Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Конспекты / Разработка развивающего занятия для учащихся 3-его класса

Разработка развивающего занятия для учащихся 3-его класса

  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Я умею понимать другого.

Яваева Юлия Алексеевна – педагог-психолог

МБОУ Большелогской СОШ


Тип занятия: развивающее,

Класс, возрастная группа: 3 класс,

План занятия:

  1. Организационный;

  2. Постановка цели и задач занятия;

  3. Проектная работа учащихся в группах;

  4. Подведение итогов, рефлексия.

Цели занятия:

  1. Развитие коммуникативных навыков общения.

  2. Закрепление знаний обучающихся о положительных и отрицательных качествах характера человека;

  3. Развитие способности обучающихся к рефлексии;

  4. Актуализация навыков сотрудничества.

Задачи занятия:

  1. Создание позитивного психологического климата в группе.

  2. Развитие форм и навыков личностного общения в группе сверстников, способов взаимодействия.

  3. Определение условий эффективного взаимодействия.

  4. Развитие интереса к себе, первичных навыков самоанализа.

  5. Развития умения работать в группе.

Формы и методы, используемые на занятии: работа в группах и индивидуальная.

Основные термины и понятия: понимание, сотрудничество.

Материалы и оборудование: цветные карточки-смайлики, бумага (можно старые газеты), скотч, набор трубочек для коктейля, проектор, магнитофон.

Планируемые результаты:

  • Учащиеся научатся выражать свои мысли,

  • Учащиеся получать возможность научиться рассуждать и анализировать ситуацию и давать оценку;







Структура занятия:

Этапы занятия

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Формы организации взаимодействия на занятии

УУД

Организационный

Создание:

  • эмоционального настроя занятия,

  • положительной деловой обстановки.

Самостоятельная, индивидуальная

Индивидуально-групповая

Личностные: самообразование,

Регулятивные: планирование, прогнозирование, саморегуляция,

Универсальные: осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной форме,

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Постановка цели и задач занятия

Положительная мотивация к деятельности

Индивидуально-групповая

Проблемный вопрос, предложения и высказывания

Личностные: интерес к новому материалу, понимание успеха в деятельности,

Универсальные: определение цели деятельности на уроке с помощью учителя, умение работать по предложенному плану,

Познавательные: делать выводы, составить алгоритм под руководством учителя,

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Проектная работа в группах

Организационно-корректирующий

Проективная

Кооперативно-групповая, индивидуально-групповая

Личностные: смыслообразование,

Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, саморегуляция,

Познавательные: выбор эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условия, моделирование

Коммуникативные: планирование, разрешение конфликтов, управление поведением партнёра

Итоги, рефлексия

Корректирующая

Индивидуально-самостоятельная

Индивидуально-групповая

Личностные: смыслообразование,

Регулятивные: оценка,

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, установление причинно-следственной связи,

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли с задачами и условиями коммуникации

Ход занятия:

  1. Вводная часть:

Психолог: «Добрый день, ребята! Я рада видеть Вас. Предлагаю Вам взять картинки-смайлики, выберете тот, который Вам нравится по цвету. Прошу Вас написать на нем своё имя и изобразить своё настроение». Спасибо.

  1. Основная часть:

Психолог: «В продолжение нашей работы, предлагаю Вам прослушать следующую легенду» Работа по легенде «Вавилонская башня».

  • Читаем легенду; (приложение 1).

  • Представляем на экране фотографии Вавилонской башни,

  • Обсуждаем вопросы:

  • «Ребята Вы прослушали легенду. О чём она?» (возможные варианты ответа: О людях, о башне, о сотрудничестве, о Боге…., главное остановить внимание на ответах: понимание, сотрудничество, совместная работа).

  • «Почему Вавилонская башня не достроилась?»

  • «А как Вы думаете, каким образом эта легенда связана с нашим занятием? (ответы детей: о людях, о строительстве, о совместной работе…)

  • А можете Вы предложить цель нашего сегодняшнего занятия: - научить понимать, договариваться, слышать и слушать другого (предложенные варианты можно написать на доске) Умение понимать другого.

Психолог: «Молодцы! А вот для достижения цели, какие задачи пришлось решать людям в легенде? (ответы детей – слушать, слышать, оценивать, рассуждать, работать вместе) Отлично!»

  • Психолог: «И для того, чтобы Вы попробовали себя в роли строителей башни, я предлагаю Вам сделать следующее упражнение, но для этого нам необходимо разделиться на две группы. В начале нашего занятия Вы все получили смайлики в разных цветах, так вот зелёные смайлики это первая группа, а жёлтые смайлики это вторая группа». – Дети разделяются на группы и занимают свои места.

  • Психолог: «Наше упражнение называется БАШНЯ, сейчас в соответствии своей группы получите следующий материал: трубочки для коктейля, скотч, бумага, ножницы. Необходимо из этого материала сделать «БАШНЮ», она должна быть устойчивой и как можно выше. Выигрывает та команда, которая быстрее и выше построит башню. В это время будет играть музыка, как только музыка закончится, команды должны будут представить свой проект БАШНИ. Начали!!!»

  • Начинает играть музыка – 7 минут.

  1. Обсуждение, рефлексия:

Психолог: «Что получилось?» (возможные ответы: договориться, слушать, работать вместе….). «Что не получилось? (трудно договориться, работать необычным материалом, не хватило времени….). «В чём были трудности? ( выполнять вместе, каждый хотел сам..) « А как Вам удалось достичь этого результата? Да, Почему? Нет, Почему?..» Молодцы, Спасибо!

  1. Предложите после окончания занятия домашнее задание:

Психолог: «В завершении нашего занятия я предлагаю Вам дома:

- подумать, почему есть область на нашей Планете, где люди разговаривают на разном языке?

- вспомните с помощью, каких языков люди могут передавать информацию друг другу?

- смоделируйте вариант праздника в Вашем классе. Спасибо, мне было приятно с Вами сегодня работать, до следующе встречи!»










Приложение 1.

Легенда Вавилонская башня.

Это было так давно, что никто уже и не помнит, когда это было. Рассказывают, однако будто в те времена все люди говорили на одном языке и все друг друга понимали. И захотелось людям оставить память о себе на веки веков.

Давай соберёмся вместе и выстроим высокую башню! – сказал один.

Все обрадовались и закричали:

- Мы построим башню, мы выстроим башню до самого неба!

Выбрали высокую гору – и закипела работа! Одни месят глину, другие лепят из нее кирпичи, третьи кирпичи эти в печах обжигают, четвёртые возят их на гору. А наверху уже люди стоят, принимают кирпичи и складывают из них башню. Все работают, всем весело, все поют. Целый город вырос вокруг горы, на которой строилась башня. Город Вавилон.

Башня строилась не год и не два. Одних кирпичей для нее понадобилось тридцать пять миллионов! И для себя пришлось дома построить, чтобы было где отдыхать после работы, а возле домов посадить кусты и деревья, чтобы птицам было где петь. А на горе с каждым днём все выше и выше, уступами, поднималась красавица башня, внизу широкая, к верху все уже и уже. И каждый уступ этой башни красили в разный цвет, в жёлтый, в красный, в зелёный, в белый, в оранжевый. Верх придумали сделать синим, чтобы было как небо, а кровлю – золотой, чтобы как солнце, сверкала!

И вот башня почти готова. Кузнецы уже золото куют для кровли, маляры окунают кисти в ведра с синей краской. Но вдруг, откуда ни возьмись, появился среди людей сам Бог Ягве. Не понравилось ему их затея – выстроить башню до самого неба. Не захотел он, чтобы люди добрались до неба.

«Это оттого они умудрились свою башню выстроить, - подумал он, - что у них один язык и всякий человек понимает другого. Вот они и договорились!» И наслал Ягве на землю великую бурю. Пока буря бушевала, ветер унес все слова, которые люди привыкли друг другу говорить. Вскоре буря утихла, и люди снова принялись за работу. Они еще не знали, какая беда их постигла. Кровельщики пошли к кузнецам сказать, чтобы те скорее ковали тонкие золотые листы для кровли, а кузнецы не понимают ни слова.

И во всем городе Вавилоне люди перестали понимать друг друга.

Маляр кричит:

- Краска кончилась!

А у него получается:

- Нморпент!

- Ничего не понимаю! – кричит ему снизу другой. А получается:

- Жэнком пренепа!

И по всему Вавилону раздаются слова, понятные одним не понятные другим.

- Виндадоры!

- Маракири!

- Бобэоби!

- Дзын!

Все побросали работу, ходят как в воду опущенные и ищут: кто бы мог их понять? И стали люди собираться кучками – кто с кем говорит одинаково, тот с тем и старается держаться. И вместо одного народа получилось множество разных народов.

И разошлись люди в разные концы земли, каждый народ в свою сторону – строить свои города. А башня стала мало – помалу разваливаться.

Но говорят, что до сих пор в каждом городе можно найти обломки кирпичей от Вавилонской Башни. Потому что многие уносили их собой на память о тех временах, когда на земле был мир и люди понимали друг друга.

И до сих пор на всех языках света люди рассказывают эту сказку о недостроенной Вавилонской башне.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 06.11.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Конспекты
Просмотров36
Номер материала ДБ-325726
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх