|
Тема,
дата
|
Цель урока
|
Ожидаемый результат
|
Активные формы работ
|
Вовлечение всех учащихся
|
Использование модулей
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Урок 10
Беседа о доброте.
Сочинение
|
Формирование навыков
грамотного письма.
Развивать навыки
критического мышления, память, речь, внимание;
Воспитывать интерес к
изучаемому предмету.
|
Развивают
речь,преодоление языкового барьера,формирование личности
Повышение интереса к
русскому языку.
|
Психологический настрой.
Деление на группы.Стадия
вызова.Каждой группе задание подготовить сообщение о специфике художественной
литературы.Стадия осмысления. Думай-В паре-Делись.Диаграмма Джесси
Джентиля.Работа с реурсным материалом.
Работа в группах с
учебником,с ноутбуком,используя интернет ресурсы.
Составить кластер.
Рефлексия. Кластер
.Оценивание.Самооценива-
ние, взаимооценивание
|
Учащиеся желают друг
другу удачи.Уч-ся отвечают на вопросы.Думай.Диаграмма Джесси Джентиля
Ученики самостоятельно
изучают тему.Ученики думают и пишут ответы индивидуально,ученики образуют
пары и объединяют лучшие ответы.Делятся своими ответами в группе.
Парная
беседа,исследовательская беседа ,диалог
|
1.Новые подходы в
преподавании и обучении-групповая работа, диалог, обсуждение группы.
Обучение критическому
мышлению(работа с таблицей),взаимообучение,прием ключевые слова,составление
кластеров,диалоговое обучение,
|
Самооценивание
|
задания для групповой
работы, слайды,видеоролик.
|
|
Урок 11
П.Ершов «Конек-Горбунок»
|
познакомить со П.Ершов «Конек-Горбунок» 2.развивать умение
сравнивать, выделять общее, развивать навыки выразительного чтения;
3.воспитывать у
учащихся эстетический вкус, чувство прекрасного.
|
Знакомятся со П.Ершов «Конек-Горбунок»2.развивают умение сравнивать, выделять
общее, развивать навыки выразительного чтения;
|
1 Стадия вызова.Опрос
домашнего задания. Дерево достижений.Мозговой штурм.Деление на
группы.Стимуляция к познавательной деятельности групп. Постановка проблемного
вопроса. Определение целей и задач урока.2.Стадия осмысления. я. Опережающее
задание,подготовка презентации3. Рефлексия. Создание синквейна
Взаимооценивание.д/з написать эссе
|
Диалог.Ответы на вопросы
Работа в паре,групповая работа,взаимообучение
друг друга.
Парная работа.
Групповая работа
Индивидуальная работа
|
1.Новые подходы в
преподавании и обучении-групповая работа, диалог, обсуждение
группы.2.Критическое мышление.3.Оценивание для обучения-листы
успеха.4.ИКТ-презентация.5.Управление и лидерство в обучении.6. Обучение
талантливых и одаренных детей исследовательская работа.
|
Формативное
Формативное
Суммативное
|
Мультимедийный проектор
экран, разноуровневые задания, контрольные тетради, листы бумаги для
выполнения творческой работы.
|
|
Урок12
Г-Х Андерсен
«Гадкий Утенок»
|
формировать знания
учащихся о жизни Г-хАндерсене о его
отношении к книге, о его первых детских впечатлениях
2.развивать аналитические
умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и
письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
|
Формируются знания учащихся о жизни
А.М. Горького, о его отношении к книге, о его первых детских впечатлениях
2.развиваются аналитические умения и
самостоятельную деятельность учащихся, развивается устная и письменная речь, выразительное чтение,
логическое мышление;
|
1 Стадия вызова.Опрос
домашнего задания. Дерево достижений.Мозговой штурм.Деление на
группы.Стимуляция к познавательной деятельности групп. Постановка проблемного
вопроса. Определение целей и задач урока.
2.Стадия осмысления.
Диаграмма Джесси Джентиля. Опережающее задание,подготовка презентации
3. Рефлексия. Создание
синквейна Взаимооценивание.д/з написать эссе.
|
Учащиеся желают друг
другу удачи.Уч-ся отвечают на вопросы.Думай.Диаграмма Джесси Джентиля
Ученики самостоятельно
изучают тему.Ученики думают и пишут ответы индивидуально,ученики образуют
пары и объединяют лучшие ответы.Делятся своими ответами в группе.
Парная
беседа,исследовательская беседа ,диалог
|
1.Новые подходы в
преподавании и обучении-групповая работа, диалог, обсуждение
группы.2.Критическое мышление.3.Оценивание для обучения-листы
успеха.4.ИКТ-презентация.5.Управление и лидерство в обучении.6. Обучение
талантливых и одаренных детей исследовательская работа.
|
Форматвное
Формативное
Суммативное
|
задания для групповой
работы, слайды,видеоролик.
|
|
Урок 13 П.Треверс
«мроаморный мальчик»
|
формировать знания
учащихся о жизни А.Н. Треверс, познакомить с отрывками из повести;
2. развивать
аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать
устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
|
Формируется знания учащихся о жизни
А.Н. Толстого, знакомятся
с отрывками
из повести;
Развивается устная и письменная речь, выразительное чтение,
логическое мышление;
3.воспитывать у учащихся
силу воли, мужество, желание иметь мечту и стремиться к цели.
|
Психологический настрой.
Деление на группы.Стадия
вызова.Каждой группе задание подготовить сообщение о специфике художественной
литературы.Стадия осмысления. Думай-В паре-Делись.Диаграмма Джесси
Джентиля.Работа с реурсным материалом.
Работа в группах с
учебником,с ноутбуком,используя интернет ресурсы.
Составить кластер.
Разноуровневые
задания.
Рефлексия. Кластер
.Оценивание.Самооценива-
ние, взаимооценивание
|
Диалог.Ответы на вопросы
Работа в паре,групповая
работа,взаимообучение друг друга.
Парная работа.
Групповая работа
Индивидуальная работа
|
.Новые подходы в
преподавании и обучении-групповая работа, диалог, обсуждение группы.
2.Критическое
мышление-постановка проблемного вопроса.
3.Оценивание для
обучения-листы успеха.
4.ИКТ-презентация.
5.Управление и лидерство
в обучении.
6. Обучение талантливых и
одаренных детей разноуровневые задания.
|
Форматвное
Формативное
Формативное
Суммативное
|
Мультимедийный проектор
экран, разноуровневые задания, контрольные тетради, листы бумаги для
выполнения творческой работы.
|
|
Урок 14 А.С.Экзюпери
«Маленький принц»
|
познакомить учащихся с
отрывком из книги «Маленький принц»;
2.развивать аналитические
умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и
письменную речь, логическое мышление;
3.воспитывать чуткое
отношение к окружающей нас среде,.
|
Формируются знания учащихся о
жизни познакомить учащихся с отрывком из книги «Маленький принц»;
2.развивать аналитические
умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и
письменную речь, логическое мышление;
3.воспитывать чуткое
отношение к окружающей нас среде,.А2. развивать аналитические умения,
развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое
мышление;
3.воспитывать у учащихся
чувство милосердия и бескорыстия.
|
1 Стадия вызова.Опрос
домашнего задания. Дерево достижений.Мозговой штурм.Деление на
группы.Стимуляция к познавательной деятельности групп. Постановка проблемного
вопроса. Определение целей и задач урока.
2.Стадия осмысления.
Диаграмма Джесси Джентиля. Опережающее задание,подготовка презентации
3. Рефлексия. Создание
синквейна Взаимооценивание.д/з написать эссе.
|
Учащиеся желают друг
другу удачи.Уч-ся отвечают на вопросы.Думай.Диаграмма Джесси Джентиля
Ученики самостоятельно
изучают тему.Ученики думают и пишут ответы индивидуально,ученики образуют
пары и объединяют лучшие ответы.Делятся своими ответами в группе.
Парная
беседа,исследовательская беседа ,диалог
|
1.Новые подходы в
преподавании и обучении-групповая работа, диалог, обсуждение
группы.2.Критическое мышление.3.Оценивание для обучения-листы
успеха.4.ИКТ-презентация.5.Управление и лидерство в обучении.6. Обучение
талантливых и одаренных детей исследовательская работа.
|
Форматвное
Формативное
Формативное
Суммативное
|
задания для групповой
работы, слайды,видеоролик.
|
|
Урок 15
С.Маршак «Двенадцать
месяцев»
|
формировать знания
учащихся о жизни С Маршака 2. развивать аналитические умения и
самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную речь, выразительное
чтение, логическое мышление;
3.воспитывать у учащихся
доброжелательное отношение друг к другу.
|
Формируются знания учащихся о жизни
Ч.Т. Айтматова, познакомятся с отрывками из повести;
развивают устную и письменную речь,
выразительное чтение, логическое мышление;
3.воспитывать у учащихся
доброжелательное отношение друг к другу.
|
1 Стадия вызова.Опрос
домашнего задания. Дерево достижений.Мозговой штурм.Деление на
группы.Стимуляция к познавательной деятельности групп. Постановка проблемного
вопроса. Определение целей и задач урока.
2.Стадия осмысления.
Диаграмма Джесси Джентиля. Опережающее задание,подготовка презентации
3. Рефлексия. Создание
синквейна Взаимооценивание.д/з написать эссе.
|
Диалог.Ответы на вопросы
Работа в паре,групповая
работа,взаимообучение друг друга.
Парная работа.
Групповая работа
Индивидуальная работа
|
.Новые подходы в
преподавании и обучении-групповая работа, диалог, обсуждение группы.
2.Критическое
мышление-постановка проблемного вопроса.
3.Оценивание для
обучения-листы успеха.
4.ИКТ-презентация.
5.Управление и лидерство
в обучении.
6. Обучение талантливых и
одаренных детей разноуровневые задания.
|
Форматвное
Формативное
Формативное
Суммативное
|
Мультимедийный проектор
экран, разноуровневые задания, контрольные тетради, листы бумаги для
выполнения творческой работы.
|
|
Урок 16 Е.Велтистов «Приключения
электроника»
|
. познакомить учащихся с
отрывками из повести Е.Велтистова;
2. развивать
аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать
устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
|
Знакомятся с отрывками из повести
М. Кабанбаева;
2. развивают аналитические умения и
самостоятельную деятельность учащихся, развивают устную и письменную речь,
выразительное чтение, логическое мышление;
|
Психологический настрой.
Деление на группы.Стадия
вызова.Каждой группе задание подготовить сообщение о специфике художественной
литературы.Стадия осмысления. Думай-В паре-Делись.Диаграмма Джесси
Джентиля.Работа с реурсным материалом.
Работа в группах с
учебником,с ноутбуком,используя интернет ресурсы.
Составить кластер.
Разноуровневые
задания.
Рефлексия. Кластер
.Оценивание.Самооценива-
ние, взаимооценивание
|
Учащиеся желают друг
другу удачи.Уч-ся отвечают на вопросы.Думай.Диаграмма Джесси Джентиля
Ученики самостоятельно
изучают тему.Ученики думают и пишут ответы индивидуально,ученики образуют
пары и объединяют лучшие ответы.Делятся своими ответами в группе.
Парная
беседа,исследовательская беседа ,диалог
|
1.Новые подходы в
преподавании и обучении-групповая работа, диалог, обсуждение
группы.2.Критическое мышление.3.Оценивание для обучения-листы
успеха.4.ИКТ-презентация.5.Управление и лидерство в обучении.6. Обучение
талантливых и одаренных детей исследовательская работа.
|
Форматвное
Формативное
Формативное
Суммативное
|
задания для групповой
работы, слайды,видеоролик.
|
|
Урок 17 Внеклассное
чтение. А.Чехов «Каштанка» Сочинение
|
познакомить учащихся с
отрывком из книги «каштанка»;
2.развивать аналитические
умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и
письменную речь, логическое мышление;
3.воспитывать чуткое
отношение к окружающей нас среде,.
|
познакомятся с отрывком из книги «каштанка»;
2.развивать аналитические
умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и
письменную речь, логическое мышление;
3.воспитывать у учащихся
чуткое отношение к окружающей нас среде, воспитывать чувство прекрасного
|
1 Стадия вызова.Опрос
домашнего задания. Дерево достижений.Мозговой штурм.Деление на
группы.Стимуляция к познавательной деятельности групп. Постановка проблемного
вопроса. Определение целей и задач урока.
2.Стадия осмысления.
Диаграмма Джесси Джентиля. Опережающее задание,подготовка презентации
3. Рефлексия. Создание
синквейна Взаимооценивание.д/з написать эссе.
|
Диалог.Ответы на вопросы
Работа в паре,групповая
работа,взаимообучение друг друга.
Парная работа.
Групповая работа
Индивидуальная работа
|
.Новые подходы в
преподавании и обучении-групповая работа, диалог, обсуждение группы.
2.Критическое
мышление-постановка проблемного вопроса.
3.Оценивание для
обучения-листы успеха.
4.ИКТ-презентация.
5.Управление и лидерство
в обучении.
6. Обучение талантливых и
одаренных детей разноуровневые задания.
|
Форматвное
Формативное
Формативное
Суммативное
|
Мультимедийный проектор
экран, разноуровневые задания, контрольные тетради, листы бумаги для
выполнения творческой работы.
|
|
Урок 9 В.Ч. Ю.Яковлев
Стриженный черт
|
. познакомить со стихотворением
Яшина;
2.развивать аналитические
умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и
письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
3.воспитывать у учащихся
желание делать добрые дела.
|
Познакомятся со стихотворением Яшина;
2.развивают аналитические умения и
самостоятельную деятельность учащихся, развивают устную и письменную речь,
выразительное чтение, логическое мышление;
3.воспитывать у учащихся
желание делать в жизни только добрые дела.
|
Психологический настрой.
Деление на группы.Стадия
вызова.Каждой группе задание подготовить сообщение о специфике художественной
литературы.Стадия осмысления. Думай-В паре-Делись.Диаграмма Джесси
Джентиля.Работа с реурсным материалом.
Работа в группах с
учебником,с ноутбуком,используя интернет ресурсы.
Составить кластер.
Разноуровневые
задания.
Рефлексия. Кластер
.Оценивание.Самооценива-
ние, взаимооценивание
|
Учащиеся желают друг
другу удачи.Уч-ся отвечают на вопросы.Думай.Диаграмма Джесси Джентиля
Ученики самостоятельно
изучают тему.Ученики думают и пишут ответы индивидуально,ученики образуют
пары и объединяют лучшие ответы.Делятся своими ответами в группе.
Парная
беседа,исследовательская беседа ,диалог
|
1.Новые подходы в
преподавании и обучении-групповая работа, диалог, обсуждение
группы.2.Критическое мышление.3.Оценивание для обучения-листы
успеха.4.ИКТ-презентация.5.Управление и лидерство в обучении.6. Обучение
талантливых и одаренных детей исследовательская работа.
|
Форматвное
Формативное
Формативное
Суммативное
|
задания для групповой
работы, слайды,видеоролик.
|
|
Урок 10 Беседа о доброте.
Сочтнение
|
Формирование навыков
грамотного письма.
Развивать навыки
критического мышления, память, речь, внимание;
Воспитывать интерес к
изучаемому предмету.
|
Развивают
речь,преодоление языкового барьера,формирование личности
Повышение интереса к
русскому языку .
|
1 Стадия вызова.Опрос
домашнего задания. Дерево достижений.Мозговой штурм.Деление на
группы.Стимуляция к познавательной деятельности групп. Постановка проблемного
вопроса. Определение целей и задач урока.
2.Стадия осмысления.
Диаграмма Джесси Джентиля. Опережающее задание,подготовка презентации
3. Рефлексия. Создание
синквейна Взаимооценивание.д/з написать эссе.
|
Диалог.Ответы на вопросы
Работа в паре,групповая
работа,взаимообучение друг друга.
Парная работа.
Групповая работа
Индивидуальная работа
|
1.Новые подходы в
преподавании и обучении-групповая работа, диалог, обсуждение группы.
Обучение критическому
мышлению(работа с таблицей),взаимообучение,прием ключевые слова,составление
кластеров,диалоговое обучение,
|
Взаимооценка
Самооценка.
|
Мультимедийный проектор
экран, разноуровневые задания, контрольные тетради, листы бумаги для
выполнения творческой работы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.