Разработка семинарского занятия «Использование интерактивной доски в профессиональной деятельности»

Салкынбаева Ардак Мейрамбековна

Семипалатинский педагогический колледж им.М.О.Ауэзова

Разработка семинарского занятия «Использование интерактивной доски в профессиональной деятельности»

На сегодняшний день одним из эффективных средств, направленных на оптимизацию и интенсификацию процесса обучения, активизацию учебной деятельности и формирование профессиональных навыков обучаемых специалистов являются интерактивные методы обучения.

Интерактивные методы — это методы, которые предполагают совместное обучение, т.е. обучение в сотрудничестве: и студенты, и преподаватель являются субъектами обучения [1].

Кашлев С.С. считает, что интерактивные методы — это способы целенаправленного усиленного межсубъектного взаимодействия педагога и учащихся по созданию оптимальных условий своего развития [2, с. 5].

Рассмотрим разработку семинарского занятия по дисциплине «Инновационные технологии в обучении», который был проведен с использованием интерактивных методов обучения. Данная разработка наверняка будет интересна преподавателям вузов и колледжей, магистрантам, а также учителям общеобразовательных школ.

Тема: «Использование интерактивной доски в профессиональной деятельности»

Цель: сформировать знания и умения использовать интерактивную доску в профессиональной деятельности.

Материально-техническое обеспечение:

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийная презентация.

Методы обучения: работы в творческих группах, интерактивные методы («Аллитерация имени», «Зарядка»).

План проведения семинара:

1.      Метод «Аллитерация имени»

2.      Увертюра (открытие семинара).

3.      Резюме модератора семинара (о возможностях интерактивной доски).

4.      Презентация «Интерактивная доска»

5.      Метод «Зарядка»

6.      Закрытие семинара

Ход семинара

1. Метод «Аллитерация имени». Аллитерация имени – это дополнительная характеристика к имени  участников семинара  на ту букву, с которой начинается имя (например, Санжар - серьезный, Динара – добрая, Женис- жизнерадостный) .

2. Увертюра (модератор открывает семинар и делает небольшое теоретическое вступление):

Тема семинара: «Использование интерактивной доски в профессиональной деятельности»

Цель семинара: сформировать знания и умения использовать интерактивную доску в профессиональной деятельности.

3. Резюме модератора семинара (о возможностях интерактивной доски).

Ключевое понятие темы и содержания семинара — «Интерактивная доска»

Одним  из  широко  применяемых  интерактивных  средств  обучения является интерактивная доска, которая рассматривается исследователями как:

 –  проекционный  экран,  оснащенный  приемниками-передатчиками

ультразвуковых и инфракрасных сигналов; 

–  сенсорный  экран,  подсоединенный  к  компьютеру,  изображение  с

которого передает на доску проектор;

 – устройство, позволяющее преподавателю или лектору объединить три различных  инструмента:  экран  для  отображения  информации,  обычную маркерную доску и интерактивный монитор.

4.Презентация ««Интерактивная доска»

Интерактивная  доска  позволяет  показывать  слайды,  видеоматериалы, делать пометки, рисовать графические изображения, чертить различные схемы, как  на  обычной  доске  в  реальном  времени,  наносить  на  проецируемое изображение  пометки,  вносить  любые  изменения  и  сохранять  их  виде компьютерных файлов  для  дальнейшего  редактирования,  печати  на  принтере, рассылки  по  факсу  или  электронной  почте.  Запись  на  интерактивной  доске ведется либо специальным электронным пером либо пальцем. Докладчик, взяв в  руки  специальный  маркер,  может  работать  с  изображением  на  экране: выделять,  подчеркивать,  обводить  важные  участки,  рисовать  схемы  или корректировать  их,  вносить  исправления  в  текст.  Сенсорные  устройства «улавливают» прикосновения, и транслируют в соответствующие электронные сигналы, отражающие движение пишущей руки [3].

Таким образом, можно  выделить  следующие направления использования ИД: 

Презентации,  демонстрации  и  создание  моделей.  Использование необходимого  программного  обеспечения  и  ресурсов  в  сочетании  с интерактивной доской может улучшить понимание новых идей. 

Активное  вовлечение  обучающихся.  Мотивация  и  вовлеченность обучающихся  на  занятии  может  быть  увеличена  за  счет  использования интерактивной доски. 

Улучшение  темпа  и  течения  занятия.  Использование  интерактивной доски может улучшить планирование, темп и течение учебного занятия (урока).

Интерактивные доски делятся на виды в зависимости 

1) от расположения проектора: 

 – с фронтальной проекцией; 

 – с обратной проекцией.

Доски с фронтальной проекцией распространены наиболее широко, хотя и  обладают  очевидным  недостатком:  докладчик  может  загораживать  собой часть изображения. Чтобы этого не было, проектор подвешивают под потолком как  можно  ближе  к  доске,  объектив  наклоняют  вниз,  а  возникающие трапециевидные  искажения  компенсируют  с  помощью  системы  цифровой коррекции.

Доски  с  обратной  проекцией,  где  проектор  находится  позади  экрана, существенно  дороже  и  занимают  в  аудитории  больше  места,  чем  доски  с прямой проекцией. Поскольку экран работает на просвет, возможны проблемы с видимостью изображения под большими углами.

2) в зависимости от используемых в них технологий: 

 – сенсорная аналого-резистивная; 

 – электромагнитная; 

 – лазерная; 

 – ультразвуковая/инфракрасная; 

 – оптическая. 

Сенсорная  аналого-резистивная.  Представляет  собой  многослойный «пирог»,  покрытый  износостойким  полиэфирным  пластиком  с  матовой поверхностью  и  широким  углом  рассеяния  света.  Поверхность  достаточно мягкая для того, чтобы немного прогибаться при нажатии. Основная угроза для поверхности –  случайное  применение  фломастеров,  после  которого  пластик бывает трудно отмыть. Для работы не обязательно иметь специальные маркеры, можно пользоваться пальцем или указкой. Нельзя при работе опираться кистью руки  на  доску:  она  сразу  на  это  среагирует  и  что-нибудь  написать  или нарисовать будет невозможно. 

Электромагнитная. Доска имеет твердую поверхность. Внутри слоистой структуры  находятся  регулярные  решетки  из  часто  расположенных вертикальных  и  горизонтальных  координатных  проводников.  Для  работы нужен специальный маркер. 

Лазерная.  В  систему  входят  два  инфракрасных  лазерных  угломера, обычно располагаемых сверху по углам доски. Для работы нужен специальный маркер.  Информация  о  нажатии  кнопки  посылается  в  систему  посредством ультразвука или сигнала какого-либо другого вида. 

Ультразвуковая/инфракрасная.  Используются  инфракрасные  и ультразвуковые датчики, определяющие положение электронного маркера или ластика. Нужно  использовать  специальный  маркер. Преимущество –  высокая вандалоустойчивость  поверхности  и  высокая  скорость  отслеживания перемещений маркера. 

Оптическая.  В  ее  основе  лежит  использование  двух  инфракрасных излучателей  и  датчиков,  расположенных  на  верхней  кромке  доски,  которые отслеживают движущийся по поверхности маркер или любой другой предмет, например, палец.

Специальное  программное  обеспечение  для  интерактивных  досок позволяет  работать  с  текстами  и  объектами,  аудио -  и  видеоматериалами,

Интернет-ресурсами,  делать  записи  от  руки  прямо  поверх  открытых документов  и  сохранять  информацию.  Доска  предоставляет  уникальные возможности для работы и творчества и легка в управлении.

Интерактивный  экран  впитал  в  себя  все  функции  компьютера,  являясь практически  его  модификацией,  продолжением.  Он  имеет  мощную  память  и гибкую  обратную  связь,  мягко  откликающейся  системой,  в  которой  человек может работать обычным образом – как ручкой в тетради. Обучающийся может прибегать  и  к  тактильной  коммуникации,  созданием  изображения  рукой,  а может использовать и  дистанционное  управление –  в  зависимости  от целей и решаемых задач.

Например,  программно-технический  комплекс ACTIVboard («Активный экран»),  состоящий  из  интерактивной  доски  и  ПО «АКТИВстудио».  Это уникальная  интерактивная  система  представления  информации.  Входящая  в состав  комплекса интерактивная  доска  с  диагональю 1,88 м подсоединяется  к компьютеру  и  к  проектору  и  может  фиксироваться  на  стене  или устанавливаться на стойке с колесиками для передвижения внутри помещения.

В результате информацию, которая поступает от VGA-порта компьютера через проектор  на  доску,  могут  видеть  все  участники  учебного  занятия  или мероприятия.

Каждому  участнику  занятия  предоставляется  возможность  не  только смотреть,  но  и  работать  с «Активным  экраном»  в  интерактивном  режиме. Посредством  специального  карандаша (без  соединительного  провода), заменяющего  мышь,  можно  полностью  управлять  компьютером. «Щелкнув» карандашом на  соответствующем  экранном  элементе, можно  запустить любое приложение, просмотреть содержимое CD-ROM, Web-узла, сохранить нужную информацию  в  виде  файлов  на  жестком  диске  ПК  и  вывести  ее  на интерактивную  доску.  Карандашом  также  делаются  надписи,  а  специальные символы  и  видеоэффекты  помогают  обратить  внимание  присутствующих  на наиболее  важные и  значительные блоки информации, показываемой на доске.

Кроме  этого  предусмотрена  возможность  подготовки материалов  заранее,  для этого  очень  удобно  использовать  специальный «АКТИВпланшет»,  который легко подключается к компьютеру.

Комплекс оборудован инфракрасным портом. Он позволяет посредством особого  устройства «АКТИВпанель»  и  карандаша  работать  с  интерактивной доской, находясь на любом расстоянии от нее, перемещаясь по аудитории. 

Взаимодействие  между  пользователем  и «Активным  экраном» осуществляется  посредством  программной  составляющей  комплекса,  пакета «АКТИВстудио»,  обладающего  большим  набором  функций  и  чрезвычайно простым и понятным интерфейсом. Вот лишь некоторые из них. Можно подготовить файлы презентации, а затем, во время выступления, вызывать  их, «пролистывать»  в  любом  порядке,  а  при  необходимости  и редактировать.  Предусмотрен  также  вывод  выбранных  страниц  на  печать. После  окончания  конференции  или  учебной  лекции  все  файлы  выступления автоматически  сохраняются  на  жестком  диске  компьютера  и  могут  быть распечатаны,  скопированы  на  дискету,  посланы  по  электронной  почте, опубликованы на Web-узле и т. д.

Модуль «АКТИВтест»  и  пульты  ДУ  позволяют  в  конце  выступления докладчика  провести  быстрый  опрос  всех  присутствующих  по  только  что рассмотренной  теме.  Результат  сразу  же  будет  подсчитан  и  наглядно представлен на интерактивной доске в виде диаграммы или таблицы. Это дает возможность проанализировать, как усваивается материал курса учащимися. 

Модуль «Распознавание  от  руки  написанного  текста»  позволяет  любую надпись,  сделанную  на  интерактивной  доске  карандашом  от  руки, трансформировать в текстовый блок.

К достоинствам использования интерактивной доски можно отнести:  

1)  возможности  размещения  любой  информации:  текстовой,  числовой, графической из различных файлов, также схем, графиков, таблиц, созданных в прикладных программах, их можно легко транспортировать на доску и в ходе объяснения маркером отмечать какие-либо важные моменты; 

2)  доску  можно  подключить  к  локальной  сети  и  тогда  изображение, рисуемой  на  доске,  будет  отражаться  на  всех  компьютерах. Это  удобно,  если учебное  занятие  или  мероприятие  проводится  в  большой  аудитории  или  в нескольких аудиториях одновременно; 

3)  созданные  в  процессе  работы  изображения (тексты,  чертежи  и  пр.) можно  сохранить  в память,  сохранить на  внешнем носителе (дискете, диске и пр.)  и  раздать  участникам  занятия,  переправить  по  электронной  почте  или просто  распечатать  на  бумагу.  Эта  возможность  позволяет  экономить  время подготовки  к  последующим  занятиям.  При  работе  на  занятиях  или  во внерабочее  время  можно  вернуться  к  уже  разработанному  материалу  и посмотреть и проанализировать его. 

Все  эти  достоинства  интерактивных  досок  позволяют  поднять  степень вовлеченности  обучающихся  в  процесс  обучения  на  качественно  новый уровень. 

К недостаткам интерактивной доски относят  следующее:

1)  заранее  заданная  ограниченность  отображаемой  информации,  ведь сама  по  себе  любая  интерактивная  доска  позволяет  задействовать  только заблаговременно  подготовленные  на  компьютере  и  записанные  в  его  память изображения;

2) определенная сложность освоения при нехватке учебно-методического обеспечения  процесса  обучения  и  необходимость  преподавателю  работать  у доски под ярким световым лучом от видеопроектора. 

Таким образом, несмотря на то, что интерактивные доски имеют очевидные достоинства и явные недостатки, они являются еще одним средством активизации учебного процесса,  их  применение  облегчает  труд  пользователей  и  дает  возможность разнообразить  учебный  процесс,  делая  его  более  интересным  и  насыщенным, приобщает  пользователей  к  использованию  современных  информационных технологий в общем и профессиональной образовании.

5.Метод «Зарядка»

Всем участникам семинара-тренинга необходимо встать в круг и по очереди через выполнение определенных движений дать оценку отдельным компонентам семинара-тренинга, а также выразить свое отношение к этим компонентам.

Движения могут быть такие:

ü  присесть на корточки - очень низкая оценка, негативное от­ношение;

ü  присесть, немного согнув ноги в коленях - невысокая оценка безразличное отношение;

ü  обычная поза, стоя, руки по швам - удовлетворительная оцен­ка, спокойное отношение;

ü  поднять руки в локтях - хорошая оценка, позитивное отно­шение;

ü  поднять руки кверху, хлопая в ладоши, подняться на цыпочки - очень высокая оценка, восторженное отношение.

6. Закрытие семинара

Семинар на тему «Интерактивная педагогика» хотелось бы закончить следующими словами Конфуция: Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем.

Литература:

1.Гаджиева Б.Д. Интерактивные методы обучения в правовом образовании учащихся: дисс…канд.пед.наук – Махачкала, 2005г.– с.244

2.Интерактивные методы обучения: учеб. – метод. пособие/  Кашлев С.С. –Минск: ТетраСистемс, 2011г. –224 с.

3.Черкасова И.И.,  Яркова Т.А. Интерактивная педагогика: учебно-методическое пособие. – СПб.: НОУ «Экспресс», 2012. –  190 с.