Государственное
общеобразовательное учреждение Ярославской области Гаврилов-Ямская школа –
интернат
Учитель
русского языка и литературы
1
–ой кв. категории
Копыльцова
Майя Михайловна
Гаврилов
–Ям
2015
Значение
книги в жизни человека огромно. Опыт показывает: надо как можно раньше
приобщить ребенка к книге и чтению – кладезю знаний, идей, мудрости и опыта.
Но
родители, учителя и воспитатели незрячих и слабовидящих детей сталкиваются с
проблемой: в возрасте, когда ребенок начинает познавать мир, дети с
ограниченными возможностями остаются в информационном вакууме. Литературы, учебной и художественной, не
хватает, а зачастую она вообще отсутствует. В России нет ни одного
массового издательства, выпускающего адаптированные книги для слабовидящих и
незрячих детей. На помощь педагогу приходит рукодельная тактильная книга.
ТАКТИЛЬНАЯ
КНИГА КАК ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ И ИНСТРУМЕНТ РАЗВИТИЯ СЛЕПЫХ И СЛАБОВИДЯЩИХ
ДЕТЕЙ.
Перед
учителем поставлена благородная задача - найти пути повышения качества
образования лиц с ограниченными возможностями.
Для
работы со слабовидящими и слепыми детьми используются те же методы и приемы
обучения, что и со зрячими детьми, но с учетом их психологических и физических
особенностей.
Слабовидящие
дети в процессе занятий испытывают трудности, которые необходимо учитывать
(например, затрудняется процесс наблюдения)
Важную
роль в организации занятия с детьми с нарушением зрения играет дидактический
материал. При обучении слепых и слабовидящих детей разнообразные средства
наглядности применяются в значительно большей степени, чем в работе с нормально
видящими детьми. Это обусловлено тем, что нормально видящий ребенок с раннего
детства овладевает необходимой информацией об окружающем мире без каких-либо
специальных условий. Причем 90% этой информации — зрительная. Ребенок, имеющий
глубокую зрительную патологию, нуждается в целенаправленном обучении способам
ознакомления с окружающим миром. Без использования специальных средств
наглядности это невозможно, так как непосредственное чувственное восприятие
многих предметов или явлений часто бывает затруднено или недоступно.
При
правильном подборе и методически грамотном преподнесении наглядности педагог
раскрывает детям качества и свойства, отличительные и общие признаки изучаемого
материала. Использование наглядности стимулирует познавательную активность,
позволяет поддерживать интерес к занятиям, преподносить даже самый трудный
программный материал в занимательной и доступной форме.
С
помощью тактильной книги обогащается словарь ребенка. Его пальчики способны
«увидеть» то, о чем говорится в книжке. Родители могут даже обсудить с ним
прочитанное в книге.
Такая
книжка – и игра, и элемент познания мира. Ведь тотально незрячий ребенок
воспринимает окружающее совсем иначе, чем зрячий. По своей сути, тактильная
книга является заменой плоскопечатной книги с цветными рисунками, графическими
изображениями. Она может иметь разнообразные варианты исходя из особенностей
возрастных категорий ее пользователей.
Тактильные
книги делятся на два вида:
· дидактические: в
помощь обучению, предметные, тематические, игровые;
· ассоциативные:
книги-сказки и сюжетные.
В
нашей работе я использую книги дидактические.
Что
собой представляет такая книга? Это - разноцветная книга с рисунками,
выполненными из различных материалов, которые на ощупь максимально приближены к
оригиналу. Кроме рисунков в книге может содержаться брайлевский и
крупнопечатный текст, который является пояснением или вариантом игры с книжкой,
или же текст, записанный на кассету, с рассказами или звуками, которые помогут
ребенку лучше увидеть изображаемый образ (шум дождя, звук работающего мотора
машины, и т.п.).
Читая
ее, слепой ребенок знакомится со сказкой, животным, предметами домашнего
обихода, инструментами, и т.д. Нащупывая мелкие предметы из различных
материалов, ребенок ассоциативно связывает их с настоящими предметами.
Некоторые объекты в книге могут издавать звуки: шуршать, звенеть, шелестеть.
Обобщая
вышесказанное, хочется отметить, что главная цель создания таких книг -
приобщение детей к миру книжной культуры и улучшение образовательного
процесса. Тактильные книги способствуют, развитию сенсорных и умственных
способностей ребенка, развитию его абстрактного мышления, что весьма ценно для
формирования компенсаторных навыков познания окружающего мира.
Примеры
изготовленных мною тактильных книг и пособий:
Тактильный
комплекс «Времена года»
В программе каждого класса по
литературе есть особый раздел - «Родная природа в изображении русских поэтов».
Но каким способом можно показать незрячему всю красоту русской природу, ведь
они не могут представить себе картину и оценить прекрасный вид из окна? Именно
над этим вопросом я и задумалась.
На первоначальном этапе работы я
подобрала необходимые для изготовления тактильных книг и пособий материалы. Это
ткани различных фактур и цветов, фетровые фигурки, цветная бумага, картон,
нитки, ленты, тесьма. Сначала были сшиты основы для книг. Потом подобраны
стихотворения подходящей тематики. После компоновки элементов книги начался
процесс декорирования.
В каждой книге имеется
два варианта текста: крупношрифтовой и текст по Брайлю (напечатанный на
прозрачных пленках). Книги содержат несколько страниц со стихотворениями и
тактильными иллюстрациями.
После этого возникла идея
изготовления тактильного 3 –D дерева.
У этого дерева четыре
стороны – по количеству времен года. Каждая сторона имеет соответствующий цвет
и тактильные иллюстрации.
К комплексу также
прилагается диск с музыкальным сопровождением к урокам. Это сборник пьес П.И.
Чайковского (фортепианный цикл) и скрипичные концерты А. Вивальди «Времена года»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.