Разработка родительского собрания в технологии РКМЧП

Саликова Е.А., учитель начальных классов МБОУ СОШ № 197 г. Новосибирска

Материал для проведения родительского собрания в технологии РКМЧП

Аудитория слушателей	Родители первоклассников
Тема родительского собрания	Адаптация первоклассника в школе
Цель проведения	Ознакомить родительский коллектив с особенностями адаптации первоклассников. Разъяснить родителям трудности привыкания детей к школе, которые   проявляются в возрастных и психологических особенностях младших   школьников.  Предложить практические советы по адаптации ребёнка к школе.
Этапы собрания	Используемые приемы	Содержание работы	Формы организации деятельности
I этап: вызов Цель: актуализировать имеющиеся знания, пробуждение интереса к получению новой информации	Приём «Кластер» Приём «Кластер»	Приветствие. Вступительное слово учителя. Здравствуйте, уважаемые родители! Я рада вас приветствовать на нашей встрече. Прошло совсем немного времени, и наши дошкольники превратились в настоящих школьников. Как проходит этот процесс, где возникают проблемы; как помочь детям учиться? На эти и другие вопросы мы попробуем ответить на сегодняшнем собрании. - Уважаемые мамы и папы! После того как ваш ребенок переступил порог школы, в вашей душе, в вашем сердце прочно поселились чувства и эмоции, которые заполнили все ваше существование. Назовите чувство, которое вас переполняет более всего вот уже длительный период времени. ЧУВСТВА И ЭМОЦИИ (Радость, счастье, уверенность, спокойствие, удовлетворение, беспокойство, тревога, забота, воодушевление, неуверенность.) Составление кластера «грозди» – графического организатора информации, его еще называют «поле идей». Родителям объяснить последовательность действий при построении кластера: 1. Посередине чистого листа необ­ходимо написать ключевое слово, которое является «сердцем» кластера. 2. Вокруг «накидать» слова или предложения, выражающие идеи, факты, образы, подходящие для данной темы. 3. По мере записи появившиеся слова соединяются прямыми линиями с ключевым понятием, устанавливаются логические связи. 4. Необходимо записывать все, что приходит на ум, дать волю воображению и интуиции. Особенности современного первоклассника: Ø  У детей большие различия паспортного и физиологического развития. Сегодня нет ни одного класса, где был бы ровный контингент учащихся. Ø  У детей обширная информированность практически по любым вопросам. Но она совершенно бессистемна. Ø  У современных детей сильнее ощущение своего «Я» и более свободное независимое поведение. Высокий уровень самооценки. Ø  Наличие недоверчивости к словам и поступкам взрослых. Нет веры во всё сказанное ими. Авторитет – не тот! Ø  У современных детей более слабое здоровье. Ø  Они в большинстве своём перестали играть в коллективные «дворовые» игры. Их заменили телевизоры, компьютеры. И как следствие - дети приходят в школу не обладая навыками общения со сверстниками, плохо понимают, как себя вести, какие существуют нормы поведения в обществе. Множество дошколят с нетерпением ожидают дня, когда они впервые переступят порог школы. Проходят дни, и у части школьников эмоциональ­ная приподнятость исчезает. Они столкнулись с первыми трудностями. У них не все получается. Они разочарованы. И это естественно. Начало школьного обучения приходится на кри­зис 7лет. В этот же период жизни, в 6-7 лет, меняется и весь психологический облик ребенка, преобразуется его личность, познавательные и умственные возможности, сфера эмоций и переживаний, круг общения.	Родители объединены в группы Родители по группам составляют кластеры на больших листах бумаги цветными маркерами. Продолжительность работы 5–7 мин. После чего представители от групп докладывают результаты, которые сравниваются ведущим (классным руководителем).
II этап: осмысление Цель: сохранить интерес к теме при непосредственной работе с новой информацией, постепенное продвижение от «старого» знания к «новому».	Приём «Шесть шляп» Приём «Шесть шляп» Приём «Шесть шляп» Приём «Шесть шляп»	Адаптация - процесс довольно длительный и трудный. И трудности испытывает не только первоклассник, но и родитель, и учитель. И если мы разберёмся в них, если научимся чувствовать друг друга, мы облегчим этот процесс всем, прежде всего нашим детям. Трудность или лёгкость адаптации зависит от особенности нервной системы; темперамента; черт характера; адаптационных способностей; Чёрная шляпа (трудности) Задание. С какими трудностями мы можем столкнуться при адаптации первоклассников? (Мнение родителей) Ø   В первые дни, недели посещения школы снижается сопротивляемость организма, могут нарушаться сон, аппетит, повышается температура. Ø  Первоклассники отвлекаются быстро, утомляются, возбудимы, эмоциональны, впечатлительны. Ø  Поведение нередко отличается неорганизованностью, несобранностью, недисциплинированностью. Ø  Для детей характерна высокая утомляемость. Белая шляпа (факты, цифры) Роль белой шляпы играет школьный психолог. Психолог представляет общий результат по классу об уровне адаптации 1-ов. Знакомит родителей о выявленных трудностях и своевременном устранении I.                    Психологическая готовность ребёнка к школе. Личностная готовность к школе. Родители должны способствовать формированию у детей следующих качеств.: Умение ребёнка войти в детское общество, действовать совместно с другими, уступать, подчиняться (разумная необходимость), чувство товарищества. Такие качества обеспечат ему безболезненную адаптацию к новым социальным условиям. Волевая готовность. Это условие характеризуется отношением ребёнка к трудностям и способам их преодоления. Здесь главное значение имеет воспитание мотивов достижения целей, умение принять трудности и стремление разрешить их. Интеллектуальная готовность. Это наличие определённого кругозора, запаса конкретных знаний о живой и неживой природе, общественной жизни. В этом возрасте логическая форма мышления доступна, но не характерна. Важная роль отведена наглядно – действенному и наглядно – образному мышлению. Уважаемые родители! Старайтесь всегда отвечать на вопросы, которые задаёт ваш ребёнок. Не отмахивайтесь от детских вопросов, но не пичкайте их готовыми знаниями: сначала дайте возможность приобрести их самостоятельно ( книги, наблюдение, тактильные ощущения и т.д.). познавая окружающий мир, ребёнок учится мыслить, анализировать, сравнивать, делать выводы. Физиологические условия адаптации первоклассников к школе: организовать перерывы в процессе выполнения уроков, наполняя их двигательной активностью; во время выполнения домашних заданий обращать внимание на правильную посадку во избежание искривления позвоночника, на освещение рабочего места для предупреждения близорукости; тренировать мелкие мышцы кистей рук; обязательно вводить в рацион витаминные препараты, овощи, фрукты; ·          создавать условия для   занятия спортом; Зелёная шляпа (новые идеи) Задание. Разработать режим дня первоклассника. Режим дня вашего ребёнка.                  Для успешной адаптации следует научить ребенка соблюдать режим дня. Утро. Ребенку необходимо умыться, одеться, убрать самостоятельно свою постель. Эти умения должны быть сформированы до того, как ребенок пойдет в школу. Необходимо обойтись без излишней спешки и нервозности, одергивания и покрикивания на детей. Дорога в школу. Лучше использовать путь до школы для неторопливой прогулки перед уроками, поэтому из дома следует выходить заранее. Занятия в школе. Дорога домой из школы. Нужно сделать обязательным требование: после школы – сразу домой. Переодевание после школы. Обед. Свободное время. Возможно, его использовать на сон, выполнение посильной работы по дому, которая должна контролироваться взрослыми. Здесь стоит прислушаться к советам врачей: - не менее 3х часов должно отводиться на прогулку и подвижные игры, - 30-40 мин. на посильную работу по дому, - 1 час на самообслуживание, - оставшееся время - на кружки, секции и другие учреждения дополнительного занятия. Вечером. Следует отвести время на общение с ребенком, продолжительному просмотру детских познавательных передач по телевизору. Подготовка ко сну. Ночной сон. Приучить ребенка к такому режиму дня следует до начала занятия в школе. Первый год обучения порой определяет всю последующую школьную жизнь ребенка. Многое на этом пути зависит от родителей. Безусловно, самым лучшим для ребёнка в это время будет ваша поддержка и совместно со школой оказание помощи своему ребёнку. Ребенок младшего школьного возраста должен всегда чувствовать в семье тыл: какой бы он ни был, какую бы плохую отметку ни получил, в семье его будут по-прежнему любить. Ему смогут помочь, его пожалеют, ведь ему тоже не нравится быть плохим и получать двойки. Жёлтая шляпа (цвет позитива, достижения, «+» стороны) Задание. Попытайтесь изложить законы воспитания ребёнка  в семье Перед вами формула, где зашифрованы законы воспитания ребенка в семье. Расшифруйте их. Закон семьи =______+______+_______+_______               ед.тр.   зн. похв.   тр. уч.    разд. благ. - У кого что получилось? Какие законы семьи здесь зашифрованы? I закон. Закон единства требований отца и матери, предъявляемых ребенку. II закон. Закон значимости похвалы для ребенка. III закон. Закон трудового участия каждого члена семьи в жизни всей семьи. IV закон. Закон разделения в равной мере материальных и моральных благ между взрослыми и детьми.    Если эти законы в семье исполняются, если отец и мать оптимисты и друзья своего ребенка, значит, ребенок состоится, как человек, как личность.	Родители объединены в группы Работают родители, сидящие за столом, где находится чёрная шляпа Роль белой шляпы играет школьный психолог. Родители объединены в группы Работают родители, сидящие за столом, где находится зелёная шляпа Родители объединены в группы Работают родители, сидящие за столом, где находится жёлтая шляпа
IIIэтап: рефлексия Цель: закрепление нового знания, «присвоение» его и формирование на его основе своего аргументированного представления об изучаемом объекте.	Приём «Шесть шляп» Приём «Кластер» Приём «Шесть шляп»	Красная шляпа (эмоции) Задание. Поделитесь своими эмоциями по данной проблеме, можно вернуться к заполнению кластера Синяя шляпа (итоги, выводы) Задание. Подведите итоги, сделайте выводы, оцените, насколько эффективным было наше собрание Советы родителям:          1. Одинаково не правы как те родители, которые предоставляют первоклашке полную самостоятельность, так и те, которые устанавливают тотальный контроль за всей его деятельностью.             «Уроки задают тебе, ты их и делай», - заявляет усталая мама, приходя с работы поздним вечером. Услышав подобную фразу, ребенок ощущает ваше глубокое равнодушие к своим нуждам.             «Ну, что нам сегодня задано?» - спрашивает бабушка, распаковывая портфель и листая страницы учебника. В такой ситуации первоклашка скоро придет к выводу, что учеба больше нужна взрослым, и они сами все сделают, нечего даже напрягаться.             Лучший вариант – сидеть рядом с ребенком, наблюдать за его работой, быть готовым помочь, но не вмешиваться без его просьбы. После выполнения задания спокойно спросите ребенка, доволен ли он своей работой, что получилось хорошо, а что – не очень. 2. За уроки нужно садиться через час-полтора после возвращения из школы, когда ребенок уже слегка отдохнул, но еще не успел устать от домашних игр и развлечений. 3. Между выполнением уроков следует делать перерывы. 15-20 минут занятий – 5 минут отдыха. 4. Чередуйте устные и письменные задания. Начинайте приготовление уроков с самых трудоемких или тех, что даются ученику тяжелее остальных. 5. Очень важно приучить ребенка к самоконтролю. После выполнения задания попросите сына или дочь проверить написанное. Если он сам нашел и исправил ошибку – обязательно похвалите! Лишь когда самопроверка войдет в привычку, можно прекратить напоминать. 6. Ошибки ребенка не должны вас раздражать, они должны удивлять. Дайте ребенку почувствовать вашу уверенность в его успехе. Не ругайте за ошибки, не восклицайте: «Мы столько раз писали это слово, а ты опять пишешь неправильно!» Лучше удивитесь: «Ой! Как же это получилось?» 7. После выполнения уроков похвалите ребенка: «Ты сегодня так быстро и хорошо все сделал!» Радуйтесь его успехам и новым знаниям: «Неужели ты уже знаешь, как решать такие сложные задачи?» 8. Перед сном шепните ребенку на ушко: «Я так счастлива, что ты у меня есть!» Желаю Вам терпения, мудрости, удачи!	Родители объединены в группы Работают родители, сидящие за столом, где находится красная шляпа Работают родители, сидящие за столом, где находится синяя шляпа

Темы родительских собраний с использованием технологии РКМЧП

1.             Знакомство с родителями учеников-первоклассников

2.             Нужно ли готовить ребёнка к школе?

3.             Трудности адаптации первоклассников в школе

4.             Родителям о проектной и исследовательской деятельности в начальной школе

5.             Почему в первом классе не ставят отметки?

6.             Чем современный учебник отличается от учебника ХХ века?

7.             Как помочь ребёнку научиться выполнять домашние задания?

8.             Компьютер в жизни наших детей

9.             Почему сегодня именно такое образование?

10.         Влияние мультфильмов на духовно-нравственное развитие ребенка

11.         Как найти взаимопонимание с ребёнком?

12.         Родителям о правах ребёнка

13.         Почему современные дети не читают?

14.         Современный ребёнок в информационном обществе

15.         Развитие творческих способностей младших школьников

16.         Портфель достижений ученика начальной школы

17.         Современный урок в начальной школе

Краткое описание документа:

В разработке родительского собрания даны рекомендации родителям по адаптации первоклассников в школе.

Родительское собрание построено не в традиционной форме, оно разработано с помощью методических приемов, которые используются в технологии РКМЧП.

Автором представлена тематика родительских собраний, которые могут быть использованы в данной технологии.