Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Разработка технологической карты урока

Разработка технологической карты урока

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока (учебного занятия) на основе системно-деятельностного подхода.

Предмет, класс

Английский язык, 5 класс,учебник Кузовлева В.П.

Учитель

Пухова Светлана Анатольевна

Тема урока,

«The place where I live» («Место, где я живу »)

Место и роль урока в изучаемой теме

Урок изучения нового материала.

Тип урока

комбинированный

Цель урока

Формирование УУД(коммуникативных, познавательных, регулятивных, личностных) обучающихся через их включение в освоение новых знаний страноведческого характера и грамматического материала.

Задачи урока

обучающие

развивающие

воспитательные

Предоставить обучающимся возможность получения новой информации по теме « Достопримечательности Лондона, Великобритании»


 

Развивать воображение ,произвольное внимание,  развивать способности к догадке о значении слов, к выявлению языковых закономерностей, к сравнению.

Воспитывать навыки самооценки работы по определенным обговоренным условиям; воспитывать любовь к родному краю.

Актуальность использования средств ИКТ

Вид используемых на уроке средств ИКТ

(работающие гиперссылки)

Улучшенный результат наблюдения, вывода, сравнения.

Компьютерная презентация « Конструкция There is/ are’»,фотографии достопримечательностей Лондона и Великобритании, презентация « Welcome to London! » и фонетической зарядки, видео о Лондоне.

www.komandirovka.ru/sights/london tourism-london.ru/sights

www.ayda.ru/england/london/places/ festival.1september.ru/articles/584571/ (pril1(2)ppt)

pwpt.ru/presentation/angliyskiy_yazyk/konstructsiya_there_is_are/

Характеристика этапов урока

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала


ФОУД

Методы
и приемы работы

Формируемые способы


деятельности

Деятельность учителя

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Познавательная

Коммуника-тивная


Регулятивная


1.Мотива-

ционный





















































2.Комму - никация.

















Динами-

ческая пау-

за.


































3.Подве-

дение ито

гов.Реф-

лексия.


















10 мин





















































20мин

















7 мин.






































8мин.



Пословица: « East or West- home is best».

Речевой материал:продук-тивный лексический:a cathedral,a church, a cinema,a museum,a shop,a supermarket,a theatre,queen,sights.




Индивидуальная,


парная работа.












































Рецептивный: royal park, gallery,

Square,visit,favou-

rite,attract,attractive,

capital.



Индивидуальная,


коллективная формы работы.










Компьютерная презентация « Конструкция There is/ are».




Индивидуальная,

фронтальная формы работы.






























Самоанализ деятельности:запол

нение индивидуальных

листов самооценки,форму

лирование собственного мне-

ния и позиции.



Фронтальная форма работы,индивидуа-

лизированная.

Метод нагляд-

ности,

ИКТ




















.






























Практи

ческий

метод,

репро-

дуктив-

ный,ИКТ













ИКТ






































Практи-

ческий

метод

Осуществ-

лять выбор наиболее

эффектив-

ных способов

решения задач в зависимости

от конкретных

условий.Осу-

ществлять актуализацию

полученных

ранее знаний по предмету.

Слушать собе-

седника ,формулиро-

вать собственное

мнение и позицию,аргу-

ментировать ее с позициями партнеров в сотрудничес-

тве при выработке общего решения в сов

местной деятельности;

Уметь слушать в соответствии

с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.Допол-

нять и уточнять высказанные мнения по су-

ществу полученного

задания,целепо

лагание,поста-

новка учебных целей и задач.




Развить умение языковой догадки.


Правильно ис-

пользовать речевые средства для решения различных коммуникатив-

ных задач.







Наблюдение,

вывод,сравне-

ние.



Умение слушать собеседника,

строить понятные собеседнику высказывания.

Принимать и

сохранять учебную цель

и задачу.

Осуществлять

самоконтроль.



Выполнение за

даний на доске

по очереди.Ос-

тальные выполняют в тетради.

Присвоение по

лученных знаний ,

перенос на себя.


Принимать и

сохранять учебную цель

и задачу.



Осуществлять

актуализацию

полученных

знаний по пред

мету.

Использовать

изученную ранее и новую

лексику по предмету для

построения

высказывания.

Формулиро-

вать собственное мнение и позицию,само-стоятельно анализировать

достижение цели.

1.Орг.момент.

Учитель при-

ветствует учащихся ,ведет разговор с дежурным.


2.Блиц вопросы.Организует работу во фронтальном режиме.


3.Предлагает уч-ся прочитать эпиграф урока: « East or West- home is best»,

Найти русский эквивалент, ответить на вопрос: «What does the wordhomemean ?»,догадаться о теме урока.


4.Целеполагание.Через

презентацию «Welcome to London!» создает проблемную ситуацию на уроке, актуализирует уже имеющиеся у учеников знания по данной теме. Организует работу с классом во фронтальном режиме по формулированию цели урока по схеме: Вспомнить-Узнать-Научиться.














Предлагает ознакомиться с достопримечательно-

стями Великобритании.Орга-

низует работу по учебнику с целью догадаться о значении

незнакомых слов.











Знакомит учащихся

с новой информацией в форме компьютерной презен-

тации «Конструкция There is/are».















Организует работу по

закреплению грамматического материала и включение его применения в систему

новых знаний.












1.Организует беседу

о материале, пройден-

ном на уроке.Побуждает обучающихся к оценке

собственной деятельности на уроке.


2.Объясняет домашнее

задание.

Вспоминают известную лексику по теме « Достопримеча-тельности Лондона»,систе-матизируют информацию до изучения нового

материала, вклю-ча ются

в активную интеллектуальную

деятельность,под-водятся к осознанию недостаточности

имеющихся знаний.











































Читают хором за

учителем подписи к картинкам,догады-

ваются о значении

незнакомых слов,отвечают на вопрос,зачитывая

ответ.











Делают вывод ,что эта конструкция сообщает о наличии или отсутствии предмета в определенном месте. Сравнивают свои выводы с правилом в учебнике в рубрике « Grammar in Focus».






Выполняют упражнения на

закрепление нового грамматического

ма

териала.












Систематизируют

полученную информацию.


Записывают домашнее задание.

Фронтальная

беседа.Диало-гическое общение: реплика-стимул-ответная реплика.













































Взаимодейст-

вуют с

учителем и одноклассни-

ками во время обсуждения ответов во фронтальном

режиме .В ходе заслушивания

ответов обучающихся

осуществляют самоконтроль

понимания

новой лексики.


Работа во фронтальном режиме, отвечают на вопросы учителя.















Индивидуа-

льная и фронтальная работа.















Взаимодей-

ствуют с учителем в процессе обоб

щающей беседы по материалу урока во фронтальном режиме.

Оценивают

правиль-

ность вы-

полнения задания,ста

вят учебные цели и зада-

чи (с помощью

учителя оп-

ределяют,что

еще необходимо

узнать по данной теме).








































Внимательно слушают произноше-

ние слов за

учителем и

сравнивают

свою речь с

речью учите-

ля.











Контролиру-ют правильность ответов обучающихся,

оценивают свою работу ,

корректиру-ют.












Контролируют

правильность

ответов обучающихся,

оценивают свою деятель-

ность,коррек-

тируют работу.









Оценивают ре

зультаты дос-

тигнутого на

уроке через за

полнение листов самооценки.

Понимают

информацию

о достопри-

мечательностях

Великобрита-

нии.

Отвечают на вопросы и рассказывают,

что можно посмотреть в Великобрита-

нии.





















































Понимать информацию,

отвечать на

вопросы.

















Могут рас-

спросить о

месте, где жи-

вут , исполь-

зуя структуры

there is/are.
























Могут составить не-

большое сооб-

щение с изу-

ченной струк-


турой.


















Смогут написать рассказ о

своем посел-

ке.






Муниципальное бюджетное образовательное учреждение



Вахтанская средняя общеобразовательная школа





Муниципальный конкурс « Калейдоскоп методических идей »


Номинация: технологическая карта урока на основе системно-деятель-

ностного подхода.



Автор:учитель английского языка

Пухова Светлана Анатольевна





2013-2014 уч.г.

Автор
Дата добавления 08.09.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров164
Номер материала ДA-032808
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх