Разработка родительского собрания-лаборатории. 8 класс

Родительское собрание – деловая игра

«Лаборатория нерешённых проблем»

(проводится вместе с детьми. 8 класс).

Цели.

1.     Выявить причины спада учебной мотивации учащихся.

2.     Способствовать возникновению доверительного диалога между подростками и их родителями.

Подготовка к собранию.

1.                 Работа психолога – тестирование учащихся на выявление уровня тревожности.

2.                 Работа спецкоров – блиц-опрос «Мнение со стороны» учителей-предметников:

- Как вы считаете, почему учениками нарушается дисциплина в школе, в классе?

 - Что нам нужно для того, чтобы повысить дисциплину и успеваемость в классе?

 - На ваш взгляд, сколько процентов ребят от всех, обучающихся в нашем классе, занимаются в полную силу?

 - Что нам нужно, чтобы учиться лучше?

3. Подготовить рейтинг успешности учащихся по звеньям, во время собрания эта информация разложена по «зонам» работы звеньев.

4. С учащимися класса сделать постановку придуманной сказки «Три сына и отец-пенсионер».

ЗАДАНИЯ для звеньев (проект):

1 звено – Что такое дисциплина? Почему нарушается дисциплина в школе?

ü Почему ребята более дисциплинированны дома, чем в школе и на улице?

ü Сможем ли мы наладить дисциплину в классе?  Как? Что для этого надо сделать?

 Пословица: Без дисциплины и сильная рать погибает.

2 звено –

ü Для чего человек учится?

ü Могут ли ребята нашего класса учиться лучше?

ü Что для этого надо сделать. Выработать рекомендации по максимальному использованию рабочего времени на уроке.  Пословица: Невидящий лишь то берёт, что видящий ему даёт.

3 звено –

ü Что мешает ребятам нашего класса в учебе?

ü Чем можно помочь в учебе каждому ученику нашего класса?

ü Какие правила вы бы предложили?

Пословица: Здравый человек учится на чужих ошибках – глупца ничто не научит.

Данные задания (проекты) группы выполняют письменно, т.к. они идут в решение родительского собрания.

ХОД СОБРАНИЯ.

1 этап.

Всем добрый вечер!

Чтобы завладеть вашим вниманием, начну сразу с вопросов к родителям, а потом задам несколько вопросов детям.

- Сколько ваших лет связано со школой? (верный ответ: свои годы обучения + школьные годы их детей).

- Можно ли время увеличить вдвое, втрое, если в семье не один, а два, три ребёнка? Почему?

- Сколько лет вы проучились в школе ваши дети? А сколько это будет месяцев, если один учебный год длится 9 месяцев?

Оказывается , школьных лет не так уж и много.

Растут дети, а вместе с их взрослением растёт не только радость от их успехов, но и проблемы.

Притча: Король узнаёт, что его сын женится. Он возмущён, топает ногами, взмахивает руками, кричит на ближайшее окружение. Его лик ужасен, а гнев не имеет границ. Он кричит своим поданным: «Почему не доложили, что сын уже вырос?»

Пока наши дети ещё рядом с нами, давайте попробуем разобраться, какие проблемы возникают в период подросткового возраста, как меняется система ценностей и интересов.

«Ассоциации»

-  Назовите слова-ассоциации к слову «подросток»  (упрямство, трудный возраст, кризис, переходный возраст, конфликт, проблемы, взросление).

Особенности личности подростка можно довольно точно охарактеризовать в двух словах — стремление к самостоятельности. Оно накладывает отпечаток на все стороны личности, поведение, чувства. Восьмиклассники находятся на 3 этапе развития самостоятельности: «Пробую быть самостоятельным, хотя не очень умею». Данный этап сопровождается следующими моментами:

1. Есть свое мнение, не всегда верное

2. Считает именно свое мнение истинно верным

3. Не считается с мнением родителей

4. Поступает так, как хочет

5. Есть стремление попробовать все, что делают его сверстники и взрослые (покурить и т.д.)

6. Считает, что он все может и с ним ничего не может случиться (не заботится о безопасности)

Для успешного прохождения и оптимизации развития самостоятельности нужно:

• аргументировать запреты

• обсуждать: если ты поступишь так, то какие будут последствия (испортишь свое здоровье, можешь попасть в плохую компанию, с тобой может случиться что-то плохое)
• считаться с мнением подростка (иначе он не научится считаться с вашим)
•  не считать свою позицию на 100% правильной

• поддерживать его, хвалить (возможно, даже не совсем заслуженно, для повышения уверенности в себе)

• не ругать его друзей или тех, с кем он встречается (бесполезно, вызовет только отрицание и негатив), если только тех, с кем он уже расстался или поссорился
• в спорах пытаться договориться.

 Итак, за что и против чего ведёт борьбу ребёнок в подростковом возрасте?

1.     За то, чтобы перестать быть ребёнком.

2.     За прекращение посягательств на его физическое начало, неприкосновенность.

3.     За утверждение среди сверстников.

4.     Против замечаний, обсуждений, особенно, ироничных, по поводу его физической взрослости.

Подростковый возраст — в высшей степени сложный и противоречивый период становления человеческой личности, требующий от родителей и педагогов больших усилий, напряженного труда. В то же время это возраст неповторимой прелести: бурной энергии, жажды познания, страстного искания истины.

Учите подростка отвечать за свои поступки. Начните это делать, прежде всего, с собственных установок на ситуацию.

2 этап.

Мы приготовили для вас инсценировку сказки «Три сына и отец-пенсионер». (Просмотр сказки).

Обсуждение её.

 «Сказка – ложь, да в ней намёк»…

- О каком намёке идёт речь? (выслушать все мнения).

- Какие ключевые фразы можно выделить? Если затрудняются, подсказать:

1. Чем бы нам сейчас заняться,

Чтоб с тобою не ругаться?

2. Но доселе старый дед

Не собрался дать ответ.

- Кто бы из вас, ребята, хотел оказаться на месте сыновей?

- Кто бы из вас, родители, хотел оказаться на месте отца?

- Чью беду увидели? (Обратить внимание на эпиграф к собранию). Определите ключевые слова в высказывании. (К детям): Дайте собственный комментарий.

Итог анкетирования ребят.

3 этап.

Вы приглашены сегодня на деловую встречу, которую я назвала «Лаборатория нерешённых проблем».

Лаборатория – это учреждение. Отдел, где проводятся научные и технические опыты, экспериментальные исследования, анализы (определение из словаря С. И. Ожегова). Лаборатория может быть учебная, может быть проблемная, классифицируют, исходя из ситуации и задачи.

Ситуация:

В последнее время у нас в классе обострились проблемы дисциплины и учёбы. Ежедневно выслушиваю претензии учителей: плохая дисциплина на уроках, отдельные ребята не выполняют домашних заданий, кого-то  устраивает «слепое» списывание из решебников.

- В какой лаборатории нам придётся работать?

- Какие проблемы решать?

- Обратите внимание на то, что лежит на столе: вопросы на которые необходимо ответить каждой группе, бумажный рулончик – содержимое его можно прочитать только перед записью вынесенного вами решения.

4 этап. Выступления звеньевых. Принятие решения.

В роли экспертов по очереди выступают звеньевые. Они зачитывают проект, один из родителей каждой группы демонстрирует на обозрение пословицу. Затем путём голосования проекты засчитываются в решение.

5 этап. Староста  класса знакомит с анализом блиц-опроса учителей «Мнение со стороны». Результат обработан в процентном отношении, интересные суждения зачитываются.

ИТОГИ.

ПРИЛОЖЕНИЕ. Сказка о трёх сыновьях и отце-пенсионере.

Ведущий:

За горами, за лесами, за широкими морями,

Скажем к слову, например,

Жил да был пенсионер.

У старинушки три сына:

Старший был почти мужчина,

Был подростком средний брат.

Младший – был акселерат.

(выходят братья)

Братья те учились в школе,

Помогали отцу в поле.

Словом, жизнь – сказать не грех –

Не труднее, чем у всех.

Сыновья как сыновья,

Жизнь у каждого своя.

Старший бицепсы качает,

Средний ночи коротает,

Оседлав мотоциклет.

Младший с самых ранних лет

Грудь цепями обмотал

И давно уж распевал

Изо всей дурацкой мочи

Хеви-металл  среди ночи.

Как-то стало лишь смеркаться,

Начал старший собираться

В атлетический кружок.

Вдруг отец:

Постой, дружок!

Для чего тебе, Данила,

Эта мускульная сила?

Прекрати свои занятья,

На тебя же смотрят братья!

И куда ты дел пятёрки,

В дневнике четвёрки, тройки?

Хочешь быть ты не у дел?

И когда я просмотрел,

Ведь дневник ты заполнял

И подписывать давал?

Ведущий:

А пока отец в сенях

Перед старшим распинался,

Средний к двери пробирался,

Да на грех впотьмах споткнулся,

Бах с крыльца! И растянулся!

И отец ему тогда:

Стой, Гаврила, подь сюда!

Кой же чёрт мне угодил

Я и рокера родил?

Жизнь свою закончишь скверно:

На тебе в 15 лет

Уж живого места нет!

Ну-ка шлем клади на полку,

А не то намылю холку!

Чем мотоциклет гонять –

Иди двойки исправлять.

От звонков из школы разных

Телефон, гляди ,уж красный!

 Ведущий:

Рокер голову повесил.

В это время бодр и весел.

Весь в заклепках и в цепях,

Младший сын возник в дверях.

Отец:

Что я вижу: свет-Ванюша!

Измотал ты мою душу.

Всю я ноченьку не спал

Под грохочущий металл.

Размечтался! Пристаёшь,

Чтоб купил тебе РОК-группу!

НЕ УВИДИШЬ ТЫ И В ЛУПУ!

Ведь не баксы, а рубли

В пенсион мне принесли!

Ведущий:

А они лишь отвечали:

Батя, выбор был за нами:

Как уроки нам учить,

В какую секцию ходить.

Школу кончим мы не скоро,

Хотим нагуляться вволю.

Можем даже и сейчас

Двойки все исправить враз!

Ты, отец, веди расходы минимально,

А доходы на наследство нам копи.

Чем бы нам сейчас заняться,

Чтоб с тобою не ругаться?

Ведущий:

Тут старик наморщил лоб.

Долго он в затылке скрёб,

Но доселе старый дед

Не собрался дать ответ.