Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Разработка социального проекта "Шаг навстречу"2015-2020гг

Разработка социального проекта "Шаг навстречу"2015-2020гг


  • Директору, завучу

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m2a7690f7.gifПринято на педагогическом совете

МКОУ - Верх-Алеусской СОШ

протокол №1 от 30 августа 2015г

УТВЕРЖДАЮ

Директор МКОУ Верх-Алеусской СОШ

__________________ М.В. Капранова

Приказ №61 от 30 августа 2015г

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Ордынского района Новосибирской области-

Верх-Алеусская средняя общеобразовательная школа






Шаг навстречу

Социальный проект



Зам. дир. по УВР

Шевцова Т.А.


2015-2020г




Название проекта Шаг навстречу.

Обоснование проекта

Сегодня во многих школах формируется активное взаимодействие самых различных учреждений и организаций, создаются новые формы коммуникации между общественными субъектами. Их созидательная позиция направлена как на детское, так и на взрослое сообщество, привлекает к проблемам, создает особые формы совместной деятельности в реализации социальных инициатив. В качестве равноправных участников выступают педагоги, родители, школьники и жители поселка. Поэтому для меня, как классного руководителя, важно развитие потенциала каждого ребенка и реализация способностей, через волонтерское движение.

Волонтер – это альтруист, который по зову сердца, безвозмездно занимается значимой деятельностью и осознает свое значение для общества. В классе много детей с активной жизненной позицией, неравнодушных к чужой беде и собственной жизни. Моей задачей является сохранение и развитие гражданственности в своих учениках.

Привлечение детей младшего школьного возраста к волонтерскому движению одновременно решает несколько задач:

  • позволяет охватить этой работой достаточно большую аудиторию, что важно при дефиците специально подготовленных кадров;

  • сформировать устойчивые установки ЗОЖ, как у самих волонтеров, так и у ребят, с кем они занимаются, развить у ребят чувство самоуважения и ответственности;

  • через общественно полезную деятельность сформировать навыки, важные для взрослой жизни, в том числе для будущей профессиональной деятельности.

Принадлежность ребят, проводящих занятия со сверстниками, к одному поколению, способность говорить на одном языке, их успешность и привлекательный имидж, компетентность и доступность – все это увеличивает положительный эффект профилактической работы.

Данная программа носит долгосрочный характер и рассчитана на 5 лет. Реализация программы планируется при совместной деятельности с педагогом – организатором Складчиковой Е.Н.

Цели и задачи программы

Цель: способствовать развитию волонтерского движения как образование

Задачи:

  1. Разработать и апробировать новые образовательные программы, по экологической, пожарной безопасности, безопасности дорожного движения и ЗОЖ;

  2. Обучение навыкам работы со сверстниками, совершенствование ораторских способностей учащихся, получение опыта организации и проведения различных мероприятий;

  3. Создание условий для успешной социализации подростка;

  4. Реализация программы лидерского роста;

  5. Распространение инициативы волонтерского движения.

База эксперимента: 1 - 4 классы МКОУ-Верх-Алеусской СОШ

Условия для организации волонтерского движения

Взаимодействие специалистов различных областей при обучении волонтеров и подготовке мероприятий;

Использование разнообразных форм организации профилактической деятельности (акции, классные часы, концертные программы, театрализованные представления, спортивные мероприятия);

Информационное обеспечение опыта работы (школьный сайт, фотоальбом, и т.п.). В дальнейшем находит место методическое обеспечение: организация выставок, выпуск методических пособий. И, конечно исходя из направлений деятельности, участие в диспутах, праздниках, встречах, соревнованиях.






Этапы реализации проекта


Этап первый (мотивационно-планировочный)

Изучение психолого-педагогической и методической литературы по проблеме.

  1. Диагностика школьного коллектива.

  2. Определение роли и значения каждого ученика в данном коллективе.

  3. Разработка механизмов реализации проекта.

  4. Ознакомление участников с проектом, согласование способов совместной деятельности.

  5. Установление критериев оценки результативности проектной деятельности.


Этап второй (информационно-операционный)

    1. Осуществление запланированных мероприятий.

    2. Промежуточная диагностика результатов работы по проекту.

    3. Корректировка дальнейших действий в рамках проекта.


Этап третий (рефлексивно-оценочный)

  1. Исследование результативности применения данного проекта в рамках воспитательной работы в школе.

2 Подведение итогов проектной деятельности и обобщение результатов.

3.Рефлексия.







Механизм реализации


Тема

Сроки

1

Диагностика изучения коллектива школы (учащиеся, родители, учителя) и обработка результатов.

Сентябрь

2015г.

2

Разработка системы мероприятий


Сентябрь

2015 г.

3

Обсуждение проекта с учащимися, набор добровольных участников проекта.

Октябрь

2015 г.

4

Акция « Поможем птицам зиму пережить»

Ноябрь

2015г.

5

Акция « Без пожара в Новый год»

Декабрь

2015г.

6

Акция «Нет жевательной резинке»


Февраль

2016г.

7

Волонтерская акция «Колобок»

для детей Д/С «Лучики»

Апрель

2016г.

8

Исследование результативности применения данного проекта в рамках воспитательной работы в школе (1 год работы)

Май

2016г


9

Акция « Помни правила движения, как таблицу умножения»

Сентябрь

2016г.

10

Акция « Мы за здоровый образ жизни» (акция против курения)

Декабрь

2016г.

11

Волонтерская акция «Репка»

для детей Д/С «Лучики»

Январь

2017 г.

12

Просветительская работа (работа с взрослыми) «Истоки здоровья» (приглашение специалиста )

Февраль

2017 г.

13

Акция « Берегите лес от пожаров»

Апрель

2017г.

14

Исследование результативности применения данного проекта в рамках воспитательной работы в школе (2 год работы)

Май

2017г


15

Акция «Птицы наши друзья»»

Сентябрь

2017г.

16

Волонтерская акция «Сказка»

для детей Д/С «Лучики»

Ноябрь

2017

17

Малые олимпийские игры «В здоровом теле – здоровый дух»

Февраль

2018г.

18

Конкурс «Пожарный должен быть быстрым, пожарный должен быть сильным»

Март

2018

19

Соревнования «Веселые старты»

Апрель

2018

20

Исследование результативности применения данного проекта в рамках воспитательной работы в школе (3 год работы)

Май

2018

21

Волонтерская акция «Красный, желтый, зеленый»


Сентябрь

2018

22

Волонтерская акция «Кошкин дом»

для детей Д/С «Лучики»

Октябрь

2018

23

Волонтерская акция

«Твори добро» ко Дню инвалидов

Декабрь

2018


24

Волонтерская акция

«Берегите птиц»

Январь

2019

25

Акция «Ты и я – единая семья» - «От чистого двора до чистой планеты»

Март

2019

26

Акция «Я - волонтер» (Хочешь улучшить мир, начни с себя!)

Апрель

2019

27

Исследование результативности применения данного проекта в рамках воспитательной работы в школе. (4 год работы)

Май

2019 г.

28

Акция «Птицы наши друзья»

Сентябрь

2019

29

Волонтерская акция «Сказка»

для детей Д/С «Лучики»

Октябрь

2019

30

Малые олимпийские игры «В здоровом теле – здоровый дух»

Январь

2020г.

31

Конкурс «Пожарный должен быть быстрым, пожарный должен быть сильным»

Февраль

2020

32

Соревнования «Веселые старты»

Март

2020

33

Исследование результативности применения данного проекта в рамках воспитательной работы в школе (5 год работы)

Май

2020



Механизм оценки результатов

Оценка эффективности программы будет осуществляться инициаторами и всеми участниками проекта по конкретным результатам деятельности (мероприятий, фотографий, привлечение к деятельности новых учеников, и др.) в форме проведения анкет, социологических опоросов.

Для подведения итогов деятельности выделены следующие критерии:

  1. Задействованность учащихся в волонтерском движении;

  2. Владение знаниями о здоровом образе жизни и навыков проведения профилактических мероприятий;

  3. Количество учеников, охваченных работой волонтеров.


Ожидаемые результаты

Качественный


Основной результат работы - формирование в ходе деятельности более ответственной, адаптированной, здоровой личности.

Волонтер должен владеть знаниями о ЗОЖ и уметь аргументировано отстаивать свою позицию

Волонтер должен уметь общаться с учащимися и взрослыми, владеть нормами и правилами уважительного отношения.

Волонтер должен преодолевать трудности и решать проблемы при организации нового дела, если верить в свои силы, то все обязательно получится

Мы уверенны, что наши труды не пройдут зря, и еще больше детей выберут Жизнь


Мониторинг социального проекта.


Диагностическая методика №1: «Аукцион»

Учащимся класса раздаются листы бумаги, на которых написаны группы слов. Из этих слов ребята должны выбрать те слова, которые лучше всего характеризуют их класс. Слова такие: Хороший, плохой, добрый, злой, веселый, грустный, организованный, неорганизованный, ответственный, безответственный, активный, неактивный.



Диагностическая методика №2: «Градусник»

Перед процедурой диагностирования учитель проводит предварительную беседу с учащимися, в ходе которой объясняет функции градусника и механизм его работы. Затем предлагает учащимся схему


Мой класс

Дружный Недружный


Каждый учащийся ставит точку на линии в зависимости от характеристики, которую он дает своему классу: ближе к «дружному» или к «недружному».









Диагностическая методика №3: «Анкетирование»

Учащимся предлагается ответить на следующие вопросы анкеты:

    1. Тебе нравится твой класс?

- нравится

- не очень

- не нравится


    1. У тебя много друзей в твоем кассе?

- мало

- много

- нет друзей


Диагностическая методика №4: проективная

Эффективность их использования состоит в том, что методики неоконченных предложений можно использовать, как для учащихся, так и для родителей. Учащиеся и родитель дают вопросы на одни и те же вопросы, это позволяет определить не только их мнение по данной проблеме, но и причины конфликтов во взаимоотношениях детей и родителей.

Для проектного исследования были предложены следующие суждения для учащихся:

  1. Класс, в котором я учусь, -это…

  2. Мои одноклассники- это…

  3. Классный руководитель для меня- человек, который…


Для проектного исследования были предложены следующие суждения для родителей:

  1. Класс, в котором учится мой ребенок, это…

  2. Одноклассники моего ребенка-это…

  3. Классный руководитель моего ребенка-это человек, который…



Автор
Дата добавления 10.01.2016
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров115
Номер материала ДВ-323544
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх