Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыРазработка технологической карты по русскому языку

Разработка технологической карты по русскому языку

Скачать материал
библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Якушкинская средняя общеобразовательная школа Нурлатского муниципального района Республики Татарстан»





Разработка технологической карты по русскому языку






Разработала учитель начальных классов

Семенова Ольга Ионовна














2017 год




Технологическая карта урока

Класс: 4 класс

Предмет: русский язык

Тема: Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже

Тип урока: Открытия нового знания

Цель урока:

Деятельностная: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия в правописании окончаний имен существительных в родительном падеже, а также формировать навыки распознавания типов склонений имен существительных.

Образовательная: познакомить учащихся со способом проверки правописания безударных окончаний имен существительных в родительном падеже.

Развивающая: развивать орфографическую зоркость, речь учащихся; умение работать самостоятельно; навыки анализа, классификации и обобщения грамматических признаков имени существительного.

Воспитательная: воспитывать любовь к предмету, родному языку, аккуратность, усидчивость, навыки сотрудничества и взаимоуважения через организацию учебного труда.


Методы и приемы: языковой анализ и синтез, грамматико-орфографическое комментирование, коммуникативные, наглядные, практические, создание рефлексивного поля, создание креативного поля, проблемное изложение, частично-поисковые методы.

формирование образовательных компетенций: информационных, коммуникативных, рефлексивных обучающимися 4 класса в предметной области «Русский язык» по теме: «Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже»; познакомить с правописанием безударных падежных окончаний имен существительных в родительном падеже.


Планируемые результаты:

Личностные:

1. создание условий для развития интереса к изучаемой теме;

2. развитие самостоятельности, доброжелательного отношения, эмоциональной отзывчивости.

3. Формирование умения слушать и слышать собеседника.

4. Формировать умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

Метапредметные:

Регулятивные: развитие умственных действий: анализ и синтез, сравнение, классификация, обобщение; формировать умение принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Коммуникативные:  осуществлять взаимодействие с окружающими, умение вести учебный диалог.


Познавательные: учить контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении; формировать орфографическую зоркость, развивать фонематический слух.

Предметные:

1. Актуализировать знания о родительном падеже имен существительных,

2. Формировать знания для определения безударных окончаний существительных в родительном падеже,

3. Овладение умением обосновывать написание безударных падежных окончаний имён существительных в родительном падеже




Этап урока




Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

1








Мотивация к учебной деятельности





На уроке не зевай –

Родительный падеж запоминай. 

Чтоб минутка не пропала, 

Чтобы мысль в цель попала! 

Чтобы в русском языке 

Равных не было тебе!



Приветствуют учителя, гостей. Настраиваются на работу.






Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.

Регулятивные:

- нацеливание на успешную работу.

2

Актуализация знаний и пробное учебное действие.


- Откройте тетради запишите число.

- Минутка «Чистописания».

У ,жу,ужа

- Дайте характеристику звукам.


Вспомните скороговорку на звук [ж]. Проговорите сначала медленно, затем быстро.

У ужа ужата .

У ежа ежата.

- Запишите по памяти скороговорку. Подчеркните все знакомые вам орфограммы.

- Проверьте у соседа по парте, проговорите о пропущенных орфограммах.

- Поднимите руки те, кто выполнил без ошибок.

Выделяют звук, дают характеристику.

Дети высказывают свои предположения, записывают соединения букв.

Вспоминают правила посадки при письме.

Проговаривание детьми скороговорки.


Дети самостоятельно работают.

Проверяют исправляют ошибки, объясняют сами или обращаются за помощью к соседу.

Регулятивные: анализ, синтез звука

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме.

-умение слушать и слышать друг друга;

- высказывать свои мысли.

Познавательные:

уметь ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу.


3

Выявление места и причины затруднения

- Посмотрите на доску, прочитаете группу слов. Что это?

От, до, из, без, у, для, около, с, вокруг


- Это предлоги какого падежа?

- На какие вопросы отвечают существительные в родительном падеже?

- Каким членом предложения может быть существительное в форме родительного падежа?

- Давайте вспомним какие окончания имеют имена существительные в родительном падеже. Для этого я раздам карточки с картинками, а вы определите и запишите слова в родительный падеж. И выделите окончания.

Пень, озеро, окно, земля, сом, дом, кровать.

- Справились все или есть затруднения?

- Как вы думаете, как надо?

- Хотите узнать?

- Какую цель вы поставите для себя?

- Значит тема нашего урока.






Отвечают на поставленные вопросы:

- Родительного.

- Кого? чего?


- Дополнением, обстоятельством.


Работа в группах.






Высказывают свои мнения.


- Научиться правильно писать окончания существительных в родительном падеже.

- Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже.

Регулятивные: постановка темы и цели урока

Познавательные:

- развивать операции мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения



4

Построение проекта выхода из затруднения

Как определить, какие окончания встречаются у имен существительных в Р.П.?

Задание на слайде:

Прочитайте имена существительные. Определите склонение. Поставьте в Р.П. (1 ребёнок у доски, остальные на местах или с комментированием, любые варианты)

1 скл. земля, сестра

Р.п. земли, сестры

2 скл. окно, конь

Р.п. окна, коня

3 скл. ложь, рожь

Р.п. лжи, ржи

- Выделите окончания в именах существительных в родительном падеже. Какие окончания имеют существительные 1 склонения в родительном падеже? 2-го склонения? 3-го склонения?

Вывод: Заполняем таблицу:

1 скл. - -и, -ы

2 скл. - -а, -я

3 скл. - -и

Почему нам удалось легко определить окончания им. сущ. в родительном падеже?

В каком случае в окончании возникает орфограмма и его надо проверять?


Высказывают свои мнения.



Дети выполняют задания.




Записывают в род.падеже, выделяют окончания, заполняют таблицу.




Отвечают на вопросы.








- Ударные.


- Безударная (слабая) позиция.


Регулятивные:

- оценивать результаты своей работы.

-анализировать собственную работу.

- принимать учебно-познавательную задачу и сохранять ее до конца учебных действий.

Познавательные:

- выявлять сходство и различие объектов,

-объединять в группы по признакам.

- уметь ориентироваться в своей системе знаний;

- осуществлять анализ объектов.

Коммуникативные:

 - уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи, слушать и понимать речь других.




5

Реализация построенного проекта.


Каким алгоритмом надо воспользоваться, что написать правильно окончание?

Алгоритм:

1. Задать вопрос, посмотреть на предлог;

2. Определить падеж;

3. Поставить сущ. в начальную форму определить склонение;

4. Вспомнить и написать окончание.

Физкультминутка.

Алгоритм составляем устно с опорой на вопросы, которые поставили на уроке.


Познавательные:

Формировать умение учащихся работать по алгоритму.

Регулятивные:

Составление плана и последовательности действий.

6

Первичное закрепление с комментированием во внешней речи


Запишите словосочетания с существительным в родительном падеже.

Ходил около палатк…, стучал по крыш…, подъехал к избушк…, достал из печ…, искал брат…, полил масл…, придвинулся к парт…, связали из шерст…, вернулся излагер…, обрадовался гост…, испарился с поверхност…, сварил из клубник…, пришел из лес…,добежал до Кам… .

-Какие окончания имеют существительные 1-го склонения в родительном падеже?

- Какие окончания у существительных 2-го склонения?

- А в 3-ем склонении какие окончания?


Ученики работают в парах, повторяют правила работы в парах, работая по инструкции.





-и, -ы


-а, -я



Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, узнать больше, сравнивать разные точки зрения.

Регулятивные

- уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

- аргументировать свою позицию, проявлять активность в решении познавательных задач.

7

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

1 уровень: поставьте имена существительные в форму родительного падежа и запишите в 3 столбика;

мудрость, олень, пустыня, грач, рожь, дрозд, дятел, повар

2 уровень: напиши существительные в три столбика, допиши в каждый столбик по одному своему существительному:

мудрости, оленя, пустыни, грача, ржи, дрозда, дятла, повара

3 уровень: замени в каждом словосочетании имя прилагательное однокоренным именем существительным с предлогом из, или без предлога в форме родительного падежа: деревянный дом – дом из …, кожаные сапоги – сапоги …, малиновое варенье – варенье …, школьный двор – двор …

- Поднимите руки, кто правился полностью с заданием.

- Молодцы!


Задания выполняют по выбору















Взаимопроверка по образцу.

Регулятивные: умение сделать выбор в соответствии с уровнем собственных знаний.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний;

- осуществлять анализ объектов.


8

Включение в систему знаний и повторение

- А теперь я предлагаю поиграть «Угадай падеж».

- Я называю вопросы или вспомогательное слово, или предлоги, вы должны определить падеж и занять место у вывески с названием падежа, которые развешены на стенах.

Кому? (Д.п.)

На, за, под, через, про, в. (В.п.)

Нет (Р.п.)

«Щедрый падеж» (Д.п.)

Без предлога не употребляется. (П.п.)

Подлежащее. (И.п.)

«Падеж-работяга» (Т.п.)

О, об. (П.п.)

Ответ: ДВРДПИТП






Определяют падеж и занимают нужную позицию и объясняют свой выбор.


Регулятивные:

- оценивать результаты своей работы.

Познавательные:

- выявлять сходство и различие объектов,

-объединять в группы по признаку.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний;

- осуществлять анализ объектов.


9

Рефлексия учебной деятельности

- Посмотрите на свой лист самооценки и оцените свою работу на уроке.

- Как думаете, достигли мы поставленной цели?

- Аргументируйте.

Д\з: составить 3 предложения с именами существительными 1, 2, 3 склонения в родительном падеже.

Оценивают свою работу

Познавательные:

 аргументировать свою позицию, проявлять активность в решении познавательных задач.

Регулятивные:

- соотносить цели урока с результатом работы и со способами её достижения.






8

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.