Инфоурок / ОБЖ / Рабочие программы / Разработка рабочей программы по обж 6 класс

Разработка рабочей программы по обж 6 класс

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Отдел образования г. о. г. Шахунья


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Шахунская гимназия имени А.С.Пушкина»


Рассмотрено

на заседании ММО

учителей _ОБЖ

Протокол № ___

от ___________ 2015 г.

Руководитель: __________


Согласовано

заместитель директора по УВР

________________________


«_____» «__________ » 2010 г

_______________ 2015г





Утверждено:

Директор МБОУ «Гимназия»

__________________


_______________ 2015г















РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по основам безопасности жизнедеятельности

для 6 класса

на 2015-2016 учебный год



Рабочая программа. Основы безопасности жизнедеятельности. 5-9 классы : учебно-методическое пособие / авт.-сост. В.Н.Латчук, С.К.Миронов, С.Н.Вангородский, М.А.Ульянова. – М.: Дрофа,


Маслов А. Г., Марков В. В., Латчук В. Н., Кузнецов М. И. Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс: учебник. — М.: Дрофа.

Составил : Коновалов Андрей Александрович




2015год

Пояснительная записка.

Данная рабочая программа по ОБЖ для 6-х классов разработана на основе «РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ К ПРЕДМЕТНОЙ ЛИНИИ УЧЕБНИКОВ В. Н. Латчука, В. В. Маркова, М. И. Кузнецова и др. для 5-9 классов», в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного Министерством образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897 и Примерной программой, подготовленной в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения».

В рабочей программе реализованы требования Конституции Российской Федерации и федеральных законов Российской Федерации «О безопасности», «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «О безопасности дорожного движения», «О радиационной безопасности населения», «О пожарной безопасности», «Об экологической безопасности», «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», Стратегии национальной безопасности Российской Федерации.

В своей предметной ориентации предлагаемая программа направлена на достижение следующих целей:

усвоение учащимися правил безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

понимание ими важности укрепления, сохранения и защиты своего здоровья как личной и общественной ценности;

уяснение и принятие учащимися достижений гражданского общества: права человека, правовое государство, семейные ценности, справедливость и ответственность органов власти;

антиэкстремистское и антитеррористическое мышление и поведение учащихся, их нетерпимость к действиям и намерениям, представляющим угрозу для жизни человека;

отрицательное отношение учащихся к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков, табакокурению и употреблению алкогольных напитков;

готовность и стремление учащихся к нравственному самосовершенствованию.


Общая характеристика курса

Курс предназначен для решения следующих задач:

освоение учащимися знаний о здоровом и разумном образе жизни, об опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при их возникновении;

обучение школьников умению предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления, использовать средства индивидуальной и коллективной защиты, оказывать первую помощь;

развитие у обучаемых качеств личности, необходимых для ведения здорового и разумного образа жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;

воспитание у учащихся культуры безопасности жизнедеятельности, чувства ответственности за личную и общественную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;

формирование у школьников антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.

Структурно в 5 и 6 классах курс представлен двумя разделами:

раздел 1 «Основы безопасности личности, общества и государства»;

раздел 2 «Оказание первой помощи и здоровый образ жизни».

Учебный материал 7,8,9 классов структурирован в три раздела:

  • Раздел 1 «Основы безопасности личности, общества и государства»;

  • Раздел 2 «Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи»;

  • Раздел 3 «Основы здорового образа жизни».

Понятийная база и содержание курса полностью соответствуют Конституции Российской Федерации, федеральным законам и нормативным правовым документам Российской Федерации, в том числе Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, утвержденному приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897.


В учебном плане школы на изучение курса отводится 34 часа.


Место курса в учебном плане

В соответствии с примерной программой, подготовленной в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения», изучение предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в системе основного общего образования может осуществляться по двум направлениям.

Первый вариант – с 7 по 9 класс из расчета 1 час в неделю (всего 105 часов).

Второй вариант – по решению органов управления образованием с 5 по 9 класс из расчета 1 час в неделю (всего 175 часов).












  1. Тематический план.


Название темы

Количество часов на тему

всего

практ.

контр.

Основы безопасности личности, общества и государства

21

1

1

  • Экстремальные ситуации в природных условиях

16



  • Безопасность в дальнем (внутреннем) и международном (выездном) туризме

2



  • Безопасность в чрезвычайных ситуациях

3



Оказание первой помощи и здоровый образ жизни

13

2

1

  • Основы медицинских знаний и оказание первой помощи

8



  • Основы здорового образа жизни

5




34

3

2




ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Личностные результаты:

  • усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных и экстремальных ситуациях, а также правил поведения на дорогах и на транспорте;

  • формирование понимания ценности здорового, разумного и безопасного образа жизни;

  • усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества, воспитание патриотизма, чувства ответственности и долга перед Родиной;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию, осознанному выбору профессии и построению индивидуальной траектории дальнейшего образования;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общества, учитывающего социальное, культурное, языковое и духовное многообразие современного мира;

  • формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

  • освоение социальных норм, правил и форм поведения в различных группах и сообществах;

  • развитие правового мышления и компетентности при решении моральных проблем, формирование моральных качеств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебной, исследовательской, творческой и других видов деятельности;

  • формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного и бережного отношения к окружающей среде;

  • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  • формирование антиэкстремистского и антитеррористического мышления и поведения, потребностей соблюдать нормы здорового и разумного образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.




Метапредметные результаты:

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности;

  • умение самостоятельно планировать пути достижения поставленных целей и осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение согласовывать свои действия в опасных и чрезвычайных ситуациях с прогнозируемыми результатами, определять их способы, контролировать и корректировать их в соответствии с изменениями обстановки;

  • умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;

  • овладение навыками принятия решений, осознанного выбора путей их выполнения, основами самоконтроля и самооценки в учебной и познавательной деятельности;

  • умение формулировать понятия в области безопасности жизнедеятельности, анализировать и выявлять причинно-следственные связи внешних и внутренних опасностей среды обитания и их влияние на деятельность человека;

  • умение воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни, опасных и чрезвычайных ситуациях;

  • освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

  • умение работать индивидуально и в группе, организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

  • умение правильно применять речевые средства для выражения своих чувств, мыслей и потребностей при решении различных учебных и познавательных задач;

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий для решения задач обеспечения безопасности;

  • формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.




Предметные результаты:

  • формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе осознания и понимания необходимости защиты личности, общества и государства от чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

  • формирование убеждения в необходимости безопасного здорового и разумного образа жизни;

  • понимание значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности для личности и общества;

  • понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;

  • понимание необходимости подготовки граждан к военной службе;

  • формирование установки на здоровый и разумный образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, табакокурение и нанесение иного вреда здоровью;

  • формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;

  • понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

  • знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм, их последствий для личности, общества и государства;

  • знание безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций, умение применять их на практике;

  • умение оказать первую самопомощь и первую помощь пострадавшим;

  • умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по их характерным признакам, а также на основе информации из различных источников;

  • умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

  • овладение основами экологического проектирования безопасной жизнедеятельности с учетом природных, техногенных и социальных рисков на территории проживания.




Содержание курса


Основы безопасности личности, общества и государства


Экстремальные ситуации в природных условиях

Основные виды экстремальных ситуаций в природных условиях. Понятие об опасной и экстремальной ситуации. Основные виды экстремальных ситуаций в природе (смена климатогеографических условий, резкое изменение природных условий, требующие экстренной медицинской помощи заболевания или повреждения, вынужденное автономное существование) и их причины. Наиболее распространенные случаи вынужденного автономного существования: потеря ориентировки на местности, отставание от группы, авария транспортного средства в малонаселенной местности. Понятие о выживании.

Факторы и стрессоры выживания в природных условиях. Причины, влияющие на поведение человека, — факторы выживания. Группы факторов выживания: личностные, природные, материальные, постприродные. Понятие о стрессорах выживания. Различные стрессоры и способы их побороть.

Психологические основы выживания в природных условиях. Свойства человеческой психики, помогающие выживать. Как развивать в себе полезные способности и черты (внимание и наблюдательность, ощущение и восприятие, память и мышление, установку на выживание). Как воспользоваться ими в условиях вынужденного автономного существования.

Страх — главный психологический враг. Страх и его негативное влияние на человека в опасной ситуации. Паника и оцепенение как опасные состояния. Способы побороть страх. Как работа над собой повышает шансы выжить в экстремальных ситуациях. Систематическое воспитание воли.

Подготовка к походу и поведение в природных условиях. Основные способы избежать экстремальных ситуаций в природных условиях. Подготовка к походу: обеспечение безопасности, распределение обязанностей, продуктов и снаряжения, выбор маршрута. Правила безопасного поведения на природе: соблюдение дисциплины, передвижение группой, внимательность, бережное отношение к природе, соблюдение границ полигона, поиск и запоминание ориентиров.

Надежные одежда и обувь — важное условие безопасности. Требования к одежде и обуви. Правила ухода за одеждой и обувью (проветривание и просушивание) в походе. Особенности подготовки к походу в зимнее время.

Поведение в экстремальной ситуации в природных условиях. Основные правила поведения в экстремальной ситуации. Правила поведения в случае аварии самолета или автомобиля, при стихийном бедствии. Принятие решения двигаться к населенному пункту или оставаться на месте. Правила безопасного поведения: оборудование аварийного лагеря, назначение командира, распределение обязанностей, предотвращение конфликтов.

Действия при потере ориентировки. Основные правила поведения в случае, когда человек заблудился. Как вспомнить пройденный путь, оценить расстояние до источников звука и света, воспользоваться маркировкой маршрутов. Чего нельзя делать, если вы заблудились. Определение направления по встреченным дорогам и тропам, ручьям и рекам. Выход к населенному пункту в зимнее время по лыжне. Определение направления выхода при отставании в походе от группы.

Способы ориентирования и определение направления движения. Ориентирование по компасу, по собственной тени, по звездам, по часам. Ориентирование по местным признакам: таянию снега, густоте травы, влажности земли, строению муравейника, расположению мхов и т. д. Движение по азимуту с использованием двух ориентиров,

Техника движения в природных условиях. Правила безопасного движения по склонам холмов и гор, вдоль ручья. Способы переправы через реку. Особенности передвижения в зимнее время: по снегу, руслам замерзших рек, по льду. Преодоление заболоченных участков.

Сооружение временного жилища, добывание и использование огня. Основные требования, предъявляемые к месту сооружения временного жилища. Виды и способы сооружения временного жилища в летнее и зимнее время (шалаш, навес, иглу). Особенности укрытий в горах. Выбор места и правила разведения костра (в том числе в ненастную погоду и зимнее время). Соблюдение мер пожарной безопасности. Виды костров и их назначение. Способы разжигания и сохранения огня.

Обеспечение питанием и водой. Чувство голода и обеспечение питанием из резервов природы. Обеспечение водой из водоемов, снега, льда. Способы добывания воды, ее очистка и обеззараживание в условиях вынужденного автономного существования.

Поиск и приготовление пищи. Кипячение воды и приготовление растительной пищи при отсутствии посуды. Способы приготовления на костре корней и клубней, рыбы, мелких животных. Основные правила рыбалки.

Особенности лыжных, водных и велосипедных походов. Подготовка к лыжным походам: тренировки, выбор одежды и обуви, группового снаряжения. Правила безопасного поведения в водном походе. Подготовка к велосипедному походу, основные правила безопасности.

Безопасность на водоемах. Виды опасности на воде. Правила безопасного поведения на зимних водоемах (при передвижении по льду). Правила безопасного поведения на водоемах летом (при купании).

Сигналы бедствия. Способы подачи сигналов бедствия. Специальные знаки международной кодовой таблицы символов. Устройство и изготовление простейших сигнальных средств.


Безопасность в дальнем (внутреннем) и международном (выездном) туризме

Факторы, влияющие на безопасность во внутреннем и выездном туризме. Понятие о дальнем и международном туризме. Факторы, влияющие на его безопасность (заболевания, травматизм, стихийные бедствия, политическая ситуация в стране пребывания и др.).

Акклиматизация в различных природно-климатических условиях. Факторы, влияющие на здоровье человека при смене климатогеографических условий. Рекомендации по адаптации к смене часовых поясов и климата. Акклиматизация в условиях жаркого климата, горной местности, Севера.


Безопасность в чрезвычайных ситуациях

Коллективные и индивидуальные средства защиты. Устройство убежища, порядок его заполнения и правила поведения в нем. Что запрещено при нахождении в убежище. Как пользоваться поврежденным противогазом. Замена поврежденного противогаза на исправный в условиях зараженного воздуха.

Захват террористами воздушных и морских судов, других транспортных средств. Правила безопасного поведения при захвате. Порядок действий во время операции по освобождению заложников.

Взрывы в местах массового скопления людей. Места массового скопления людей. Проявление бдительности как мера предотвращения терактов. Признаки установки взрывного устройства. Правила безопасного поведения при непосредственной угрозе взрыва и после него.


Оказание первой помощи и здоровый образ жизни

Основы медицинских знаний и оказание первой помощи

Средства оказания первой помощи. Аптечка первой помощи (походная). Комплектование походной аптечки лекарственными средствами и средствами оказания первой помощи. Использование лекарственных растений для оказания первой помощи.

Опасные животные, первая помощь при укусах насекомых и змей. Укусы насекомых и их последствия для организма человека. Оказание первой помощи при укусах ядовитого насекомого. Как уберечься от укуса клеща и вызываемого им энцефалита. Признаки укуса ядовитой змеей и правила оказания первой помощи укушенному. Меры предосторожности от укусов ядовитых змей.

Первая помощь про ожогах. Термический ожог. Степени ожогов и их признаки. Первая помощь при ожогах кожи. Солнечный ожог, его признаки и первая помощь при нем.

Тепловой и солнечный удар. Понятие о тепловом и солнечном ударе. Признаки теплового и солнечного удара. Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударе. Меры предупреждения их наступления.

Обморожения и общее охлаждение организма. Понятие об обморожении. Степени обморожения и их признаки. Оказание первой помощи при общем охлаждении и обморожении.

Беда на воде. Причины бедствий на воде. Признаки утопления. Оказание первой помощи при утоплении.

Закрытые травмы. Понятие о травме. Виды закрытых травм (ушиб, растяжение, разрыв, вывих, перелом, сдавление). Причины, вызывающие каждый вид травмы, признаки травм и оказание первой помощи.

Способы переноски пострадавших. Способы переноски (на шесте, носилках, в рюкзаке и др.). Изготовление переносных приспособлений.


Основы здорового образа жизни

Правильное питание — основа здорового образа жизни. Обмен веществ и энергии как основная функция организма человека. Калорийность продуктов питания. Суточная потребность человека в калориях. Соотношение расхода энергии к потребляемым калориям, избыток и недостаток их в рационе. Сбалансированное питание.

Значение белков, жиров и углеводов в питании человека. Белки, жиры и углеводы, их функция и содержащие их продукты. Витамины и их роль в развитии человека. Основные источники витаминов и минеральных веществ. Потребность подростка в воде.

Гигиена и культура питания. Основные гигиенические требования к питанию. Режим питания. Важность соблюдения культуры питания и основные правила этикета.

Особенности подросткового возраста. Развитие и изменение организма в подростковом возрасте. Изменение поведения. Как отстаивать свою точку зрения. Взаимоотношения с родителями.

















Календарно-тематическое планирование по предмету Основы безопасности жизнедеятельности

6 класс


№ п/п

Дата

Раздел и тема урока, тип урока


Деятельность учащихся.(вид контроля)

Краткое содержание темы

Планируемые результаты освоения курса

Домашнее задание

Характеристика основных видов учебной деятельности

Предметные

результаты

Метапредметные (познавательные, коммуникативные, регулятивные)

Личностные

Раздел 1. Основы безопасности личности, общества и государства – 21 часа

1

1.09 – 5.09

Основные виды экстремальных ситуаций в природных условиях

Комбинированный

Знакомство с учебником.

Решение практической задачи (А)

Представление о стихийных бедствиях, экстремальных ситуациях в природных условиях

Понятие о стихийном бедствии и экстремальной ситуации

Р:Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы

Владеть понятиями экстремальная ситуация и природа

Глава 1, § 1

Практическая задача (Б)

Получают представление о стихийных бедствиях, экстремальных ситуациях в природных условиях и их причинах

2

7.09 – 12.09

Факторы и стрессоры выживания в природных условиях

Комбинированный

Формирование приемов работы с учебником

Понятие о факторах выживания в природных условиях; стрессоры выживания в природных условиях и их влияние на организм человека; элементы выживания

Знать понятия и способы выживания

Р: Применять установленные правила в планировании способа решения.

П:Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: Ставить вопросы

Знать факторы выживания в природных условиях и их характеристику

Глава 1, §2

Получают представление о факторах и стрессорах выживания. Учатся преодолевать стрессоры выживания

3

14.09 – 19.09

Психологические основы выживания в природных условиях.

Комбинированный

Работа с учебником и электронным приложением

Психическое состояние человека при выживании в природных условиях. Понятие о психических познавательных процессах (внимание, ощущения и восприятие, память и мышление, воображение), их характеристика.

О том, какие опасные ситуации возможны и каковы их источники.

Р:Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

Свойства человеческой психики, помогающие выживать.

Глава 1, §3

Решение практического упражнения

Получают представление о психических познавательных процессах. Учатся управлять психическими познавательными процессами в экстремальных условиях и вырабатывать у себя психологическую установку на выживание

4

21.09 – 26.09

Страх — главный психологический враг.

Комбинированный

Работа с учебником, иллюстрациями

Понятие о страхе и паническом поведении, их характеристика. Основные причины страха. Развитие черт характера, позволяющих преодолевать страх и выживать в сложных условиях..

Как работа над собой повышает шансы выжить в экстремальных ситуациях.

Р: Применять установленные рекомендации.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

Страх и его негативное влияние на человека в опасной ситуации.

Глава 1, §4 Творческое задание

Получают представление о страхе и паническом поведении. Приобретают навыки по формированию волевых качеств, необходимых для преодоления страха

5

20.09 – 3.10

Подготовка к походу и поведение в природных условиях.

Комбинированный

Работа с учебником, решение заданий

Подготовка к походу (путешествию) — важный этап обеспечения безопасности. Формирование туристской группы. Выбор руководителя туристской группы и его обязанности. Определение целей и задач похода.

Основные способы избежать экстремальных ситуаций в природных условиях.; правила поведения при походе

Р: Применять установленные рекомендации.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

Уметь правильно действовать в случае экстремальной ситуации.

Глава 1, §5 Творческое задание

Приобретают навыки, связанные с подготовкой к походу. Учатся правильно выполнять правила безопасности в природных условиях

6

5.10 – 10.10

Надежные одежда и обувь — важное условие безопасности.

Комбинированный

Работа с учебником, иллюстрациями, решение заданий

Требования к одежде и обуви. Выбор и подготовка одежды и обуви. Правила ухода за одеждой и обувью в условиях природной среды.

Правила безопасного поведения: оборудование аварийного лагеря, назначение командира, распределение обязанностей

Р:Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

Иметь представление об особенностях подготовки к походу

Глава 1, §6

Практическое задание

Учатся подбирать одежду и обувь для похода и правильно ухаживать за ними в походных условиях

7

12.10 – 17.10

Поведение в экстремальной ситуации в природных условиях.

Комбинированный

Работа с учебником, ответы на вопросы

Правила поведения в экстремальных ситуациях в условиях природной среды. Первоочередные действия потерпевших бедствие при аварии транспортных средств и попавших в экстремальные условия на природе.

Первоочередные действия потерпевших бедствие при аварии транспортных средств и попавших в экстремальные условия на природе.

Р:Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

Правила оборудования аварийного лагеря и действия членов группы при ожидании помощи на месте происшествия

Глава 1, §7

Изучают правила поведения в экстремальных ситуациях в природной среде

8

19.10 – 24.10

Действия при потере ориентировки.

Комбинированный

Работа с учебником, ответы на вопросы

Потеря ориентировки, как наиболее распространенная экстремальная ситуация в природе. Правила определения направления выхода. Определение примерного расстояния до источников звука и света.

Как вспомнить пройденный путь, оценить расстояние до источников звука и света, воспользоваться маркировкой маршрутов.

Р:Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

Основные правила поведения в случае, когда человек заблудился.


Глава 1, §8 Практическое задание

Учатся правильно действовать при порете ориентировки и отставании от группы

9

26.10 – 31.10

Способы ориентирования и определение направления движения.

Комбинированный

Решение задачи, ответы на вопросы

Понятие об ориентировании. Определение направления на север: по собственной тени, по тени от шеста, с помощью часов, по Полярной звезде. Способы определения сторон света на местности.

Знать, как происходит ориентирование

Р:Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

Уметь действовать при потере ориентирования

Глава 1, §9 Практическое задание

Обучаются определять стороны света различными способами и двигаться по азимуту

10

9.11 – 14.11

Техника движения в природных условиях.

Комбинированный

Решение заданий

Техника передвижения в лесной местности. Техника передвижения в горной местности. Правила и техника переправы через водоемы и преодоления болот.

Чего нельзя делать в различных ситуациях

Р:Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

Знать о способах предотвращения ситуации, когда невозможно обычное передвижение

Глава 1, §10

Знакомятся с техникой передвижения по различной местности, переправы через водоемы и преодоления болот

11

16.11 – 21.11

Сооружение временного жилища, добывание и использование огня.

Комбинированный

Работа с учебником, ответы на вопросы

Основные требования, предъявляемые к месту сооружения временного жилища. Виды и способы сооружения временных жилищ в летнее время (шалаш, навес и др.). Виды и способы сооружения временных жилищ в горах. Виды и способы сооружения временных жилищ зимой (снежный домик «иглу», траншея в снегу снежная пещера и др.).


Знать правила безопасного поведения в лесу

Р:Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

Временное жилище. Виды и способы сооружения ;особенности укрытий

Глава 1, §11 Практическое задание

Получают представление о видах временных жилищ и способах их возведения. Учатся выбирать место для костра, добывать огонь и разводить костер, соблюдая правила пожарной безопасности

12

23.11 – 28.11

Обеспечение питанием и водой.

Комбинированный

Работа с учебником, работа в группах

Правила обеспечения водой и питанием. Способы сохранения работоспособности при отсутствии пищи и воды в условиях вынужденного автономного существования. Обеспечение питанием из резервов природы при отсутствии продуктов питания.

Знать правила обеспечение питанием

Р: Применять установленные рекомендации.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.


Глава 1, §12 Практическое задание

Получают представление и навыки добывания воды и пищи в условиях автономного существования

13

30.11 – 5.12

Поиск и приготовление пищи.

Комбинированный

Ответ на вопросы учебника

Правила использования съедобных растений в пищу. Способы кипячения воды и приготовления растительной пищи при отсутствии посуды.

Знать правила приготовления пищи

Р: Применять установленные рекомендации

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.


Глава 1, §13 Творческое задание

Приобретают знания и получают навыки приготовления пищи в полевых условиях

14

7.12 – 12.12

Особенности лыжных, водных и велосипедных походов.

Комбинированный

Формирование понятий о видах походов; ответы на вопросы

Опасные факторы природной среды, воздействующие на участника лыжного похода. Подготовка к лыжному походу. Требования к одежде, обуви и снаряжению. Основные правила передвижения в лыжном походе.

Правила безопасного поведения в водном походе. Подготовка к велосипедному походу, основные правила безопасности.


Р: Применять установленные рекомендации

П: Уметь действовать самостоятельно

К: Ставить вопросы


Сформулировать основные правила безопасного поведения при походах


Глава 1, §14

Знакомятся с правилами организации, проведения и безопасности лыжных, водных и велосипедных походов

15

14.12 – 19.12

Безопасность на водоемах.

Комбинированный

Решение задач учебника, работа с плакатами

Правила безопасного поведения и купания на водоемах в летнее время. Правила безопасного поведения на водоемах зимой. Правила безопасного поведения при передвижении по льду водоемов.

Уметь правильно действовать в случае чрезвычайной ситуации

Р: Применять установленные рекомендации

П: Уметь действовать самостоятельно

К: Ставить вопросы


Сформулировать основные правила безопасного поведения на водоемах


Глава 1, §15 Практическое задание

Изучают правила безопасного поведения на водоемах летом и зимой

16

21.12 – 26.12

Сигналы бедствия.

Комбинированный

Работа с плакатами, иллюстрациями; ответы на вопросы

Сигналы бедствия в условиях вынужденного автономного существования. Способы подачи сигналов бедствия.

Уметь правильно подавать сигналы бедствия

Р: Применять установленные рекомендации

П: Уметь действовать самостоятельно

К: Ставить вопросы


Сформулировать основные правила изготовления сигнальных средств


Глава 1, §16

Изучают правила передачи сигналов бедствия. Получают практические навыки в изготовлении и применение простейших сигнальных средств

Безопасность в дальнем (внутреннем) и международном (выездном) туризме ( 2 ч)

17

28.12 – 2.01

Факторы, влияющие на безопасность во внутреннем и выездном туризме.

Комбинированный

Решение заданий, работа в группах

Понятие о дальнем (внутреннем) и международном (выездном) туризме. Понятие о безопасности в туризме

Уметь правильно действовать при путешествиях и туризме

Р: Применять установленные рекомендации

П: Уметь действовать самостоятельно

К: Ставить вопросы


Сформулировать основные правила безопасного поведения при путешествии

Глава 2, §17 Ответы на вопросы

Получают представление о факторах, влияющих на безопасность туризма. Изучают правила безопасного поведения туристов в зарубежных и внутренних поездках

18

11.01 – 16.01

Акклиматизация в различных природно-климатических условиях.

Комбинированный

Работа с учебником, решение задач

Смена климатогеографических условий. Факторы, влияющие на здоровье человека при смене климатогеографических условий.

Уметь

правильно проходить аклиматизацию


Р: Применять установленные рекомендации

П: Уметь действовать самостоятельно

К: Ставить вопросы


Факторы, влияющие на здоровье человека при смене климатогеографических условий.


Глава 2, §18 Практическое задание

Изучают влияние смены различных климатогеографических условий на состояние человека и основные правила адаптации к этим условиям

Безопасность в чрезвычайных ситуациях (3 ч)

19

18.01 – 23.01

Коллективные и индивидуальные средства защиты.

Комбинированный

Решение заданий учебника

Понятие об убежище (защитном сооружении). Отдельно стоящие и встроенные убежища. Устройство убежища, порядок его заполнения и правила поведения в нем.


Уметь правильно оценить обстановку и грамотно действовать в опасных ситуациях.

Р: Применять установленные рекомендации

П: Владеть понятиями и приемами самозащиты.

К: Представлять свои знания

Что запрещено при нахождении в убежище.

Глава 3, §19

Получают представление о видах защитных сооружений, их устройстве и порядке заполнения. Изучают правила поведения в убежище и пользования поврежденным противогазом

20

25.01 – 30.01

Захват террористами воздушных и морских судов, других транспортных средств.

Комбинированный

работа с учебником, ответы на вопросы

Общие сведения об имевших место террористических акциях на транспортных средствах. Правила безопасного поведения

Порядок действий во время операции по освобождению заложников.


Р: Применять установленные рекомендации

П: Владеть методами противодействия злоумышленникам.

К: Представлять свои взгляды, вступать в диалог.

Умение противодействовать злоумышленнику.

Глава 3, §20

. Изучают правила безопасного поведения людей, захваченных в качестве заложников в различных транспортных средствах


21

1.02 – 6.02

Взрывы в местах массового скопления людей.

Комбинированный

Ответы на вопросы, ознакомление с плакатами

Понятие о местах массового скопления людей. Признаки, указывающие на возможную установку взрывных устройств.

Уметь правильно действовать в криминогенных ситуациях.

Р: Применять установленные рекомендации

П: Владеть методами противодействия злоумышленникам.

К:Аргументировать свою точку зрения.

Умение противодействовать злоумышленнику.

Глава 3, §21 Практическое задание

Изучают признаки, указывающие на возможную установку взрывного устройства, правила поведения при обнаружении этих признаков, при непосредственной угрозе взрыва и после взрыва

Оказание первой помощи и здоровый образ жизни – 13 часов

Основы медицинских знаний и оказание первой помощи (8 ч)

22

8.02 – 13.02

Средства оказания первой помощи.

Комбинированный

Работа с учебником. Решение задачи

Комплектование походной аптечки лекарственными средствами и другими средствами оказания помощи.

Уметь пользоваться аптечкой

Р: Применять установленные рекомендации

П: Как надо себя вести при конкретной ситуации

К:Аргументировать свою точку зрения.


Умение оказывать первую помощь

Глава 4, §22

Учатся правильно комплектовать походную аптечку средствами оказания первой помощи и при необходимости оказывать первую помощь, используя лекарственные растения

23

15.02 – 20.02

Опасные животные, первая помощь при укусах насекомых и змей.

Комбинированный

Ответы на вопросы и задания из учебника

Признаки укуса насекомых. Оказание первой помощи при укусах насекомых. Клещевой энцефалит. Признаки укуса клещом. Оказание первой помощи

Оказание первой помощи при укусах ядовитого насекомого..

Р: Применять установленные рекомендации

П: Как надо себя вести при укусе насекомого

К:Аргументировать свою точку зрения.


Умение оказывать первую помощь

Глава 4, §23 Практическое задание

Учатся оказывать первую помощь при укусах насекомых и змей

24

22.02 – 27.02

Первая помощь при

ожогах.

Комбинированный

Определение способов получения ожогов, работа с учебником

Понятие о термических ожогах, их причины. Степени термических ожогов и их признаки. Оказание первой помощи при ожогах.

Научиться оказывать первую помощь

Р: Применять установленные рекомендации

П: Умение характеризовать, объяснять.

К: Представлять свои взгляды и уметь их выражать..


Внутренняя позиция школьника

Глава 4, §24 Ответы на вопросы

Изучают термические и солнечные ожоги, их воздействие на организм человека. Учатся оказывать первую помощь при термических и солнечных ожогах

25

29.02 – 5.03

Тепловой и солнечный удар

Комбинированный

Работа с плакатами, иллюстрациями

Понятие о тепловом и солнечном ударе. Признаки теплового и солнечного удара.

Как можно уменьшить неблагоприятное воздействие солнца на организм человека

Р: Применять установленные рекомендации

П: Умение характеризовать, объяснять.

К: правила профилактики и оказания первой помощи

Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударе. Профилактика теплового и солнечного удара


Глава 4, §25 Практическое задание

.

Получают представление о тепловом и солнечном ударе. Изучают правила профилактики и оказания первой помощи

26

7.03 – 12.03

Обморожения и общее охлаждение организма

Комбинированный

Работа с учебником, ответить на вопросы

Общие сведения об обморожении и общем охлаждении организма.

Приобретают знания о причинах и признаках обморожения и общем охлаждении организма.

Р: Применять установленные рекомендации

П: Умение характеризовать, объяснять.

К: Оказание первой помощи при общем охлаждении и обморожении


Учатся правильно оказывать первую помощь

Глава 4, §26 Практическое задание

Приобретают знания о причинах и признаках обморожения и общем охлаждении организма. Учатся правильно оказывать первую помощь

27

14.03 – 19.03

Беда на воде

Комбинированный

Работа с учебником

Первоочередные действия человека, заметившего утопающего. Признаки утопления. Последовательность оказания первой помощи в таких случаях

оказывать первую помощь при утоплении

Р: Применять установленные правила по оказанию первой помощи.

П:первоочередность действий

К: Умение работать в группе.


Разбираться в признаках утопления и оказывать первую помощь

Глава 4, §27 Ответы на вопросы

Учатся оказывать первую помощь при утоплении

28

21.03 – 26.03

Закрытые травмы

Комбинированный

Работа с учебником, ответы на вопросы

Виды закрытых травм. Признаки закрытых травм и повреждений (ушибов, растяжений, разрывов связок и мышц, вывихов). Оказание первой помощи

Иметь представление о правилах оказания первой медицинской помощи при значительных повреждениях, при глубоких и обширных ранениях, при ушибах и растяжениях.

Р: Применять установленные правила по оказанию первой помощи.

П: оказание первой помощи

К: Умение работать в группе.


Оказание первой помощи

Глава 4, §28 Практическое задание

Получают представление о видах и признаках закрытых травм. Учатся оказывать первую помощь при закрытых травмах

29

28.03 – 2.04

Способы переноски пострадавших

Комбинированный

Практическое упражнение по переноске пострадавших

Приемы и правила переноски пострадавших при отсутствии штатных (медицинских) средств транспортировки. Приемы и правила транспортировки пострадавших

Особенности переноски и транспортировки пострадавших

Р: Применять установленные правила по транспортировке

П:транспортировать и переносить пострадавших

К: Умение работать в группе.


Выбирать способы переноски и транспортировки пострадавших

Глава 4, §29 Ответы на вопросы

Обучают различным способам переноски пострадавших с использованием подручных средств

Основы здорового образа жизни – 5 часа.

30

11.04 – 16.04

Основы здорового образа жизни

Комбинированный

Работа с учебником, презентацией

Характеристика образа жизни человека

Понятие о здоровом образе жизни

Р: Применять установленные правила по ведению здорового образа жизни

П: характеризовать различный образ жизни

К: Умение работать в группе.


Владеть правилами здорового образа жизни

Глава 5, §30

Получают представление об основах правильного питания

31

18.04 – 23.04

Правильное питание — основа здорового образа жизни

Комбинированный

Ознакомление с презентацией, работа с учебником

Обмен веществ и энергии как основная функция организма человека.

Получают представление об основах правильного питания

Р: Применять установленные правила по питанию

П: характеризовать правильное питание.

К: Умение работать в группе.


Владеть знаниями по основам здорового образа жизни и по правильному питанию

Глава 5, §30 Практическая работа

32

25.04-30.04

Значение белков, жиров и углеводов в питании человека

Комбинированный

Работа с учебником, ответы на вопросы

Функции белка и их источники для организма человека. Функции жиров. Жиры растительного и животного происхождения. Источники жиров для организма человека

Знать источники жиров, углеводов и витаминов

Р: Применять полученные знания на практике

П: характеризовать роль витаминов в жизни человека.

К: Умение работать в группе.


Владеть знаниями о важных для организмах источниках витаминов

Глава 5, §31

Приобретают знания о значении белков, жиров, углеводов, витаминов, минеральных веществ для организма человека

33

2.05-7.05

Гигиена и культура питания

Комбинированый

Ответы на вопросы учебника

Основные гигиенические требования к питанию. Режим питания. Распределение калорийности по приемам питания и продолжительность приемов пищи.

Понятие о культуре и этикете питания. Правила питания и соблюдения культуры питания

Р: Применять режим питания в своей жизни

П: Соблюдение гигиены.

К:Аргументировать точку зрения.


Правила личной гигиены. Режим дня

Глава 5, §32

Узнают о гигиенических требованиях к питанию и режиме питания. Учатся соблюдать правила этикета при приеме пищи

34

9.05 – 14.05

Особенности подросткового возраста

Ответы на вопросы учебника

Особенности развития организма в подростковом возрасте. Изменение поведения в подростковом возрасте. Отношения с родителями

Значение поведения для развития организма в подростковом возрасте

Р:Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Овладевать методами ЗОЖ

К: Умение работать в группе.

Знать особенности развития организма.

Глава 5, §33

Получают представление об особенностях своего развития и поведения. Учатся учитывать эти особенности при общении с окружающими людьми




Планируемые результаты изучения курса

Учащийся должен знать:

  • наиболее распространенные ЧС , их последствия и классификация;

  • опасности природного, техногенного и социального характера, наиболее распространенные в повседневной жизни, их возможные последствия и правила личной безопасности;

  • основы государственной стратегии РФ в области обеспечения безопасности личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз;

  • основные виды террористических актов, их цели и способы проведения;

  • правила безопасного поведения при угрозе террористических актов;

  • основы государственной политики РФ по противодействию наркотизму;

  • Основные меры по профилактике наркомании и токсикомании;

  • Наиболее популярные виды активного отдыха в природных условиях и правила личной безопасности при этом

Учащийся должен уметь:

  • Предвидеть возникновение наиболее распространенных опасных ситуаций по их характерным признакам;

  • Принимать грамотные решения и умело действовать при возникновении ЧС, обеспечивая личную безопасность;

  • Уверенно действовать при угрозе террористического акта, соблюдая правила личной безопасности;

  • Правильно пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты;

  • Оказывать первую помощь при неотложных состояниях

Учащиеся должны обладать компетенциями по практическому применению полученных знаний и умений:

  • Для обеспечения личной безопасности в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

  • Для подготовки и участия в различных видах активного отдыха в природных условиях;

  • Для оказания первой помощи пострадавшим;

  • Для формирования убеждений и потребности в соблюдении норм разумного и здорового образа жизни.


Учебно-методический комплекс

Маслов А. Г., Марков В. В., Латчук В. Н., Кузнецов М. И. Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс: учебник. — М.: Дрофа.

Латчук В. Н., Марков В. В., Маслов А. Г. Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс: методическое пособие. — М.: Дрофа.

Латчук В. Н., Миронов С. К. Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс: тетрадь для оценки качества знаний. — М.: Дрофа.

Латчук В. Н., Миронов С. К., Бурдакова Т. В. Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс: рабочая тетрадь ученика. — М.: Дрофа.

Программы, методические и учебные пособия, дидактические материалы

Латчук В. Н., Миронов С. К., Вангородский С. Н. Основы безопасности жизнедеятельности. 5—11 классы: программы. — М.: Дрофа.

Евлахов В. М. Основы безопасности жизнедеятельности. 5—11 классы: тематическое планирование. — М.: Дрофа.

Фролов М. П. Безопасное поведение на дорогах. 5—10 классы: программы дополнительного образования. — М.: Дрофа.

Дурнев Р. А., Смирнов А. Т. Формирование основ культуры безопасности жизнедеятельности школьников. 5—11 классы: методическое пособие — М.: Дрофа.

Евлахов В. М. Основы безопасности жизнедеятельности. Методика проведения занятий в общеобразовательном учреждении: учебно-методическое пособие. — М.: Дрофа.

Латчук В. Н., Миронов С. К. Основы безопасности жизнедеятельности. Терроризм и безопасность человека: учебно-методическое пособие. — М.: Дрофа.

Михайлов А. А. Игровые занятия в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности». 5—9 классы: учебно-методическое пособие. — М.: Дрофа.


Справочные пособия

Акимов В. А., Дурнее Р. А., Миронов С. К. Защита от чрезвычайных ситуаций. 5—11 классы. — М.: Дрофа.


Мультимедийные издания

Основы безопасности жизнедеятельности. 5–9 классы: электронное пособие. — М.: Дрофа.


















Приложение

Законодательные акты и нормативные правовые документы


Конституция Российской Федерации (последняя редакция).

Закон Российской Федерации «Об образовании» (последняя редакция).

Федеральный закон «О безопасности» (последняя редакция).

Федеральный закон «Об обороне» (последняя редакция).

Федеральный закон «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера» (последняя редакция).

Федеральный закон «О гражданской обороне» (последняя редакция).

Федеральный закон «О пожарной безопасности» (последняя редакция).

Федеральный закон «О безопасности дорожного движения» (последняя редакция).

Федеральный закон «О противодействии терроризму» (последняя редакция).

Федеральный закон «О противодействии экстремистской деятельности» (последняя редакция).

Федеральный закон «О наркотических средствах и психотропных веществах» (последняя редакция).

Федеральный закон «Об аварийно-спасательных службах и статусе спасателя» (последняя редакция).

Указ Президента Российской Федерации «О мерах по противодействию терроризму» (от 15 февраля 2006 года № 116).

Концепция противодействия терроризму в Российской Федерации (утв. Президентом Российской Федерации 5 октября 2009 года).

Положение о Национальном антитеррористическом комитете (утв. Указом Президента Российской Федерации от 15 февраля 2006 года № 116).

Стратегия национальной безопасности Российской Федерации до 2020 го (утв. Указом Президента Российской Федерации от 12 мая 2009 года № 537).

Стратегия государственной антинаркотической политики Российской Федерации до 2020 года (утв. Указом Президента Российской Федерации от 9 июня 2010 года № 690).

Постановление Правительства Российской Федерации «О единой государственной системе предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций» (последняя редакция).

Постановление Правительства Российской Федерации «О классификации чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера» (последняя редакция).

Постановление Правительства Российской Федерации «О подготовке населения в области защиты от чрезвычайных ситуаций» (последняя редакция).

Правила дорожного движения Российской Федерации (последняя редакция).

Семейный кодекс Российской Федерации (последняя редакция).

Уголовный кодекс Российской Федерации (последняя редакция).



Стационарные наглядные пособия

Таблицы по основам безопасности жизнедеятельности (М.: Дрофа)

Средства индивидуальной защиты.

Средства коллективной защиты.

Личная гигиена.

Инфекционные заболевания.

Таблицы по правилам пожарной безопасности (М.: Дрофа)

Классификация пожаров.

Причины пожаров в жилых и общественных зданиях.

Признаки и поражающие факторы пожара.

Правила поведения при пожаре в доме (квартире).

Правила поведения при пожаре в общеобразовательном учреждении.

Как выйти из задымленного помещения.

Что делать, если при пожаре нельзя покинуть квартиру (помещение).

Правила поведения при загорании телевизора.

Правила поведения при загорании новогодней елки.

Первичные средства пожаротушения (огнетушители).


Экранно-звуковые пособия

Видеофильмы по основным темам и разделам курса ОБЖ в основной школе.

Мультимедийный компьютер с пакетом программ и пособий по курсу ОБЖ.

Средства телекоммуникации (электронная почта, локальная школьная сеть, выход в Интернет).


Учебно-практическое оборудование

Компасы.

Бинты марлевые.

Вата гигроскопическая нестерильная.

Жгуты кровоостанавливающие.

Индивидуальные перевязочные пакеты.

Косынки перевязочные.

Повязки малые стерильные.

Противогазы.


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-340137
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>