Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка у уроку по математике "Периметр прямоугольника и квадрата"

Разработка у уроку по математике "Периметр прямоугольника и квадрата"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Ф.И.О. и должность автора: Кирсанова Ирина Анатольевна

Образовательное учреждение: МБОУ №Урская СОШ»

Предметная область: математика

Краткая аннотация урока:


Класс 2 класс


Тема урока: Периметр квадрата и прямоугольника


Тип урока: комбинированный (систематизация и обобщение, открытие новых знаний).


Цели урока: Обобщить, систематизировать, открыть новые знания о квадрате и прямоугольнике, о нахождении периметра этих фигур.


Задачи урока/занятия:

        1. Актуализировать и упорядочить знания учащихся о прямоугольнике и квадрате.

  1. Формировать навыки изображения прямоугольника и квадрата.

  2. Развивать умение из всех знаний и умений выделить нужные на данном уроке.

  3. Вывести формулы периметра квадрата и прямоугольника.

  4. Развивать умение применять полученные знания и умения на практике.

  5. Развивать умения работать в группах, доказывать свою или принимать точку зрения другого ученика.

  6. Умение самостоятельно оценивать результат своей деятельности, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.

  7. Развивать речь, внимание, логическое мышление.


Ожидаемые результаты:

Предметный: формирование навыка изображения геометрических фигур (квадрат и прямоугольник), умение находить периметр этих фигур по формулам.

Коммуникативные: формирование умения работать в группах, доказывать свою точку зрения другого ученика.

Регулятивные: проявлять ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности.

Личностные: мобильность, самостоятельность, толерантность, принимать точку зрения другого ученика.

Познавательные: формирование умения строить речевые высказывания, работать с информацией, рефлексивность.

Формы организации работы детей: фронтальная, в малой группе, индивидуальная, работа с карточками.

Формы организации работы учителя: организационная, регулирующая, контролирующая.

Технологические особенности: проблемный урок


Технические условия


Используемое оборудование: интерактивная доска, магнитная доска, карточки для работы в паре, в виде геометрических фигур, изображение помощницы - Точки, карточки настроения с изображением лица (веселое, грустное), карточки самооценки.


Используемые программы: Microsoft PowerPoint, Уроки Кирилла и Мефодия








Этапы урока

Задания, выполнение которых приведёт учащихся к достижению запланированных результатов


Деятельность

учителя


Деятельность

учеников


Планируемые результаты

предметные

личностные, метапредметные

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин.).

Цели:

– актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;


– создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

– организовать планирование учебной деятельности на уроке.



Проговорить правила поведения на уроке. Объяснить, для чего нужно эти правила выполнять.


















Проговорить последовательность действий на уроке.


– Вспомним правила поведения на уроке.






– Для чего нужно соблюдать эти правила?

-Я попрошу вас проверить свои рабочие места, все ли на месте, порядок ли. Вспомним, как правильно сидеть. Следим за осанкой и приступим к работе.

С каким настроением мы начинаем занятие? Поднимем карточки (учитель тоже).


– Девиз нашего урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай».

Слайд 2.

– Значит, …



Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке.

На уроке я сижу,

Не стучу и не кричу,

Руку тихо поднимаю,

Если спросят – отвечаю.


– Чтобы не потерять время, всё успеть сделать на уроке, что запланировали.

Проговаривают правила (по 1 человеку).








– Значит, мы открываем что-то новое.

– Знакомимся с основным вопросом урока. Открываем новое знание. Применяем новое знание.


Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (личностные УУД).

Совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (коммуникативные УУД).

Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).



Проговаривать последовательность действий на уроке (регулятивные УУД).

II. Актулизация знаний (10мин )




































































1. Мини-тест.

Найдите периметр треугольника.





















2.Фронтальная работа.






































Раздать карточки с заданием.

1.Какое было задание?

2. Я знаю как найти Р .


3.Мне нужна помощь.





4. Верно ли я выполнил задание.












-Назовите геометрические фигуры.







-Какое задание вы можете предложить?


-На какие группы разобьём?


- Назовите фигуры с прямыми углами.


- Докажите, что треугольник с прямым углом?



-Что вы можете рассказать о прямоугольнике.


--Что вы можете рассказать о квадрате.




Что такое периметр?

Давайте вспомним.











Дети выполняют мини –тест самостпятельно.

-Найти Р.

-Найти сумму длин сторон

-измерить длину …..

-найти сумму длин сторон …..

-посчитать …..


-я нашёл длину каждой стороны…….

-я записал сумму длин сторон ……

-я нашёл значение выражения ….

-я проверил результат счёта ….

-я записал ответ….

-я выполнил задание полностью …..



Дети называют (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник).






Разбить на группы.



По цвету

По размеру


(треугольник, квадрат, прямоугольник).


Дети доказывают с помощью тетради




Противоположные стороны равны. Показывают.



Все стороны равны

Показывают.



Измерение вокруг. Показать.










Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (познавательные УУД).

Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (регулятивные УУД).

III. . Формулировка темы, постановка цели урока (2мин)

Цели:

– организовать формулировку темы и постановку цели урока.







Сформулировать тему урока, определить цель.



























Какая тема урока сегодня?

Какие задачи сегодня учимся решать?









С помощью учителя:

-Периметр прямоугольника и квадрата.










































Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (регулятивные УУД).







Проговаривать последовательность действий на уроке (регулятивные УУД).

Слушать и понимать речь других; работать в группе, выполнять различные роли (коммуникативные УУД).

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (познавательные УУД). Высказывать своё предположение (регулятивные УУД).

IV. Открытие нового знания

(15 мин.).

Цель: организовать поиск решения через побуждающий к выдвижению и проверке гипотез диалог.


Проговорить последовательность действий на уроке.

Работа в группах.



Какие умения будем отрабатывать в группе?

Давайте вспомним.






– Обсудите в группе способ решения нахождение периметра.. Запишите на доске.

Руководитель выслушивает мнения всех и выбирает, озвучивает результат работы группы.


– Какие есть версии решения задачи?

– Согласны с этой версией? Почему?

Давайте переведём в буквенную форму.


Ребята, а я хочу предложить ещё один способ нахождения периметра для прямоугольника.




– Какое новое знание мы открыли?


Сформулируйте общее правило , чтоб оно подходило под все случаи нахождения периметра

-Называть руководителя.

- Договариваться.

- Прислушиваться друг другу.

-Распределять работу.

-Представлять свою работу.



Открываем новое знание.



Работают в группе. Высказывают свои предположения, зафиксированные на индивидуальных досках.

Руководители показывают и озвучивают способы решения задачи.


Р=(5+2)+(5+2)=5+5+2+2=14

Р=5Х 2+2Х 2 =14

Р=4+4+4+4=16

Р=4 Х 4 =16



Р= ( а + в) х 2








Нашли рациональны способ решения. Более простой и лёгкий.






V. Первичное закрепление

(7минмин.).

Цели:

– организовать первичное применение нового знания.



Работа с проволокой.





– Прочитайте задание..

– Выберите ответ и объясните свой выбор.

– Оформите решение задачи на доске.

Организует выбор верного ответа.

Из фигуры прямоугольника составьте другую фигуру.

– Применяем новые знания.


Самостоятельно читают задание.


Работают в группах (5 мин.).


Руководители озвучивают результат работы группы.


Уметь решать задачи с альтернативным условием.






Проговаривать последовательность действий на уроке, работать по коллективно составленному плану (регулятивные УУД).

Оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД).

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(43мин.).

Цели:

– зафиксировать новое содержание урока;

– организовать рефлексию собственной учебной деятельности.


Фиксирование нового содержания урока.












Что нового и интересного узнали?

Поможете Кате.





– Руководители, оцените работу своей группы по алгоритму.


Какие умения развивали.

С каким настроением мы заканчиваем урок? Поднимаем карточки (и учитель тоже).


Как удобней найти периметр.







Руководители оценивают работу всей группы по алгоритму.




Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (личностные УУД).


VII. Домашнее задание

(2 мин.).

Цель:

– организовать выполнение д/з.


Д/з: с. 7№2, 4(1ст)


Проводит инструктаж по выполнению и оформлению.

Слушают инструктаж по выполнению и оформлению.


Слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД).










57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 12.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров11
Номер материала ДБ-255334
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх