Разработка родительского собрания для 10 класса "Возможности у меня большие, но..."

1.          Я пришел в школу…

1.                      осознанно -11

2.                       так хотят родители - 2

3.                      пришли мои друзья - 0

4.                     «приплыли по течению» - 2

2.     Я уже определился с будущей профессией…

1.          да - 6

2.          нет -6

моя жизнь будет разнообразна в проф

3.    Мой выбор профессии….

1.                      был самостоятелен и родители с ним согласились - 5

2.                      был самостоятелен и родители с ним не согласились - 2

3.                      посоветовали родители и я  с ними  согласился - 1

4.                       нет ответа - 5

4. Потребность в достижении цели…

1.                       низкий - 0

2.                        чуть ниже среднего - 0

3.                       средний - 3

4.                       высокий - 9

5.                     Как, по вашему мнению строятся взаимоотношения в школе  с одноклассниками?

1.                      с ними дружу - 8

2.                      с некоторыми я в хороших отношениях, с другими – нет  - 2

3.                      лишь несколько человек в классе –мои друзья  - 2

4.                      они меня уважают - 1

6.                        Оцените, как строятся в классе ваши отношения с учителями

1.                      Многие учителя – хорошие доброжелательные люди  - 7

2.                      Большинство учителей относится к нам справедливо  - 5

3.                      Некоторые учителя свое плохое настроение переносят на нас  - 5

4.                      Очень часто учителя бывают несправедливыми - 5

5.                      Большинство учителей ставят заслуженные отметки - 2

6.                      Многие учителя не могут справиться с нами - 0

7.                      У некоторых учителей есть «любимчики» в классе - 8

7.   Оцените по 5-балльной системе микроклимат в школе

1.                      В школе хорошо, у меня есть друзья, с которыми можно пообщаться  - 10

2.                       В школе хорошо, спокойно, меня уважают и ценят  - 3

3.                        Школа – это каторга для меня  - 2

4.                      Школа – это место, куда нужно ходить, хотя мне там ужасно плохо - 0

5.                      В  школе нормально, хотя не всем можно доверять, иногда могут оскорбить, ударить, унизить  - 2

8.                     С каким настроением вы обычно идете в школу?

1.                      Сонный  - 11

2.                      Среднее  - 2

3.                      Хорошее  - 4

4.                      Иногда радостное  - 5

5.                      Нет желания идти  - 6

6.                      Плохо  - 1

7.                      Бодрый  - 1

8.                      Отличное - 0

9.   Можете ли вы в школе проявить себя как личность?

1.                      Пожалуй, да - 5

2.                      Скорее да, чем нет - 5

3.                      Трудно сказать - 2

4.                      Скорее нет, чем да  - 0

10.    Что вас побуждает учиться лучше?

1.          Стремление поступить в ВУЗ - 10

2.          От хорошей учебы зависит будущее - 9

3.          Гордость за свои успехи - 3

4.          От учебы будет зависеть зарплата - 4

5.          Желание самоутвердиться - 4

6.          Нежелание огорчать родителей - 2

7.          Мне просто интересно учиться - 0

8.          Награда со стороны родителей - 2

9.          Привычка хорошо учиться - 7

10. Нет желание хорошо учиться -1

11.   Что вам нравится в вашей школе?

1.                      Мой класс  - 2

2.                      Друзья  - 8

3.                      Хорошие учителя -  4

4.                      Интересные уроки  - 1

5.                      Школьные праздники  - 0

6.                      Спортзал  - 5

7.                      Уважение к личности  - 1

8.                      Библиотека  - 1

9.                      Приличная столовая  - 3

10.             Возможность самовыразиться -  2

11.             Дискотеки  - 0

12.             Мастерские   - 0

13.             Нравится все  -  2

• 1 слайд

  Возможности у меня большие,
  но…
  

• 2 слайд

  Епанчинцева Галина Николаевна
  

• 3 слайд

  Школа дает знания только тем, кто согласен их взять.
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  Чтобы продвигаться, надо вертеться (Александр Ратнер).
  
  Легче идти вперед, чем в нужном направлении (Михаил Генин).
  
  Кто не знает, куда идет, вероятно, придет не туда (Лоренс Питер.)
  
  Без труда не вытащишь и рыбки из пруда (народная мудрость).
  
  Судьба желающего ведет, а нежелающего тащит.
  
  Дорогу осилит идущий (народная мудрость).
  
  Хочешь достичь цели – поступай как умелый стрелок (народная мудрость).
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Я уже определился с будущей профессией…
  

• 8 слайд

  Мой выбор профессии
  

• 9 слайд

  Потребность в достижении цели
  

• 10 слайд

  Взаимоотношения с одноклассниками
  

• 11 слайд

  “Для того, чтобы просто существовать ребенку требуется четыре объятия в день,
  для нормального же развития – двенадцать”
  (амер. хирург Роберт Мак)
  

• 12 слайд

  Основные выводы:
  Я могу (классный руководитель):
  Информировать детей обо всех изменениях в учебной деятельности.
  Контролировать успеваемость и посещаемость учебных занятий и своевременно информировать родителей.
  Помочь в разрешении конфликтных ситуаций с учителями и т.д.
  

• 13 слайд

  Вы можете (родитель):
  
  
  
  Систематический контроль.
  
  Помочь в самоопределении ребенка.
  
  Контакт с учителями.
  
  Важно качество общения, а не количество.
  

• 14 слайд

  Могут дети
  Правильно организовать свой рабочий день
  Систематически готовиться к урокам (а не от раза раз): повторять, вперед просматривать
  Выполнять домашние задания по ВСЕМ предметам: и устные, и письменные
  Не оставлять непонятыми вопросы - не бояться спрашивать у учителей
  Посещать консультации по предметам
  
  

• 15 слайд

  “Считай несчастным тот день или тот час, 
  в который ты не усвоил ничего нового 
  и ничего не прибавил к своему образованию” 
  (Я.А.Каменский)
  

• 16 слайд

  Спасибо за внимание
  

Родительское собрание в 10-м классе "Возможности у меня большие, но …"

---

“Возможности у меня большие, но…”

Школа дает знания только тем, кто согласен их взять.

Цель: установить причины низкой успеваемости учащихся и обсудить возможные пути решения этой проблемы.

Актуализация:

В классе 17 учеников. По наследству 2 отличника- Устюгова Евгения и Рянина Наталия. По предварительным данным на 4 и 5 учатся:  Фрицлер Андрей, Фрицлер Дмитрий, Никитин Егор, Стоногина Анастасия. На выходе 1 полугодия могут - Чугункова Ксения( русский и биология), Матыс Маргарита ( биология и химия).

1. Анализ схемы (Приложение 1).

Схема оформлена на доске. Последовательно отвечая на вопросы, каждый из родителей движется по своему пути, в зависимости от ответов. В итоге происходит осознание сложившейся ситуации и причины возникновения проблемы низкой успеваемости учащихся.

Родители делятся на группы в зависимости от местоположения на схеме. Командам предлагается выбрать наиболее понравившееся высказывание:

·         Чтобы продвигаться, надо вертеться (Александр Ратнер).

·         Легче идти вперед, чем в нужном направлении (Михаил Генин).

·         Кто не знает, куда идет, вероятно, придет не туда (Лоренс Питер.)

·         Без труда не вытащишь и рыбки из пруда (народная мудрость).

·         Судьба желающего ведет, а нежелающего тащит.

·         Дорогу осилит идущий (народная мудрость).

·         Хочешь достичь цели – поступай как умелый стрелок (народная мудрость).

Каждая команда коллективно обсуждает проблему и определяет пути ее решения. После этого команды выступают и обмениваются мнениями. Команды-слушатели могут задать выступающим по два вопроса, тем самым организуется дискуссия. Время дискуссии лучше ограничивать, а также необходимо следить за тем, чтобы разговор "не уходил" в сторону.

2. Анализ анкет учащихся (Приложение 2).

Родителям предлагается обсудить результаты анкетирования учащихся (приложение – презентация “Результаты анкетирования_Возможности.ppt”), без указания имен и фамилий детей, тем самым, побуждая родителей обсудить с детьми сложившуюся ситуацию. Анонимность обсуждения, с одной стороны, позволяет родителей активно высказывать свою точку зрения, с другой – формирует доверительное отношение учащихся к классному руководителю.

3. Теоретический блок – Тезисы.

Отметка – валютная купюра на школьном и семейном рынках.

“Для того, чтобы просто существовать ребенку требуется четыре объятия в день, для нормального же развития – двенадцать” (амер. хирург Роберт Мак)

Для ответов трехлетних нужно терпение. Для ответов подростку – эрудиция. Ее недостаток – одна из причин ослабления духовных контактов “отцов” и “детей”.

26 % – хватает знаний, чтобы помогать детям в учебе

52 % – помогают понять международные события

63 % – разъясняют непонятные места в фильмах и книгах

73 % – могут помочь в анализе взаимоотношений с товарищами

15 % – ничего не могут из вышеперечисленного

Потребность в достижении цели – стремление к улучшению результатов, неудовлетворенность достигнутым, настойчивость в достижении своей цели. От этого зависит успех в жизнедеятельности.

4. Рефлексия.

Я могу (классный руководитель):

·         Информировать детей обо всех изменениях в учебной деятельности.

·         Контролировать успеваемость и посещаемость учебных занятий и своевременно информировать родителей.

·         Помочь в разрешении конфликтных ситуаций с учителями и т.д.

Вы можете (родитель):

·         Систематический контроль.

·         Помочь в самоопределении ребенка.

·         Контакт с учителями.

·         Важно качество общения, а не количество.

Могут дети:

• Правильно организовать свой рабочий день
• Систематически готовиться к урокам (а не от раза раз): повторять, вперед просматривать
• Выполнять домашние задания по ВСЕМ предметам: и устные, и письменные
• Не оставлять непонятыми вопросы - не бояться спрашивать у учителей
• Посещать консультации по предметам

Заключение:

Как поступает умелый стрелок из лука, если хочет поразить цель с первого раза?

Если он хочет поразить одним выстрелом цель, он прежде всего, не будет спешить и суетиться. Он осмотрится вокруг, позаботится о том, чтобы ничто ему не мешало.

Позаботится о том, чтобы стоять твердо, чтобы никто его не толкнул, не окликнул. И он не будет реагировать на каждое случайное движения, не выстрелит раньше, чем ясно увидит цель. Ведь стрела одна, а другой может не оказаться. Выстрелит между двумя удара своего сердца, чтобы даже собственное сердце не помешало ему. И стрела летит точно в цель, потому что все было сделано правильно. Потому что стреле просто некуда деваться.

Хотите достичь цели – поступайте как умелый стрелок.

“Считай несчастным тот день или тот час, 
в который ты не усвоил ничего нового 
и ничего не прибавил к своему образованию” 
(Я.А.Каменский)

Поделиться…