Разработка родительского собрания "В какие игры играют наши дети"

РОДИТЕЛЬСКОЕ  СОБРАНИЕ – ПРАКТИКУМ

«В  КАКИЕ  ИГРЫ  ИГРАЮТ  НАШИ  ДЕТИ?»

Цель: показать родителям значения общих игр для развития ребенка; познакомить с традициями и формами игрового досуга в семьях; выучить с родителями во время собрания игры на развитие внимания, личностных качеств ребенка.

Подготовка:

1). Учитель с помощью учеников готовит открытки-приглашения для родителей с указанием темы собрания.

2). Проводится исследование игровых интересов детей и родителей. Детям предлагают закончить предложение:

- Моя любимая игра – это …

- Дома я люблю играть в …

- С отцом мы играем …

- С мамой мы играем …

3). Вместе с родительским комитетом учитель анализирует результаты исследования игровых интересов. Один из родителей готовит сообщение о его итогах.

4). Учитель проводит индивидуальную работу с теми родителями, которые могут поделиться опытом семейного воспитания средствами игры.

5). Добираются книги в соответствии с темой собрания.

Оборудование: слова «интерес», «удовольствие», «развитие»; «конверт дружеских вопросов»; выставка книг «Играем вместе с детьми», выставка игр и игрушек; карточки для проведения игры «Расхождение мыслей»; кубики, повязки для глаз, зубочистки и др.

ХОД  СОБРАНИЯ

1.     Председатель родительского комитета открывает собрание, объявляет повестку дня, знакомит с порядком проведения собрания.

2.     Учитель проводит игру «Расхождение мыслей» (карточки с первыми словами предложения, а родители их продолжают).

Например: Ваш ребенок любит играть в … Дома мы с детьми играем в такие игры … Эти игры учат ребенка…

3.     Выступление учителя.

- Сегодня мы поговорим о том, в какие игры играют наши дети. Для чего нужна игра? Какие игры воспитывают и как, а какие вредные? Умеют ли дети разделять радость, сочувствовать во время игры? Почему именно об этом нам нужно поговорить? А потому, что наши современные дети, те, для кого игра – жизненная необходимость и условие развития, - перестают играть. Те же игры, в которые играют дети, стали невеселыми, а иногда и агрессивными. Поэтому наша задача – ненавязчиво направлять детей на гуманистический путь, воспитывать в них желание помогать, сочувствовать, проявлять терпимость к другим точкам зрения. Научить детей играть – значит научить жить.

          Прервалась традиция передачи игр от одного детского поколения другому. Совсем исчезли групповые игры.

           Кто из вас, родители, учит играм, которые остались в памяти с детства? (Выступления родителей).

- игра – дело серьезное. «Каким ребенок является в игре, таким большей частью он будет в работе,  когда вырастет». Эта мысль принадлежит А.С. Макаренко. На доске слова «интерес», «удовольствие», «развитие». Это ключевые понятия игровой деятельности. Ни к какой другой деятельности ребенок не проявляет такого интереса, как к игровой. Ему интересно, а значит познание и развитие происходит легко, с удовольствием. Вот в чем секрет воспитательных возможностей игры.

          Как вы считаете, для чего нужна ребенку игра? (Ответы родителей).

- Игра – путь познания ребенком самого себя, своих возможностей, своих «границ».

         Игра для детей – это работа, которая нуждается в настоящих усилиях, незаурядных качествах личности. Во время игры дети преодолевают иногда серьезные трудности, тренируя свои силы и ловкость, развивая способности и ум. Игра укрепляет у детей полезные умения и навыки. Дети учатся понимать друг друга, сочувствовать, радоваться за других.

         Игра – это школа морали в действии. Лишь сказка и игра способны через эмоциональное переживание, через возможность поставить себя на место другого научить действовать соответственно требованиям нравственности.

         Игра – это важнейшая деятельность в детском возрасте, деятельность, которая определяет развитие интеллектуальных, физических и моральных способностей ребенка. Игра – это также и средство диагностики психического состояния и личностного развития ребенка, метод коррекции дефектов, недостатков, отставаний в развитии.

         Нужно учитывать, что чем выше у ребенка интеллектуальные умения, тем более низкой является его способность радоваться вместе с другими, разделяя их радость. С учетом возраста общая картина такова: от старшего дошкольного к младшему школьному возрасту сочувственное отношение детей к чужой беде возрастает, а способность радоваться за другого резко уменьшается, совсем исчезая в десятилетнем возрасте.

          Почему так происходит, и почему эта способность исчезает? Скорее всего, - это итог недостатков воспитания. Всему этому нужно учить, но как? Конечно, через игру!

4.     Сообщение председателя родительского комитета о результатах анализа игры «Расхождение мыслей».

5.     Обучение родителей правилам организации игр.

- Существуют разные игры. Предлагаем игры развивающего характера и те, которые оказывают непосредственное влияние на психологические качества личности ребенка.

         Все игры индивидуальны и нуждаются в индивидуальном подходе. Но существуют и общие правила.

1). Игра не должна содержать ни наименьшей возможности риска, который угрожает здоровью детей.

2). Игра нуждается в чувстве меры и осторожности. Игра не должна быть слишком азартной, унижать достоинство игроков.

3). Погружение взрослых в мир детской игры – введение туда новых, развивающих и учебных элементов – должно быть естественным и желательным.

4). Не ждите от ребенка быстрых и удивительных результатов. Возможно, Вы их и вообще не дождетесь! Не торопите ребенка, не проявляйте своего нетерпения.

5). Поддерживайте активный, творческий подход к игре.

6. «Конверт дружеских вопросов» (по желанию родители берут конверты с вопросами).

Вопросы таковы:

- Часто ли Вы проявляете инициативу поиграть с ребенком?

- Что делать в случае, когда ребенок предлагает Вам принять участие в игре, а у Вас другие дела или просто нет желания?

- Как быть в случае, когда любая неудача в игре вызывает у ребенка угнетенное состояние или слезы?

7. Выставка игр и игрушек.

С родителями рассматриваются все экспонаты. Обсуждается, какую пользу и какой вред для ребенка могут принести игры, какие качества личности можно развивать, а какие – уничтожить благодаря этим играм и игрушкам.

8. Работа с родителями в группах.

Родители получают листы с описанием игр. Они знакомятся с их содержа-нием и играют в эти игры.

1). Игры для развития внимания.

«Выполните с завязанными глазами»

Игрок 1-3 минуты должен смотреть на предметы на столе и запомнить порядок их размещения. После этого ему завязывают глаза. По просьбе ведущего он берет те предметы, которые ему называют. Если один из родителей дома будет играть в эту игру вдвоем с ребенком, то целесообразно начислять баллы за правильно выполненное задание.

«Постройте в темноте»

Нужно 10-12 кубиков. Игрок должен с завязанными глазами и одной рукой соорудить столбик, основой которого является 1 кубик. Игрок получает столько баллов, сколько кубиков было в столбике до того, как он  развалился.

«Нарисуйте с завязанными глазами»

Домик с двумя окошками, забором, двумя деревьями с обеих сторон от дома и т.д. (в определенной последовательности).

«Тишина – превыше всего!»

Представить, что кто-то в доме спит. Нужно расставить на полке посуду. Выиграет тот, кто сделает это тише всех.

«Испорченный телефон»

2 команды. Ведущий дает первому игроку каждой команды листок с написанной скороговоркой. Выигрывает та команда, которая быстрее и правильнее передаст скороговорку.

2). Игры для раскрытия личностных качеств ребенка.

«Из какой песни?»

По небольшой музыкальной фразе необходимо вспомнить известную песню.

«Пять палочек – десятью пальцами»

Игроки берут по пять палочек-зубочисток. Их необходимо поднять одна за другой, уперев концы в пальцы обеих рук: первую – двумя большими пальцами, вторую – указательными, третью, четвертую, пятую – средними, безымянными и мизинцами. Кто первый выполнит, тот и победитель.

           Кроме названных игр, существуют игры-шутки, интеллектуальные игры, игры-развлечения и т.д. выбрать игру можно с помощью выставки книг «Играем вместе с детьми».

9. Итоги собрания.

Родители получают памятку с советами относительно проведения игр, которую необходимо рассматривать как решение родительского собрания.