Разработка серии уроков по английскому языку по теме: "Enjoying your home"

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УМК: «Английский с удовольствием» (“Enjoy English”), М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева.

 Класс: 4

Тема: What is there in your room?

Урок №: 3

Планируемые предметные результаты: 1.      знают - предлоги места 2. умеют     - задавать вопросы и отвечать на них, используя новые лексические единицы. 3. владеют    - навыками смыслового чтения текста.	Практические задачи учителя на уроке:                        1. научить использовать в речи предлоги места;                        2. научить задавать вопросы с использованием данных лексических единиц.
Формируемые универсальные учебные действия: - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте; - выделять существенную информацию из текста; - вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе учёта характера сделанных ошибок; - задавать вопросы.	Развивающие задачи: - развивать умения и навыки устной речи; - развивать умения и навыки чтения; - развивать умение понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале (с опорой на картинку).
	Воспитательные: - воспитывать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
	Образовательные: - учить расспрашивать собеседника о его квартире / доме; - учить рассказывать о своей квартире / доме; - учить читать про себя и понимать общее содержание / полностью понимать прочитанный текст.

Предполагаемые трудности	Большой объём лексических единиц.
Способы их преодоления	Использование игровых методов.
Оснащение урока	Учебник, рабочая тетрадь, обучающая компьютерная программа, аудиозапись

Этап урока и виды деятельности	Речевая деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Организационно-мотивационный: 1.1.Оргмомент. Эмоциональная рефлексия. 1.2. Актуализация раннее изученной лексики (контроль усвоения).	Good morning, children! I’m very glad to see you! Sit down, please. What date is it today? What day of the week is it today? Listen and read. (ex. 1, p. 20, ex.11, p. 23) Учитель играет с учениками в игру «Снежный ком». Учитель просит детей закончить словосочетания, назвав комнату или предмет мебели, которые можно описать с помощью слов: a big…, an old…,a nice…, a small…, a red… .	Good morning, teacher! We are glad to see you too! Today is the …. of…... . Today is Monday. Учащиеся слушают аудиозапись и повторяют за диктором слова, изученные раннее. Проговаривают изученные слова вслух. Составляют словосочетания.
2.Исполнительский (деятельностный) 2.1. Проверка домашнего задания. 2.2. Актуализация раннее изученного материала и знакомство с новой лексикой. 2.3. Тренировка новых лексических единиц. 2.4. Рассказ о своей комнате.	Well done! It’s time to check your home task. (ex. 3,4, p. 30) Учитель проверяет правильность и точность выполнения домашних упражнений. Предлагает ученикам выполнить упражнения в рабочей тетради (по выбору) – ex. 9, 10, 12, p. 14-15. Read Tiny’s story (Part 2). But before answer my question: “What do you know about Simon?” Now, look and learn. Перед тем как дети приступают к чтению, учитель обращает внимание учеников на новые слова, вынесенные в рамочку Look and learn! Read the story. Answer the question: “Who is Simon’s new friend?” Понимание основного содержания текста учитель проверяет с помощью ответа на вопрос, сформулированный в задании. Учитель оценивает точность и глубину понимания прочитанного с помощью упр. 20, стр. 26. Find and read the sentences about Simon looking for the kitten. Для того, чтобы детям было легче запомнить предлоги, учитель просит их выполнить упр. 21, 22, стр. 26-27. Учитель проверяет правильность выполнения упражнения. Tell Simon about your room. Use the plan: 1). My room is… 2). I share it with… / I don’t share. 3). There is/are…in my room. 4). I like to… in my room. 5). I like/ don’t like my room.	Называют получившиеся слова; читают составленные вопросы согласно предложенным ответам. Вспоминают всё, что уже знают о Саймоне из первой части его рассказа. He lives on the farm in summer. He lives with his granny in a big house. He likes to… Читают слова вслух вместе с учителем. Читают текст про себя. Отвечают на поставленный вопрос. Находят предложения в тексте и читают их. Составляют предложения и читают их. Играют в парах. Составляют рассказ о своей комнате по плану и представляют его.
3.Заключительная часть 3.1.Домашнее задание 3.2.Подведение итогов	Write down your home task. Ex. 5,6, p. 30-31 Нарисовать гостиную мисс Чэттер, расставив в ней мебель и сделать соответствующие подписи. Learn the words. I liked your work today. You were very active. Thank you very much. Your marks are ….. Good bye.	Записывают домашнее задание.

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УМК: «Английский с удовольствием» (“Enjoy English”), М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева.

 Класс: 4

Тема: Home sweet home.

Урок №: 4

Планируемые предметные результаты: 1.      знают - правила построения предложений на английском языке c использованием оборота there is / there are. 2. умеют    - составлять описательный рассказ о своей комнате. 3. владеют    - использованием структуры  there is / there are в составлении рассказа о соей любимой комнате.	Практические задачи учителя на уроке: 1.      научить составлять описательный рассказ о своей комнате с использованием изученного лексического и грамматического материала.
Формируемые универсальные учебные действия: - строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - обобщать на основе выделения существенных признаков и их синтеза; - выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме; - осуществлять итоговый контроль по результату; - строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; - способность к положительной адекватной самооценке на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»	Развивающие задачи: - развивать умения и навыки устной речи; - развивать умения и навыки чтения; - развивать умение понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале (с опорой на картинку).
	Воспитательные: - воспитывать эстетический вкус.
	Образовательные: - учить рассказывать о любимой комнате; - учить описывать рисунок, используя предложения с оборотом there is / there are; - учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

Предполагаемые трудности	Составление описательного рассказа.
Способы их преодоления	Использование плана рассказа, упражнения на повторения изученного лексического и грамматического материала.
Оснащение урока	Учебник, рабочая тетрадь, обучающая компьютерная программа, аудиозапись

Этап урока и виды деятельности	Речевая деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Организационно-мотивационный: 1.1.Оргмомент. Эмоциональная рефлексия. 1.2.Целеполагание. 1.3.Актуализация ранее изученной лексики (контроль усвоения)	Good morning! Nice to meet you! Sit down, please. How are you today? Are you ready to work? The theme of our lesson today is….. Read, please. Open the picture with the Browns’ house. (p.20) Name the rooms. Учитель просит детей догадаться, прослушав описание одной из комнат, в какой из них они сегодня побывают. It is big. There is a window in the room. There is a carpet on the floor. There is a nice lamp in the room. The walls are pink.	Good morning! Nice to meet you too. I’m Ok…….. Yes, we are. “Home sweet home”. Рассматривают картинку. Называют все комнаты на картинке. Слушают рассказ учителя и называют ту комнату, в которой они сегодня окажутся. (детская комната).
2.Исполнительский (деятельностный) 2.1.Работа с текстом. 2.2.Развитие речевых умений учащихся в говорении. 2.3. Развитие умений детей в аудировании.	Open your books p. 28, ex. 24. Учитель знакомит детей с новыми названиями предметов мебели(рублика Look and learn!) Look at the picture. Read the text. Complete the sentences with is or are. Проверяет правильность выполнения упражнения. Контролирует правильно произношение слов. Compare your room with Jim and Jill’s room. Talk about them. (ex. 26, p. 28) ex. 14, 16 (15, 17), p. 16 – 17 (рабочая тетрадь). Данные упражнения позволят учащимся вспомнить правописание названий предметов мебели, потренироваться в употреблении предлогов, закрепить правила об употреблении глагола is и are в обороте there is / there are. Проведя тщательную предварительную устную и письменную подготовку, учитель предлагает ученикам рассказать о своей любимой комнате по плану. Talk about your favourite room in your flat. 1). My favourite room is … 2). It is nice / large. 3). There is / are … in the room. 4). I like to … in the room. Now, let’s help Miss Chatter to decorate her living room. Draw, colour and label the things in it. Describe the room. Use the words in the box. (ex.28, p.29) Проверяет правильность составления предложений. Jim and Jill are in Simon’s house. Listen and guess which room Jim is in now. Now, describe the room where Jill is in now.	Рассматривают картинку. Знакомятся с новыми словами. Читают текст про себя, а затем вслух, и вставляют пропущенные глаголы is и are. Опираясь на образец, сравнивают свою комнату с комнатой, в которой живут Джим и Джил. There are two beds in their room. But there is one bed in my room. Выполняют задания в рабочей тетради, проговаривают ответы, используя ранее изученный материал. Составляют рассказ о своей любимой комнате по плану и представляют его. Рассказывают друг другу о предлагаемых проектах гостиной для мисс Чэттер. Описывают комнату по образцу, используя словосочетания из рамочки. Слушают телефонный разговор Джима с мамой и определяют, в какой комнате он гостит. Составляют коллективное описание комнаты.
3.Заключительная часть 3.1.Домашнее задание 3.2.Подведение итогов	Open your record books and write down the home task. You should learn all words from unit “Enjoying your home”. (ex.7, p. 31) Today, you worked very well. I want to put all of you “5”Do you agree? Good bye.	Записывают домашнее задание.

Тематическое планирование

УМК:  «Английский с удовольствием» / “EnjoyEnglish” 

Авторы:Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.

Unit 2.Enjoying your home.

Класс: 4

Планируемые результаты учащихся

Личностные: 

ü положительное отношение к учению, к познавательной деятельности; желание приобретать новые знания.

Метапредметные:

ü коммуникативные

- умение учитывать разные мнения; умение сотрудничать в группе;

-  умение договариваться и приходить к общему решению в совместной  деятельности.

ü познавательные

- проводить анализ языкового материала под руководством учителя.

ü  регулятивные

- умение осуществлять целеполагание, включая постановку новых целей; умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им.

Предметные:

ü обогащение активного словарного запаса по теме «Моя комната», расширение объёма используемых в речи грамматических средств для описания комнаты (конструкция thereis/thereare).

Уроки	Коммуникативные задачи	Речевые и языковые средства
Unit 2 Enjoying your home	ü описать свою квартиру (комнату); ü расспросить одноклассника о его квартире (комнате); ü на слух воспринимать информацию из текста, выражать своё понимание в требуемой форме (показать комнату Саймона и найти комнату, в которой остановился Джим); ü сравнить свою комнату и комнату одноклассника; ü помочь мисс Чэттер обустроить гостиную: нарисовать, подписать предметы мебели и описать комнату; ü читать текст с полным пониманием (рассказать о том, что Саймон любит делать на ферме и кто стал его новым другом)	There is (are)… There is no… (are no) Is there…? – Yes, there is. / No, there isn’t. Are there any…? – Yes, there are. / No, there aren’t. a hall, a kitchen, a pantry, a living room, a bedroom, a bathroom, a toilet, a window, a wall, a door, a floor, a flat; an armchair, a bed, a carpet, a chair, a desk, a fireplace, a lamp, a picture, a shelf, a sofa, a table, a wardrobe; to go shopping, to share; interesting, large, own; above, behind, between, in the (right / left) corner, in the middle of, next to, on, under; sometimes

Поурочное распределение материала

Уроки	Коммуникативные задачи	Упражнения	Грамматический материал	Лексический материал
Unit 2. Enjoying your home
1	ü описать свою квартиру; ü расспросить партнёра о его квартире; ü прочитать текст: с пониманием основного содержания (ответить на вопрос) / с полным пониманием (закончить предложения и ответить на вопросы); ü прочитать диалог вслух, соблюдая нужную интонацию	Учебник: упр. 1 – 10 стр. 20-23 Раб.тетрадь: упр. 1, 2. 3 стр. 12 (по выбору)	Предложения с оборотом: thereis / thereare there is no / there are no	a hall, a kitchen, a pantry, a living room, a bedroom, a bathroom, a toilet, a window, a wall, a door, a flat
2	ü расспросить друга о домике Тайни; ü на слух воспринять информацию из текста и выразить своё понимание в требуемой форме: (найти комнату Саймона на картинке); ü сравнить свою комнату и комнату Саймона	Учебник: упр. 11 – 18 стр. 23-25 Раб.тетрадь: упр. 7-9 стр. 14 (по выбору)	Повествовательные, вопросительные, отрицательные предложения с оборотом there is / there are Is there…? – Yes, there is. / No, there isn’t. Are there any…? – Yes, there are. / No, there aren’t.	a sofa, a picture, a fireplace, a shelf, an armchair, a lamp, a piano, TV, a table, a carpet, a floor, a chair
3	ü найти партнёра, расспросив, где он находится (игра «Прятки»); ü прочитать текст: с пониманием основного содержания (ответить на вопрос) / с полным пониманием (найти и прочитать вслух предложения); ü рассказать о своей комнате	Учебник: упр. 19 – 23 стр. 25-27 Раб.тетрадь: упр. 9, 10, 12 стр. 14-15 (по выбору)	Предложения с оборотом: there is / there are (повторение)	in the middle of, next to, under, behind, between, on, above, in the left corner, in the right corner
4	ü восстановить текст, вставив пропущенные слова; ü сравнить свою комнату с комнатой Джима и Джил; ü помочь мисс Чэттер обустроить гостиную: нарисовать, подписать предметы и описать комнату; ü на слух воспринять информацию из текста и выразить своё понимание в требуемой форме (найти комнату Джима на картинке); ü описать комнату Джил	Учебник: упр. 24 – 30 стр. 28-29 Раб.тетрадь: упр. 14-17 стр. 16-17 (по выбору)	Предложения с оборотом: there is / there are (повторение)	a desk, a wardrobe, a bed
5	Test yourself 2	Раб.тетрадь: cтр. 18-19

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УМК: «Английский с удовольствием» (“Enjoy English”), М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева.

 Класс: 4

Тема: What is there in your room?

Урок №: 2

Планируемые предметные результаты: 1.      знают     - построение вопроса с помощью структуры there is / there are. 2. умеют     - задавать вопросы с использованием данной структуры и кратко отвечать на него. 3. владеют           - умением вести диалог и строить монолог по данной теме.	Практические задачи учителя на уроке:                     1. научить строить вопросы с помощью грамматической структуры there is / there are;                        2. научить вести диалог-расспрос и самостоятельному монологическому высказыванию.
Формируемые универсальные учебные действия : - проводить сравнение по заданным критериям; - адекватно воспринимать оценку учителя; - различать способ и результат действия; - использовать речь для регуляции своего действия; - формирование устойчивого учебно-познавательного интереса.	Развивающие задачи: - развивать умения и навыки устной речи; - развивать умения и навыки чтения; - развивать умение понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале (с опорой на картинку).
	Воспитательные: - воспитывать умение координировать свою позицию с позициями партнёров в сотрудничестве с одноклассниками.
	Образовательные: - учить вести диалог-расспрос, задавая вопросы типа: Is there a piano in your house? – Yes, there is. / No, there isn’t. Are there any books in your living room? – Yes, there are. / No, there aren’t. - учить рассказывать о своей квартире / доме; - учить читать про себя и понимать общее содержание/ полностью понимать прочитанный текст.

Предполагаемые трудности	Трудности в составлении вопроса с оборотом there is / there are; в произношении лексических единиц.
Способы их преодоления	Упражнения на тренировку данного оборота и игра.
Оснащение урока	Учебник, рабочая тетрадь, обучающая компьютерная программа, аудиозапись

Этап урока и виды деятельности	Речевая деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Организационно-мотивационный: 1.1.Оргмомент. Эмоциональная рефлексия. 1.2.Целеполагание. 1.3.Актуализация раннее изученной лексики (контроль усвоения).	Good morning, children! I’m glad to see you! Sit down, please. How are you today? Are you ready to work? Look at the screen. Can you guess, what we will speak about? Yes, you are right. The theme of our lesson is: “What is there in your room?” Answer my questions, please. Do you live in a flat or in a house? How many rooms have you got? Name the rooms. Have you got a room of your own? Is your room big or small?	Good morning! Good morning! Good morning to you! Good morning, dear teacher! We are glad to see you too! I’m fine!....... Yes, we are. We will speak about things in our room. I live in a flat. I have got three rooms. I have got a…., …… Yes, I have. My room is small.
2.Исполнительский (деятельностный) 2.1.Проверка домашнего задания. 2.2.      Момент игры (игра с мячом). 2.3. Знакомство с новой лексикой. 2.4.Фонетическая разминка. 2.5. Употребление новых лексических единиц. 2.6.Знакомство с вопросительными предложениями с оборотом there is/ there are. 2.7.Тренировка составления вопросительных предложений с оборотом there is / there are 2.8. Работа над развитием аудитивных умений учащихся.	Thank you very much. I think, it’s time to check your home task. Let’s start. Let’s play. Now, translate into English. (кухня, гостиная, окно, спальня, ванная комната, …..) Now, translate into Russian. (hall, pantry, toilet, wall, door…..) Excellent! Now, look at the Browns’ living room. . (ex. 11, p. 23) Listen and find the things in it. Say what things  the Browns have at their living room. Look at ex. 12, p. 23. Listen and read. [ɑ:] bath, bathroom, carpet, arm, armchair [æ] lamp, pantry, black, flat [ↄ:] floor, door [aıǝ] fire, fireplace Tiny didn’t visit the Browns. Tell him about their living room.(ex. 13, p. 24) Учитель предлагает выполнить упражнения в рабочей тетради на выбор (упр. 7, 8, 9, стр. 14) Look! Here you can see Mr. Rule. Let’s read the questions. Учитель обращает внимание детей на появление слова any в вопросах с оборотом are there….? и на краткие ответы. Now, ask your classmate to close the textbook. Check if he / she remembers what the Browns have in their living room. (ex. 14, p. 24) Thank you! And now, imagine Tiny’s living room. What is there? Make a list. Ask your classmates to guess what’s on your list. (ex. 15, p. 24) Your friend visited Tiny. Ask him questions about Tiny’s house. (ex. 16, p. 24) Listen to what Simon says about his room. Look at the pictures. Guess where Simon’s room is. (ex. 17, p. 24) После прослушивания учащимся предлагается сравнить свою комнату и комнату Саймона (упр. 18 на стр. 25) и рассказать об этом, опираясь на образец, данный в учебнике. Compare your room to Simon’s room. Talk about them.	Читают названия комнат и называют пропущенные буквы. Bedroom, bathroom, hall….. Читают предложения с объяснением правила употребления оборота there is / there are. 1). There is one window in the kitchen. 2). There are no posters in my room. …………… Переводят слова с русского языка на английский язык и с английского на русский. Учащиеся рассматривают иллюстрацию к упр. 11 на стр. 23. Слушают аудиозапись и повторяют за диктором новые слова. Называют, что находится в гостиной Браунов. Читают новые слова после предварительного прослушивания их в аудиозаписи. Описывают гостиную Браунов с помощью предложений с оборотом there is / there are. There is a fireplace in the living room. ……… Читают вопросительные предложения, которые приводит мистер Рул (стр.24), переводят их и объясняют, как образуются подобные вопросы. Задают вопросы и отвечают на них в парах. -Is there a chair in the living room? -Yes, there is. Представляют себе гостиную Тайни. Создают список предметов мебели. Задают друг другу вопросы и отвечают на них, согласно составленному списку. - Is there a carpet in his living room? -Yes, there is. Работа в парах. - Is there a sofa in his living room? - Are there any armchairs in his living room?...... Дети рассматривают обе картинки, слушают описание одной из комнат (комнаты Саймона) и находят её на картинке. (the first picture) Сравнивают свою комнату и комнату Саймона, рассказывают о сходствах и различиях. There are two armchairs in Simon’s room. There are no armchairs in my room. ……
3.Заключительная часть 3.1.Домашнее задание 3.2.Подведение итогов	Open your record books and write down the home task. Do ex. 3, 4, p. 30 and learn the words. Today you work very well. I want to put ….. “5”. Do you agree? The lesson is over.	Записывают домашнее задание. Yes, we do. Good bye.

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УМК: «Английский с удовольствием» (“Enjoy English”), М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева.

 Класс: 4

Тема: Describing your house.

Урок №: 1

Планируемые предметные результаты: 1.      знают - новые лексические единицы; - правила употребления оборота there is / there are. 2. умеют        -составлять  монологическое высказывание по теме и строить диалог-расспрос. 3. владеют      -навыками употребления оборота there is / there are.	Практические задачи учителя на уроке:                        1. научить использовать в речи новые лексические единицы и грамматические структуры;                        2. научить составлять монологическое высказывание по образцу и строить диалог-расспрос.
Формируемые универсальные учебные действия : - планировать свои действия с поставленной задачей; - использовать языковые средства, схемы для решения поставленной задачи; - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;	Развивающие задачи: - развивать умения и навыки устной речи; - развивать умения и навыки чтения; - развивать умение вычленять необходимую информацию на слух.
	Воспитательные: - умение работать в группе; - воспитывать чувство уважения к партнёру по диалогу.
	Образовательные: - учить рассказывать о своём доме/квартире, используя there is/ there are; - учить вести диалог-расспрос, используя речевой образец Have you got…?; - учить читать про себя и понимать общее содержание / полностью понимать прочитанный текст.

Предполагаемые трудности	Трудности в произношении новых лексических единиц и структуры there is / there are.
Способы их преодоления	Использование фонетической разминки и комплекса упражнений.
Оснащение урока	Учебник, рабочая тетрадь, обучающая компьютерная программа, аудиозапись

Этап урока и виды деятельности	Речевая деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Организационно-мотивационный: 1.1.Оргмомент. Эмоциональная рефлексия. 1.2.Целеполагание.	Good morning, children! Nice to meet you! Sit down, please. What date is it today? What day of the week is it today? So, look at the screen. You see the picture here. (на экране изображён дом с различными комнатами)  Can you guess, what we will speak about? The unit we start today is “Enjoying your home”. And the theme of our lesson is “Describing your house”.	Good morning, teacher! Nice to meet you too! Today is the …. of…... . Today is Monday. We will speak about our house…(flat)
2.Исполнительский (деятельностный) 2.1.Знакомство с новой лексикой. 2.2. Фонетическая разминка. 2.3. Употребление новых лексических единиц в речи. 2.4. Введение правила употребления оборота there is / there are (правило мистера Рула на стр. 21) 2.5. Тренировка употребления оборота  there is / there are 2.6. Работа с новыми словами и активизация лексики первого раздела.	Open your books. (p. 20, ex. 1). Look at the house.  Jim and Jill live in this house. Listen and learn. 1. hall                           6. bathroom 2. kitchen                     7. toilet 3. pantry                       8. window 4. living room               9. wall 5. bedroom                   10. Door Учитель даёт время для семантизации слов с помощью картинки и проверяет правильность определения значений слов и их произношение. Для того, чтобы дети запомнили новые лексические единицы, учитель просит детей перечислить комнаты в доме Браунов (упр.2, стр. 21). Say how many rooms the Browns have got. Name the rooms. Учитель просит детей рассказать о своём доме (квартире), перечислив комнаты (упр.6, стр. 21). Say how many rooms you have got. Name them. Well done! Now listen and read. (ex. 3, p. 21)  [u:] room, bathroom, living room, bedroom  [ↄ:] wall, hall, floor, door, small  [tʃ] cheese, chair, kitchen, teacher, check  [æ] has, have, flat, pantry  [eǝ] hair, where, there, chair, share Great! Listen to the dialogues and act out. (ex. 4, p. 21) 1. Jim: Have you got a room of your own [ǝʊn] (своя)? Andrew: Yes, I have. But it’s not very big. It’s small. Have you got a room of your own? Jim: No, I haven’t. I share a room with my sister. (Мы живём в комнате вместе с сестрой.) 2. Jill: Do you live in a flat or in a house? Rose: We live in a flat. Jill: Is your room big or small? Rose: My room is small. Учитель обращает внимание детей на интонацию и фразовое ударение. Ask your classmates and fill in the table. Учитель просит детей, используя вопросы из упр. 4 (Have you got a room of your own? Is your room big or small?) расспросить двух-трёх одноклассников и заполнить таблицу. (упр. 5) Name Shares the room Doesn’t share the room Big room Small room Anton ü    ü    Учитель просит проанализировать и обобщить сведения о комнате одноклассников. Целенаправленная работа над новыми словами  в рабочей тетради: упр. 1, 2, 3 на стр. 12 (по выбору) Для того, чтобы дети могли рассказать о своей квартире / доме и о доме семьи Браунов, учитель знакомит детей с правилом употребления оборота there is / there are (правило мистера Рула на стр. 21). Обращает внимание, что подобные предложения переводятся на русский язык с конца; на употребление глаголов is и are  в зависимости от существительного / существительных, которое / которые за ним следуют; на образование отрицания в этих предложениях.   Rex tells Tiny about the Brown’s house. But he misses some words. Help Tiny to fill in the words. (упр.7, стр. 22) Учитель проверяет правильность выполнения задания. Read the first part of Tiny’s new story. Answer the question: “What does Simon like to do on the farm?” But before reading look at some new words. Перед тем как учащиеся приступают к выполнению задания, учитель читает вместе с ними вслух слова, вынесенные в рамку “Look and learn”. Учитель проверяет понимание текста с помощью ответа на вопрос, сформулированного в задании; оценивает точность и глубину понимания прочитанного с помощью упр. 9, 10 на стр.23. 9. Complete the sentences. In summer Simon ….. There are three bedrooms, ….. When it is hot and sunny, Simon ….. Today the weather ….. He doesn’t want ….. 10. Answer the questions. Read the correct answer from the text. 1). How many rooms are there in granny’s house? What are they? 2). What does Simon do to help his granny? 3). Why is Simon sad? 4). What does he want to do? 5). What do you do to help your mum and granny?	- рассматривают иллюстрацию к упр. 1 на стр. 20. - слушают аудиозапись и повторяют за диктором новые слова. - переводят слова на русский язык с помощью картинки и произносят слова. The Browns have got…..rooms. They have got a living room,….. I have got ….. rooms. I have got a….., a….. Дети повторяют за диктором, а затем самостоятельно читают (по цепочке, в парах, шёпотом) новые слова. Дети слушают диалоги-образцы; повторяют за актёрами отдельные реплики; читают диалог по ролям. Расспрашивают одноклассников и заполняют таблицу. Рассказывают о комнатах своих одноклассников. Anton has got his own room. It’s small. Знакомятся с правилом употребления оборота there is / there are. Тренируются в употреблении глагола to be  в предложениях с данным оборотом.  Переводят предложения на русский язык. Запоминают значение слов и произносят их вместе с учителем. Читают текст про себя. Отвечают на вопрос и выполняют задания.
3.Заключительная часть 3.1.Домашнее задание 3.2.Подведение итогов	Open your record books and write down the home task. You should do ex. 1, 2, p. 30 and learn new words. Thank you very much for your work. Your marks are ….. Good bye.	Записывают домашнее задание.