Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Разработка "Рабочей программы по русскому языку как часть адаптивной образовательной программы для учащегося 7 класса"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Разработка "Рабочей программы по русскому языку как часть адаптивной образовательной программы для учащегося 7 класса"

библиотека
материалов

hello_html_m57adc830.gifhello_html_m57adc830.gifhello_html_37e138d4.gifhello_html_37e138d4.gifhello_html_m57adc830.gifhello_html_m57adc830.gif

Институт повышения квалификации и профессиональной

переподготовки работников образования




ВЫПУСКНАЯ РАБОТА

на первую____________ квалификационную категорию


ПРОЕКТ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

КАК ЧАСТЬ АДАПТИРОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПРОГРАММЫ ДЛЯ УЧАЩЕГОСЯ 7 КЛАССА Ф.И.



Выполнила:

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
























СОДЕРЖАНИЕ

Раздел

Стр.

I.

Пояснительная записка


1.1.

Психолого-педагогическая характеристика

4

1.2.

Нормативно-методические материалы

4

1.3

Индивидуальный учебный план

6

1.4

Цель и задачи программы

7

1.5

Целевая группа

8

1.6

Временные рамки программы

8

1.7

Планируемые результаты

7

II.

Содержание предмета


2.1

Тематический план


10

2.2

Основные требования к знаниям и умениям учащегося

12

2.3.

Виды и формы контроля

16

2.4

Оценка письменных работ

17

III.

Календарно-тематическое планирование

19

3.2

Учебно-методическое обеспечение

23

3.3

Материально-техническое обеспечение

23

IV.

Дополнительный раздел



Приложение

24










ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


1.1 Психолого-педагогическая характеристика

По педагогическому заключению ПМП-консилиума: знания, умения, навыки ниже возрастной нормы.

В ходе обследования учащегося выявлено, что у ребенка нарушение общения, нарушение мелкой моторики. Речь ребенка не соответствует норме: незаконченность, неточность, высказывания при общении использует простые предложения. Ученик списывает с печатного и рукописного текста с ошибками. При письме под диктовку допускает ошибки, связанные с недостаточностью фонематического восприятия (замены и смешения глухих и звонких согласных, твёрдых и мягких, лабиализованных гласных), с несформированностью языкового анализа и синтеза (пропуск слов, букв, добавление, перестановка букв и слогов в словах), с заменой или смешением графически сходных букв, а также орфографические, грамматические ошибки. Самостоятельные работы выполняет медленно, с помощью учителя, знает, но не умет применять изученные правила на письме. Словарные слова запоминает, может правильно произнести их по слогам. Навык самоконтроля развит слабо. Словарный запас обеднен. Мелкая моторика развита недостаточно. Движения рук неточные, неуверенные.


1.2.Нормативно-методические материалы

Данная рабочая программа по русскому языку в 7 классе составлена на основе нормативных документов:

  1. Федеральный закон от 29.12.2012г., №273-ФЗ «Об образовании»

2. Федеральным законом  «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от  24 июля 1998 г. № 124-ФЗ

и направлена на разностороннее развитие личности учащегося, носит элементарно-практический характер, способствует его умственному развитию, социальной адаптации и интеграции в жизнь.

Организация индивидуального обучения регламентируется учебным планом и расписанием занятий, разрабатываемыми школой самостоятельно. По всем предметам учебного плана составлены рабочие программы, включающие в себя пояснительную записку и тематическое планирование на 2014 – 2015 учебный год отдельно для каждого обучаемого. Обучение данного ребёнка производится на дому по расписанию, составленному индивидуально с учетом особенностей его заболеваний и согласованному с родителями обучающегося. Данная программа направлена на практическую реализацию социального заказа, сформулированного в законе «Об образовании» и предназначена удовлетворить потребности:

  • Общества – в воспитании молодого поколения граждан способных к самостоятельной жизни, интеграции в социум;

  • Выпускника школы – в его социальной адаптации и свободном выборе дальнейшего маршрута;

  • Ученика школы - в получении базового образования по всем предметам, развития в процессе обучения, коррекции дефектов развития в процессе образовательной, воспитательной и трудовой подготовки.

  • Родителей учащихся – в качественном образовании детей, их воспитание и развитие.









1.3.Индивидуальный учебный план

на 2014-2015 учебный год

Название предмета

Количество часов в неделю

Количество часов за год

Русский язык

2

68

Чтение

1

34

История

1

34

Биология

1

34

География

1

34

Математика

3

102

Сельско-хозяйственный труд

1

34

Всего часов

10

340


Расписание занятий

Название предмета

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

Русский язык


11.00-11.40



12.00-12.40

Чтение

12.50-13.30





История



12.50-13.30



Биология


11.50-12.30




География




11.50-12.30


Математика

11.50-12.30


13.50-14-30

12.00-12.40


С-х труд





12.50-13.30


По учебному плану на изучение предмета «Русский язык» в 7 классе выделено 2 часа в неделю или 68 ч. в год.

Для преподавания данной дисциплины используется учебно-методический комплект:

  • Русский язык: учебник для 7 класса для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/ Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.- Москва «Просвещение» 2010г.

  • Интернет-ресурсы

  • Мультимедийные и технические средства

Изучение русского языка в 7 классе направлено на достижение следующей цели:

1.4. Цель программы:

формирование языковых и речевых умений.


Задачи программы:

  • увеличение пассивного и активного словарного запаса;

  • формирование связной речи;

  • коррекция общей и мелкой моторики;

  • развитие и коррекция нарушений лексического, грамматического и фонетического строя речи;

  • развитие внимания, памяти, мышления (наглядно-образного, абстрактно-логического).

Методы : индивидуальный подход, личностно – ориентированная организация занятий.

Основная форма обучения: учебно-практическая деятельность учащегосяся на основе уплотненного учебного материала.

Формы организации работы: учебно-практические работы, творческие задания и т.п.

Формы учебных занятий: обзорные уроки, посильные практические занятия, упражнения, тренинги, тестирование, беседы.,

Виды деятельности: устные сообщения, самостоятельная работа, рефлексия.

В процессе индивидуального обучения учащийся овладеет необходимыми знаниями и умениями.

Промежуточный и итоговый контроль осуществляется в соответствии с «Положением о промежуточной аттестации учащихся», контрольные работы включены в тематическое планирование.


1.5. Целевая группа

Программа носит индивидуальный характер, рассчитана на конкретного ребенка. В зависимости от динамики развития ребёнка возможны изменения в программе .

1.6. Временные рамки программы:

Программа предполагает обучение в течение 9 месяцев (68 занятий, 2 раза в неделю), с первичным и вторичным отслеживанием результатов в развитии, для дальнейшего планирования. Продолжительность занятия 40 минут. Продолжительность учебной недели в течение всех лет обучения – 5 дней. Пятидневная рабочая неделя устанавливается в целях сохранения и укрепления здоровья обучающегося. Обучение проходит в одну смену.


1.7.Планируемые результаты:

  • Личностные:

сформированная социальная готовность учащегося к самостоятельной жизни в социуме;

овладение навыками коммуникации социального взаимодействия;

способность к осмыслению и дифференциации картины мира.

  • Предметные:

учащийся научится понимать определения основных языковых явлений, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

Адаптированная индивидуальная образовательная программа предмета «Русский язык» является общей программой деятельности администрации школы, учителя, родителей и самого ребёнка. Назначение настоящей образовательной программы – организовать взаимодействие между компонентами учебного плана, учебными программами, этапами изучения предмета.

 


























II.СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА


На основе заключения ПМПк учителем было скорректировано тематическое планирование.

2.1.Тематический план


п.п.

Наименование разделов

Всего часов

На развитие речи в том числе

Сочинения

Изложения


Введение

1



1.

Повторение пройденного в 5-6-ых классах

1

1

1

2.

Предложение

4

1

1

3.

Состав слова

11

1


4.

Части речи

1

1


5.

Имя существительное

8


1

6.

Имя прилагательное

5

1

1

7.

Местоимение

4

1


8.

Глагол

16

1


9.

Предложение

10



10.

Повторение и систематизация пройденного в 7 классе

3

1

1

11.

Резерв

2




ИТОГО:

68

8

5





2.2.Основные требования к знаниям и умениям учащегося.

Учащийся должен уметь:

  • писать небольшие по объему изложение и сочинения творческого характера;

  • оформлять все виды деловых бумаг;

  • пользоваться школьным орфографическим словарем.

  • писать текст под диктовку с изученными орфограммами, применяя правила проверки написания слов (65-70 слов);

  • писать изложение по данному плану с предварительной отработкой лексического материала (до 70 слов);

  • подбирать однокоренные слова, используя данные приставки и суффиксы;

  • образовывать одну часть речи от другой и правильно употреблять их в речи;

  1. четверть. Задачи.

1.Коррекционно-образовательные:

  • Повторить и закрепить знания и умения по синтаксису и пунктуации. Отрабатывать практические умения и навыки разбора предложений по членам, по частям речи,.

  • Продолжить формирование практически значимых орфографических знаний и навыков (орфограммы в корне, правописание приставок и др.).

  • Отрабатывать навыки по звукобуквенному анализу, по составу слова.

  • Дать понятие о сложносокращенных словах, научить их расшифровывать и писать.

  • Повторить и закрепить знания об имени существительном, его роли в речи, правописании падежных окончаний и способах проверки безударных окончаний.

2. Коррекционно-развивающие:

  • Продолжать работу над обогащением, уточнением и активизацией словаря учащихся.

  • Развивать фонематический слух, правильное произношение, языковое чутье, память, логическое мышление, умение находить связь между словами в предложении, правильно задавать падежные вопросы.

  • Продолжать формирование умения строить предложения, умений писать творческие работы.

  • Развивать познавательную активность, общеинтеллектуальные знания (приемы анализа, сравнения, обобщения, навыки группировки и классификации).

  • Вырабатывать жизненно необходимые речевые навыки.

3.Коррекционно-воспитательные.

  • Продолжать работу по воспитанию интереса к родному языку, желания его изучать и грамотно писать; показывать его красоту, выразительность; формировать умения использовать средства языка, культуру речи; развивать коммуникативные навыки.

  • Воспитывать самостоятельность. Использовать материалы, содержащие значимые связи с окружающей действительностью для подготовки к самостоятельной жизни.

  • Продолжать воспитание ответственного отношения к учебной деятельности, сознательного отношения к труду, хорошим поступкам, к здоровому образу жизни.

  • На материалах упражнений и работ осуществлять экологическое, нравственное, эстетическое воспитание.

2 четверть. Задачи.

1 .Коррекционно-образовательные:

  • Повторить и закрепить знания об имени прилагательном, о роли прилагательного в речи, правописании падежных окончаний имен прилагательных. Отрабатывать навыки согласования имени прилагательного с именем существительным.

  • Повторить и закрепить знания о личных местоимениях, продолжить формирование навыков склонения местоимений, использование местоимений в разных падежах в устной и письменной речи; определение начальной формы местоимений.

  • Повторить и закрепить знания о глаголе, о роли глагола в речи; умений ставить глаголы в неопределенную форму, правильно писать личные окончания глаголов; написание глаголов с частицей НЕ.

  • Дать понятие о повелительной форме глагола. Формировать умения находить глаголы повелительной формы в устной и письменной речи.

2.Коррекционно-развивающие:

  • Обогащать, уточнять и активизировать словарь учащегося (правильное употребление местоимений в речи, глаголов в повелительной форме).

  • Продолжать формирование умения строить предложения разной степени распространенности, умений писать творческие работы. Учить находить и устранять речевые недочеты на материалах упражнений.

  • Развивать познавательную активность, общеинтеллектуальные знания (приемы анализа, сравнения, обобщения, навыки группировки и классификации) на материалах различных заданий и упражнений.

  • Вырабатывать жизненно необходимые речевые навыки.

  1. четверть. Задачи.

1.Коррекционно-образовательные:

  • Дать понятие об имени числительном; формировать умения находить числительные в тексте, ставить к ним вопросы; называть их вместе с существительными, к которым они относятся; определять количественные и порядковые числительные, использовать их в речи; правильно писать числительные.

  • Дать понятие о наречии; формировать умения находить наречия в тексте, ставить к ним вопросы от глаголов; определять роль наречия в предложении, определять характер наречий; использовать их в речи; Повторить и закрепить все полученные знания о частях речи (значение, вопросы, роль в речи, какими членами предложения бывают).

  • Повторить знания о простом предложении, о главных и второстепенных членах предложения; продолжать формирование умения строить простые предложения с однородными членами. Повторить виды предложений по интонации, знаки препинания в конце предложений.

2. Коррекционно-развивающие:

  • Обогащать, уточнять и активизировать словарь учащихся (правильное употребление числительных и наречий в устной и письменной речи).

  • Развивать языковое чутье, логическое мышление.

  • Развивать познавательную активность, общеинтеллектуальные знания (приемы анализа, сравнения, обобщения, навыки группировки и классификации) на материалах различных заданий и упражнений.

  • Совершенствовать синтаксический строй речи в процессе построения предложений

3. Коррекционно-воспитательные:

  • Продолжать работу по воспитанию интереса к родному языку; формировать умения использовать средства языка, культуру речи; развивать коммуникативные навыки.

  • Воспитывать самостоятельность, усердие, ответственность, аккуратность. Использовать материалы, содержащие значимые связи с окружающей действительностью для подготовки к самостоятельной жизни (оформление деловых бумаг и др.).

  • Продолжать воспитание ответственного отношения к учебной деятельности, сознательного отношения к труду, хорошим поступкам, к здоровому образу жизни.

  • На материалах упражнений и работ осуществлять экологическое, нравственное, эстетическое воспитание.


4 четверть. Задачи.

1.Коррекционно-образовательные:

  • Повторить, уточнить знания о предложениях с обращениями; закрепить умения строить предложения с обращениями; правильно ставить знаки препинания при обращении.

  • Повторить, закрепить знания о сложном предложении с союзами и без. Продолжать формирование умений строить сложные предложения; выполнять разбор таких предложений; правильно расставлять знаки препинания.

  • Дать понятие о предложениях с прямой речью; научить правильно ставить знаки препинания при прямой речи; различать слова автора и прямую речь. Научить составлять предложения с прямой речью.

2.Коррекционно-развивающие:

  • Уточнять и активизировать словарный запас учащегося.

  • Совершенствовать синтаксический строй речи в процессе построения и разбора предложений.

  • Развивать связную устную и письменную речь (умения выразить свою мысль, правильно задать вопрос, связно передать содержание и т.п.).

  • Развивать языковое чутье, логическое мышление, воображение, фонематический слух и восприятие.

  • На текстах нравственной тематики развивать эмоциональную сферу.

3.Коррекционно-воспитательные:

  • Продолжать воспитание необходимости ответственного отношения к учебной деятельности, соблюдения предъявляемых требований, хорошим поступкам, к здоровому образу жизни.

  • Использовать материалы, содержащие значимые связи с окружающей действительностью для подготовки к самостоятельной жизни.

  • На материалах упражнений и работ осуществлять экологическое, нравственное, правовое, эстетическое воспитание.


2.3. Виды и формы контроля

Виды:

  1. Вводный

  2. Тематический

  3. Рубежный

  4. Итоговый

Формы:

    1. Зачёт.

    2. Контрольная работа. Проверочная работа. Самостоятельная работа.

    3. Тест.

    4. Кроссворд.

    5. Сочинение.

    6. Изложение.

    7. Сообщение.

8. Деловое письмо.
















2.4.Оценка письменных работ

Основные виды контрольных работ в 7 классе – диктанты.

Для грамматического разбора следует использовать задания на опознания орфограмм, определение частей слова, частей речи и членов предложения, конструирование предложений, классификация слов по грамматическим признакам.

Контрольные диктанты должны содержать по 2 – 3 орфограммы на каждое правило.

Примерный объем текстов контрольных работ в 7классе – 75 слов. Учету подлежат все слова, в том числе предлоги, союзы, частицы.

При небрежном выполнении письменных работ, большом количестве исправлений, искажений в начертании букв и их соединений оценка снижается на один балл.

При оценке письменных работ следует руководствоваться следующими нормами:

Оценка «5» ставится за работу без ошибок.

Оценка «4» ставится за работу с одной – двумя ошибками.

Оценка «3» ставится за работу с тремя – пятью ошибками.

Оценка «2» ставится за работу, в которой допущено шесть - восемь ошибок.

В письменных работах не учитываются одно – два исправления или одна пунктуационная ошибка.

При выставлении оценки все однотипные специфические ошибки приравниваются к одной орфографической ошибке.














III. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Первая четверть.


Тема урока.

Оборудование.

Виды работ.

Словарная работа.

Индивидуальная работа.

1.

Повторение.

Простое и сложное предложения.

Схемы предложений.

  1. Составление предложений по данным схемам и иллюстрациям учебника.

  2. Работа над определением учебника.

  3. Подбор предложений к данным схемам, составление схем самостоятельно.

  4. Распространение предложений с помощью вопросов.


Записать предложения, указывая стрелками связь слов.

2.

Простое предложение с однородными членами.

Опорная таблица «Предложения с однородными членами».

  1. Работа над определением учебника. Самостоятельное выполнение упражнения.

  2. Словарная работа.

  3. Запись предложений с коллективным подбором однородных членов и составлением схем этих предложений.

  4. Запись текста с расстановкой знаков препинания при однородных членах.

/

САНТИМЕТР – 1) единица длины, сотая часть метра; 2) измерительная линейка.

/

КИЛОМЕТР – единица длины, равная 1000 метрам.

Списать предложения и подчеркнуть в них однородные члены.

3.

Однородные члены предложения, связанные союзами и, а, но.

Опорная таблица «Предложения с однородными членами».

  1. Запись предложений с однородными членами в порядке данных схем.

  2. Работа над определением учебника.

  3. Письмо по памяти.

  4. Работа над пословицами (постановка подходящих по смыслу союзов).


Запись предложений с однородными членами в порядке данных схем.

4.

Развитие связной речи.

Изложение текста с опорой на выписанные однородные члены.

(Учебник стр. 11).

Сюжетная иллюстрация «Снегири».

  1. Рассматривание иллюстрации.

  2. Чтение текста.

  3. Выделение главной мысли текста.

  4. Выписывание однородных членов предложения.

  5. Устный пересказ текста с опорой на запись.

  6. Запись пересказа.

лебеда

волнообразный

неповоротливы

Выписывание из текста однородных членов.

5.

Сложные предложения с союзами и, а, но.

Опорная таблица «Сложное предложение».

  1. Работа над определением учебника.

  2. Самостоятельное выполнение упражнения.

  3. Дописывание сложных предложений, путём подбора второй части.

  4. Соединение простых предложений в сложные.

  5. Составление сложных предложений.


МОТОР – двигатель. Приводит в движение машины, механизмы

Дописывание сложных предложений, путём подбора второй части.

6.

Развитие связной речи.

Деловое письмо.

Телеграмма.

Бланк телеграммы.

  1. Знакомство с определением телеграммы.

  2. Знакомство с правилом заполнения телеграммы.

  3. Составление возможных вариантов телеграммы.

  4. Заполнение бланка телеграммы.


телеграмма

Запись определения и правил заполнения телеграммы.







УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


3.2. Материально-техническое обеспечение программы

  • Мультимедийное оборудование, проектор, телевизор, музыкальный центр, компьютер, аудио – библиотека (СD диски), видео библиотека,


3.3. Научно-методическое обеспечение программы


  • Русский язык: учебник для 7 класса для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/ Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.- Москва «Просвещение» 2010г.

  • 1. Аксенова А.К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе: Учеб. для студ. дефектол. фак. педвузов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 320с.

  • Примерная рабочая программа специального (коррекционного) класса по русскому языку

  • Кудрявцева Е.Я. Диктанты по русскому языку для специальной (коррекционной) школы VIII вида 5-7 классы. – М.: Владос, 2003. – С. 150.

  • Учебный план ОУ

  • Игровые компьютерные программы по разделам курса русского языка.

  • Таблицы по русскому языку по всем разделам курса.

  • Схемы по русскому языку по всем разделам курса.

  • Орфографический словарь.

  • Толковый словарь.



IV. ПРИЛОЖЕНИЯ


Повторение.

Предложение.


Кто? Что?

- подлежащие

Что делает?

- сказуемое

Другие вопросы

- второстепенные члены предложения

О, О, О

- однородные члены предложения

_______ _ _ _ _ _ .

- простое предложение

_______ , _______ .

- сложное предложение


1. Прочитай отрывок из стихотворения. Сколько в нём предложений? Подчеркни подлежащие и сказуемое, подчеркни второстепенные члены предложения. Сколько нераспространённых и распространённых предложений.


Блекнут травы. Дремлют хаты.

Рощи вспыхнули вдали.

По незримому канату

Протянулись журавли.

(М. Исаковский).


Дополни определения.

Подлежащее и _______________________ - главные члены предложения. Остальные слова – второстепенные члены предложения. Предложение, которое состоит только из подлежащего и сказуемого, называется ____________________________ .

Например: отзвенело лето.

Распространённое предложение состоит из ___________________________ , ____________________________ и второстепенных членов предложения.

Например: _______________________________________________________________



2. Прочитай предложения. На какую они тему? Докажи, что эти предложения нераспространённые. Распространи предложения и запиши их.

Отзвенело лето. Птицы улетают. Из оврагов выползают сырые туманы. Опадает листва. По тропинкам бродит осень.


______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


6. Спиши пословицы. Вставь между однородными членами предложения подходящие по смыслу союзы и, а, но. Ставь, где надо запятую.


Говори редко _____ метко. Солдатское дело – воевать храбро ____ умело. Старое дерево скрипит ______ не ломается. Смекнёшь _____ схитришь – врагов победишь. Бойся не топора ____ огня. День ____ ночь – сутки прочь. Терпение _____ труд всё перетрут.



7. Прочитай описание осени, составленное из сложных предложений. В каждой части сложных предложений подчеркни главные члены: подлежащие и сказуемое.


Шли бесконечные дожди, дороги размокли, крыши домов потемнели. Низко ползли с севера тучи, дул холодный ветер.

Но скоро дожди кончились, природа засияла последней красотой осени. Золотилась паутина, опять падала роса по утрам. В город шли машины с зерном, тонкая пыль сухим туманом висела над дорогой.


(По Ю. Казакову).


_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________









20



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДA-044567

Похожие материалы