Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Разработка учебных ситуационных задач

Разработка учебных ситуационных задач

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов






«Инновационные образовательные технологии в преподавании предмета как средство достижения нового образовательного результата»

Практическое задание

«Разработка учебных ситуационных задач по теме / разделу»







Выполнила: Михина Наталья Николаевна










2016 г.













Разработка учебных ситуационных задач по теме:

«East or West, home is best»


УМК «English-8»

Предмет: Английский язык.

Авторы учебника: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа.

Класс: 10

Тема: «East or West, home is best»

Цель урока: контроль коммуникативных навыков учащихся на основе использования технологии дебатов.

Тип урока: урок развивающего контроля

Деятельностная цель: формирование способности учащихся к осуществлению контрольной функции.

Образовательная цель: контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.

Структура урока

1. Мотивация

2. Актуализация и подготовка мышления учащихся.

3. Целеполагание контроля. Работа с опорой для контроля навыков говорения и поискового чтения.

Динамическая пауза.

4. Контроль навыков говорения на основе применения технологии

«Дебаты».

5. Самоконтроль.

6. Самооценка.

7. Рефлексия деятельности.

8. Согласование оценок.

Теперь рассмотрим этапы урока с использованием приѐмов педагогической техники согласно созданным ситуациям.

  1. Организационный момент. Мотивация.

    Название учебной ситуации


    Приѐм педагогической техники


    Описание ситуации


    Формируемые УУД

    метапредметные результаты

    личностные результаты

    Ситуация

    стимули-

    рования

    «Подводящий диалог»


    На данном этапе ведется беседа, направленная на обобщение, конкретизацию, логику рассуждения. Диалог подводится к тому, о чем дети не могут рассказать в силу некомпетентности или недостаточно полного обоснования своих действий. Тем самым возникает ситуация, для которой необходимы дополнительные исследования или действия.

    регулятивные, коммуникативные


    смысло

    образование

  2. Актуализация и подготовка мышления учащихся.

Название учебной ситуации


Приѐм педагогической техники


Описание ситуации


Формируемые УУД

метапредметные результаты

личностные результаты

Ситуация решение проблемных ситуаций

«Мозговой штурм»







Учащимся предлагается ответить на вопрос «Какие факторы влияют на выбор места жительства?» и заполнить схему.

регулятивные, коммуникативные







смысло

образование

III. Целеполагание контроля. Работа с опорой для контроля навыков говорения и чтения.

Название учебной ситуации


Приѐм педагогической техники


Описание ситуации


Формируемые УУД

метапредметные результаты

личностные результаты

Ситуация

выбора

«Своя опора»


Учащиеся выбирают из предложенного материала позитивные и негативные факторы и составляют индивидуальную опору ответа.

регулятивные, коммуникативные


смысло

образование

IV. Контроль навыков говорения на основе применения технологии

«Дебаты».

Название учебной ситуации


Приѐм педагогической техники


Описание ситуации


Формируемые УУД

метапредметные результаты

личностные результаты

Ситуация общения


«Рассказ-эстафета»


Учащимся в формате технологии «Дебаты» представляется возможность обсудить проблему проживания в городе или в деревне.

регулятивные, коммуникативные


регулятивные, коммуникативные


V. Самооценка

Название учебной ситуации


Приѐм педагогической техники


Описание ситуации


Формируемые УУД

метапредметные результаты

личностные результаты

Ситуация

самооценки

«Только мои плюсы»


Ученики называют только то, что у них получилось лучше всего.

регулятивные, коммуникативные


смысло

образование

VI. Рефлексия

Название учебной ситуации


Приѐм педагогической техники


Описание ситуации


Формируемые УУД

метапредметные результаты

личностные результаты

Ситуация

извлечения смысла из опыта

«Интеллектуаль-

ная рефлексия»


Карточка с заданием

«Продолжить фразу»: Мне было интересно…

Мы сегодня разобрались….

Я сегодня понял, что…

Мне было трудно…

Завтра я хочу на уроке…

регулятивные,

коммуникативные


смысло

образование



СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА


Ситуация 1


hello_html_658f0388.jpg


Цель: Актуализация знаний по теме «Английский алфавит».


Формулировка задания: Бросьте игральную кость и по выпавшей цифре скажите, что изображено на картинке.


Тип задания: игровой.


Этап урока: речевая зарядка.


Технология выполнения: Учащиеся кликают по игральной кости, по выпавшей цифре выбирают изображение и отвечают на вопрос: «Что это?». Для проверки правильности ответа перемещают изображение в таблицу в центре.


Методическая ценность: игровая форма повышает мотивационную составляющую задания, позволяет закрепить в речи лексику и изученные структуры; наглядность, красочность, интерактивность — каждое действие или реакция участников взаимодействия отражается на доске, доступны для рассмотрения, осознания и обсуждения всеми участниками образовательного действия. Возможность самоконтроля.


Целесообразность использования: позволяет включить всех учащихся в процесс познания на максимальном для каждого учащегося уровне успешности, способствует достижению целей урока, дает возможность обратной связи, быстрого контроля. Даёт возможность многократного использования.


Ситуация 2


hello_html_m43b91909.jpg
Цель:
 Актуализация знаний по теме «Степени сравнения односложных прилагательных».


Формулировка задания: Соедините начало предложения с концом.


Тип задания: тренировочный.


Этап урока: подготовка к основному этапу.


Технология выполнения задания: Учащиеся соединяют части предложений, а один ученик выходит к доске, перетаскивает объекты, затем в правом нижнем углу вытягивает вкладку «Pull» и все сверяют ответы.


Методическая ценность задания: Повышение мотивации, создание комфортных условий, при которых каждый ученик может почувствовать свою успешность, коммуникативность, наглядность, красочность, интерактивность — каждое действие или реакция участников взаимодействия отражается на доске, доступно для рассмотрения, осознания и обсуждения всеми участниками образовательного действия. Возможность самоконтроля.


Целесообразность использования интерактивной доски: Экономит время на уроке, позволяет всем ученикам включиться в познавательную деятельность, способствует достижению целей урока, обратная связь, быстрый контроль. Даёт возможность многократного использования.


Ситуация 3


hello_html_m215449dc.jpg
Цель:
 Формирование грамматического навыка по теме «Степени сравнения многосложных прилагательных».


Формулировка задания: Подумайте и ответьте на вопрос.


Тип задания: игровой, приём — мозговой штурм.


Этап урока: Целеполагание, мотивация.


Технология выполнения задания: Незнайка с экрана задаёт вопрос и предлагает всем выступить в роли Знайки и ответить на вопрос. Затем ученик или учитель кликает по облачку и появляется правильный ответ.


Методическая ценность задания: Создание условий для формулирования учебной задачи, возникновения внутренней мотивации на активную, деятельную позицию, понимания значимости достижения цели.


Целесообразность использования интерактивной доски: Мультимедийность способствует повышению мотивации к активным действиям учащихся, позволяет максимально использовать самостоятельность в добывании знаний, вызывает интерес.






Ситуация 4


hello_html_ca70a7f.jpg
Цель:
 Первичное закрепление новых знаний по теме «Степени сравнения прилагательных».


Формулировка задания: Заполните пропуски в табличках, используя правильную форму прилагательного.


Тип задания: тренировочный.


Этап урока: основной.


Технология выполнения задания: Используется эффект «Затемнение». Учащимся предлагается заполнить пропуски в табличках, используя правильную форму прилагательного. А затем, кликая по затемненной ячейке, учащиеся сверяют свои ответы.


Методическая ценность задания: Повышение мотивации и эффективности усвоения учебного материала, наглядность, красочность, интерактивность, концентрация внимания, улучшение понимания и запоминания. Ликвидация типичных ошибок.


Целесообразность использования интерактивной доски: Экономит время на уроке, позволяет всем ученикам включиться в познавательную деятельность, способствует достижению целей урока, обратная связь, быстрый контроль, помогает овладеть конкретными знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности.




Разработка учебных ситуационных задач по теме

«East or West, home is best»


УМК «English-8»

Предмет: Английский язык.

Авторы учебника: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа.

Класс: 10

Тема: «East or West, home is best»

Цель урока: контроль коммуникативных навыков учащихся на основе использования технологии дебатов.

Тип урока: урок развивающего контроля

Деятельностная цель: формирование способности учащихся к осуществлению контрольной функции.

Образовательная цель: контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.

Структура урока

1. Мотивация

2. Актуализация и подготовка мышления учащихся.

3. Целеполагание контроля. Работа с опорой для контроля навыков говорения и поискового чтения.

Динамическая пауза.

4. Контроль навыков говорения на основе применения технологии

«Дебаты».

5. Самоконтроль.

6. Самооценка.

7. Рефлексия деятельности.

8. Согласование оценок.

Теперь рассмотрим этапы урока с использованием приѐмов педагогической техники согласно созданным ситуациям.

  1. Организационный момент. Мотивация.

Название учебной ситуации


Приѐм педагогической техники


Описание ситуации


Формируемые УУД

метапредметные результаты

личностные результаты

Ситуация

стимули-

рования

«Подводящий диалог»


На данном этапе ведется беседа, направленная на обобщение, конкретизацию, логику рассуждения. Диалог подводится к тому, о чем дети не могут рассказать в силу некомпетентности или недостаточно полного обоснования своих действий. Тем самым возникает ситуация, для которой необходимы дополнительные исследования или действия.

регулятивные, коммуникативные


смысло

образование


Общая информация

Номер материала: ДБ-299809

Похожие материалы