|
Технология
проведения
урока
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Задания
для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов
|
Планируемые
результаты
|
|
Предметные
УУД
|
Метапредмет-ные УУД
|
|
I.
Организа-ционный момент
(3 мин)
|
Объясняют
для чего нужно выполнять правила поведения на уроке.
Ответы
учеников:
«Мы
должны быть доброжелательными, уважительными друг к другу, уметь слушать и
слышать, думать, рассуждать, анализировать,
доказывать
свою точку зрения, правильно оценивать свою работу и работу других»
|
Организует
эмоциональный настрой на урок.
Уточняет
рамки оценивания.
|
Вот и
прозвенел звонок.
Всех
ребят собрал урок.
Друг на
друга поглядите –
И улыбки
подарите!
(Либо:
улыбнитесь и садитесь)
-
Ребята, как надо вести себя на уроке? (отвечать, выслушивать мнение других,
оценивать и т. д.)
- Какие
советы вы дадите своим товарищам перед началом урока?
(Чтобы
на уроке у них все получилось, урок был удачным, было хорошее настроение.)
Для
оценки своей работы в конце урока вы будете
использовать
две шкалы оценивания:
синяя
шкала от 0 до 10 – как я справлялся с заданиями;
зелёная
шкала от 0 до 10 – как я работал на уроке;
|
Владение
нормами культуры речи.
|
Коммуникативные УУД:
уметь выслушивать и высказывать собственную точку зрения
|
|
II.
Мотивация к учебной деятельности
(3 мин)
Цели:
-
актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
-
создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности
включения в учебную деятельность
|
Записывают
число в рабочей тетради и отмечают настроение на полях.
Обучающиеся
дают устные ответы, находят информацию в интернете, либо в словаре.
|
Мотивирует,
интригует.
Демонстрация
слайда № 2
Слайд №
3
Организует
работу с интернетом, словарём.
|
-
Откройте тетради, запишите число и нарисуйте на полях овал лица, в котором
отразите ваше настроение.
- Любите
ли вы сказочные истории, путешествия? Сегодня, мы отправимся на прогулку
в сказочную страну русского языка Орфографию.
Мы
побываем на улице Безударных гласных, бульваре Парных согласных, вокзале
Соединительных гласных, аллее Беглых гласных и на площади
имени Физминутки.
- Что
такое орфография?
Варианты
ответов:
1.Правописание
(от древнегреческих слов: «орфо» - правильно, «графо» - пишу)
2.
Раздел языкознания.
3.Раздел
науки о правильном написании слов.
|
Умение
работать со словарём, интернетом
Уметь
найти нужную информацию.
Уточнить
значение слова.
|
Личностные УУД:
жизненное самоопределение
Коммуникативные УУД:
работают в паре, группе, индивидуально
|
|
III.
Формулирование темы урока, постановка цели
(4 мин)
Цели:
- организовать
формулирование темы урока учащимися;
-
организовать постановку цели урока учащимися.
|
С
помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.
Ставят
цель и задачи.
|
Организует
формулирование темы урока учащимися.
Демонстрирует
слайд № 4
Организует
постановку цели, задач учащимися.
Демонстрирует
слайд № 5
|
Чтобы
узнать тему нашего урока я вам предлагаю разгадать ребус:
ПО в ТО
(нота РЕ) ГИЕНА (рисунок фото) «г» меняем на «н», убираем две последние буквы
(ПОВТОРЕНИЕ)
-
Предположите, что будем повторять? (орфограммы)
- Какая
у урока цель, задачи?
Цель:
повторить изученные орфограммы;
Задачи:
-находить
орфограмму в слове, определять тип орфограммы;
-правильно
писать орфограммы, применяя правила написания орфограмм;
-
безошибочно писать слова с орфограммами, либо уметь находить и исправлять
ошибки.
|
|
Познаватель-ные
УУД
составление
слова в ребусе
Коммуникативные
УУД
оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; сотрудничество
Личностные УУД
самоопределе-ние
Регулятвные
УУД:
уметь определять цель урока, ставить перед собой задачи
|
|
IV.
Актуализа-ция
знаний
(5 мин)
|
Подготовленный
ученик читает разученные слова.
Находят
информацию в интернете, либо в словаре.
|
Организует
работу с дополнительным материалом «Листы знаний»
Организует
работу с интернетом, словарём.
Демонстрирует
слайд № 6
|
В
сказочной стране под названием Орфография живут - Орфограммы.
Орфограммы,
орфограммы,
Водят буквы хоровод!
В жизни будет тот успешен,
Кто в лицо их узнаёт.
- А что
мы знаем об орфограммах? У вас на партах листы «знаний», в которых в течение
3 минут нужно постараться ответить на вопросы.
- Что такое орфограмма? (написание, соответствие орфографическим
правилам, место в слове, где при письме нужно выбирать букву)
-По
каким признакам? (безударность, конец слова и т.д.)
- С
какими орфограммами в словах вы знакомы?
-А на
воротах государства Орфография есть объявления:
1.
Эстафета с безударными непроверяемыми гласными .
2.
Приглашаются желающие поиграть в прятки с гласными и согласными.
3.
Нужны туристы с грамматическим снаряжением покорять предложения.
4.
Требуются мастера ремонтировать слова.
|
Лист знаний: «Что мы знаем об орфограммах?»
1.Что такое орфограмма?
2.Какие орфограммы знаем?
3.По каким
признакам можно обнаружить орфограммы?
4.Где они могут находиться?
5. Что нужно знать, чтобы работать с
орфограммой? (правило)
|
Регулятивные
УУД:
самоконтроль
и контроль полученного результата
Познаватель-ные
УУД
(общеучебные) определение основной информации, извлечение информации из
текста;
Личностные
УУД:
|
|
IV. Работа
по теме.
(20 мин)
Цели:
-
организовать работу по повторению
сравнивать,
делать выводы и объяснять
1.Словарная
работа
(2-3
мин)
|
Подготовленный
ученик читает разученные слова.
Распределяют
в четыре столбика слова на интерактивной доске и в рабочих тетрадях.
Фронтальная
проверка.
|
Обеспечивает
оформление на интерактивной доске Elite Panaboard (слайды № 7, 8, 9)
Организует
проверку
|
Гласные, хоть и поются,
Не всегда легко даются.
В корне гласная у нас,
Вызвала сомнение?
Эту гласную тотчас,
Проверим ударением…
Но если нет проверки, то
Всего скорей, словарное оно.
- На
улице Безударных непроверяемых гласных машины со словами растеряли буквы
ВАША ЗАДАЧА
По команде за две минуты правильно распределить в четыре гаража
машины со словарными словами, в которых пропущена (потеряна) безударная
гласная:
а о е и
гараж вокзал
беседа
улица
площадь город вечер
билет
|
Соблюдение орфоэпических норм речи.
Знать, как пишутся словарные слова.
|
Коммуникативные УУД:
умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать
речь других.
Познаватель-ные УУД:
умение ориентировать-ся в своей системе знаний; находить
ответы на вопросы
|
|
2.Устная
работа
(2-3
мин)
|
Повторяют
правила написания парных согласных.
Подготовленный
ученик читает стихотворение.
|
Демонстрирует
слайд № 10
|
- Какая ещё орфограмма встретилась в словах (парные согласные)
Вспомните правило проверки (подберите устно проверочные слова к ним)
Слово
столБ – столБы проверим,
Слово гриБ с гриБами сверим,
СыроеЖку – ешь, не бойся,
И пиши, не беспокойся,
Сыроежечкой проверим!
Отправляемся на
прогулку по бульвару Парных согласных.
-Какие знаете парные согласные?
|
Уметь самостоятельно находить орфограммы, уметь применять
правила
|
Регулятивные
УУД:
проговарива-ние
последователь-ности своих действий
|
|
3.Работа
с учебником
(5-10
мин)
|
Работа в
тетрадях.
Самопроверка.
Взаимопроверка
в группах.
Работают
со справочником в интернете.
|
Организует
подведение итогов по проделанной работе.
Делит
класс на три группы для проверки упражнения
Демонстрация
слайда № 11
|
- Любят согласные в прятки играть,
В словах снова спрятались –
Будем искать?!
Задание: в упражнении № 201, стр. 175, найдите в тексте слова с
орфограммой парный согласный, выпишите их. Рядом напишите проверочное слово.
Горбушку – горбушечка, кошку – кошечка, в макушку
– макушечка, за воробушком – воробушек.
-Орфограммы любят играть в прятки.
Где
же прячутся орфограммы? (в разных частях слова, между частями словами, между
словами и т.д.)
Задание: упражнение № 208, стр. 183
Устно объясни написание всех орфограмм. Запиши текст. Для слов с
орфограммой «беглый гласный» написать проверку – начальную форму слова.
Прогуляемся по аллее Беглых гласных
- Какой гласный называется «беглым»? (гласный, чередующийся с нулевым
звуком)
- В какой части слова он может находиться?
(в суффиксе или корне)
- В какой части слова проверяли? Какое правило проверки
использовали?
- Какие ещё орфограммы встретились?
|
Развивать умение списывать и проверять написанное
Уметь работать самостоятельно, уметь применять изученные правила.
Уметь писать
слова с изученной орфограммой, объяснять выполненное задание.
Развитие
речи
|
Познавательные
УУД
– формировать умения подбирать проверочные слова
Личностные
УУД:
формировать основы самоопределения, умение самостоятельно делать выводы,
осознавать сущность выполненной работы на уроке
выполнять самопроверку и самооценку
Познаватель-ные
УУД:
работать
с текстом;
выделять
и удерживать информацию
Коммуникативные
УУД:
формирование
умения работать в группе
|
|
V.
Физминут-ка
(3 мин)
|
Выполнение
упражнений для снятия усталости из интерактивного приложения
http://www.youtube.com/watch?v=X7MdekvnrBk
|
Демонстрация
слайда № 12
|
Приглашаю всех отдохнуть на площади имени
Физминутки.
|
|
|
|
VI. Работа
с текстом в приложении
(5-7
мин)
|
Находят
слова с орфограммой «Соединительная гласная в сложных словах» выделяют её.
В
тетрадях выписывают слова с соединительной гласной в сложных словах,
подчёркивают орфограмму, выделяют основы слов.
Взаимопроверка
в парах.
Сверяют
с работой в тетрадях.
|
Демонстрация
слайда № 13
Организует
работу в интернет- приложении
http://learningapps.org/display?v=pbkn6xsw201
Приложение
выводится на интерактивную доску.
|
Отправляемся на
Вокзал Соединительных гласных
Повторим
орфограмму: «Соединительные гласные в сложных словах»
- Какие вы знаете соединительные гласные? В каких словах он пишутся?
Поезда
не смогут отправиться без выполненного задания: найти сложные слова с
орфограммой соединительная гласная
Будем
работать в тетрадях с интернет-приложением
Задание:
выпишите из текста сложные слова, подчеркните соединительные гласные.
Грамматическое
задание: выделите основы сложных слов.
-
Назовите соединительные гласные в сложных словах.
-Каким
правилом вы пользовались?
Поезда
отправляются из сказочного государства.
|
Уметь работать с текстом
Развитие орфографической зоркости.
|
Познаватель-ные
УУД: делать
выводы в результате совместной работы класса и учителя
Регулятивные
УУД
самоконтроль
и самооценка деятельности
Коммуникативные
УУД:
формирование
умения работать в паре
|
|
VIII.
Рефлексия учебной деятельности на уроке (4 мин)
Цели:
-организовать
рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
|
Отвечают
на вопросы
Оценивают
собственную деятельность на уроке и работу своих товарищей.
|
Высказывает
собственную точку зрения, аргументирует её.
Выставляет
оценки.
Демонстрация
слайда № 14
|
Наша
прогулка по стране Орфография подошла к концу.
-
Что понравилось?
-Какие
задания были интересны?
-
Какая была тема?
-Какие
орфограммы повторяли?
Оцените
свою работу на уроке и свои знания по шкале оценивания в тетрадях.
|
|
Личностные
УУД:
умение самостоятельно делать выводы, осознавать сущность выполненной работы
на уроке.
Коммуникативные
УУД:
уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других
|
|
IХ.
Домашнее задание
(1
мин)
|
Записывают
домашнее задание.
|
Организует
запись д/з.
|
Работа в
тетрадях для самостоятельных работ: упражнение по выбору.
|
|
Регулятивные
УУД:
самоконтроль
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.