Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Разработка темы"Деепричастие"

Разработка темы"Деепричастие"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_28def439.gifhello_html_m11377e8b.gifhello_html_m534eb797.gifhello_html_m78bb57d6.gifhello_html_29757c44.gifhello_html_m2e7b5f1a.gifhello_html_m1248ddcd.gifhello_html_2afb47e5.gifhello_html_669ddfd0.gifhello_html_58fd5ba4.gifhello_html_58fd5ba4.gifhello_html_58fd5ba4.gifhello_html_58fd5ba4.gif1. Разработка темы «Деепричастие» 7 класс


Опорный конспект по теме

Проблемы

Наблюдения

особая форма глагола

Деепричастие –

добавочное действие

глагола вид, - ся, упр. слов., с НЕ- раздельно

Признаки

наречия не изменяется


1) Как возник термин «деепричастие»?

2) Одинаковы ли деепричастия?

3) «Коварство» деепричастного оборота.

1) Замена одного из сказуемых в предложении деепричастием того же вида.

2) Замена причастия несовершенного вида на деепричастие несовершенного вида, а причастия совершенного вида на деепричастие совершенного вида.

3) Замена придаточных предложений деепричастными оборотами.

сов. что сделав? ВИД что делая? несов.

законч добавочное действие незаконч

* Н.ф. сов.в. + -в Н.t несов.в + -а

-ши -я

-вши

выскочив глядя

испекши крича

согнувши

* прост.Б.t + -а НО! быть - будучи

заметя

Графическая схема

1) | |,x… 2)x , | |, …

деепричастие + з.с. = деепричастный оборот

x , | одиночное деепричастие |, …



выделенные по смыслу

и интонацией

обособленные

члены

предложения

Выход в практическую область

1) Уметь составлять предложения с деепричастиями и деепричастными оборотами.

2) Находить среди предложенных конструкций конструкции с деепричастиями одиночными и деепричастными оборотами.

Не_зная Недоумевая

Не_решая Негодуя

Не_написав




2. Консультационный лист


Что необходимо изучить

Источники основной литературы

Источники дополнительной литературы

1. Деепричастие как особая форма глагола.

2. Деепричастный оборот и знаки препинания.

3. Деепричастия совершенного и несовершенного вида.

4. Правописание «НЕ» с деепричастиями.

5. Морфологический разбор деепричастия.

6. Употребление деепричастий в речи

§22 учебник 7 класса («Атамура», 2012)



§26 учебник 7 класса («Атамура», 2012)



§24-25 учебник 7 класса («Атамура», 2012)



§23 учебник 7 класса («Атамура», 2012)

§27 учебник 7 класса («Атамура», 2012)



§28 учебник 7 класса («Атамура», 2012)

*Контрольные вопросы, тестовые задания и упражнения, стр. 101-104 учебника 7 класса («Атамура», 2012)

1. Учебник «Теория 5-9 класс» §141-144

2. Иванова В.А. «Занимательно о русском языке», стр. 177-179

3. Учебник «Русский язык. Практика 6-7 класс»

стр. 190-198




3. Индивидуальный учебный маршрут по теме «Деепричастие»



Необходимо выполнить

Творческий

Тема «Деепричастия совершенного/несовершенного вида»

Цель: используя алгоритм, среди предложенных словосочетаний найти словосочетания с деепричастиями, правильно определяя вид деепричастия и выделяя суффиксы.

Практика 6-7 класс №748

*Теория 5-9 класс §141

Цель: уметь исправить ошибки при использовании деепричастного оборота

По теме «Деепричастный оборот»

Цель: уметь обосновывать правильность написания «НЕ» с различными частями речи

Упражнение 184 учебник 7 класса («Атамура», 2012)

Карточка-зачет

§23 учебник 7 класса («Атамура», 2012)

Тема «НЕ с деепричастиями»

«После дождя»

Итоговая контрольная работа или диктант (Материал прилагается)

Продвинутый

Цель: уметь переводить деепричастия в глагольную форму, правильно вычленяя суффиксы деепричастий.

Упражнение 185-186 учебник 7 класса («Атамура», 2012)

Раздаточный материал

*Теория 5-9 класс §142

Цель: правильно определять границы деепричастного оборота

Цель: объяснить условия слитного и раздельного написания с «НЕ»

Практика 6-7 класс №755

Раздаточный материал

§23 учебник 7 класса («Атамура», 2012)

«На опушке»

Базовый

Цель: уметь образовывать деепричастия совершенного/несовершенного вида

Упражнение 187 учебник 7 класса («Атамура», 2012)

Упражнение 193 учебник 7 класса («Атамура», 2012)

Раздаточный материал

Таблицы

*Теория 5-9 класс §144

§25-25 учебник 7 класса («Атамура», 2012)

Цель: уметь подбирать к деепричастию зависимое слово

Цель: правильно писать «НЕ» с деепричастиями

Упражнение 181 учебник 7 класса

Раздаточный материал

§23 учебник 7 класса



Упражнения

Проверочная работа

Самостоятельная работа


Практические задания


Диктант «Проверяю себя»



4. Карточка самоуправления по теме «Деепричастие»

Самоанализ

уровня знаний

Необходимо повторить

Необходимо понять

Необходимо знать


Признаки, по которым характеризуются деепричастия

Признаки глагола и наречия у деепричастия

Способы образования деепричастий совершенного и несовершенного вида

Правописание «НЕ» с различными частями речи

Синтаксическая роль деепричастий и деепричастных оборотов

Что такое деепричастный оборот и его местоположение в контексте

Что функция суффикса деепричастий формообразующая

Условия написания «НЕ» с деепричастиями

Что основное действие (сказуемое) и добавочное (деепричастие) относятся к одному лицу

Что вопрос к деепричастию и деепричастному обороту задается от состава сказуемого

Способы графического обозначения деепричастий и деепричастных оборотов. Пунктуацию в таких предложениях

От каких основ образуются деепричастия. Какие суффиксы используются

Правильно объяснить правописание «НЕ» с деепричастием

Уметь составить предложение с деепричастием и деепричастным оборотом так, чтобы данная конструкция занимала любое местоположение

Что возможна замена деепричастного оборота на фразеологизм или наречие

Творческий
















Продвинутый
















Базовый


















Упражнения для базового уровня.


  1. Образуйте деепричастия несовершенного вида.

    1. Волочить

    2. Спешить

    3. Черпать

    4. Ржаветь

    5. Баловаться

    6. Завидовать



  1. Замените глаголы в неопределенной форме деепричастиями совершенного вида.

    1. Прибежать на помощь

    2. Посетить художественную галерею

    3. Броситься на противника

    4. Устремиться навстречу опасности

    5. Подняться в воздух

    6. Вырастить дерево



  1. Образуйте и запишите деепричастия несовершенного вида. Укажите глаголы, от которых таких деепричастий образовать нельзя.

Свирепеть, кричать, бежать, грохотать, проповедовать, заведовать, тормозить, беречь, заглядывать, бить, быть, признавать, визжать, писать, метить, метать, роптать, стрекотать, мерзнуть, волноваться.


  1. Образуйте и запишите деепричастия совершенного вида.

Вынести, развеять, развить, обессилеть, обессилить, сберечь, прикоснуться, запрячь, запереть, отречься, встретить, увести, выгрести, запыхаться, присесть, сбежать, остаться, сплести.


  1. Спишите, заменяя один из глаголов-сказуемых деепричастием, расставляя знаки препинания.

    1. Сильный ветер гнул ветки деревьев и срывал увядшие листья.

    2. Высоко в небе парил орел и медленно кружился над озером.

    3. Лучи весеннего солнца играют и пригревают пробуждающуюся3 землю.


Таблица образования деепричастий

Несовершенный вид

Совершенный вид

я

читать – читают – чита-

рисовать – рисуют – рису-

а

кричать – кричат – крич-

слышать – слышат – слыш-

в(ши)

прочитать – прочита-л – прочита-

закрыть – закры-л – закры-

ши

засохнуть – засох – засох-

запереть – запер – запер-


Практические задания (базовый уровень)


1) За тебя я, родная Россия, шел, не дрогнув, сквозь грозы и дым. (Алф.) 2) Живет, не затихая, площадь, стремятся к ней сердца людей. И звезды с башен светят ночью и освещают Мавзолей. (М.Танк.) 3) И книги завораживали нас, теперь уже не расставаясь с нами. (К.К.) 4) И все же Гуля успела подружиться с испанскими детьми. Она сумела разговаривать с ними, не зная их языка, жестами, улыбкой… (Ильина.) 5) «За мной, товарищи!» – еще раз крикнула Гуля и побежала вперед, не чувствуя под ногами земли. (Ильина.)


1) «Далеко полетел!» – тихо сказал Петька, не отрывая глаз от удаляющегося самолета. 2) Натка вышла на площадь и, не дожидаясь трамвая, потихоньку пошла пешком. 3) Не пошевельнувшись, не поворачивая даже к ней головы, Владик молчал. 4) Читал я в книгах, что некоторые юноши, не имея денег на билет, нанимались на пароход юнгами. (А.Гайдар.)


Практические задания (базовый уровень)


Диктант №1

Не_давая опомниться; не_уронив своего достоинства; не_скрывая истинных причин; не_пользуясь льготами; не_найдя ничего подозрительного; не_зная причины; не_доиграв партию; не_давая обещаний; не_навидя трусость; работает не_торопясь; не_сводя глаз; не_покладая рук; не_найдя выхода; не_запершись на крючок; не_доиграв партии; не_глядя по сторонам; смотрел не_доумевая; шли гордо и не_спеша; совсем не_растерявшись; не_переводя дыхания; не_мудрствуя лукаво; не_заглядывая в будущее; не_дождавшись ответа; не_вспоминая о прошлом.


Спишите, раскрывая скобки, обозначая орфограммы.

  1. /Не/зная броду, /не/суйся в воду.

  2. /Не/накормив лошадь, далеко /не/уедешь.

  3. /Не/продавай шкуры, /не/убив медведя.

  4. Говорить /не/думая – что стрелять /не/целясь.

  5. Медсестра, /не/годуя, вбежала в палату.



Проверочная (самостоятельная) работа для базового уровня.


  1. К данным деепричастным оборотам вместо точек присоедините одно из двух указанных предложений. Объясните, почему вами выбран только один вариант, а другой не подходит.

1) Дойдя до реки, … а) усталость овладела нами; б) мы устроили привал. 2) Плывя в лодке, … а) множество птиц виднелось по берегам реки; б) путшественники видели по берегам реки множество птиц. 3) Заметив со всех сторон лодки и людей, … а) стадо диких коз бросились врассыпную; б) стадо диких коз охватил ужас. 4) Собираясь в поход, … а) ребята тщательно продумали все детали путешествия; б) на рассвете был назначен сбор. 5) Подъезжая к станции, … а) пассажиры забеспокоились и стали собирать вещи; б) в вагоне стало шумно. 6) Набирая скорость, … а) поезд быстро приближался к горному перевалу; б) в окно было видно мелькание телеграфных столбов.


  1. Подберите к деепричастиям подходящие по смыслу зависимые слова. Предложения запишите, подчеркивая деепричастные обороты. При выполнении задания следите за порядком слов. Объясните постановку запятых.

    1. Побывав (где? когда?) …, ребята сами захотели устроить у себя стадион.

    2. Увидя (что? где?)…, Петя вскочил и закричал: «Ура! Победа!»

    3. Достав (откуда? что?)…, Павел зажег свечку.

    4. Мать, сидя (где? на чем?)…, молчала и не отрывала глаз от лица сына.

    5. На ледяной арене стадиона, скользя (как? по чему?)…, показались с букетами в руках юные фигуристы.


Упражнения (продвинутый уровень)


Найдите деепричастия и назовите глаголы, от которых они образованы. Укажите вид деепричастий.

Вот, море кругом обежавши, Мысля: дело с Балдою сладит.

Высунув язык, мордку поднявши, Глядь – а Балда братца гладит,

Прибежал бесенок, задыхаясь, Приговаривая: «Братец мой любимый,

Весь мокрешенек, лапкой утираясь. Устал, бедняжка, отдохни, родимый».


Какое деепричастие теперь не употребляется?

Какое добавочное действие обозначают деепричастия: предшествующее основному действию или одновременное с ним?

* Из какой сказки взят этот отрывок? Кто ее автор?

* Найдите в тексте предложение с прямой речью.


Практические задания (продвинутый уровень)


Диктант №1.

1. Не_доумевая, Ольга остановилась, осмотрелась, прислушалась. (А.Гайдар) 2. В два настежь открытые окна спальни глядел ясный летний день; в саду за окнами, не_умолкая ни на одну секунду, кричали воробьи и сороки. (А.Чехов) 3. Наше дело – расти, расширять свое влияние, работать не_покладая рук. (М.Шолохов) 4. Затем Петя стал с жаром рассказывать о путешествии, не_жалея красок. (В.Катаев) 5. Тимохин испуганно и не_доумевая смотрел на своего командира. (Л.Н.Толстой) 6. Якутия – самое холодное место на земле, не_считая Антарктиды. (В.Истомин) 7. Отец велел, не_останавливаясь в гостинице, ехать прямо на пристань. (В.Катаев) 8. Путешественники уснули у костра, не_дожидаясь ужина. (А.Алдан-Семенов) 9. Но, остерегаясь и не_долюбливая Витьку, Андрейка в то же время жалел его за что-то. (А.Иванов) 10. Кто-то не_спеша шел по аллее. (А.Чехов) 11. Круглые глаза птицы, не_мигая, смотрели на вечернее солнце. (А.Алдан-Семенов) 12. Они сидели, ничего не_говоря, прислушиваясь к свистам и крикам, затихающим в отдалении. (В.Катаев) 13. Медсестра, не_годуя, вбежала в палату. (В.Костин) 14. Тихо и уютно в музее. Можно не_спеша пройтись по светлым комнатам с крашеными полами, не_торопясь рассматривать экспонаты. (А.Чешкова) 15. Прошка, не_задерживаясь, пронесся мимо. (М.Прилежаева) 16. Командир слушал, не_вмешиваясь. (А.Фадеев) 17. Листва берез висит не_шелохнувшись, роса стекает по белым стволам. (К.Паустовский) 18. Ничего не_соображая от ужаса, Гаврик бросился вперед. (В.Катаев) 19. Метелица свирепо осадил жеребца перед самым носом мальчишки, едва не_задавив его. (А.Фадеев) 20. Некоторое время он сидел не_шевелясь, прислушиваясь одним ухом к шумам и шорохам ночи. (В.Катаев) 21. Алексей неукоснительно участвовал в вечерах, недурно танцевал, не_пропуская ни одного танца, и его учительница уже не раз жалела, что поставила ему такие суровые условия обучения. (Б.Полевой) 22. Егорушка быстро, не_желая ни о чем думать, положил под голову узелок, укрылся пальто. (А.Чехов)


Диктант «Проверяю себя» (базовый и продвинутый уровень)


На опушке

Ранние утренники схватив листву деревьев окрасили ее золотыми, лиловыми и пунцовыми красками.

Передо мной квартал высокого старого леса: березы, липы, дубы, клены. Путаясь между собой и обгоняя друг друга осыпаются с них отмершие листья. Мелкие, почти пунцовые листья осин се_тся без конца. Большие ярко_золотые листья клена лениво раскач_ваясь и переваливаясь с боку на бок медленно слетают с ветвей. На березах среди еще яркой зеленой листвы повисли длинные пожелтевшие нити тонких никлых ветвей с золотыми листьями.

Заботливо осматривая каждое подозрительное местечко стуча мощ_ным клювом по коре подн_мается вверх по белой березекрупный черный дятел. Почуяв близость добычи он долго и настойчиво долбит древесный ствол. От его могучих ударов на землю летят куски отбитой коры. Вот он добрался до цели и сидя неподвижно что_то клюет поспешно глотая лакомую пищу.

(По Н.Минху)


Проверочная (самостоятельная) работа (продвинутый уровень)


  1. Спишите, расставляя знаки препинания. Обозначьте суффиксы деепричастий.

    1. Луна всплывая (на) син… небо осеребрила2 струи в…ющейся речки и тумана(н,нн)ую отдаленность.4

    2. Весело и вел…чаво словно взлетая3 подн…мается могуч… светило.

    3. Павел (не) отдыхая побежал на станцию искать Жухрая.4

    4. Я думал что это волк прибавил он равнодушн… голосом проворно дыша3 всей груд…ю.

    5. Надо мною звенит хвойный лес стряхая (с) з…лен… лап капли росы.

    6. (Не)зримый кто (то) ход…т садом с ветвей стряхивая снег.


  1. Спишите, расставляя знаки препинания, обозначая графически деепричастные обороты.

    1. Сияя величавой красотой севера тихо дремлет над спокойным морем полярная ночь.4

    2. Над широкой рекой опустился задумчивый вечер и скатилась звезда догорая в просторах степных.

    3. Темная летняя заря вздрагивая3 потухала далеко впереди.

    4. Почти всякая птица прилетая весной спешит заявить о себе свистом щебетом криком.4

    5. Медленно поднимаясь на хребты волн быстро опускаясь с них приближалась к берегу лодка.


  1. Исправьте ошибки в расстановке знаков препинания.

    1. И степь раскинувшись широко, в тумане дремлет одиноко.

    2. Среди листвы работал соловей. Всю ночь работал, рук не покладая.

    3. Просыпаются ежи, шурша прошлогодней листвой отправляются на охоту.


Практическая работа (творческий уровень)


Карточка-зачет

Спишите, раскрывая скобки и расставляя знаки препинания. Подчеркните выраженные причастиями и деепричастиями члены предложения. Укажите те слова, от которых они зависят.

1. (Не)прополотые грядки имели крайне запущенный вид. 2. Мы (не)уйдем с огорода (не)прополов всех грядок. 3. Я (не)прекращу опыта (не)выяснив самого главного. 4. (Не)выясненные до конца вопросы волновали меня. 5 В (не)проветренном помещении вредно работать. 6 Мы (не)начнем заниматься (не)проветрив комнаты. 7. Мы двинулись в путь даже (не)отдохнув как следует. 8. Туристы (не)отдохнувшие накануне шли очень вяло.

Проверочная (самостоятельная) работа (творческий уровень)


  1. Перед вами предложения с пунктуационными ошибками. Объясните, в чем заключаются ошибки. Запишите предложения в исправленном виде.

    1. Николай Озеров, комментируя матч вел репортаж(?) с арены стадиона в Лужниках.

    2. По сигналу суд (?)и спортсмены, отт…лкнувшись от опоры ринулись впере(д, т).

    3. По тр…дици(и, е), выстр…ившись в середин… поля к…манды пр…ветствовали друг друга.

  2. Исправьте ошибки в употреблении деепричастий.

    1. Садясь на стул, у него сломалась ножка.

    2. Возвращаясь домой, солнце садилось за ближайшим лесом.

    3. Заканчивая рассказ для книги, у меня сломалась печатная машинка.

    4. Открывая дверь, она громко скрипнула.

    5. Начав рисовать, у него сломался карандаш.

    6. Придя в театр, спектакль уже начался.

    7. Возвращаясь домой, пошел дождь.

  3. Замените придаточные предложения деепричастными оборотами.

    1. Ночью мы не пошли лесом, потому что боялись волков.

    2. Когда пассажиры оставляли вагон, они выходили неторопливо.

Запишите полученные предложения в следующем порядке:

а) деепричастный оборот стоит в начале предложения;

б) деепричастный оборот стоит в середине;

в) деепричастный оборот стот в конце.


Диктант «Проверяю себя» (творческий уровень)


После дождя.

Стоял конец октября. Уже недели две не_переставая шел бе_просветный дождь. Используя не_погоду я сидел дома составляя отчеты по опытам, которые я проводил исполняя обязанности участкового агронома. Я отрывался от стола только на самое короткое время, что_бы пообедать или напиться чаю.

Окончив как_то к вечеру один из последних отчетов я отл_жил в сторону дела, взглянул в окно и был поражен увиде_ной переменой. Дождь уже перестал, на дворе посветлело. На западе сквозь слабые еще разрывы облаков робко проб_вались лучи закатного солнца. Голые деревья с опавшими листьями стояли спокойно перед домом, и стайка синиц звонко посвистывая вертелась на них раз_скивая в складках и трещинах коры всяких жучков и личинок.

С каждой минутой светлело все больше. Местами уже прогляд_вало голубое небо. Серые тучи подн_мались все выше тая и раств_ряясь в вечерн_м воздухе.

(По Н.Минху)


Диктант 1 вариант.


Гости приехали.

1. Через несколько минут Никита, стоя в коридоре, увидел, как тяжело отворилась дверь, обитая войлоком. 2. Вскоре появилась высокая и полная женщина, вся запорошенная3 снегом. 3. Она держала за руку невысокого мальчика в сером пальто с блестящими пуговицами и в башлыке. 4. За ним, стуча морозными валенками, вошел ямщик с ледяной бородой и с белыми мохнатыми ресницами. 5. Вместо усов – желтые сосульки. 6. На руках, склонив голову на плечо ямщика, лежала девочка, закутанная3 в длиннополую шубу.4 7. Войдя3, высокая женщина воскликнула: «Александра Леонтьевна, принимай гостей!». 8. Это была матушкина приятельница, живущая всегда в Самаре. 9. Сын ее, ожидая3, когда с него снимут башлык, глядел на Никиту. 10. Матушка, приняв у кучера спящую девочку, повела гостей в детскую.4 11. Девочка, вздохнув, проснулась и открыла синие глаза.4


Диктант 2 вариант.


1. Последнюю ночь перед уходом в подземелье Володя спал в доме дяди Гриценко.

2. Несколько раз ночью мать подходила к его постели, поправляла одеяло на мальчиках, зажимая себе рот, боясь застонать и заплакать от томившей ее тревоги.

3. Засквозили первые проблески рассвета, и дядя Гриценко, затопав по хате босыми ногами, поднял штору, пуская в комнату холодную муть начавшегося утра. 4. Растолкав крепко спавших ребят, он сказал: «Хлопцы, пора!» 5. Мальчики, зевая3, одевались. 6. Они умылись студеной водой, согнавшей с них дремоту. 7. Сосредоточенно сопя3, жевали они холодные лепешки, оставшиеся с вечера, и запивали их горячим чаем.4

8. Прощались в темноте. 9. Утренний ветер, поднимавшийся с моря, нес с собою гарь.4 10. У входа в каменоломню часовой не пропустил их, не проверив пароля. 11. Перед ними был черный колодец, казавшийся бездонным. 12. Из невидимых недр шел какой-то запах, слышались голоса.


* Указать морфологические признаки деепричастий и причастий.


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Изучению деепричастия в отечественном языкознании посвящено значительное количество исследований. Но данная работа нацелена на то, чтобы в блочно-модульной подаче материала дать целостное представление о деепричастии, при этом подход к изучению деепричастий остается линейно-системным: морфемно-грамматический анализ каждого деепричастия, опознавание этой неизменяемой формы глагола по типичным, повторяющимся аффиксам, типичным моделям. На изучение деепричастия в VII классе отводится 7 часов. За это время у учащихся должны быть сформированы определенные орфографические и пунктуационные навыки: правописания нес деепричастиями, выделения запятыми обстоятельств, выраженных одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами. Работа по развитию речи учащихся в период изучения этой темы направлена на обогащение языка школьников деепричастиями и деепричастными оборотами, на предупреждение ошибок, связанных с образованием деепричастий и употреблением их в речи. В ходе изучения темы учащиеся должны овладеть умениями распознавать деепричастия «в лицо», употреблять их в речи, уметь производить синонимическую замену личных форм глагола и причастий деепричастиями.

При разработке уроков по этой теме необходимо учитывать, что сведения о деепричастии для учащихся являются новыми, незнакомыми. Нужно помнить и о том, что ошибки, связанные с обособлением деепричастий и деепричастных оборотов, обычно многочисленны и устойчивы, несмотря на то, что это пунктуационное правило достаточно просто (в сравнении с правилами обособления причастных оборотов). Объясняется это тем, что школьники обычно не умеют распознавать деепричастие, часто смешивают его с личными формами глагола и причастием.

В ходе изучения темы «Деепричастие» школьники убеждаются в том, что употребление деепричастий делает речь более точной, динамичной (выделяет основное действие в ряду других или нескольких, выявляет смысловые отношения между двумя или несколькими действиями) и выразительной (устраняет однообразие в перечне отдельных действий одного и того же лица или предмета, дорисовывает основное действие).

Новизна работы заключается в том, что, начиная уже с первого урока, ребенок сам может выбрать свой путь по отработке данной темы, так как в его распоряжении опорный конспект, консультационный лист, индивидуальный маршрутный лист и карточка самоуправления.

Практическая ценность определяется тем, что в работе по данной теме предлагаются разные задания всех трех уровней (упражнения, практические задания, проверочные работы и диктанты), которые помогут учителю проверить степень усвоения темы учащимися и сэкономят время на подготовку к уроку.

Автор
Дата добавления 07.05.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1534
Номер материала 269624
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх