Разработка технологической карты урока

Структура и ход урока

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формирование УУД
1	Организационный момент	Приветствие учителя	Подготовка рабочих мест. Знакомство с рабочим листом	Регулятивная УУД
2.	Мотивация учебной деятельности. Актуализация знаний, целеполагание	Начинается урок с просмотра слайдов в презентации  с изображением портрета Ярослава Мудрого, схемы «Потомки Ярослава Мудрого», документа о Любечском съезде князей, карты «Феодальная раздробленность Руси в 12-13 веках». После просмотра задает вопрос: «Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь?». Подводит учеников к общей цели.	Высказывают свои мнения, вспоминают деятельность Ярослава Мудрого, «Русскую правду», проговаривают тему, цели и задачи урока, заполняя таблицу «Знаю, Хочу знать, Узнал»	- Личностные УУД(сам определяет что ему нужно узнать); - познавательные УУД
3	Первичное восприятие и усвоение нового теоретического материала	Работа по рабочему листу. Оказание помощи в случае затруднений учащихся.	Работа по рабочему листу: - выполнение 1 задания  индивидуально на выбор; - выполнение 2 задания парами (пары образовались в зависимости от выбора 1 задания); - выполнение  3 задания группами  (или парами), стратегия «Гусеница». Ответ на слайде в презентации после обсуждения в группах (парах)	-личностные и познавательные -коммуникативные и познавательные УУД -личностные, познавательные, коммуникативные, регулятивные  УУД
4	Динамическая пауза	На доске нарисован паук	Выполнение 3 задания – динамическая пауза, стратегия «Паук» на доске. Кто быстрее и правильнее найдет и запишет на доске (на щупальцах паука) положительные и отрицательные последствия  феодальной раздробленности	Личностные, познавательные, коммуникативные УУД
5	Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов и УУД	Выполните тест. Даны утверждения, согласны – «да», не согласны – «нет»	Выполнение теста из 8 вопросов. После  выполнения теста заполнение  столбца  «Узнал»	Личностные УУД, познавательные
6	Рефлексия деятельности	На слайде три смайлика - С улыбкой – на уроке все усвоил, могу научить другого (зеленый). - Довольный – материал понял, но надо повторить (красный). - Грустный – ничего не понял, материал сложный (синий).	Нарисуй  смайлик, который соответствует уровню усвоения материала	Личностные
7	Контроль за процессом и результатом учебной деятельности учеников	В течение всего урока после каждого задания:	1 задания  - самооценка по 5-тибальной шкале 2 задание – взаимооценка по 5-тибальной шкале 3,4 задание -  оценка учителем умение обобщать и делать выводы Выполнение теста –самоконтроль. Рефлексия.

Рабочий лист ученика

   Класс____                   Дата_____________________                   ФИ ученика________________________________________________________

Тема урока_______________________________________________________________________________________________________________

Цель урока_______________________________________________________________________________________________________________

Задачи урока______________________________________________________________________________________________________________

Знаю	Хочу узнать	Узнал

1.       Задание. Индивидуальное задание на выбор:

1)       Заполни пропущенные слова, используя параграф 10, стр. 83 (исторический документ)

Киев - ______________________________________________________________________________________________________

Феодальная раздробленность- __________________________________________________________________________________

Уделы - _____________________________________________________________________________________________________

Любечский съез князей, состоявшийся в ________ году решил самостоятельно________________________________, в случае необходимости все князья____________________________________________________________________________________

Владимир Мономах -________________________________________________________________________________________

ИЛИ

2)       Причины распада Киевского государства. Для этого приведи в соответствие:

1.       Князья – наместники имели свой аппарат управления                                       А. экономические

2.       Население крупных городов хотело иметь не киевского наместника,              Б. политические

а собственного князя, отстаивающего их интересы.

3.       В Древнерусском государстве не было четкого порядка

наследования киевского престола.

4.       Упадок Киевской земли из-за княжеских усобиц и половецких набегов.

5.       Возвышение новых городских центров.

6.       Упадок торгового пути «из варяг в греки».

7.       Оседание княжеской дружины на земле.

Результаты ответов занеси в таблицу:

А	Б

После проверки  оцени себя по 5-тибальной шкале.

2.       Задание. Образование новых княжеских династий. Работа в парах. Делимся на пары в зависимости от выбора вопросов в

первом задании.

   Выполнить задание 3 в рабочей тетради А.А.Данилова и Л.Г. Косулиной с использованием карты в учебнике на стр. 82.

   Ответьте  на вопросы:

1)       Сколько образовалось самостоятельных княжеств в 12- в начале 13 в.7

2)       На какие княжества распалось Русского государство?

3)       В какое княжество входила Москва

4)       Можно ли обозначить границы Древнерусского государства одним цветом

             После проверки  и уточнения оцени товарища по 5-тибальной шкале.

3.       Вопрос. Особенности удельной системы. Работа в группах (или в парах).

Задание заполни  стратегию «Гусеница» (использовать текст параграфа 10 стр. 80-83), ответив на вопросы:

1)       Какое княжество было главное?

2)       Что общего было характерно для всех княжеств?

Сделайте вывод.

4.       Вопрос. Последствия раздробленности. (динамическая пауза)

Задание – на доске нарисован «Паук», заполните его щупальцы, ответом на вопрос, выделите справа «положительные последствия», слева «отрицательные последствия». Сделайте вывод.

5.       Закрепление материала: пройдите тест, «да», «нет».

6.       После проверки оцените себя по 5-тибальной шкале.

7.       Затем заполните таблицу «Узнал»

8.       Рефлексия. Нарисуй смайлик.

- С улыбкой – на уроке все усвоил, могу научить другого (зеленый).

- Довольный – материал понял, но надо повторить (красный).

- Грустный – ничего не понял, материал сложный (синий).

9. Домашнее задание:  параграф 10, на выбор:- составить 3 вопроса для соседа или

                                                                             - з.5 стр. 29 рабочая тетрадь