Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Разработка технологической карты урока с использованием программной среды MS Power Point

Разработка технологической карты урока с использованием программной среды MS Power Point

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ УНИВЕРСИТЕТ

МБОУ ДПО (ПК) с УМЦ «Развитие образования»






Итоговый квалификационный проект по курсу

« Информационные технологии в работе учителя начальных классов в условиях реализации ФГОС НОО»


Тема: «Разработка технологической карты урока окружающего мира с использованием программной среды MS Power Point»







Выполнил:

слушатель курсов

« Информационные технологии

в работе учителя

начальных классов

в условиях реализации

ФГОС НОО»

учитель начальных классов

МБОУ Одинцовская гимназия №7

Степанова М.А.


Руководитель:

Замуруева О. А.







Одинцово, 2014 г.

Содержание



I. Введение

II. Основная часть

1. Использование мультимедийных презентаций на уроках в начальной школе

2. Разработка технологической карты урока окружающего мира с использованием мультимедийных презентаций

III. Заключение

IV. Список литературы




















I. Введение.

Без информационных технологий невозможно представить современную жизнь. Компьютеры сегодня есть в любой организации, на любом предприятии. Информационные системы распространяются сегодня на любую деятельность людей, во всех хозяйственных отраслях. Поэтому без использования современных средств информационно-коммуникационных технологий уже невозможно представить и образовательный процесс, отвечающий требованиям современного информационного общества.

Бурное развитие новых информационных технологий и их внедрение наложили также отпечаток на развитие личности современного ребёнка. Сегодня в традиционную схему “учитель – ученик – учебник” вводится новое звено – компьютер, а в школьное сознание – компьютерное обучение. Одной из основных частей информатизации образования является использование информационных технологий в образовательных дисциплинах.

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) к информационной образовательной среде (ИОС) начальной школы, к использованию и изучению информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в начальной школе, одной из важнейших задач учителя начальных классов становится умение организовывать процесс обучения в условиях информационной образовательной среды (ИОС).

Неотъемлемой частью ядра ФГОС НОО являются универсальные учебные действия (УУД). Под УУД понимают "общеучебные умения", "общие способы деятельности" и т.п. Для УУД предусмотрена отдельная программа - программа формирования универсальных учебных действий (УУД).

Важным элементом формирования универсальных учебных действий обучающихся на ступени начального общего образования, обеспечивающим его результативность, являются ориентировка младших школьников в информационных и коммуникативных технологиях (ИКТ) и формирование способности их грамотно применять (ИКТ-компетентность). Использование современных цифровых инструментов и коммуникационных сред указывается как наиболее естественный способ формирования УУД.

В связи с этим, возникает необходимость в создании новых методических разработок уроков (технологических карт), включающих обязательное использование ИКТ технологий на уроках.

Одной из наиболее перспективных форм подготовки и представления учебного материала к урокам (особенно к урокам окружающего мира) в начальной школе можно назвать создание мультимедийных презентаций.

"Презентация” - переводится с английского как "представление”. Мультимедийные презентации позволяют одновременно задействовать графическую, текстовую и аудиовизуальную информацию, иначе говоря, представляют собой сочетание самых разнообразных средств представления информации, объединенных в единую структуру. Чередование или комбинирование текста, графики, видео и звукового ряда позволяет донести информацию до потребителя в максимально наглядной и легко воспринимаемой форме.

Эффективность мультимедийных презентаций зависит от рационального использования методов и средств информационных технологий, знания правил и требований технологии к созданию качественных информационных продуктов для удовлетворения определенных потребностей.

Цель: разработать технологическую карту урока по окружающему миру во 2 классе по теме «Путешествие по Азии» с использованием программной среды MS Power Point .

Задачи:

- проанализировать и отобрать материал по теме «Путешествие по Азии»;

- выстроить структуру и ход урока в соответствии с выбранной темой;

- создать мультимедийную презентацию к уроку;

- составить технологическую карту урока по теме «Путешествие по Азии».

Методы:

- анализ и отбор содержимого урока в соответствии с методическими рекомендациями;

- анализ литературы и Интернет - источников;

- анализ и отбор материалов для создания мультимедийной презентации.






























II. Основная часть

1. Использование мультимедийных презентаций на уроках окружающего мира в начальной школе.

Любой человек получает и обрабатывает информацию посредством:

1 % - органов вкуса,1,5% - органов осязания,3,5% - органов обоняния,11 % - органов слуха,83 % - органов зрения.

Результаты данных исследований, конечно, применимы только к тем ситуациям, в которых они изучались. Но их весьма похожие результаты говорят о значимости аудиовизуальных средств для эффективности, как короткого, так и длительного обучения.

Кроме того, необходимо отметить, что процессы восприятия и запоминания строятся следующим образом:

Мы запоминаем:10% того, что читаем,20% того, что слышим,30% того, что видим,50% того, что видим и слышим,80% того, что говорим,90% того, что говорим и делаем.

Приведённые здесь данные наглядно показывают нам преимущества интерактивных методов обучения. Позволяющих использовать, и умело применять на практике целый арсенал разнообразных средств и способов работы с материалом, учитывать личный опыт и активную позицию участников, а также особенности аудитории.

Предмет «Окружающий мир» в начальной школе — сложный, но очень интересный и познавательный. И для того, чтобы интерес к предмету не угас, необходимо сделать урок занимательным, творческим. Здесь на помощь приходят информационно-коммуникационные технологии.

Использование ИКТ на уроках окружающего мира позволяет формировать и развивать у учащихся такие ключевые компетенции, как учебно-познавательные, информационные, коммуникативные, общекультурные.
С введением ФГОС изучение окружающего мира предполагает не только изучение материалов учебника, но и наблюдения и опыты, проводимые с помощью цифровых измерительных приборов, цифрового микроскопа, цифрового фотоаппарата и видеокамеры. Наблюдения и опыты фиксируются, их результаты обобщаются и представляются в цифровом виде.

Средства ИКТ являются наиболее перспективным средством реализации проектной методики обучения. В современных условиях главной задачей образования является не только получение учениками определенной суммы знаний, но и формирование у них умений и навыков самостоятельного приобретения знаний.

В начальной школе учащимся важно научиться ориентироваться в бурном потоке информации, выделять главное, обобщать, делать выводы.
Опыт показывает, что усвоение информации именно на уроках окружающего мира вызывает у детей наибольшие затруднения.

Причины_этого_я_вижу_в_следующем:

  • большой объем информации; неумение работать с информацией; недостаточное количество наглядных пособий; некоторые темы являются достаточно сложными. Теперь каждый может проводить уроки по-новому, увлекая детей, представляя информацию более наглядно, разнообразно.

ИКТ позволяет демонстрировать на уроке:

  • фотографии животных, растений, памятников, городов, известных людей и др., отсканированные иллюстрации книг, карты и др., схемы и таблицы, тесты, кроссворды для проверки знаний, видеоматериалы на темы «Жизнь животных», «Экологические проблемы», аудиозаписи «Голоса животных», и др., музыкальное сопровождение при демонстрации фото- и видеоряда.

Компьютер можно использовать на всех этапах урока.

  • Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению материала (анимация, видео, звук)

  • Этап усвоения новых знаний (послайдовое изложение материала, таблицы, схемы, анимация)

  • Этап закрепления новых знаний (тесты, вопросы, упражнения, задания различного характера).

Формы использования компьютера в качестве обучающего средства различны. Это и работа всем классом, и группами, и индивидуальная работа.
В своей работе я использую различные виды компьютерных программ.
Одна из наиболее доступных для применения в работе программ — Microsoft Power Point. Тематические презентации, которые представляют собой электронное сопровождение к текстам учебника, значительно экономят время учителя, способствуют формированию интереса к предмету и, следовательно, положительно влияют на качество образования младших школьников.
Иллюстрации, видео фрагменты помогают учащимся совершить виртуальное путешествие по странам, городам, побывать в прошлом, ярче представить, как выглядели некоторые города раньше и сравнить их с их современным
шобликом.
Microsoft PowerPoint можно также использовать и для тестирования. Тесты позволяют достаточно оперативно выявить уровень знания учащихся.
Слайд – шоу, созданное в этой программе , позволяет расширить рамки учебника и показать завораживающую красоту животного и растительного мира.
Благодаря использованию данного материала по предмету у ребят повысилась мотивация к учению, они с удовольствием выполняют домашнее задание, готовят дополнительные материалы к урокам, активно работают, стараются показать свои знания на уроках.
Но еще большую пользу приносят презентации, которые "рождены" и прокомментированы самими ребятами. Создание презентаций учит детей самостоятельно добывать знания, выделять нужную, полезную информацию по данной проблеме, учит правильно доносить информацию до слушателей аудитории, чувствовать уверенность в своих знаниях и делать свои выводы. Приобретаемые детьми знания и умения становятся личностно-значимым приобретением.
Работа по внедрению новой технологии позволила мне повысить собственную информационную компетентность, так как я: научилась структурировать объемный материал; работать с различными источниками информации; обрабатывать информацию и представлять ее в доступной для детей форме; научилась сочетать новую технологию с другими методами, формами и приемами работы;

Значение презентаций по окружающему миру заключается в красочности иллюстрируемого материала, в создании целостного представления об изучаемом объекте, что способствует развитию детской фантазии, работе творческого воображения, позволяет сделать урок насыщеннее, продуктивнее, эмоционально богаче. Такие презентации способствуют развитию наглядно-образного, наглядно-действенного творческого мышления.

К тому же, грамотно созданная презентация может стать планом урока, алгоритмом его проведения. К достоинствам такого применения презентаций можно отнести возможность использования данного способа на любых типах уроков, будь то урок изучения нового материала, закрепления пройденного, комплексного применения знаний на практике, повторительно-обобщающий, контрольный или комбинированный. Но, конечно, презентацию также можно использовать и просто в виде фрагмента на любом этапе урока (к примеру, даже при проверке домашнего задания).

Вместе с тем готовая презентация зачастую не отвечает тем целям и задачам, которые ставятся непосредственно мною в процессе урока. Поэтому нередко приходится идти по пути создания собственных презентаций. Подготовка к созданию начинается с тщательного отбора материала, в котором участвуют и учащиеся. Участие учащихся в сборе материала повышает их интерес к предмету, стимулирует познавательную деятельность, позволяет им по-новому взглянуть на исторические проблемы. Презентации удобны для использования не только на уроке, но и во внеурочной деятельности.


2. Разработка технологической карты урока окружающего мира с использованием мультимедийной презентации.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА.

Путешествие по Азии.


1

ФИО (полностью)

Степанова Мария Александровна

2

Место работы

МБОУ Одинцовская гимназия №7

3

Должность

Учитель начальных классов

4

Предмет

Окружающий мир

5

Класс

2

6

Тема и номер урока в теме

Урок №51. Путешествие по Азии.

7

Предметная программа и её автор

Окружающий мир, 2 класс, авторы А.А. Вахрушев, О.В. Бурский, А.С. Раутиан, «БАЛАСС», 2012

8

Цель урока

Ознакомление с важнейшими странами Азии, населяющими их людьми и их достижениями.

9

Тип урока

Изучение нового материала

10

Модель организации УПД младших школьников

АРМ учителя-класс-фронтальная работа

11

Необходимое оборудование

Интерактивная доска, проектор, карта полушарий, физическая и политическая карта Азии, предметы азиатского происхождения.





Тема урока: «Путешествие по Азии»

Цель: ознакомить с важнейшими странами Азии, населяющими их людьми и их достижениями.

Задачи:

  • учить детей пользоваться политической картой мира и с её помощью находить крупнейшие азиатские страны: Япония, Индия, Китай;

  • формировать умение получать нужную информацию с помощью карты, рисунка, учебника и дополнительного материала;

  • познакомить с народами, живущими в странах Азии, их достижениями;

  • развивать коммуникативные навыки.

Личностные: развивать умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Познавательные: развивать умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; представлять информацию в виде схемы; выявлять сущность, особенности объектов; на основе анализа объектов делать выводы; обобщать и классифицировать по признакам; находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные: развивать умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; прогнозировать предстоящую работу; осуществлять познавательную и личностную рефлексию.


Коммуникативные: развивать умения слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре и в группах.

Предметные результаты:

  • описывать местоположение стран Европы по карте;

  • различать столицы, флаги государств Европы;

  • знать достопримечательности стран;

  • уметь различать национальные традиции каждой страны, самобытность культуры;

  • называть знаменитых детских писателей и их произведения.

Планируемые результаты:

  • научиться получать нужную информацию с помощью карты, рисунка, учебника и дополнительного материала;

  • уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле.

Межпредметные связи: чтение, изобразительное искусство, технология, культуроведение.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Ресурсы: учебник «Окружающий мир», 2 класс, авторы А.А. Вахрушев, О.В. Бурский, А.С. Раутиан, «БАЛАСС», 2012, презентация, сделанная в программе Microsoft Power Point.

Оборудование: интерактивная доска, проектор, карта полушарий, физическая и политическая карта Азии, предметы азиатского происхождения.


Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Оборудование

  1. Мотивация к учебной деятельности

- Здравствуйте, ребята !

- Если вы готовы начать работу хлопните в ладоши.

Организация своего рабочего места под руководством учителя.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия.

Интерактивная доска, проектор, слайдовое сопровождение, карта полушарий, физическая и политическая карта Азии, предметы азиатского происхождения.

  1. Актуализация знаний. Проблемная ситуация

Цель: мотивация учащихся к активному изучению темы урока, введение в тему урока.

Беседа. Работа в группах.

С какими странами мы познакомились на прошлом уроке? Выберите нужные:

Европа Франция Азия Германия Италия Индия Великобритания

Сегодня мы продолжаем путешествие по странам света.

Прежде чем отправиться в путешествие, немного поиграем. Каждой команде достанется картинка, вам нужно будет ответить на вопросы:

1) Что или кто здесь изображён?

2) Где он находится?

Детям раздаются картинки:

Карлсон, летящий над Эйфелевой башней.

Шерлок Холмс, а перед ним тарелка с макаронами.

Золушка около Биг-Бена.

Чиполлино, сидящий на крыше в Стокгольме.

А можно предположить, что герои произведений отправились в путешествие? (Да.)

Расскажите подробнее о том месте, где они находятся. Какие страны им пришлось пересечь?

Педагог раздаёт новые разрезные карточки из комплекта «Наглядные пособия по окружающему миру для 2-го класса». На них изображены:

1. Пагода.

2. Великая Китайская стена.

3. Мавзолей Тадж-Махал.

4. Мечеть.

Задание остаётся прежним:

1) Что здесь изображено?

2) Расскажите подробнее о месте, где оно находится.

Итак, что общего для вас во всех этих ситуациях? (Эти здания находятся в странах, которые мы ещё не изучали.)

Как вы думаете, в какую часть света мы отправимся? (Мы отправились, наверное, в Азию.)

Тема: Азия.






Дети совещаются и выбирают:

Великобритания Франция Германия Италия













Ребята совещаются и дают ответ:

Здесь все перепутано.

Дети готовят выступление о путешествии одного из героев, проверяют и корректируют выступления других команд.









Дети обсуждают задание в группах и готовят выступление.








Вывод: тема урока.

Познавательные: развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; представлять информацию в виде схемы; выявлять сущность, особенности объектов; на основе анализа объектов делать выводы; обобщать и классифицировать по признакам; ориентироваться на развороте учебника; находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Интерактивная доска, проектор, слайдовое сопровождение, карта полушарий, физическая и политическая карта Азии, предметы азиатского происхождения, разрезные карточки-приложения.

  1. Постановка цели урока.

Цель: уровневая дифференциация планируемых знаний.

- Ребята, мы узнали тему нашего урока. Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?

Давайте составим план урока.

Учитель вместе с детьми составляет план урока.

Что мы сейчас делали? (Составляли план, планировали свою деятельность.)

Какие умения формировали?

Фронтальная работа. Формулировка целей урока, индивидуальное планирование результатов.

Познавательные: поиск и выделение всей необходимой информации; самостоятельное выведение и формулирование познавательной цели; осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Регулятивные: учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему урока с помощью учителя.

Интерактивная доска, проектор, слайдовое сопровождение, карта полушарий, физическая и политическая карта Азии, предметы азиатского происхождения.

  1. Работа по теме.

1. Беседа.

Откройте карту «Страны мира» (с. 112–113). Подумайте, в какие страны мы отправимся путешествовать?

Учитель показывает детям точки начала и конца путешествия: Москва – Токио.

Откуда мы начинаем своё путешествие?

Куда должны прибыть? Поищите на политической карте эту страну.

Какие маршруты выберем, каким транспортом отправимся?

Дети совещаются.

Можно предложить несколько маршрутов:

1) авиационный;

2) сухопутный;

3) морской путь по южным океанам;

4) морской путь по северным морям.

Рассмотрите физическую карту Евразии (с. 106–107) и скажите, какие географические объекты встретятся по дороге путешественникам?

1. Самолётом мы долетим быстро. Но, наверное, придётся сесть по пути, чтобы заправиться.

2. Сухопутный путь пролегает через леса и реки Сибири, нам придётся путешествовать по железной дороге. Это очень долго.

3. Южный морской путь требует проплыть из Европы по Средиземному морю через Суэцкий канал, проплыть Индийский океан, после Тихий и оказаться на месте. Это очень долгое путешествие.

4. Северный морской путь короче южного, но по нему очень опасно плыть. В Северном ледовитом океане плавают огромные айсберги, зимой вода покрывается льдом.

В какие страны мы отправимся кроме Японии? Посмотрите в учебнике на с. 58–61. (В России – Сибирь, в Японию, Китай, Индию и страны Аравийского полуострова.)

Что нам понадобится для описания страны?

Наш план, который мы придумали на прошлом уроке.

1. Название, столица, флаг.

2. Особенности рельефа.

3. Особенности животного и растительного мира.

4. Памятники, знаменитые люди.

5. Предметы.


2. Работа в учебнике.

Поработайте в группах с учебником.

Можем ли мы теперь вернуться к заданию, которое вызвало у вас затруднение?

Как вы думаете, почему европейцы так стремились в страны Азии?

Издавна на восток шёл так называемый Великий шёлковый путь. Так называли дороги, по которым через Центральную Азию ещё в античные времена купцы перевозили китайский шёлк. Этот шёлк, а также бумагу, фарфор, порох (всё это изобрели в Китае) ценили в Европе очень дорого. Поэтому европейские и русские путешественники стремились найти менее опасный и лёгкий путь в страны Азии.







Что мы делали?

Какое умение формировали?





Дети отвечают на вопросы учителя. (Мы отправляемся в путь из Москвы.)

Ребята ищут по карте нужную страну.

(Мы думаем, что это Япония.)










Ребята рассматривают физическую карту страны и отвечают на вопросы учителя, объясняя свою точку зрения.

































Дети описывают страны, показывают на карте, подготавливают материал для альбома – для проекта «Всемирная выставка», находят вопросы, на которые нет ответа в учебнике.

Ребята обсуждают и приходят к выводу:

1. На этом рисунке изображены храмы Японии.

2. На этом рисунке изображена крепостная стена в Китае (Великая Китайская стена).

3. На этом рисунке изображён мавзолей Тадж-Махал.

4. На этом рисунке изображена мечеть на Аравийском полуострове.

Ответы на вопросы учителя.

Коммуникативные: развиваем умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре.


Личностные: развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.


Регулятивные: развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; прогнозировать предстоящую работу (составлять план); осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Интерактивная доска, проектор, слайдовое сопровождение, карта полушарий, физическая и политическая карта Азии, предметы азиатского происхождения.

  1. Физкультминутка для глаз.

Цель: создание элементарных представлений об основных понятиях здорового образа жизни.

Учитель показывает детям упражнения.



Дети повторяют упражнения за учителем.


Интерактивная доска, проектор, слайдовое сопровождение, карта полушарий, физическая и политическая карта Азии, предметы азиатского происхождения.

  1. Закрепление.

1. Работа в группах.

Отметьте, пожалуйста, страны и их столицы, о которых мы сегодня узнали, на контурных картах.

Вопросы к одному ученику из группы (начало формирования алгоритма самооценки):

Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе выполнить задание?

Ты выполнил задание сам или были недочёты?

Ты выполнил всё сам или с помощью товарища?

Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Молодец! Ты не только правильно выполнил задание, но и объективно оценил свою работу.

Почему в названии северных морей так часто встречаются фамилии? Кто эти люди?

2. Работа в Рабочей тетради.

Вопросы к ученику (начало формирования алгоритма самооценки):

Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе выполнить задание?

Ты выполнил задание сам или были недочёты?

Ты выполнил всё сам или с помощью товарища?

Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Молодец! Ты не только правильно выполнил задание, но и объективно оценил свою работу.

Дети выполняют задания и проверяют, как их выполнили другие группы.






Выполнение заданий из Рабочей тетради: I вариант – задания 2 и 3; II вариант – задания 4 и 5.

Ребята отвечают на вопросы учителя.







Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, анализ информации.

Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности ее мотивом, между результатом учения и тем, что пробуждает деятельность, ради чего она осуществляется.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопроса – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; слушать и понимать речь других, участвовать в беседе.

Интерактивная доска, проектор, слайдовое сопровождение, карта полушарий, физическая и политическая карта Азии, предметы азиатского происхождения.

  1. Физкультминутка «Пираты».

Цель: создание элементарных представлений об основных понятиях здорового образа жизни.

Учитель показывает детям упражнения.

Дети повторяют упражнения за учителем. Двигательная активность.


Интерактивная доска, проектор, слайдовое сопровождение, карта полушарий, физическая и политическая карта Азии, предметы азиатского происхождения.

  1. Итог урока. Рефлексия.

Цель: осознание результатов своей деятельности на уроке.

Какой общий вывод мы можем сделать о странах Азии?

Страны Европы известны нам своими литературными героями, писателями, путешественниками. Поищите дома интересные сведения об Азии.

Координация деятельности учащихся.

- Какую цель ты ставил перед собой?

- Удалось ли тебе ее достичь?

- Если нет, то почему?

Кто из ребят больше всех помог в открытии знаний?

Как работал ты?

Дети размышляют над вопросами.

Регулятивные: учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Интерактивная доска, проектор, слайдовое сопровождение, карта полушарий, физическая и политическая карта Азии, предметы азиатского происхождения.

  1. Контроль и оценка деятельности учащихся.

Цель: выявление уровня усвоения содержания урока.

Контроль. Учитель задает вопросы по пройденной теме.

Дети отвечают на вопросы.

Познавательные: постановка и формулирование.

Личностные: навыки сотрудничества в различных ситуациях.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопроса – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; слушать и понимать речь других, участвовать в беседе.

Интерактивная доска, проектор, слайдовое сопровождение, карта полушарий, физическая и политическая карта Азии, предметы азиатского происхождения.












III. Заключение


Цель работы, заключающаяся в разработке технологической карты урока окружающего мира во 2 классе по теме «Путешествие по Азии» с использованием мультимедийных презентаций, достигнута.

В процессе работы над проектом были решены все поставленные задачи. В результате проекта были:

- проанализированы и отобраны материалы по теме «Путешествие по Азии»;

- выстроена структура и ход урока в соответствии с выбранной темой;

- создана мультимедийная презентация к уроку;

- составлена технологическая карта урока по теме «Путешествие по Азии».

В настоящее время, современная школа должна находить новые формы и методы обучения. Одним из новых направлений является использование информационных технологий.

Актуальность применения мультимедийных презентаций на уроках и разработки технологических карт с использованием этих презентаций заключается в том, что они являются эффективным педагогическим инструментом, позволяющим обеспечить результативную учебную деятельность, сделать ее творческой и интересной, а обучение – развивающим.

Разнообразие источников информации создает ситуацию новизны и разнообразия и, несмотря на большую информационную насыщенность, такое занятие воспринимается учащимися с интересом и оставляет у них хорошее впечатление.

Опыт использования презентаций показал, что они позволяют видоизменять содержание занятий, привлекать к проведению уроков и внеурочных мероприятий учащихся разного уровня подготовки, задействовать творческие группы учащихся, сочетать показ презентаций с литературно-музыкальными композициями.

Презентация позволяет учителю иллюстрировать свой рассказ. Программа Power Point позволяет не перегружать зрительное пространство, фиксируя внимание на изучаемом объекте. Кроме того, позволяет вернуться в любую точку урока, затрачивая минимальное количество времени, используя гиперссылку.

Использование мультимедийных презентаций на уроках окружающего мира позволит интенсифицировать деятельность учителя и школьника; повысить качество обучения предмету; отразить существенные стороны предмета, зримо воплотив в жизнь принцип наглядности; выдвинуть на передний план наиболее важные (с точки зрения учебных целей и задач) характеристики изучаемых объектов и явлений природы. Использование технологии мультимедиа позволяет включить в учебный курс одновременно видео, звуковое сопровождение, фото, рисунки, картины, схемы, текст.
















IV. Список литературы


  1. www.1september.ru

  2. www.nsportal.ru

  3. www.portal-slovo.ru

  4. www.ed.gov.ru

  5. www.school-collection.edu.ru


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 20.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров257
Номер материала ДA-053996
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх