Семинар для
педагогов-психологов и социальных педагогов ОУ «Инновационные методы
предупреждения
суицидального поведения
подростков»
Часовских
Светлана Юрьевна, педагог-психолог
Цель: повышение
компетентности специалистов образовательных учреждений в области профилактики
суицидального поведения обучающихся.
Ход:
В ходе семинара будут
рассмотрены следующие вопросы:
-
проблемы превенции суицидального поведения несовершеннолетних в
образовательной среде;
-
психолого-педагогическое сопровождение образовательной среды,
направленное на профилактику суицидального поведения обучающихся;
-
изучение практик общей профилактики, использования новых
технологий для предупреждения проблем развития личности, профилактики рискового
поведения, помощи в решении актуальных задач социализации в образовательной
среде.
1.
Проблема превенции суицидального поведения несовершеннолетних в
образовательной среде. Национальные превентивные программы суицидального
поведения в мире и в России.
В 1999 году ВОЗ
приступила к реализации всемирной программы по превенции самоубийств, в
которой, странам с высоким и средний уровнем суицидальной активности, было
рекомендовано разработать национальные превентивные программы с учетом
культурных традиций и системы ценностей в каждой стране.
На сегодняшний день
самые крупные мировые центры превенции суицидов действуют в США. Один из них –
Американская Ассоциация суицидологи, которая внедрила национальную программу по
изучению причин и предупреждению суицидов. Основной стратегией данной программы
является повышение осведомленности населения о суицидальном поведении и
возможности превенции самоубийств.
Шведская национальная
программа предполагает трехкомпонентную схему:
-
общая суицидальная превенция, подразумевающая меры
психологического, образовательного и социального характера, направленные на
улучшение состояния здоровья населения и профилактику травматизма в целом;
-
непрямая суицидальная превенция, ориентированная на уменьшение
числа самоубийств за счет снижение средств самоубийства;
-
прямая суицидальная превенция, направленная на преодоление суицидальных
мыслей у лиц, проявляющих суицидальные тенденции
Опыт Венгрии, Польши,
Болгарии основан на подходе, ориентированном на систему здравоохранения и
повышение уровня здоровья населения в целом, а также на распространении знаний
в обществе о вопросах профилактики и контроле доступности средств суицида.
Одной из форм снижения суицидального риска является взаимодействие со СМИ, в
т.ч. и электронными (запрещение сайтов, содержащих прямое и косвенное
подталкивание к суициду, широкая реклама ресурсов, которые помогут подростку
найти выход в трудной жизненной ситуации: телефоны доверия психологических
служб).
Проблема самоубийств в
России весьма актуально. Так в период с 1990 по 2010 гг. зарегистрировано почти
800 000 суицидов.
Приведем некоторые
статистические данные: Россия на 6 месте в мире по суицидам среди людей всех
возрастов (после Литвы, Ю.Кореи, Казахстана, Белоруссии, Японии) и на 1 месте
по количеству детских и подростковых суицидов. (для справки: общее количество
суицидов в 10.8 человека на 100 000 человек, в России 19-20 случаев на 100
000).
Существует ли в России
превентивная программа. Конечно, да, но почему же она не приносит должного
эффекта? По мнению Московского Центра исследования проблем воспитания,
формирования здорового образа жизни, профилактики наркомании,
социально-педагогической поддержки детей и молодежи одной из причин является
недостаток финансовых средств. Именно эта причина не позволяет сделать помощь
доступной и всеобъемлющей, хотя в психологической поддержке задействованы в
основном профессионалы. А волонтерское движение в социальной сфере, являющееся
предметом гордости Западной общественности, в нашей стране находится в
начальной стадии.
Одним из звеньев
профилактики остается школа. Современная школа активно использует опыт
социальной работы в решении значимых проблем, в т. ч. в снижении риска суицидального
поведения обучающихся. Приоритетной целью образования является формирование,
сохранение и развитие психологически здорового ребёнка. Острота и актуальность
проблемы суицидального поведения требует от педагогов, психологов, социальных педагогов
и всех должностных лиц школы понимания сущности этого явления, умения
своевременного распознавания признаков суицидальных намерений и организации
профилактической работы. Сегодня школа должна стать для ребенка местом
социальной и психологической стабильности.
В классификации
психотравмирующих ситуаций негативные феномены, порожденные школьной жизнью
(школьная дезадаптация, неуспех в учебе, отвержение подростка в классе,
конфликт с учителями, дидактогения: негативное психическое
состояние учащегося, вызванное нарушением педагогического такта со стороны
учителя), — одни из ведущих. Вместе с тем образовательная среда наиболее
перспективна в плане превенции суицидальной активности подростков. Данный
вопрос изучала творческая группа (представление участников группы).
Выступление
участников группы.
В связи с этим остро
стоит вопрос не только об изучении факторов суицидального поведения в подростковой
и молодежной среде, но и о выработке системы инновационных превентивных
средств, обобщенных в форме социально-педагогических технологий. Для начала
давайте рассмотрим направления работы школьных социальных педагогов и
педагогов-психологов.
2.
Направления работы ОУ по профилактике суицидального поведения
обучающихся.
3.
Модель психолого-педагогического сопровождения образовательного
процесса, направленная на профилактику суицидального поведения. Этапы и уровни
психолого-педагогического сопровождения.
В
настоящее время активнее всего проявляют себя две ведущие тенденции
модернизации педагогического процесса: одна связана с технологическим подходом
к его проектированию и осуществлению, другая с гуманизацией и гуманитаризацией
образования. В соответствии с этим Левитес Дмитрий
Григорьевич, доктор педагогических наук, профессор, Мурманский государственный
гуманитарный университет предложил различать:
-
предметно-ориентированные технологии (знаниевые, человек умеет
работать по готовым нормам, в стандартных ситуациях);
-
личностно-ориентированные технологии (способностные, развивающие,
человек, способный к успешной деятельности в нетипичных ситуациях, в условиях
быстрых перемен и множества вариантов собственного выбора).
Давайте вспомним, что такое педагогическая технология: система
последовательных взаимосвязанных действий педагога, направленных на решение
педагогических задач или планомерное и последовательное воплощение на практике
заранее спроектированного педагогического процесса.
Предлагаем рассмотреть типовую модель ППС ОП.
4.
Мероприятия, направленные на профилактику суицидального поведения
(творческие группы).
Представление
опыта работы педагогов-психологов и социальных педагогов учреждения образования
по профилактике суицидального поведения несовершеннолетних с одной из целевых
групп: обучающиеся, родители, педагоги.
5.
Подведение итогов.
В конце 2011 — начале
2012 года с целью анализа ситуации по профилактике детских суицидов в
образовательных учреждениях страны в рамках государственного задания
Минобрнауки России была поставлена задача мониторинга состояния работы по
профилактике детского суицида в образовательных учреждениях России. Результаты
работы были представлены Н.В. Зайцевой, к.п.н., на конференции, посвященной
проблеме профилактики детского суицида г.Москва.
Анализ мер по
профилактике суицидального поведения обучающихся, изложенных в письмах органов
исполнительной власти субъектов Российской Федерации, в том числе
осуществляющих управление в сфере образования, показал:
-
Наличие комплексного плана работы по профилактике детского суицида
отметил 41 регион.
-
Межведомственное взаимодействие организовано в 54-х регионах
России.
Среди наиболее часто
упоминаемых мер профилактической работы выделены:
-
Работа психологической службы в ОУ — 71,6%;
-
Службы экстренной психологической помощи детского телефона доверия
— 68,7%;
-
Плановые проверки деятельности ОУ, проведение мониторинга — 62,7%.
-
Профилактическая работа в сети Интернет (сайты муниципальных
органов управления, образовательных учреждений) — 31,3%;
-
Наличие региональной программы — 20,9%;
-
Наличие региональных опытно-экспериментальных площадок — 16,4%;
-
Полипрофессиональные бригады помощи детям — 14,9%.
-
Организацию отдыха и занятости детей в каникулярное время отметили
4,5%.
Профилактическая работа
с детьми, как правило, заключается в проведении лекториев, бесед, классных
часов, интерактивных уроков, психологических тренингов. 10,4% в образовательных
учреждениях региона системы анонимного выявления вопросов и жалоб.
Информационные стенды, информационные сборники, в том числе с адресами и
телефонами, по которым можно обратиться за помощью, используются как форма
профилактической работы в 43,3% регионов.
Образовательные
учреждения 13,4% регионов используют компьютерные программы для диагностики и
профилактики суицидов. В 11,9% регионов проводится тестирование и анкетирование
детей для выявления детей, склонных к суицидальному поведению (выделены:
диагностика адаптационных возможностей, эмоциональной и личностной сферы
несовершеннолетних, оценка уровня тревожности и др.).
Также среди форм
профилактики упоминаются конкурсы рисунков, сочинений, стенгазет, школьных сайтов;
детская общественная приемная; уполномоченные по защите прав участников
образовательного процесса; служба примирения, региональные акции, направленные
на укрепление семьи, формирование культуры здорового образа жизни; волонтерское
движение и др.
Основные формы работы
с родителями заключаются в проведении родительского всеобуча,
родительских собраний, рейдов в неблагополучные семьи, лекториев, обучения, рекомендаций.
Отмечены также «Горячие линии» для родителей, консультации. В некоторых
регионах для родителей выпускаются брошюры, листовки с рекомендациями по
распознаванию суицидальных наклонностей, с телефонами доверия, кризисных
центров.
Работа с
педагогами в регионах строится в системе повышения квалификации:
обучение по разработанным модульным программам, спецкурсы. Конференции,
семинары по проблеме проводятся в 73,1% регионов. В 64,2% подготовлены
методические пособия, методические рекомендации для педагогов. Проблема
обсуждается на педагогических советах, проводятся инструктажи по исключению
доступа к сайтам вредоносного содержания.
Результаты анализа
позволили сделать вывод, что большинство регионов представили весь спектр мер и
форм профилактики, в той или иной степени работающих на решение проблемы.
Однако в ряде отмеченных выше регионов идет поиск мер по профилактике детского
суицида, наиболее отвечающих вызовам современной ситуации в обществе.
6.
Рефлексия
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.