Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Классному руководителю / Конспекты / Разработка совместного собрания детей и родителей на тему "Можно ли стать лучше?" (6 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Разработка совместного собрания детей и родителей на тему "Можно ли стать лучше?" (6 класс)

библиотека
материалов

Родительское собрание совместно с детьми «Можно ли стать лучше?» 
в 6 классе 

Питькова Зинаида Ивановна,

учитель православной культуры

МБОУ «Калиновская СОШ»

Красногвардейского района

Белгородской области



Форма проведения мероприятия: совместное классное родительское собрание детей и обучающихся. 
Цель: показать детям и родителям необходимость целенаправленной работы обучающихся над собой и побудить их к такой работе. 

Задачи: 
•создать на родительском собрании условия для познания шестиклассников самих себя; 
•развивать у детей интерес к своему внутреннему миру; 
•способствовать формированию духовно-нравственных качеств личности; 
•учить детей видеть как свои достоинства, так и свои недостатки, относиться к себе критически; уметь критически анализировать свои поступки в присутствии взрослых; 
•формировать коммуникативные умения и навыки обучающихся в коллективной деятельности; 
•воспитывать культуру общения обучающихся; 
•способствовать сплочению детей, родителей, классного руководителя. 


Предварительная подготовка к классному собранию: 
-Классные часы «Уроки добра и милосердия», беседы «Что такое внутренний мир человека»;
-Анкетирование среди обучающихся «Какой я?», анкетирование среди родителей «Какой мой ребёнок?»; 
-Деление класса на группы, исходя из их собственных пожеланий; выбор командира группы, придумывание названия и девиза группы. 
Формы деятельности обучающихся: 
- групповая; 
- парная; 
- индивидуальная.


Ход собрания: 

I. Вступительное слово классного руководителя:
(Рефлексия, настрой на предстоящую работу детей и родителей). 
- Здравствуйте, уважаемые родители и дорогие дети! На сегодняшнем совместном родительском собрании нас ждёт интересная, и, надеюсь, полезная работа, а тема нашей встречи «Можно ли стать лучше?» (Слайд 1)

- Ни для кого не секрет, почему назрела необходимость проведения данного мероприятия (дети помогают):

  • наш класс часто получает замечания от администрации, дежурных учителей и учащихся за плохое поведение;

  • результаты анкетирования детей и родителей.

- А все настроились на работу? Какое сейчас у вас настроение: и у детей, и у родителей? (Слайд 2) – показывают все смайлики.

- Ну а теперь, чтобы приободрить тех, кто тревожится, воодушевить тех, кто спокоен, и даже поддержать тех, кто радуется, предлагаю каждой группе огласить своё название и красиво произнести свой девиз!


– Вас приветствует группа «Дружба»! 
Наш девиз: «Бояться трудностей не нужно, 
Наша группа всё сделает дружно!» 

– Вас приветствует группа «Радость»!
Наш девиз: «Радость – солнцу! Радость – свету! Радость – всей моей планете!»

Вас приветствует группа «Весёлые ребята»! 
Наш девиз: «Мы – ребята просто класс! Всё получится у нас!»


Вас приветствует группа «Родня»! 
Наш девиз: «Думать, что всё знаешь, - не годиться!
Мы будем вместе с вами учиться!». 

– Уважаемые родители и дорогие дети, с нами сегодня поработает ещё одна группа «Мультяшки»! Думаю, что всем нам будет очень полезно вспомнить героев старых добрых мультфильмов. (Слайд 3)

- Всем спасибо за приветствия и девизы! В принципе, мы готовы приступить к работе, но мне очень хотелось бы узнать,  по теме нашего собрания «Можно ли стать лучше?» у вас больше вопросов или ответов? (Слайд 4)


- «Борюсь с собой и за себя борюсь», – сказал о самовоспитании известный модельер Вячеслав Зайцев. (Слайд 5)

- Скажите, пожалуйста, о чём идёт речь? (О самовоспитании)
А что такое самовоспитание? (Человек сам воспитывает себя.) 

- Как вы думаете, что человек должен знать, чтобы себя воспитывать? 
Давайте обратимся за помощью к нашим уважаемым, умудрённым опытом родителям. 
(1.Какой человек сейчас. 
2. Каким хочет стать, чего хочет достичь. 
3. Какие существуют методы самовоспитания.)


- Обратимся к следующему слайду (слайд 6) и посмотрим, какие же вопросы для самовоспитания может человек себе поставить?


Недавно вы, дорогие мои шестиклассники, приняли участие в анкетировании «Какой я?». Ваши ответы можно объединить в четыре разных высказывания, послушайте и подумайте, кто из авторов лучше разбирается в себе и почему. (Слайд 7)

1. .«Я взбалмошный и совершенно неуправляемый». 
2. .«У меня часто переменчивое настроение. Но всё-таки я старательная и умная»

3. «У меня преобладает плохое поведение, но думаю, что я всё равно хороший». 
4. «Точно не могу сказать… Наверное, хороший, смелый и добрый». 

Предполагаемые ответы: Первый – не видит своих достоинств, одни недостатки. Второй – лучше других разбирается в себе.Третий – полное несоответствие. Второй – пытается в себе разобраться.

- Итак, какой на этом этапе нашей работы напрашивается вывод?

(Чтобы правильно себя оценивать, надо знать и свои достоинства, и свои недостатки)


- Хорошо, а сейчас мы с вами используем активный метод обучения «Свиток». Каждый учащийся делит лист бумаги на две половины: «ДОСТОИНСТВА» и «НЕДОСТАТКИ», как на слайде. (Слайд 8)

Ребята, я вам предлагаю ещё раз задуматься над вопросом «Какой я?» и перечислить как свои достоинства, так и свои недостатки, а потом свернуть в свиток заполненную часть листа, чтобы скрыть записи, то есть вы работаете индивидуально.

- А теперь поработаем в парах: пусть каждый участник обменяется свитком с тем человеком, чьё мнение важно, интересно, кто знает его лучше других и о ком он сам хотел бы высказать своё мнение.

( Ребята меняются свитками с друзьями или родителями и выполняют то же самое задание: перечисляют достоинства и недостатки и заворачивают свиток дальше)

- Далее, ребята, работаем в группах: пускаете свитки по кругу в своей группе, чтобы товарищи отметили по одному наиболее характерному, на их взгляд, достоинству и недостатку, каждый раз заворачивая свиток и передавая дальше. 

- А теперь, дети, попрошу каждого развернуть вернувшийся по кругу собственный свиток, изучить его и поставить себе две оценки по 10-балльной шкале: 
1)оценить свои достоинства; 
2)оценить, насколько доволен собой. 


- Ну, что ж, мои дорогие, давайте эмоционально разрядимся! Вы провели большую и напряжённую работу. Предлагаю немного отдохнуть. Ребята смотрят фрагменты мультфильмов с монологами главных героев: 
1)«Малыш и Карлсон» (Карлсон), 
2)«Сказка о рыбаке и рыбке» (Старуха), 
3)«Приключения Чебурашки и крокодила Гены» (старуха Шапокляк), 
4)«Новые приключения попугая Кеши» (попугай Кеша). 


- Итак, вы их узнали? А хорошо ли вы их раньше знали? 
(Возвращение к слайду 3 ). 
Так пусть каждая группа выберет себе героя и сообща решит, какие у него есть достоинства и недостатки, предположит, насколько этот герой был бы доволен собой. 
Работа детей в группах и предъявление результатов всем (выступает 1 человек от группы).

I группа «Дружба»: 
Достоинства Старухи Шапокляк: отзывчивая и добрая после перевоспитания; недостатки: самолюбивая, ищет выгоду для себя, злопамятная, вор. 
Её достоинства – 3 балла. 
Насколько она довольна собой – 10 баллов. 
II группа «Радость»: 
Карлсон. Его достоинства: радостный, жизнелюбивый, весёлый, с чувством юмора; недостатки: хвастунишка, шалун. 
Его достоинства – 8 баллов. 
Насколько он доволен собой – 10 баллов. 

III группа «Весёлые ребята»: 
Попугай Кеша. Достоинства: весёлый, смешной, хороший пародист; недостатки: болтливый, обидчивый, завистливый, симулянт. 
Его достоинства – 8 баллов. 
Насколько он доволен собой – 10 баллов. 
IV группа «Родня»: 
Старуха из «Сказки о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина. Её достоинства: стремление к лучшему, она лидер, хороший организатор. Недостатки: злая, сварливая, алчная, деспотичная. 
Её достоинства – 3 балла. 
Насколько она довольна собой – 10 баллов.  


Хочу познакомить вас с формулой Л.Н.Толстого, позволяющей рассчитать нравственную ценность человеческой личности, т.е. внутреннюю суть человека, внутреннее достоинство, ценность для людей. Эту формулу Лев Толстой вывел на основании глубоких размышлений над собой и окружающими, этой формулой руководствовались в жизни многие и многие люди. Вот она: (Слайд 9)

- Задание всем: рассчитайте результат для своего мультгероя. 
Старуха Шапокляк и старуха из «Сказки о рыбаке и рыбке»: 0,3. 
Карлсон и попугай Кеша: 0,8. 

Что вас так удивляет?
(Мультгерои были очень довольны собой, но результат у них получился низкий)


- Новое задание: рассчитайте результат для себя. 

– Задумаемся, почему мы получили такую закономерность: кто-то, как мультгерои, был доволен собой, а результат получил невысокий. Кто-то же, наоборот, был собой недоволен, но получил результат выше ожидаемого. Давайте спросим у родителей, какие они получили результаты. 
(Результаты родителей)

Вспомните, дети, свойства дроби, которые вы сейчас изучаете. 
(Чем больше делитель, тем результат меньше. И наоборот.) 


– Почему же Лев Толстой считал нужным именно так рассчитывать нравственную ценность человека? 
(Рассуждают и дети, и родители: Согласно этой формуле нужно увеличивать свои достоинства и изживать себялюбивые черты. Перестать заниматься самолюбованием, перестать быть самодовольным, быть более требовательным к себе. Самолюбование и самодовольство делают человека, как мультгероев, смешным. Но нельзя совсем не ценить и не любить себя, надо знать и свои достоинства).


- Итак, ребята, надо видеть свои сильные стороны. Но нельзя быть во всём довольным собой, нельзя останавливаться на достигнутом, надо постоянно заниматься «улучшением себя». Это хорошее недовольство собой, т.е. знание своих несовершенств, и является главным побуждением к самосовершенствованию, к тому, чтобы стать лучше!


- Так ответьте мне, и уважаемые родители, и дорогие дети: простое это дело – самовоспитание? (Рассуждения детей и родителей) Сегодня вы, дети, надеюсь, более обдуманно ответили на вопрос: «Какой я сейчас?» Наш разговор о самовоспитании мы ещё продолжим, когда познакомимся с методами и способами самовоспитания, дадим ответы на вопрос: «Как работать над собой?». А помогут нам в этом ваши родители. Поэтому, дома поразмышляйте над тем, о чём мы говорили сегодня, и составьте список качеств, от которых вы считаете необходимым избавиться в первую очередь. 
– И, заканчивая сегодняшний разговор о самовоспитании, я снова прошу вас поднять таблички: ! и ?

У кого-то вопросов стало меньше, а у кого-то, наоборот, больше. Будем искать ответы! 
– И последнее – прошу показать смайлики, отражающие ваше настроение на данный момент. ВСЕМ СПАСИБО ЗА ПЛОДОТВОРНУЮ РАБОТУ!


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 25.08.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Конспекты
Просмотров334
Номер материала ДБ-164785
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх