Разработка у уроку по математике "Периметр прямоугольника и квадрата"

Ф.И.О. и должность автора: Кирсанова Ирина Анатольевна
Образовательное учреждение: МБОУ №Урская СОШ»
Предметная область: математика
Краткая аннотация урока:
	Класс 2 класс
	Тема урока: Периметр квадрата и прямоугольника
	Тип урока: комбинированный (систематизация и обобщение, открытие новых знаний).
	Цели урока: Обобщить, систематизировать, открыть новые знания о квадрате и прямоугольнике, о нахождении периметра этих фигур.
	Задачи урока/занятия: 1.      Актуализировать и упорядочить знания учащихся  о прямоугольнике и квадрате. Формировать навыки изображения прямоугольника и квадрата. Развивать умение из всех знаний и умений выделить нужные на данном уроке. Вывести формулы периметра квадрата и прямоугольника. Развивать умение применять полученные знания и умения на практике. Развивать умения работать в группах, доказывать свою или принимать точку зрения другого ученика. Умение самостоятельно оценивать результат своей деятельности, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки. Развивать речь, внимание, логическое мышление.
	Ожидаемые результаты: Предметный: формирование навыка изображения геометрических фигур (квадрат и прямоугольник), умение находить периметр этих фигур по формулам. Коммуникативные: формирование умения работать в группах, доказывать свою точку зрения другого ученика. Регулятивные: проявлять ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности. Личностные: мобильность, самостоятельность, толерантность, принимать точку зрения другого ученика. Познавательные: формирование умения строить речевые высказывания, работать с информацией, рефлексивность.
Формы организации работы детей: фронтальная, в малой группе, индивидуальная, работа с карточками.
Формы организации работы учителя: организационная, регулирующая, контролирующая.
Технологические особенности: проблемный урок
	Технические условия
	Используемое оборудование: интерактивная доска, магнитная доска,  карточки для работы в паре, в виде геометрических фигур, изображение помощницы - Точки, карточки настроения с изображением лица (веселое, грустное), карточки самооценки.
	Используемые программы: Microsoft PowerPoint, Уроки Кирилла и Мефодия

Этапы урока	Задания, выполнение которых приведёт учащихся к достижению запланированных результатов	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Планируемые результаты
				предметные	личностные, метапредметные
I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин.). Цели: – актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; – создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; – организовать планирование учебной деятельности на уроке.	Проговорить правила поведения на уроке. Объяснить, для чего нужно эти правила выполнять. Проговорить последовательность действий на уроке.	– Вспомним правила поведения на уроке. – Для чего нужно соблюдать эти правила? -Я попрошу вас проверить свои рабочие места, все ли на месте, порядок ли. Вспомним, как правильно сидеть. Следим за осанкой и приступим к работе. С каким настроением мы начинаем занятие? Поднимем карточки (учитель тоже). – Девиз нашего урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай». Слайд 2. – Значит, …	Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке. На уроке я сижу, Не стучу и не кричу, Руку тихо поднимаю, Если спросят – отвечаю. – Чтобы не потерять время, всё успеть сделать на уроке, что запланировали. Проговаривают правила (по 1 человеку). – Значит, мы открываем что-то новое. – Знакомимся с основным вопросом урока. Открываем новое знание. Применяем новое знание.		Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (личностные УУД). Совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (коммуникативные УУД). Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД). Проговаривать последовательность действий на уроке (регулятивные УУД).
II. Актулизация знаний (10мин )	1. Мини-тест. Найдите периметр треугольника. 2.Фронтальная работа.	Раздать карточки с заданием. 1.Какое было задание? 2. Я знаю как найти  Р . 3.Мне нужна помощь. 4. Верно ли я выполнил задание. -Назовите геометрические фигуры.   -Какое задание вы можете предложить? -На какие группы разобьём? - Назовите фигуры с прямыми углами. - Докажите, что треугольник с прямым углом? -Что вы можете рассказать о прямоугольнике. --Что вы можете рассказать о квадрате. Что такое периметр? Давайте вспомним.	Дети выполняют мини –тест  самостпятельно. -Найти Р. -Найти сумму длин сторон -измерить длину ….. -найти сумму длин сторон ….. -посчитать ….. -я нашёл длину каждой стороны……. -я записал сумму длин сторон …… -я нашёл значение выражения …. -я проверил результат счёта …. -я записал ответ…. -я выполнил задание полностью ….. Дети называют (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник). Разбить на группы.  По цвету  По размеру (треугольник, квадрат, прямоугольник). Дети доказывают с помощью тетради Противоположные стороны равны. Показывают. Все стороны равны Показывают. Измерение вокруг. Показать.		Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (познавательные УУД). Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (регулятивные УУД).
III. . Формулировка темы, постановка цели урока (2мин) Цели: – организовать формулировку темы и постановку цели урока.	Сформулировать тему урока, определить цель.	– Какая тема урока сегодня? – Какие задачи сегодня учимся решать?	– С помощью учителя: -Периметр прямоугольника и квадрата.		Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (регулятивные УУД). Проговаривать последовательность действий на уроке (регулятивные УУД). Слушать и понимать речь других; работать в группе, выполнять различные роли (коммуникативные УУД). Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (познавательные УУД). Высказывать своё предположение (регулятивные УУД).
IV. Открытие нового знания (15 мин.). Цель: организовать поиск решения через побуждающий к выдвижению и проверке гипотез диалог.	Проговорить последовательность действий на уроке. Работа  в группах.	Какие умения  будем отрабатывать в группе? Давайте вспомним. – Обсудите в группе способ решения нахождение периметра.. Запишите на доске. Руководитель выслушивает мнения всех и выбирает, озвучивает результат работы группы. – Какие есть версии решения задачи? – Согласны с этой версией? Почему? Давайте переведём  в буквенную форму. Ребята, а я хочу предложить ещё один способ нахождения  периметра для прямоугольника. – Какое новое знание мы открыли?  Сформулируйте общее правило , чтоб оно подходило под все случаи нахождения периметра	-Называть руководителя. - Договариваться. - Прислушиваться друг другу. -Распределять работу. -Представлять свою работу. Открываем новое знание. Работают в группе. Высказывают свои предположения, зафиксированные на индивидуальных досках. Руководители показывают и озвучивают способы решения задачи. Р=(5+2)+(5+2)=5+5+2+2=14 Р=5Х 2+2Х 2 =14 Р=4+4+4+4=16 Р=4 Х 4 =16 Р= ( а + в) х 2 Нашли рациональны способ  решения. Более простой и лёгкий.
V. Первичное закрепление (7минмин.). Цели: – организовать первичное применение нового знания.	Работа с проволокой.	– Прочитайте задание.. – Выберите ответ и объясните свой выбор. – Оформите решение задачи на доске. Организует выбор верного ответа.  Из фигуры прямоугольника составьте другую фигуру.	– Применяем новые знания. Самостоятельно читают задание. Работают в группах (5 мин.). Руководители озвучивают результат работы группы.	Уметь решать задачи с альтернативным условием.	Проговаривать последовательность действий на уроке, работать по коллективно составленному плану (регулятивные УУД). Оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД).
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (43мин.). Цели: – зафиксировать новое содержание урока; – организовать рефлексию собственной учебной деятельности.	Фиксирование нового содержания урока.	Что нового и интересного узнали? Поможете Кате. – Руководители, оцените работу своей группы по алгоритму. Какие умения развивали. С каким настроением мы заканчиваем урок? Поднимаем карточки (и учитель тоже).	Как удобней найти периметр. Руководители оценивают работу всей группы по алгоритму.		Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (личностные УУД).
VII. Домашнее задание (2 мин.). Цель: – организовать выполнение д/з.	Д/з: с. 7№2, 4(1ст)	Проводит инструктаж по выполнению и оформлению.	Слушают инструктаж по выполнению и оформлению.		Слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД).