текст про себя  и понимать прочитанное;

  • самостоятельно определять главную мысль произведения на основе выбранной пословицы;

  • задавать самостоятельно  вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;

  • самостоятельно делить текст на части; озаглавливать части;

  • пересказывать текст на основе плана подробно, кратко;

  • самостоятельно давать характеристику героям произведения; сравнивать героев одного произведения;

  • находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам; называть выставку книг; классифицировать и группировать книги в соответствии с заданными параметрами.

Результатом формирования  предметных умений  (раздел «Круг детского чтения»)  будут являться  следующие  умения:

  • характеризовать представленную на выставке книгу;

  • умение  организовывать  выставку книг в классе по заданным учителем параметрам и под руководством учителя;

  • Находить книгу по заданным параметрам в домашней библиотеке

Учащиеся 2 класса получат возможность для формирования:

  • Составлять рассказ о книге на основе аннотации и содержания;

  • Самостоятельно составлять аннотацию;

  • Самостоятельно заполнять на книгу каталожную карточку;

  • Пользовать алфавитным и систематическим каталогом.

Результатом формирования  предметных умений  (раздел «Литературоведческая пропедевтика»)  будут являться  следующие  умения:

  • Определять особенности сказочного текста; находить отличия сказки от сказки о животных;

  • Характеризовать героя произведения;

  • Самостоятельно определять в художественном тексте звукопись как средство создания образа;

  • Отличать произведения живописи и произведения литературы;

  • Отличать  прозаический и поэтический текст;

  • Наблюдать, как с помощью художественных средства автор передает читателю свои чувства  и настроение, выраженные в прозаическом и поэтическом тексте;

  • Находить в тексте сравнения  с помощью слов будто, как;

  • Находить в тексте лирического стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты,  олицетворения под руководством учителя.


Учащиеся 2 класса получат возможность для формирования:

  • Сравнивать научно-познавательный и художественный текст; определять отличительные особенности;

  • Выявлять особенности  героя художественного рассказа;

  • Выявить особенности юмористического произведения;

  • Определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения;

  • Наблюдать противоположные картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины;

  • Выявлять развитие настроения в художественном тексте.

Результатом формирования  предметных умений  (раздел «Творческая деятельность»)  будут являться  следующие  умения:

  • Придумывать рассказ по аналогии с прочитанными или прослушанными произведениями;

  • Читать стихотворение, передавая настроение с помощью различных выразительных средств;

  • Инсценировать произведения самостоятельно, используя различные средства выразительности

Учащиеся 2 класса получат возможность для формирования:

  • Умения выразительно читать, выявляя  авторское отношение к изображаемому,  передавать настроение при чтении;

  • Умения составлять самостоятельно тексты разных жанров;

  • Умения  писать отзыв на книгу.










Тематическое планирование учебного материала.

Распределение часов по разделам.

Тема

Количество часов

Виды контроля

1

Аудирование

10 часов


2.

Чтение

65


3

Культура речевого общения

25


4


Культура письменной речи

2

Промежуточная аттестация ( тест)


Итого

102


Содержание тем учебного курса.

Программа 2 класса предусматривает дальнейшее накопление читательского опыта и совершенствования техники чтения на основе смысловой работы с текстом. Этот год обучения предусматривает формирование начальных представлений о жанре народной сказки о животных и самое первое знакомство с народной волшебной сказкой.

Продолжается знакомство с авторской литературой и дети знакомятся с жанром рассказа. Расширяется представление учащихся о средствах художественной выразительности прозы и поэзии: учащиеся анализируют смысл названия произведения, поступки героев, их имена, портреты, знакомятся с художественным смыслом сравнения, олицетворения, гиперболы, ритма.



Содержание предмета «Литературное чтение» отражает основные направления работы и включает следующие разделы:

Виды речевой и читательской деятельности:

Развивать умение слушать (аудирование);

Развивать умение выразительного чтения.

Формировать умения критически оценивать собственное чтение вслух.

Формировать умение читать про себя.

Формировать умение писать письма (учиться отвечать на письма).

Развивать умение различать тему и основную мысль произведения.


Раздел «Формирование библиографической культуры»

Выход за рамки учебника: привлечение текстов хрестоматии, а также книг из библиотек при работе на уроках. Работа с Толковым словарем.- библиографическая культура (работа с текстом художественного произведения, работа с научно-популярными, учебными и другими. Книги из далёкого прошлого и современные книги. Книги из пергамента в форме свитка. Складная книга Древнего Востока. Книги из деревянных дощечек. Рукописные книги Древней Руси, текстами); ». Справочная и энциклопедическая литература. Мои любимые художники-иллюстраторы.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Народное творчество Произведения устного народного творчества об осени. Пословицы и поговорки. Осенние загадки. Народные приметы.

Сказки о животных. Общее представление. Разница характера героев-животных. Сокровища духовной народной мудрости. Пословицы и поговорки о добре. Основные понятия раздела: доброжелательность, терпение, уважение. Пословицы о дружбе.

Волшебные сказки. Противостояние волшебного и земного как сюжетный стержень волшебной сказки. Особенности построения волшебной сказки.


Авторская литература.

Авторские волшебные сказки. Использование в авторской сказке сюжетных особенностей народных волшебных сказок.


Жанр рассказа.

Жанровые особенности: жизненность изображаемых событий; достоверность и актуальность рассматриваемых нравственных проблем, возможность вымысла. Нравственная проблема, определяющая смысл рассказа. Роль названия рассказа в выражении его смысла. Герои рассказов, их портреты и характеры, выраженные через поступки и речь; мир ценностей героев. Авторская позиция в рассказе. Основные понятия раздела: рукописная книга, иллюстрация. Рассказы о любимых книгах.


Поэзия.

Представление о важности в создании художественного образа таких поэтических приемов, как сравнение, контраст.


Разделы состоят из произведений, составляющих золотой фонд детской литературы. Значительное место отведено про­изведениям современных писателей.


Раздел «Элементы творческой деятельности учащихся»

Чтение художественного произведения по ролям и по цепочке.

Умение читать выразительно поэтический и прозаический текст на основе восприятия и передачи художественных особенностей текста, выражения собственного отношения к тексту.

Умение рассматривать иллюстрации в учебнике и репродукции живописных произведений , сравнивать их с художественными текстами с точки зрения выраженных в них мыслей, чувств и переживаний. Работа с репродукциями картин. В.Поленов «Осень в Абрамцево». И.Левитан «Ранняя весна» А.Куинджи «Осень». Создание текста по аналогии. Наш театр. Н.Сладков «Осень». С.Маршак «Двенадцать месяцев». Инсценирование сказки К.Чуковского «Краденое солнце». . И.Крылов. Басня «Лебедь, щука и рак». С.Михалков «Не стоит благодарности».

Круг чтения

Русские и зарубежные народные , авторские сказки

Основные понятия раздела: сказка, сказочный персонаж, вымысел. Собиратели русских народных сказок: А.Н.Афанасьев, В.И.Даль. Русские народные сказки: «Лисичка-сестричка и серый волк», «Заячья избушка». Битый небитого везёт. Русская народная сказка «Зимовье» Корякская сказка «Хитрая лиса» «У страха глаза велики» Белорусская сказка «Пых». Хантыйская сказка «Идэ» Русская сказка. Сестрица Алёнушка и братец Иванушка. Нанайская сказка. Айога. Ненецкая сказка. Кукушка. Русская народная сказка. Лиса и журавль.Классики русской литературы. Основные понятия раздела: литературная сказка. А.С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке». Герои сказки. Особенности литературной сказки. А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке». Чему учит сказка? Д.Н. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки» Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост» Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса», «Братец Лис и Братец Кролик». Сравнение литературных сказок. Э.Распе «Чудесный олень». «Оттаявшие звуки». Особенности литературной сказки. Сказки Г.Х. Андерсена. Сказки К.Чуковского. «Я начинаю любить Бибигона» Л.Н.Толстой «Два брата». В.Бианки «Хитрый лис и умная уточка» Н.Сладков «Сосулькина вода». «Весенний звон». «Лисица и ёж». В.Бианки «Лесной Колобок – Колючий Бок»

Народное творчество (фольклор)

Произведения устного народного творчества .. Пословицы и поговорки. Осенние загадки. Загадки зимы. Народные приметы.

Основные понятия раздела: закличка, небылица, прикладное искусство, традиции, перевод.

Р/Р Б.Кустодиев. Масленица. Устное сочинение по картине.

Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши

Переводная литература. Небылицы, перевёртыши, весёлые стихи.


Справочная литература для детей.



Классики русской литературы

Ф.Тютчев «Зима недаром злиться…», И.Никитин «Весна». А.Плещеев «Весна. Сравнение произведений. А.Фет «Уж верба вся пушистая…». А.Майков. Христос воскрес!. А.С.Пушкин «Унылая пора...» А.Аксаков «Осень». А.Майков «Кроет уж лист золотой…» С.Есенин «Закружилась листва золотая». А.Плещеев «Осень наступила». М.Горький о книгах. Н. Кончаловская «В монастырской келье. Басня. Мораль басни. И.А.Крылов. Стрекоза и муравей. Н Рубцов «Про зайца». В.В.Маяковский «Что такое хорошо».

Современные русские и зарубежные писатели и поэты

Проза: Олицетворение, воображение. Повтор как одно из основных средств художественной выразительности. Темп чтения. Н.Носов. На горке. Э.Успенский. Крокодил Гена и его друзья. А.Гайдар. Чук и Гек. Е.Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить».

С.Снегирёв «Отважный пингвинёнок» М.Пришвин «Ребята и утята» Е.Чарушин «Страшный рассказ» Н.Сладков «Сосулькина вода». «Весенний звон». «Лисица и ёж». В.Сухомлинский «Почему плачет синичка?». Г.Снегирёв. Куда улетают птицы на зиму? В.Осеева «Просто старушка» А. Гайдар «Совесть» В.Осеева «Три товарища»Н.Н..Носов «Затейники». «Фантазёры».

Поэзия: Т.Белозёров «Подснежники». Ю. Энтин « Слово про слово». Г. Ладонщиков «Лучший друг.» Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка». Э.Успенский «Память». Ю.Мориц «Хохотальная путаница». Д.Хармс «Весёлый старичок». «Небывальщина» К.И.Чуковский «Путаница. Небывальщина» М.Пляцковский. Настоящий друг. В.Орлов. Я и мы. С.Михалков. Как друзья познаются. Роберт Рождественский «На земле хороших людей немало». Ю.Энтин «Песня о маме». Б.Заходер «С папой мы давно решили» А.Барто. Перед сном. Р.Сеф. Если ты ужасно гордый… Если был бы девчонкой… Э.Успенский «Разгром» Б.Заходер «Никто» .

Саша Чёрный «Жеребёнок» С.Михалков «Мой щенок». Н Рубцов «Про зайца». С.Баруздин «Стихи о человеке и его добрых делах». Л.Яхнин. Пятое время года. Силачи. Э.Шим «Не смей!» Елена Григорьева «Во мне сидят два голоса…» Р И.Пивоварова Сочинение «Как я помогал маме» В.В.Маяковский «Что такое хорошо». С.Михалков «Не стоит благодарности».



Освоение учебного предмета « Литературное чтение» за курс 2 класса в 2014-2015 уч. году завершается промежуточной аттестацией проводимой в форме « Тестирования»









Календарно-тематическое планирование по литературному чтению.




Тема урока

Количество часов

Тип урока

Планируемые результаты освоения материалы

Вид контроля

Дом работа

Дата






Предметные

Метапредметные

(К – коммуникативные,

Р – регулятивные,

П – познавательные)

Личностные



План

Факт


1

Вводный урок. Основные понятия раздела: рукописная книга, иллюстрация. Любите книгу. Рассказы о любимых книгах. Ю.Энтин «Слово про слово».В.Боков «Книга-учитель»

Выразительное чтение прозаических и стихотворных произведений.

Изучение нового матери

ала

Использовать в активном

словаре новые термины

и понятия.

-Выразительно читать

произведение.

-Выбирать и

иллюстрировать

отрывок из произведения.

-Работать с

художественным

текстом.

-Составлять

рассказ о прочитанном произведении.

Познавательные :

определять значение

и смысл новых слов и понятий;

осмысливать прочитанный текст,

определять тему, главную мысль

и обосновывать своё мнение;

определять значимость книги,

её иллюстраций и обосновывать

своё мнение;

составлять пословицу о книг

е и объяснять её смысл;

использовать приобретённые

умения в презентации прочитанного

произведения.

Регулятивные :

выполнять учебное задание

, используя алгоритм;

выполнять задание по плану;

осуществлять самопроверку

и взаимопроверку при выполнении

учебного задания;

адекватно оценивать результат

выполнения учебного задания.

Коммуникативные:

формулировать собственное

мнение и позицию;

взаимодействовать с партнёром

в рамках учебного диалога;

согласовывать позиции

с партнёром

И выражать собственное мнение;

адекватно использовать речевые

средства для представления

результата работы.


Проявлять:

интерес к изучению темы;

ценностное отношение к русскому языку как выразительному средству общения; .— осознанное желание к созданию текста и шифра для письма в рисунках.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

фронтальный

Выучить стих по выбору

02.09



2

Г.Ладонщиков «Лучший друг».

Пословицы о книге. М.Горький о книгах.

Чтение про с ебя текстов разных жанров.

комбинированный

Узнать о древних способах передачи информации, для чего людям нужна речь. Уметь записать слово с помощью рисунков.




Работать с

художественным

текстом.

-Составлять

рассказ о прочитанном произведении.

фронтальный

Выразительное чтение.

05.09



3

Книги из далёкого прошлого и современные книги. Книги из пергамента в форме свитка. Складная книга Древнего Востока. Книги из деревянных дощечек. Рукописные книги Древней Руси.

Текст.

Изучение нового матери

ала, логические игры со словами посредники

Проявлять:

интерес к изучению темы;

ценностное отношение к русскому языку как выразительному средству общения; .— осознанное желание к созданию текста и шифра для письма в рисунках.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

фронтальный

Читать

Выразительно(выучить по желанию

06.09



4

Н. Кончаловская «В монастырской келье».

Мы идём в библиотеку. Справочная и энциклопедическая литература.

Заголовок в тексте.

Изучение нового матери

ала

Использовать в активном словаре новые термины и понятия.

Выразительно читать произведение.

Выбирать и иллюстрировать отрывок из произведения.

Работать с художественным текстом.

Составлять рассказ о прочитанном в произведении

Познавательные :

определять значение

и смысл новых слов и понятий;

осмысливать прочитанный текст,

определять тему, главную мысль

и обосновывать своё мнение;

определять значимость книги,

её иллюстраций и обосновывать

своё мнение;

составлять пословицу о книг

е и объяснять её смысл;

использовать приобретённые

умения в презентации прочитанного

произведения.

Регулятивные :

выполнять учебное задание

, используя алгоритм;

выполнять задание по плану;

осуществлять самопроверку

и взаимопроверку при выполнении

учебного задания;

адекватно оценивать результат

выполнения учебного задания.

Коммуникативные:

формулировать собственное

мнение и позицию;

взаимодействовать с партнёром

в рамках учебного диалога;

согласовывать позиции

с партнёром

И выражать собственное мнение;

адекватно использовать речевые

средства для представления

результата работы.


Проявлять:

интерес к изучению темы;

ценностное отношение к русскому языку

как выразительному средству общения; .— осознанное желание к созданию текста и шифра для письма в рисунках.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

фронтальный

Выразительное чтение. (выучить по желанию).

10.

.09



5

Мои любимые художники-иллюстраторы.


комбинированный

Уметь выбирать слова-приветствия в зависимости от адресата. Знать схему составления письма.

фронтальный

Выразительное чтение.

стр

20-21.

12.09



6

Ю.Мориц «Трудо-любивая старушка». Главная мысль стихотворения. Сокровища духовной народной мудрости. Пословицы и поговорки о добре.

Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя.

Изучение нового матери

ала

Находить главную мысль стихотворения, выразительно читать.

фронтальный

стр22-23 чит и объясн

13.09






Краски осени 10ч




7

/1

Основные понятия раздела: сравнение, сборник. А.С.Пушкин «Унылая пора...»

А.Аксаков

«Осень».

Чтение наизусть.

Изучение нового матери

ала

Читать выразительно текст.

-работать с художественным

текстом, используя алгоритм.

-формулировать значение слов «сравнение», «эпитет»,

«олицетворение».

-Составлять рассказописание

-об осенней природе,

используя образные

выражения.

-Иллюстрировать произведение,

отрывок из текста.

-Инсценировать произведение.


Познавательные умения:

определять тему, главную

мысль

текста и обосновывать своё мнение;

сравнивать произведения

литературы

и живописи, обосновывать

своё мнение;

определять в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения

и обосновывать своё мнение;

определять смысл

народных примет

и пословиц и обосновывать

своё мнение;

использовать разные источники

информации для выполнения

учебного

задания;

анализировать ситуацию и определять

порядок действий при подготовке

к школьному празднику;

Регулятивные умения:

выполнять учебное действие по плану;

выполнять учебное задание, используя алгоритм;

выполнять учебное задание

в соответствии с целью;

осуществлять взаимопроверку

и самооценку при выполнении

учебного задания.

Коммуникативные умения:

формулировать собственное

мнение и позицию;

строить понятные для партнёра

высказывания в рамках учебного диалога;

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству

в рамках учебного диалога;

адекватно взаимодействовать

с партнёром в рамках учебного

диалога.


Проявлять:

интерес к самостоятельному

общению с книгой;

эмоционально ценностное

отношение к красоте осенней

природы;

интерес и творческое

отношение

к созданию и оформлению

полезного совета.

Осознавать важность образных выражений

посредством которых передаются чувства, эмоции, представления

автора.

фронтальный

стр 25 учить стих

16.09



8

/2

Работа с репродукция-ми картин. В.Поленов «Осень в Абрамцево». А.Куинджи «Осень». Чтение наизусть.

Изучение нового матери

ала

Сравнивать произведения живописи и литературы.

Проявлять:

интерес к самостоятельному

общению с книгой;

эмоционально ценностное

отношение к красоте осенней

природы;

интерес и творческое

отношение

к созданию и оформлению

полезного совета.

Осознавать важность образных выражений

посредством которых передаются чувства, эмоции, представления

автора.

фронтальный

Устно

Составить рассказ по картине

19.09



9

/3

А.Майков «Кроет уж лист золотой…»

С.Есенин «Закружилась листва золотая»

Выразительное чтение стихотворений.

Изучение нового матери

ала

Читать выразительно текст.

-работать с художественным

текстом, используя алгоритм.

-формулировать значение слов «сравнение», «эпитет»,

«олицетворение».


фронтальный

Учить по выбору

20.09



10

/4

Ф.Васильев. Болото в лесу. Эпитеты и сравнения – средства художественной выразительности, используемые в авторских текстах.

Изучение нового матери

ала

Различать и использовать в речи средства художественной выразительности - уметь находить в стих слова, указывающие на отнош, настроен автора.

Познавательные умения:

определять тему, главную

мысль

текста и обосновывать своё мнение;

сравнивать произведения

литературы

и живописи, обосновывать

своё мнение;

определять в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения

и обосновывать своё мнение;

определять смысл

народных примет

и пословиц и обосновывать

своё мнение;

использовать разные источники

информации для выполнения

учебного

задания;

анализировать ситуацию и определять

порядок действий при подготовке

к школьному празднику;

Регулятивные умения:

выполнять учебное действие по плану;

выполнять учебное задание, используя алгоритм;

выполнять учебное задание

в соответствии с целью;

осуществлять взаимопроверку

и самооценку при выполнении

учебного задания.

Коммуникативные умения:

формулировать собственное

мнение и позицию;

строить понятные для партнёра

высказывания в рамках учебного диалога;

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству

в рамках учебного диалога;

адекватно взаимодействовать

с партнёром в рамках учебного

диалога.


Проявлять:

интерес к самостоятельному

общению с книгой;

эмоционально ценностное

отношение к красоте осенней

природы;

интерес и творческое

отношение

к созданию и оформлению

полезного совета.

Осознавать важность образных выражений

посредством которых передаются чувства, эмоции, представления

автора.

фронтальный

Читать и пересказывать

23.09



11

/5

А.Плещеев «Осень наступила». И.Токмакова. «Опустел скворечник». Чтение наизусть.Повтор как одно из основных средств художественной выразительности. Темп чтения.

Изучение нового матери

ала

Сравнивать стихотворения разных поэтов по содержанию и по настроению; уметь находить в стихотворении слова, оказывающие на отношение автора, его настроение.

фронтальный

Учить стихотворение

26.09



Проявлять:

интерес к самостоятельному

общению с книгой;

эмоционально ценностное

отношение к красоте осенней

природы;

интерес и творческое

отношение

к созданию и оформлению

полезного совета.

Осознавать важность образных выражений

посредством которых передаются чувства, эмоции, представления

автора.


12

/6

Слушание фольклорных произведений: основная сюжетная линия. Пословицы и поговорки. Осенние загадки. Народные приметы.

Изучение нового матери

ала

Обсуждать смысл поговорок, народных примет об осени.

фронтальный

Придумать загадку об осени

27.09



13

/7



Л.Яхнин «Осень в лесу», Н.Сладков «Сентябрь».

Выразительное чтение.




Изучение нового матери

Находить опорные слова, позволяющие осмыслить содержание.

Фронтальный

Стр36 чит выразительно

30.09



14

/8

Цвета осени. С.Маршак «Октябрь». С.Образцов. «Стеклянный пруд». Создание текста по аналогии.




ала

Изучение нового матери

ала

Правильно расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте; читать текст по ролям.

Фронтальный

стр.37-39 читать, с.39 задания 2,3.

03.10



15

/9

Наш театр. Н.Сладков «Осень». Вн/чт. Освоение различных ролей в тексте, для инсценирования. Выразительные средства( мимика, жесты, интонация0

Изучение нового матери

ала

Правильно расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте; - коллективно обсуждать прочитанное; - читать текст по ролям.

Познавательные умения:

определять тему, главную

мысль

текста и обосновывать своё мнение;

сравнивать произведения

литературы

и живописи, обосновывать

своё мнение;

определять в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения

и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание

в соответствии с целью;

Коммуникативные умения:

формулировать собственное

мнение и позицию;

строить понятные для партнёра

высказывания в рамках учебного диалога;


Проявлять:

интерес к самостоятельному

общению с книгой;

эмоционально ценностное

отношение к красоте осенней

природы;

Фронтальный

Стр 40-41.Читать по ролям.

04.10



16

/

10

Проверочная по разделу.

Изучение нового матери

ала

Самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической

работы учебника.

Прививать умение проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Срез знаний

С.43-44 отвечать на вопросы.

07.10








Раздел «Мир народной сказки»

(12 часов)






17

/1

Основные понятия раздела: сказка, сказочный персонаж, вымысел. Антиципация заголовка: предположение, о чем будет рассказываться в тексте.

Изучение нового матери

ала

Читать выразительно текст.

Работать с художественным текстом, используя алгоритм.

Формулировать значение слов «сказка»,

«персонаж», «вымысел»

Составлять

рассказ-описание об осенней природе, используя образные выражения.

Иллюстрировать произведение, отрывок из текста.

Инсценировать произведение.

Составлять текст полезного совета.

Познавательные умения:

определять тему и главную

мысль сказки и обосновывать

своё мнение;

определять виды народных

сказок и обосновывать своё мнение;

определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану;

определять структуру сказки и обосновывать своё мнение;

формулировать вопрос и адекватно на него отвечать;

использовать приобретённые знания и умения при сочинении собственной сказки.

Регулятивные умения:

выполнять учебное действие по плану;

выполнять учебное задание, используя алгоритм;

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или план;

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания.

использовать речевые средства для представления результата деятельности.


Проявлять:

интерес к народной сказке и её героям;

позитивное отношение к чтению на родных сказок;

желание создать (написать) сказку.

фронтальный

стр46-47 знать определение сказки

10.10



18/2

Собиратели русских народных сказок: А.Н.Афанасьев, В.И.Даль. Выразительное чтение текстов.

Изучение нового матери

ала


Проявлять:

интерес к народной сказке и её героям;

позитивное отношение к чтению на родных сказок;

желание создать (написать) сказку.

фронтальный

стр46-47 знать определение сказки

11.10



19

/3

Русские народные сказки: «Лисичка-сестричка и серый волк», «Заячья избушка». Пересказ текстов.

Изучение нового матери

ала

Уметь:

-рассказывать сказки по серии иллюстраций, на основе картинного плана. Восстанавливать события сказки.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире.

фронтальный

Стр.50-55,читать, пересказывать.

14.10




20

/4

Битый небитого везёт. Русская народная сказка «Зимовьё» Чтение по ролям.

Изучение нового матери

ала

Уметь: давать характеристику главному герою сказки, сравнивать его с другими героями;

Познавательные умения:

определять тему и главную

мысль сказки и обосновывать

своё мнение;

определять виды народных

сказок и обосновывать своё мнение;

определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану;

определять структуру сказки и обосновывать своё мнение;

формулировать вопрос и адекватно на него отвечать;

использовать приобретённые знания и умения при сочинении собственной сказки.

Регулятивные умения:

выполнять учебное действие по плану;

выполнять учебное задание, используя алгоритм;

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или план;

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания.

использовать речевые средства для представления результата деятельности.


Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирования личного смысла учения.

фронтальный

пересказ народной сказки о животных

17.10




21

/5

Корякская сказка «Хитрая лиса» Подробный пересказ, Определение главной мысли. Определение темы каждой части: деление текста на части.

Изучение нового матери

ала

Уметь: - выделять главную мысль в тексте; характеризовать героев на основе текста и иллюстраций.

фронтальный

стр.56-59 чит. и пересказ.,задан.6 на стр59

18.10



22/6

«У страха глаза велики» Пересказ фрагментов текста.

Изучение нового матери

ала

Уметь: составлять план текста и подробно пересказывать по плану; - сравнивать и обобщать.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире.

фронтальный

С.64-67 чит. пересказ.

21.10



23

/7

Белорусская сказка «Пых». Вн. Чт.

Изучение нового матери

ала

Уметь: выделять главную мысль в тексте; составлять план, пересказывать по плану;

Познавательные умения:

определять тему и главную

мысль сказки и обосновывать

своё мнение;

определять виды народных

сказок и обосновывать своё мнение;

определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану;

определять структуру сказки и обосновывать своё мнение;

формулировать вопрос и адекватно на него отвечать;

использовать приобретённые знания и умения при сочинении собственной сказки.

Регулятивные умения:

выполнять учебное действие по плану;

выполнять учебное задание, используя алгоритм;

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или план;

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания.

использовать речевые средства для представления результата деятельности.


Проявлять:

интерес к народной сказке и её героям;

позитивное отношение к чтению на родных сказок;

желание создать (написать) сказку

фронтальный

Читать с.68-69,сост. План .пересказ

24.10



24

/8

Хантыйская сказка «Идэ». Работа с текстом. Составление плана текста.

Изучение нового матери

ала

Уметь: сравнивать, анализировать, обобщать; работать в группе.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирования личного смысла учения.

фронтальный

С.71-73чит.перес

25.10



25

/9

Русская сказка. Сестрица Алёнушка и братец Иванушка.

Определение темы каждой части: деление текста на части.

Изучение нового матери

ала

Уметь: выделять главную мысль в тексте; характеризовать героев на основе текста.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире.

фронтальный

С.68-69.

Выразительно чит по ролям.

28.10



26

/

10

Нанайская сказка. Айога. Выделение опорных слов части текста.

Изучение нового матери

ала

Уметь: выделять главную мысль в тексте; составлять план, пересказывать по плану; находить книги по различным основаниям; самостоятельно находить ответы на вопросы.

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

фронтальный

С.79-81 читать выразительно

31.10



27

/

11

Ненецкая сказка. Кукушка. Озаглавливание частей текста( сначала с помощью учителя, затем самостоятельно).

комбинированный

Уметь: выделять главную мысль в тексте; составлять план текста и подробно пересказ по плану.

Проявлять:

интерес к народной сказке и её героям;

позитивное отношение к чтению на родных сказок;

желание создать (написать) сказку

фронтальный

С.82-83 чит и подроб пересказывать

1.11



28

/

12

Русская народная сказка. Лиса и журавль. Цель и назначение заглавия произведения.

Изучение нового матери

ала

Уметь: - работать с тематическим каталогом, находить книги по различным основаниям.

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Самост работа

С.84-85 чит по ролям, с.86-89 отвеч на в-сы

02.11






Весёлый хоровод ( 8 часов)




29

/1

Вводный урок. Основные понятия раздела: закличка, небылица, прикладное искусство, традиции, перевод.

Изучение нового матери

ала

Читать осознанно, выразительно,

без ошибок.

-Ориентироваться в разных

жанрах устного народного

творчества.

- Проводить наблюдения и выделять особенности разных жанров устного народного творчества.

-Составлять тексты закличек,

приговорок, небылиц (по аналогии), используя знание особенностей этих произведений устного народного творчества.

-Работать с толковым словарём.

Познавательные умения:

определять отличительные

признаки малых жанров устного народного творчества и обосновывать своё мнение;

сравнивать произведения фольклора разных жанров;

отвечать на поставленные вопросы;

создавать свой текст любого малого жанра устного народного творчества, используя аналогию;

использовать приобретённые знания для составления сценария праздника «Весёлый хоровод».

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

выполнять учебное задание

по плану;

осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

формулировать собственное

мнение и позицию;

адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

использовать речевые средства для представления результата

деятельности.


Проявлять:

интерес к изучению темы;

позитивное отношение к чтению и желание читать произведения малых жанров устного народного творчества;

интерес и творческое отношение к созданию собственного сценария праздника устного народного творчества.

фронтальный

С.90-91 чит , знать что такое традиции

11.11



30

/2

Р/Р Б.Кустодиев. Масленица. Устное сочинение в форме рассказа по картине.

Изучение нового матери

ала

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

фронтальный

Составить рассказ по картине Кустодиева.

14.11



31

/3

Малые жанры фольклора.

Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши. Слушание.

комбинированный

Уметь: - осмысленно воспринимать произведения живописи; - участвовать в коллективном обсуждении.

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

фронтальный

С.94-96 чит. выучить понрав заклич.

15.11



32

/4

Переводная литература. Небылицы, перевёртыши, весёлые стихи.

Э.Успенский «Память».

Ю.Мориц «Хохотальная путаница». Выразительное чтение.

Изучение нового матери

ала

Уметь: - слушать и слышать читаемый текст; - находить общее и отличия;

Проявлять:

интерес к изучению темы;

позитивное отношение к чтению и желание читать произведения малых жанров устного народного творчества;

интерес и творческое отношение к созданию собственного сценария праздника устного народного творчества.

фронтальный

С.98-99 выразит. чит.

18.11



33

/5

Аудирование. Жанры произведений.

Справочная литература для детей.

Изучение нового матери

ала

Уметь: слушать и слышать читаемый текст; - находить общее и отличия; классифицировать книги по разным основаниям. Умение работать в парах, находить книгу в библиотеке по заданной тематике.

Познавательные умения:

определять отличительные

признаки малых жанров устного народного творчества и обосновывать своё мнение;

сравнивать произведения фольклора разных жанров;

отвечать на поставленные вопросы;

создавать свой текст любого малого жанра устного народного творчества, используя аналогию;

использовать приобретённые знания для составления сценария праздника «Весёлый хоровод».

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

выполнять учебное задание

по плану;

осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

формулировать собственное

мнение и позицию;

адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

использовать речевые средства для представления результата

деятельности.


Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

фронтальный

Найти в энцик матер. о народ. промыслах

21.11



34

/6

Д.Хармс «Весёлый старичок». «Небывальщина». Слушание поэтических произведений : эмоциональное состояние слушателя.

Изучение нового матери

ала

Уметь работать в парах, осмысленно и выразительно читать сравнивать авторские и народные тексты.. Составлять тексты закличек, приговорок, небылиц (по аналогии), используя знание особенностей этих произведений устного народного творчества. Работать с толковым словарем.


Проявлять:

интерес к изучению темы;

позитивное отношение к чтению и желание читать произведения малых жанров устного народного творчества;

интерес и творческое отношение к созданию собственного сценария праздника устного народного творчества

фронтальный

С.102-103 чит.выразит. задан№3 на с.103

22.11



35

/7

К.И.Чуковский «Путаница. Небывальщина» Выразительное чтение. Главная мысль текста.

комбинированный

Уметь работать в парах, осмысленно и выразительно читать сравнивать авторские и народные тексты..

Проявлять:

интерес к изучению темы;

позитивное отношение к чтению и желание читать произведения малых жанров устного народного творчества;

интерес и творческое отношение к созданию собственного сценария праздника устного народного творчества

фронтальный

С.104-107 чит. выраз.

25.11



36

/8

Обобщение по разделу. Праздник «Весёлый хоровод».

комбинированный

Читать осознанно, выразительно, без ошибок.

ориентироваться в разных жанрах устного народного творчества.

Проводить наблюдения

и выделять особенности разных жанров устного народного творчества.


Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

фронтальный

С.108-113 чит.и отвечать на вопросы

28.11







Мы – друзья(7ч)




37/1

Вводный урок. Определение темы самостоятельно.

Пословицы о дружбе. Стихотворения о дружбе. М.Пляцковский. Настоящий друг. В.Орлов. Я и мы.

Изучение нового матери

ала

Читать текст осознанно,

выразительно и без

ошибок.

-Читать произведение

по ролям.

- Пересказывать рассказ,

используя план.

- Составлять текст рассказа

по иллюстрациям.

- Работать с содержанием

рассказа и басни.

- Формулировать правиладружеских отношений.

Познавательные умения:

определять отличительные

признаки жанра басни и

обосновывать своё мнение;

определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;

подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор;

сопоставлять героев разных произведений;

использовать приобретённые

знания и умения для составления правил дружеских отношений.

Регулятивные умения:

планировать и выполнять задание

в соответствии с целью;

работать с текстом произведения, используя алгоритм;

осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении

учебного задания;

адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Коммуникативные умения:

излагать понятно для партнёра основное содержание произведения, используя иллюстрации или план;

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству

в рамках учебного диалога;

адекватно взаимодействовать

в паре и в группе при выполнении учебного задания.

Проявлять:

интерес к изучению темы;

желание читать произведения о дружбе;

интерес и творческое отношение

к созданию правил дружеских отношений;

позитивное отношение к использованию правил дружеских отношений в своей повседневной жизни

самоанализ

С. 114-118 чит знать на изусть 2-3 пословицы, задан.№3р.т.

29.11



38/2

Н.Носов. На горке. Подробный пересказ текста.

Изучение нового матери

ала

Уметь: озаглавливать части текста и иллюст; создавать свой текст на основе авторского текста; находить в тексте ключевые слова, характеризующие главного героя.

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

самоанализ

С.119-122 чит. задан.№4,5,6

02.12



39/3

Самостоятельное чтение. С.Михалков. Как друзья познаются. Выразительное чтение стихотворения. Использование выразительных средств: интонации, темпа речи, тембра голоса, паузы.

комбинированный

Уметь: - делить текст на смысловые части, определять главный момент в развитии действия; - давать характеристику героя произведения с опорой на текст


самоанализ

С.124-125 чит., подробно пересказ.

05.12



40/4

Э.Успенский. Крокодил Гена и его друзья. Рассказ о герое произведения по плану.

комбинированный

Читать текст осознанно,

выразительно и без

ошибок.

-Читать произведение

по ролям.

Формулировать правила дружеских отношений.

Проявлять:

интерес к изучению темы;

желание читать произведения о дружбе;

интерес и творческое отношение

к созданию правил дружеских отношений;

позитивное отношение к использованию правил дружеских отношений в своей повседневной жизни

самоанализ

С.126-127 чит и выполнить задан

06.12



41/5

А.Гайдар. Чук и Гек. Подробный пересказ, с выделением опорных слов.

комбинированный

Уметь: выделять главную мысль; - голосом передавать характеристику героя.

Познавательные умения:

определять отличительные

признаки жанра басни и

обосновывать своё мнение;

определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;

подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор;

Регулятивные умения:

осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении

учебного задания;

адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Коммуникативные умения:

излагать понятно для партнёра основное содержание произведения, используя иллюстрации или план;


Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

самоанализ

С.128-131 чит и переск.

09.12



42/6

«Маленькие и большие секреты страны Литературии». Басня. Мораль басни. Главная мысль басни.

Изучение нового матери

ала

Знать специфические особенности басни. Уметь сравнивать тексты разных жанров.

Формирование любви к родному краю и уважительного отношения к истории и культуре других народов.

взаимоанализ

С.134-135 чит. знать басня и мораль

12.12



43/7

И.А.Крылов. Стрекоза и муравей. Обобщение по разделу. Чтение наизусть.

комбинированный

Распределять роли для инсценировки басни: договариваться друг с другом.

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

взаимоанализ

С.132-133 выучить наизусть

13.12









Здравствуй, матушка Зима! (9ч)





44

/1

Основные понятия раздела: выразительное чтение.

Проект. Готовимся к новогоднему празднику.

Изучение нового матери

ала

Читать лирические произведения осознанно, выразительно,

без ошибок.

- Проводить наблюдения

и выделять особенности

лирических произведений.

- Выделять в тексте произведения

эпитет, сравнение, олицетворение.

- Составлять текст загадки,

используя разные способы их

создания. Рассказывать о зиме и зимних праздниках.

Познавательные умения:

определять тему и главную

мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение;

определять отличительные

признаки лирических

произведений и обосновывать

своё мнение;

сравнивать содержание

лирических произведений разных авторов и обосновывать своё

мнение;

определять способы создания

загадок и обосновывать своё

мнение;

использовать приобретённые

знания и умения для подготовки творческого сюрприза.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

выполнять учебное задание

по плану;

осуществлять взаимопроверку

и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

формулировать высказывания, используя новые термины;

представлять собственное

мнение и позицию;

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству

в рамках учебного диалога;

адекватно использовать речевые средства для представления

результата деятельности.


Проявлять:

интерес к изучению темы;

эмоционально ценностное

отношение к красоте зимней

природы;

желание читать произведения

о зиме и зимних праздниках;

интерес к созданию творческого новогоднего сюрприза.

фронтальный

Стр 138-139 подготовиться к новогоднему празднику

16.12



45

/2

Чтение наизусть. А.С.Пушкин «Вот ветер, тучи нагоняя…» Ф.Тютчев«Чародейкою Зимою…» С.Есенин «Поёт зима, аукает…»;«Берёза». Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение.

комбинированный

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

фронтальный

С 140-143 выучить понравившееся стихотворение

19.12



46

/3

С.Чёрный «Рождественское».

К.Фофанов «Ещё те звёзды не погасли...». Вн/чт.

Рассказ о празднике.

Изучение нового матери

ала

Участвовать в работе группы, обсуждать проблемы группы. Уметь: - работать с различными источниками информации;

Формирование любви к родному краю и уважительного отношения к истории и культуре других народов.

фронтальный

Стр 145, задан2

С.144-145 чит выразит.

20.12



47

/4

К.Бальмонт«К зиме».

С.Маршак «Декабрь» Выразительное чтение стихотворения. Использование выразительных средств: интонации, темпа речи, тембра голоса, паузы.

Изучение нового матери

ала

- Выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную. составляющую текста;

Проявлять:

интерес к изучению темы;

эмоционально ценностное

отношение к красоте зимней

природы;

желание читать произведения

о зиме и зимних праздниках;

интерес к созданию творческого новогоднего сюрприза

фронтальный

Найти олицетворения, читать выраз.

23.12



48

/5

А.Барто

«Дело было в январе...»

Сказочное в лирическом произведении.



Изучение нового матери

ала

Читать лирические произведения осознанно, выразительно,

без ошибок.

- Проводить наблюдения

и выделять особенности

лирических произведений.

- Выделять в тексте произведения

эпитет, сравнение, олицетворение.

- Составлять текст загадки,

используя разные способы их

создания. Рассказывать о зиме и зимних праздниках.

Познавательные умения:

определять тему и главную

мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение;

определять отличительные

признаки лирических

произведений и обосновывать

своё мнение;

определять способы создания

загадок и обосновывать своё

мнение;

использовать приобретённые

знания и умения для подготовки творческого сюрприза.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

выполнять учебное задание

по плану;

Коммуникативные умения:

представлять собственное

мнение и позицию;

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству

в рамках учебного диалога;


фронтальный

Нарисовать своё настроение.

Стр148-149 чит. выраз.

26.12



49

/6

С.Дрожжин

«Улицей гуляет…» Выразительное чтение стихотворения. Использование выразительных средств: интонации, темпа речи, тембра голоса, паузы.


Изучение нового матери

ала

Проявлять:

интерес к изучению темы;

эмоционально ценностное

отношение к красоте зимней

природы;

желание читать произведения

о зиме и зимних праздниках;

интерес к созданию творческого новогоднего сюрприза

фронтальный

С.149 учить

27.12



50

/7

Загадки зимы. Соотнесение загадки и отгадки. Устное сочинение загадок.

Изучение нового матери

ала

Умение оценивать своё чтение, работать в парах.

фронтальный

Составлять загадки.

12.01



51

/8

Проект. Праздник начинается, конкурс предлагается. Слушание вопросов собеседника. Ответ на вопрос собеседника.

комбинированный

Умение проверять себя и самостоятельно оценивать себя.

фронтальный

С.151-152 чит гот праздник

16.01



52

/9

Проверь себя!

самоконтроля

Самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической

работы учебника.

самоанализ

Придумать стих о зиме.

17.01







Чудеса случаются (12ч)





53

/1

Вводный урок. Чудеса случаются. Основные понятия раздела: литературная сказка.

комбинированный

Читать осознанно, выразительно

и без ошибок.

Работать с текстом:

описывать героя,

его характер, поступки;

составлять словесный

портрет литературного героя;

читать сказку по ролям;

подробно пересказывать

сказку по плану;

инсценировать литературную сказку.

Познавательные умения:

определять тему, главную

мысль сказки и обосновывать своё мнение;

описывать героя, его характер

и обосновывать своё мнение;

сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение;

определять особенности

литературной сказки и

обосновывать своё мнение;

анализировать содержание иллюстраций к сказке;

использовать приобретённые

знания и умения для создания словесного портрета литературного героя для викторины.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание по алгоритму;

осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении

учебного задания.

Коммуникативные умения:

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству

в рамках учебного диалога;

адекватно взаимодействовать

в паре и в группе при выполнении учебного задания;

использовать речевые средства

для представления результата деятельности.


Проявлять:

интерес к изучению темы;

интерес к чтению литературных сказок авторов;

творческое отношение

к сочинению своей сказочной

истории;

желание составлять словесный портрет литературного героя для викторины.

взаимоанализ

Подготовить доклад об А.С.Пушкине

20.01



54

/2

А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке». Герои сказки. Особенности литературной сказки.

комбинированный

Уметь: создавать собственный текст на основе художественного по аналогии; - выбирать и классифицировать книги.

Формирование любви к родному краю и уважительного отношения к истории и культуре других народов.

взаимоанализ

Читать.С.6-16, с.17 задание.1,3.

23.01



55

/3

А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке». Чему учит сказка? Чтение по ролям.

комбинированный

Уметь: - видеть слово в поэтическом тексте, которое помогает создать образ старухи, старика, моря, Учатся определять основную мысль сказки.

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

взаимоанализ

с.17 задан.6, отвечать на вопросы

24.01



56

/4

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки» Подробный пересказ по плану.

Изучение нового матери

ала

Читать осознанно, выразительно

и без ошибок.

Работать с текстом:

описывать героя,

его характер, поступки;

составлять словесный

портрет литературного героя; читать сказку по ролям; подробно пересказывать

сказку по плану;

инсценировать литературную сказку.

Проявлять:

интерес к изучению темы;

интерес к чтению литературных сказок авторов;

творческое отношение

к сочинению своей сказочной

истории;

желание составлять словесный портрет литературного героя для викторины.

взаимоанализ

С.18 читать выразит.

27.01



57

/5

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост» Выразительное чтен ие.

комбинированный

Уметь: - осмысливать содержание произведения; - определять характер героев, события,картины, представленные в произведении; выбирать интонацию, подходящую для чтения каждой роли.

Познавательные умения:

определять тему, главную

мысль сказки и обосновывать своё мнение;

описывать героя, его характер

и обосновывать своё мнение;

сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение;

определять особенности

литературной сказки и

обосновывать своё мнение;

анализировать содержание иллюстраций к сказке;

использовать приобретённые

знания и умения для создания словесного портрета литературного героя для викторины.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание по алгоритму;

осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении

учебного задания.

Коммуникативные умения:

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству

в рамках учебного диалога;

адекватно взаимодействовать

в паре и в группе при выполнении учебного задания;

использовать речевые средства

для представления результата деятельности.


Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

взаимоанализ

С.19-23 чит, подроб пересказ

30. 01



58

/6

Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса», «Братец Лис и Братец Кролик». Сравнение литературных сказок.

комбинированный

Читать осознанно, выразительно

и без ошибок.

Работать с текстом:

описывать героя,

его характер, поступки;

составлять словесный

портрет литературного героя;

читать сказку по ролям;

подробно пересказывать

сказку по плану;

инсценировать литературную сказку.

Проявлять:

интерес к изучению темы;

интерес к чтению литературных сказок авторов;

желание составлять словесный портрет литературного героя для викторины.

взаимоанализ

С.24-27 чит. сост.план и перес

31.01



59

/7

Э.Распе «Чудесный олень». «Оттаявшие звуки». Особенности литературной сказки.

комбинированный

Подробно пересказывать

сказку по плану;

инсценировать литературную сказку.

Формирование любви к родному краю и уважительного отношения к истории и культуре других народов.

взаимоанализ

Стр28-29 чит. задан2 на с29

03.02



60

/8

Мы идём в библиотеку. Сказки Г.Х. Андерсена. Самостоятельный выбор произведений.

комбинированный

Работать с текстом:

описывать героя,

его характер, поступки;

составлять словесный

портрет литературного героя;

читать сказку по ролям;

Учатся определять основную мысль сказки.

Проявлять:

интерес к изучению темы;

интерес к чтению литературных сказок авторов;

творческое отношение

к сочинению своей сказочной

истории;

желание составлять словесный портрет литературного героя для викторины.

взаимоанализ

Прочитать сказки, подгот переск понра.

06.02



61

/9

Мои любимые писатели. Сказки К.Чуковского. «Я начинаю любить Бибигона». Правила речевого общения. Вежливость первое правило общения.

Изучение нового матери

ала

Уметь: - осмысливать содержание произведения; - определять характер героев, события,картины, представленные в произведении; выбирать интонацию, подходящую для чтения каждой роли.

Познавательные умения:

определять тему, главную

мысль сказки и обосновывать своё мнение;

описывать героя, его характер

и обосновывать своё мнение;

сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение;

определять особенности

литературной сказки и

обосновывать своё мнение;

анализировать содержание иллюстраций к сказке;

использовать приобретённые

знания и умения для создания словесного портрета литературного героя для викторины.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание по алгоритму;

осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении

учебного задания.

Коммуникативные умения:

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству

в рамках учебного диалога;

адекватно взаимодействовать

в паре и в группе при выполнении учебного задания;

использовать речевые средства

для представления результата деятельности.


Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

взаимоанализ

С.32-38 читать, задания на с.38.

07.02



62

/

10

Наш театр. Инсценирование сказки К.Чуковского «Краденое солнце»

комбинированный

Уметь: - сравнивать сказки; - создавать собственные тексты на основе художественных классифицировать книги по различным основаниям.

Проявлять:

интерес к изучению темы;

интерес к чтению литературных сказок авторов;

творческое отношение

к сочинению своей сказочной

истории;

желание составлять словесный портрет литературного героя для викторины.

взаимоанализ

Рассказать, какое чудо произошло в сказке.

10.02



63

/

11

Л.Н.Толстой «Два брата» Подробный пересказ.

комбинированный

Уметь: создавать собственный текст на основе художественного по аналогии; - выбирать и классифицировать книги.

взаимоанализ

С.39-41 чит. задан3.

13.02



64

/

12

Проверь себя!

Контроль знаний

Самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической

работы учебника.

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

самоанализ

С.48-49. От веч. на вопросы

14.02







Весна, весна! И всё ей радо! (8ч)





65

/1

Вводный урок. Основные понятия раздела: олицетворение, воображение.

Весна, весна! И всё ей радо! Ф.Тютчев «Зима недаром злиться…» Чтение наизусть.

Изучение нового матери

ала

Работать с художественным

текстом.

- Определять в тексте эпитет,

сравнение, олицетворение.

-Составлять рассказ о весне.

-Выразительно читать текст

лирического произведения о весне.


Познавательные умения:

определять тему и главную

мысль лирического произведения и обосновывать своё суждение;

определять особенности

лирического произведения и обосновывать своё мнение;

определять средства выразительности текста

и обосновывать своё мнение;

определять отношение автор

а к герою и обосновывать

своё мнение;

анализировать содержание репродукции, иллюстрации;

сравнивать произведения

разных авторов и обосновывать

своё мнение;

использовать приобретённые

знания при составлении

лирического текста о весне.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание

в соответствии с целью;

выполнять учебное задание, используя алгоритм;

осуществлять взаимопроверку

и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

формулировать высказывания, используя новые термины;

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству

в рамках учебного диалога;

адекватно взаимодействовать

в паре и в группе при выполнении учебного задания;

использовать речевые средства

для представления результата деятельности.


Проявлять:

интерес к чтению лирических произведений о весне;

желание участвовать в конкурсе чтецов, посвящённом весне;

творческое отношение к созданию текста о весенней природе;

желание самостоятельно общаться с книгой;

понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

фронтальный

Выуч. Основн.понятия раздела. Выразит читать

стих

17.02



66

/2

И.Никитин «Весна». А.Плещеев «Весна». Т.Белозёров «Подснежники» и в произведении живописи А.Куинджи. Сравнение произведений.

Изучение нового матери

ала

Уметь: - находить слова, которые помогают представить картины, изображённые автором; - передавать свои чувства при чтении.

взаимоанализ

Выразительное чтение.

20.02



67

/3

А.Чехов «Весной». А.Фет «Уж верба вся пушистая…». А.Барто «Апрель». Выразительное чтение стихотворения. Использование выразительных средств: интонации, темпа речи, тембра голоса, паузы.

комбинированный

Уметь: - находить слова, которые помогают представить картины, изображённые автором; - высказывать своё суждение; - передавать свои чувства при чтении.

Проявлять:

интерес к чтению лирических произведений о весне;

желание участвовать в конкурсе чтецов, посвящённом весне;

творческое отношение к созданию текста о весенней природе;

желание самостоятельно общаться с книгой;

понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

самоанализ

Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся произвед.

Выуч стих наизусть.

21.02



68

/4

С.Маршак «Март». И.Левитан «Ранняя весна»

И.Токмакова «Весна». Саша Чёрный «Зелёные стихи». Выразительное чтение стихотворения. Использование выразительных средств: интонации, темпа речи, тембра голоса, паузы.

комбинированный

Уметь: -осмысливать произведение; находить слова в тексте, которые позволяют увидеть картины весны, созданные автором; - высказывать своё суждение; Эмоционально воспринимать произведение.

самоанализ

С.57-59.выучить наизусть понравившееся стихотворение

24.02



69

/5

Устное сочинение по картине И.Левитана «Ранняя весна».

Урок развития речи

Самостоятельная работа: -Работа в паре: почему художник изобразил именно этот период весны? Составлять устный рассказ о весне.



Познавательные умения:

определять тему и главную

мысль лирического произведения и обосновывать своё суждение;

определять особенности

лирического произведения и обосновывать своё мнение;

определять средства выразительности текста

и обосновывать своё мнение;

определять отношение автор

а к герою и обосновывать

своё мнение;

анализировать содержание репродукции, иллюстрации;

сравнивать произведения

разных авторов и обосновывать

своё мнение;

использовать приобретённые

знания при составлении

лирического текста о весне.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание

в соответствии с целью;

выполнять учебное задание, используя алгоритм;

Коммуникативные умения:

формулировать высказывания, используя новые термины;


Проявлять:

интерес к чтению лирических произведений о весне;

желание участвовать в конкурсе чтецов, посвящённом весне;

творческое отношение к созданию текста о весенней природе;

желание самостоятельно общаться с книгой;

понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

индивидуальный

Закончить работу

27.02



70

/6

А.Майков. Христос воскрес! К.Крыжицкий. Ранняя весна. Выразительное чтение.

Изучение нового матери

ала

Рассказать о стихотворении, которое понравилось больше всего.

самоанализ

С.60 чит. выразит. Закончить начатую на уроке работу.

28.02



71

/7

Наш театр. С.Маршак «Двенадцать месяцев». Инсценирование произведений.

комбинированный

Осмысление главной мысли произведения самостоятельно

Знать особенности пьесы. Уметь: определять главную мысль произведения; - при помощи голоса передавать характер героев.

Проявлять:

интерес к чтению лирических произведений о весне;

желание участвовать в конкурсе чтецов, посвящённом весне;

творческое отношение к созданию текста о весенней природе;

желание самостоятельно общаться с книгой;

понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

самоанализ

С.61-65 чит по ролям

03.03



72

/8

Проверочная работа по разделу.

комбинированный

самоанализ

С.66-67 отвечать на вопросы.

06.03







Мои самые близкие и дорогие (6ч)






73

/1

Вводный урок. Основные нравственные понятия раздела: семья, согласие, ответственность. Восприятие учебного текста: цель, осмысление системы заданий.

Изучение нового матери

ала

Обсуждать в классе, что такое сочувствие, сопереживание. Выразительно читать текст

лирического произведения.

Иллюстрировать собственное

сочинение.

Познавательные умения:

определять тему

и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;

определять отличительные

признаки лирического

произведения и обосновывать

своё мнение;

описывать героя, его характер

и обосновывать своё мнение;

сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение;

соотносить смысл произведения

и пословицы и обосновывать своё мнение;

использовать приобретённые

знания для составления правил дружной семьи и рассказа о семье.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

выполнять учебное задание, используя алгоритм;

осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку

при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

формулировать высказывание, используя термины;

договариваться и приходить к общему решению при работе

в паре и в группе.

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству

в рамках учебного диалога.


интерес к чтению произведений

о близких и родных людях;

свои чувства при выразительном чтении лирических произведений

о маме;

интерес и творческое отношение

к составлению правил дружной

семьи или текста о семье;

интерес к самостоятельному общению с книгой.

индивидуальный

Составить родословное дерево своей семьи

07.03



74

/2

Мои самые близкие и дорогие. Роберт Рождественский «На земле хороших людей немало». Ю.Энтин «Песня о маме». Б.Заходер «С папой мы давно решили». Чтение наизусть.

Изучение нового матери

ала

Осмысленное чтение произведений, определение главной мысли произведения. Читать по ролям осознанно,

выразительно и без ошибок.

Составлять лирический текст

о маме, выражая свои чувства.


самоанализ

С.70-71 чит. выразительно

10.03



75

/3

Нет лучше дружка, чем родная матушка. Дж.Родари «Кто командует?». А.Барто. Перед сном. Р.Сеф. Если ты ужасно гордый… Выразительное чтение.

Изучение нового матери

ала

Осмысленное чтение произведений, определение главной мысли произведения. Уметь подбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста.

интерес к чтению произведений

о близких и родных людях;

свои чувства при выразительном чтении лирических произведений

о маме;

интерес и творческое отношение

к составлению правил дружной

семьи или текста о семье;

интерес к самостоятельному общению с книгой.

самоанализ

Создан иллюстраций к прочитан.стихотвор Выразит чтение стихотворения.

13.03



76

/4

Если был бы девчонкой… Э.Успенский «Разгром»

Б.Заходер «Никто». Чтение наизусть.

комбинированный

Читать с опорой на знаки препинания, логические паузы, выражать своё отношение к содержанию текста.



самоанализ

Выразительное чтение.

14.03



77

\5

Л.Толстой. Отец и сыновья. Старый дед и внучек. Чтение про себя, вслух выразительно.

комбинированный

Уметь - определять главную мысль произведения; - самостоятельно определять интонацию слов героев.

Познавательные умения:

определять тему

и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;

определять отличительные

признаки лирического

произведения и обосновывать

своё мнение;

описывать героя, его характер

и обосновывать своё мнение;

использовать приобретённые

знания для составления правил дружной семьи и рассказа о семье.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

выполнять учебное задание, используя алгоритм;

Коммуникативные умения:

формулировать высказывание, используя термины;


Проявлять:

интерес к чтению лирических произведений о весне;

желание участвовать в конкурсе чтецов, посвящённом весне;

творческое отношение к созданию текста о весенней природе;

желание самостоятельно общаться с книгой;

понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

самоанализ

С.79-80 чит .выполнить задания с родителями

17.03



78

/6

Наш театр. Е.Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить». Распределение ролей, работа над интонацией. Инсценировка.

комбинированный

Выразительно читать текст

лирического произведения.

Иллюстрировать собственное

сочинение.

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

самоанализ

С.81-82 чит по ролям, с.84-85 отвеч на вопросы

20.03




Люблю всё живое (12ч)




79

/1

Вводный урок. Основные нравственные понятия: сочувствие, сопереживание. Тема раздела.

Изучение нового матери

ала

Знать основные нравственные понятия: сочувствие, сопереживание.

Познавательные умения:

определять тему, главную

мысль художественного произведения

и обосновывать своё мнение;

определять характер героя, его

настроение и чувства, отношение автора

и обосновывать своё мнение;

определять особенности научно-

познавательного и художественного

текстов и обосновывать своё мнение;

сравнивать содержание научно

-познавательного и художественного

текстов и обосновывать своё мнение;

анализировать содержание

репродукции картины, иллюстрации;

определять порядок действий при

составлении отзыва о прочитанном

произведении и обосновывать своё мнение;

использовать приобретённые знания при составлении текста (научно-познавательного, художественного) о любимом животном или питомце и для участия в конкурсе

творческих работ на тему «Братья наши меньшие».

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание

в соответствии с целью;

выполнять учебное задание

по алгоритму;

осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

формулировать высказывания, используя новые термины;

учитывать разные мнения и стремиться

к сотрудничеству в рамках учебного

диалога;

адекватно взаимодействовать в паре

и в группе при выполнении учебного

задания;

использовать речевые средства для представления результата деятельности

Проявлять:

интерес к чтению художественных произведений о взаимоотношениях

человека с природой, животным миром;

толерантность к чувствам

одноклассников;

желание принимать участие

в конкурсе творческих работ на тему

«Братья наши меньшие»;

творческое от

ношение к созданию текста

о любимом животном или питомце;

понимание собственных достижений

при освоении учебной темы.

индивидуальный

С.87 чит выразит

21.03



80

/2

Люблю всё живое. Саша Чёрный «Жеребёнок»

С.Михалков «Мой щенок». Выразительное чтение произведений.

комбинированный

Уметь выразительно читать. Знакомство со стихотворением С.Михалкова «мой щенок».

самоанализ

С.88-89 учить

03.04



81

/3

Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу идёт.

С.Снегирёв «Отважный пингвинёнок»

М.Пришвин «Ребята и утята»

Е.Чарушин «Страшный рассказ» Выборочный пересказ по заданному плану.

комбинированный

Уметь: - делить текст на смысловые части и озаглавливать их, составлять план и пересказывать текст; - определять главную мысль произведения; - составлять план прочитанного произведения.

самоанализ

С.92-99 чит. вопросы и задания на с.99(задан6 письменно)

04.04



82

/4

Нелегко снимать зверей. Н Рубцов «Про зайца». Из энциклопедии «Заяц» Сравнительный анализ текстов.

Изучение нового матери

ала

Уметь: - сравнивать различные виды текстов; создавать собственные произведения, альбомы о животных

Проявлять:

интерес к чтению художественных произведений о взаимоотношениях

человека с природой, животным миром;

толерантность к чувствам

одноклассников;

желание принимать участие

в конкурсе творческих работ на тему

«Братья наши меньшие»;

творческое от

ношение к созданию текста

о любимом животном или питомце;

понимание собственных достижений

при освоении учебной темы.

Коллективный анализ

Описать встречу писателя с зайцем

Выразительн чтение.

07.04



83

/5

Сказки и рассказы о животных

В.В.Бианки. Чтение вслух, Подробный пересказ текста по частям.


комбинированный

Умение выбирать книги по различным темам, содержанию. Умение находить главную мысль, опорные слова, составлять план и пересказывать текст.

взаимоанализ

Найти опорн слова и состав план рассказа

10.04



84

/6

В.Бианки «Хитрый лис и умная уточка» Чтение про себя и вслух. Пересказ текста.

комбинированный

Выразительно читать

текст художественного произведения.

-

-Составлять план рассказа.

-Подробно пересказывать

рассказ по плану.

-Инсценировать сказку

В. Бианки «Лесной Колобок — Колючий Бок».

самоанализ

Рассказ о любим книге В.Бианки.

11.04



85

/7

Н.Сладков «Сосулькина вода». «Весенний звон». «Лисица и ёж». Выразительное чтение поизведений.

комбинированный

Умение находить в тексте слова, характеризующие героев. Умение самостоятельно составлять рассказ по рисункам.

Проявлять:

интерес к чтению художественных произведений о взаимоотношениях

человека с природой, животным миром;

толерантность к чувствам

одноклассников;

желание принимать участие

в конкурсе творческих работ на тему

«Братья наши меньшие»;

творческое от

ношение к созданию текста

о любимом животном или питомце;

понимание собственных достижений

при освоении учебной темы.

самоанализ

состав рассказ по рисункам (стр.109)

14.04



86

/8

В.Сухомлинский «Почему плачет синичка?». Чтение про себя и вслух. Выборочный подробный пересказ.

комбинированный

Выразительно читать

текст художественного произведения.

-Составлять план рассказа.

-Составлять рассказ о любимом животном.

-Составлять отзыв

о прочитанном произведении.

-


взаимоанализ

Нарисо иллюстрацию.

17.04



87

/9

Г.Снегирёв. Куда улетают птицы на зиму? Постановка вопросов к тексту.

комбинированный

Задавать вопросы к тексту; оценивать эти вопросы

Познавательные умения:

сравнивать содержание научно

-познавательного и художественного

текстов и обосновывать своё мнение;

анализировать содержание

репродукции картины, иллюстрации;

определять порядок действий при

составлении отзыва о прочитанном

произведении и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание

в соответствии с целью;

Коммуникативные умения:

формулировать высказывания, используя новые термины;


самоанализ

Читать,подробно пересказ.

18.04



88

/

10

Знакомство со сказкой В.Бианки «Лесной Колобок – Колючий Бок» Составление плана пересказа самостоятельно.

комбинированный

Умение осмысливать произведе с помощью интерпрет текста. Формирование творческих способностей через драматизацию.

Проявлять:

интерес к чтению художественных произведений о взаимоотношениях

человека с природой, животным миром;

толерантность к чувствам

одноклассников;

желание принимать участие

в конкурсе творческих работ на тему

«Братья наши меньшие»;

творческое от

ношение к созданию текста

о любимом животном или питомце;

понимание собственных достижений

при освоении учебной темы.

самоанализ

с.114-116 выразительно читать произведение.

21.04



89

/

11

А.Барто «Думают ли звери?» В.Берестов. Заяц-барабанщик. Коза. Выраз ительное чтение.

комбинированный

Уметь -составлять отзыв о прочитанном произведении; - самостоятельно составлять рассказ.

самоанализ

С.121 задание №11 письменно

24.04



90

/

12

Проверь себя!.

Самостоятельная работа по теме « Люблю все живое»

контроль

Самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы.

индивидуальный

С.118-119 отвечать на вопросы

25.04






Жизнь дана на добрые дела (12ч)





91

/

1

Вводный урок. Основные нравственные понятия: взаимопонимание, сочувствие, трудолюбие, честность. Работа с разными видами текстов.

Изучение нового матери

ала

Знать основные нравственные понятия: сочувствие, трудолюбие, честность.

Познавательные умения:

определять тему и главную

мысль произведения и обосновывать своё суждение;

определять жанр произведения и обосновывать своё мнение;

сравнивать произведения разных

авторов и обосновывать своё мнение;

сопоставлять характеры и поступки

героев разных произведений

и обосновывать своё мнение;

определять отношение автора к герою

и обосновывать своё мнение;

соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение;

использовать приобретённые знания

для оформления совета Ване и Домовёнку

и составления рассказа о добром поступке.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание, используя алгоритм;

выполнять учебное задание, используя правило мудрости;

осуществлять самооценку,

взаимопроверку и взаимооценку

при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

формулировать высказывание,

используя термины;

договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе;

адекватно сотрудничать в рамках

учебного диалога.


Проявлять:

интерес к чтению произведений

о делах и поступках сверстников;

свои чувства и отношение к герою

при выразительном чтении

художественных произведений;

интерес и творческое отношение к составлению совета для Вани и

Домовёнка и рассказа о добром поступке.

самоанализ

Делать как можно больше добрых дел

28.04



92/2

Жизнь дана на добрые дела. С.Баруздин «Стихи о человеке и его добрых делах». Л.Яхнин. Пятое время года. Силачи. Выразительное чтение.

комбинированный

Осознание понятий добрые дела, доброта, добренький, добро, жизнь дана на добрые дела. Умение определять главную мысль произведения; создание интерпретации текста на основе художественного текста.

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

самоанализ

Закончить предл: «Герой рассказа очень хотел совершить добрые дела, но только…»чит.стр.

123-126

01.05



93/3

Кто добро творит, того жизнь благословит В.Осеева «Просто старушка» Подробный пересказ по опроным словам.

комбинированный

Умение определять главную мысль произведения. Умение находить слова в тексте, позволяющие характеризовать героя произведения

Проявлять:

интерес к чтению произведений

о делах и поступках сверстников;

свои чувства и отношение к герою

при выразительном чтении

художественных произведений;


самоанализ

С.127 чит. отвеч на в-сы

02.05



94/4

Э.Шим «Не смей!». Работа с текстом. Составление вопросов по содержанию.

комбинированный

Выразительно читать текст художественного произведения.

-Читать текст по ролям осознанно, выразительно и без ошибок.

-Работать с содержанием художественного текста.

-Составлять план текста.

-Подробно пересказывать

содержание рассказа.

-Инсценировать басню.

-Составлять совет для Вани и Домовёнка и рассказ

о добрых делах.

Формирование любви к родному краю и уважительного отношения к истории и культуре других народов.

самоанализ

С.128-129 чит.отвеч. на в-сы

05.05



95/5

А.Гайдар «Совесть»

Елена Григорьева «Во мне сидят два голоса…» Выборочное чтение.

комбинированный

Познавательные умения:

определять тему и главную

мысль произведения и обосновывать своё суждение;

определять жанр произведения и обосновывать своё мнение;

сравнивать произведения разных

авторов и обосновывать своё мнение;

сопоставлять характеры и поступки

героев разных произведений

и обосновывать своё мнение;

определять отношение автора к герою

и обосновывать своё мнение;

соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение;

использовать приобретённые знания

для оформления совета Ване и Домовёнку

и составления рассказа о добром поступке.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание, используя алгоритм;

выполнять учебное задание, используя правило мудрости;

осуществлять самооценку,

взаимопроверку и взаимооценку

при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

формулировать высказывание,

используя термины;

договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе;

адекватно сотрудничать в рамках

учебного диалога.


Проявлять:

интерес к чтению произведений

о делах и поступках сверстников;

свои чувства и отношение к герою

при выразительном чтении

художественных произведений;


самоанализ

С.130-132 чит.по желан учить

8.05



96/6

В.Осеева «Три товарища». Подробный пересказ по плану.

комбинированный

Умение: - самостоятельно определять главную мысль произведения; - находить слова, характеризующие героя, выражать отношение к герою; описать сочинение.

Проявлять:

интерес к чтению произведений

о делах и поступках сверстников;

свои чувства и отношение к герою

при выразительном чтении

художественных произведений;


взаимоанализ

С.134 чит выразительно

9.05



97/7

Промежуточная аттестация.

Итоговый тест.

Контроль знаний

Самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы.

Формирование любви к родному краю и уважительного отношения к истории и культуре других народов.

самоанализ

С.135-137 чит, задания на с137

12.05



98/8

Р И.Пивоварова Сочинение «Как я помогал маме»

Урок развития речи

Читать .выразительно и без ошибок.

-Работать с содержанием художественного текста.

-Составлять план текста.

-Подробно пересказывать

содержание рассказа.

-Инсценировать басню.

-Составлять совет для Вани и Домовёнка и рассказ

о добрых делах.

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

индивидуальный

Написать доклад о Н.Н.

Носове

15.05



99/9

Н.Носов «Затейники».

«Фантазёры». Выразительное чтение. Работа с текстами.

комбинированный

Знакомство с произведениями Н.Носова. Умение: - работать с книгой, распределять книги по группам; - определять основную мысль произведения; -находить опорные слова в тексте

Формирование любви к родному краю и уважительного отношения к истории и культуре других народов.

самоанализ

С.140-149 Читать,подробно пересказывать 1 понравившийся рассказ

16.05



100/ 10

Мы идём в библиотеку.

В.В.Маяковский «Что такое хорошо» Чтение наизусть.

комбинированный

Умение: - самостоятельно определять главную мысль произведения; - находить слова, характеризующие героя, выражать отношение к герою; описать сочинение.

Познавательные умения:

определять тему и главную

мысль произведения и обосновывать своё суждение;

определять жанр произведения и обосновывать своё мнение;

сравнивать произведения разных

авторов и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание, используя алгоритм;

умения:

адекватно сотрудничать в рамках

учебного диалога.


Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

самоанализ

Выуч отрыв из стих.

19.05



101/11

Наш театр. И.Крылов. Басня «Лебедь, щука и рак». С.Михалков «Не стоит благодарности». Инсценирование произведений. Распределение ролей.

комбинированный

Уметь: - определять этапность подготовки к инсценированию произведения; - самостоятельно определять глав мысль произвед.

Проявлять:

интерес к чтению произведений

о делах и поступках сверстников;

свои чувства и отношение к герою

при выразительном чтении

художественных произведений;


фронтальный

С150-151 чит выразит.

22.05



102/ 12

Проверь себя!

контроль

Уметь проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

индивидуальный


23.05







Перечень учебно-методического обеспечения



Учебник: Климанова Л. Р., В.Г.Горецкий «Литературное чтение».2 класс.в 2 частях - М.: Просвещение, 2011. (Рекомендовано Министерством образования РФ)

Контрольные тексты для проверки техники чтения: 1-4 кл./ Т.В.Игнатьева – Тула: ООО «Издательство «Родничок»»; М.: ООО «Издательство АСТ», 2002:

.Тематические и итоговые контрольные работы по чтению в начальной школе: Метод. пособие. – М.: Дрофа, 2001.

Школьный словарик Пословицы, поговорки и крылатые выражения начальная школа / Сост. Н.Ю.Васильева. - М.:ВАКО, 2009

Занимательное азбуковедение: Книга для учителя / сост. В.В.Волина. – М.: Просвещение.

Портреты детских писателей: ХIХ в. «Издательство Гном и Д», 2008.

Портреты детских писателей: ХХ в. «Издательство Гном и Д», 2008.

Сказки «Аленький цветочек», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», на аудиокассетах

Современная мультимедиа – энциклопедия Кирилла и Мефодия 2006

Сказки Шарля Перро ( Кот в сапогах, Синяя борода, Хрустальный мост,Чубчик Рикки, Сын короля Франции и красавица, Спящая красавица, Красная шапочка, Ослиная шкура, Волшебство, Золушка, Мальчик-с-пальчик, Зеленая змея) – диск МР3

Сказки (Незнайка путешественник, Приключения Незнайки, Волк и семеро козлят, Волшебное яблоко, Голубой щенок, Зайка и лиса, Лиса и волк, страшный зверь, царевна лягушка и др.) – диск МР3.


Интернет-ресурсы

  1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов: http://school-collection.edu.ru

  2. Презентации уроков «Начальная школа»: http://nachalka.info/about/193

  3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку): www. Festival.1september.ru

  4. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»: www.km.ru/education

  5. Поурочные планы, методическая копилка, информационные технологии в школе: www.uroki.ru

  6. Официальный сайт Образовательной системы «Перспектива»

Информационно-коммуникативные средства

Наглядные пособия

  1. Наглядные пособия (таблицы, учебные картины, портреты писателей, схемы, плакаты , таблички с терминами и словарными словами).

Технические средства обучения

  1. Компьютер

  2. Проектор, экран



Критерии и нормы оценки знаний обучающихся по литературному чтению



В Обязательном минимуме содержания основных образовательных программ (Федеральный компонент государственного образовательного стандарта) определяет подходы к оцениванию навыка чтения младшего школьника:

• Способ чтения: чтение целыми словами.

• Правильность чтения чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.

• Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Установка на постепенное увеличение скорости чтения.

• Выразительное чтение: использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

В требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу указано, что в результате изучения литературного чтения ученик должен уметь читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости). Следовательно, при проверке техники чтения производится оценивание четырех качеств навыка, и ведущим является осознанность.

Для проверки навыка чтения вслух подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. Темп чтения не менее 35 слов в минуту в I полугодии, во втором полугодии - 50 слов в минуту.

Итоговые отметки по литературному чтению выставляются по отметкам текущего контроля, в ходе которого проверяется:

• Выразительное чтение текста;

• Пересказ содержания произведения (полно, выборочно, кратко);

• Выразительное чтение наизусть;

• Составление простого плана;

• Создание небольших устных (письменных) текстов на заданную тему;

• Работа с детской книгой и т.д.

В ходе фронтального опроса, также проверяются умения определять тему и главную мысль произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; приводить примеры произведений фольклора, различать жанры художественной литературы, определенные программой; приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении; работать с различными источниками информации.


Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.

Ошибки:

 искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);

 неправильная постановка ударений (более двух);

 чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;

 неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;

 неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;

 нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;

 нетвердое знание наизусть подготовленного текста;

 монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.

Недочеты:

 не более двух неправильных ударений;

 отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;

 осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;

 неточности при формулировке основной мысли произведения;

 нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.


Оценка «5» -ставится ученику, если он даёт правильный, логически законченный ответ с опорой на собственный опыт, чувства, отношения. При чтении во 2 классе читает по слогам, отдельные простые слова читает целиком, в словах не допускает искажений, замены , перестановки букв и слогов в словах, правильно ставит ударение в словах, соблюдает при чтении паузы и интонации, соответствующие знакам препинания в конце предложения: умеет правильно найти в тексте ответ на вопрос учителя и последовательно предать содержание прочитанного, твёрдо знает текст для заучивания наизусть, умеет его выразительно читать.


Оценка «4»- понимает основное содержание прочитанного. Во 2 классе в I полугодии читает плавно, целыми словами, темп не менее 30 слов в минуту, во II полугодии не менее 45 слов в минуту, допускает при чтении 1-2 ошибки в словах, в расстановке ударения и при соблюдении пауз и интонации в конце предложения, правильно пересказывает прочитанный текст и отвечает на вопросы учителя, знает наизусть стихотворение, но допускает перестановку слов, легко и самостоятельно исправляет ошибки.


Оценка «3»- ставится ученику, если он разбирается в прочитанном произведении только с помощью учителя. Во 2 классе в I полугодии читает отрывисто по слогам со скоростью не менее 25 слов в минуту, во II полугодии читает плавно по слогам не менее 40 слов в минуту, допускает 3-5 ошибок на замену слов, пропуск , перестановку слогов и букв, не соблюдает пуз между словами и предложениями, знает наизусть стихотворение, но при воспроизведении обнаруживается нетвёрдое усвоение текста.


Оценка «2» - ставится ученику, если он: затрудняется в чтении по слогам даже легких слов; допускает более пяти ошибок при чтении и соблюдении синтаксических пауз; в ответах на вопросы и при пересказе содержания прочитанного искажает основной смысл, не использует помощь учителя.





ТЕМП И ОЦЕНИВАНИЕ ЧТЕНИЯ

1-й класс I четверть 5-10 сл/м II четверть 11-15сл/м III четверть16-24 сл/м IV четверть 25-30 сл/м

2 класс 25-30 сл/м 31 -40 сл/м 41-45 сл/м 46-50 сл/м

3 класс 50-54 сл/м 55-60 сл/м 6 1-69 сл/м 70-75 сл/м

4 класс 70-74 сл/м 75-80 сл/м 81-90 сл/м 91 -95 сл/м

Объём, оцениваемый при выразительном чтении:

2 класс- 1/4 страницы 3 класс- 1/3 стр. 4 класс- 1/2 стр.

46


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-260324
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>