Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Разработка учебно-методического обеспечения занятий творческого объединения для одаренных учащихся по изучению технологии швейных изделий.
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Разработка учебно-методического обеспечения занятий творческого объединения для одаренных учащихся по изучению технологии швейных изделий.



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Разработка учебно-методического обеспечения занятий творческого объединения для одаренных учащихся по изучению технологии швейных изделий.


2.1. Введение

Разработан проект национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», ключевые параметры которой должны получить распространенные в 2011-2015 гг. Позвольте напомнить основные направления работы:

1. Обновление образовательных стандартов. Они должны включать три группы требований: требования к структуре образовательных программ, требования к условиям реализации образовательных программ и требования к результатам их освоения. Требования к результатам освоения образовательных программ должны включать не только знания, но и умения их применять, т.е. выпускник должен быть всесторонне компетентным в процессе его социализации. Эффективное внедрение новых образовательных стандартов невозможно без изменения в системе оценки качества образования. Она должна включать оценку образовательных достижений как основу для перехода с одной ступени обучения к другой, добровольные механизмы оценки качества для разных групп образовательных учреждений, сопоставление качества образования в различных муниципалитетах, субъектах РФ.
2. Система поддержки талантливых детей. Необходимо создать как специальную систему поддержки талантливых школьников, так и общую среду для проявления и развития способностей. Расширить систему олимпиад, соревнований, конкурсов и т.д. Разработать и осуществлять модели дистанционного, заочного, очно-заочного обучения.

3. Развитие учительского потенциала. Необходимо внедрить систему моральных и материальных стимулов для сохранения в школах лучших педагогов и постоянного повышения их квалификации, пополнение школ новым поколением учителей, в том числе не обязательно с педагогическим образованием. Вводится новая модель аттестации педагогических и руководящих кадров системы общего образования. Центральное место в обновленных квалификационных требованиях занимают профессиональные педагогические компетентности.
4. Современная школьная инфраструктура. Облик школ, как по форме, так и по содержанию, должен измениться. Расширение самостоятельности образовательных учреждений в решении хозяйственных вопросов. Расширение взаимодействия образовательных учреждений с организациями всей социальной сферы: культуры, здравоохранения, спорта, досуга.
5. Здоровье школьника. Большое внимание уделять качественному горячему питанию, медицинскому обслуживанию, спортивным занятиям школьников. Применение новых технологий и методик здоровье-сберегающего обучения.
Модернизация системы образования предполагает переход в компетентностное образование и здесь большую роль играет учитель. Какими методиками и технологиями необходимо владеть современному педагогу, чтобы развивать в учащихся умения, навыки, которые он сможет применить в различных жизненных ситуациях.

Сейчас много говорят о компетентности учителя, о его профессионализме, индивидуальном стиле работы, об имидже учителя, эмпатии педагога, о том, что учитель должен быть оптимистом, так ли это?

Сегодня перед учителем стоит не совсем простая задача – создать условия для развития творческих способностей, развивать у учеников стремление к творческому восприятию знаний, учить их самостоятельно мыслить, полнее реализовать их потребности, повышать мотивацию к изучению предметов, поощрять их индивидуальные склонности и дарования.

Современный учитель не ждёт, когда что-то изменится, а работает сегодня, сейчас. В модернизации образования только материальные средства, как бы они не были важны, не смогут полностью определить будущие перспективы. Педагогическое мастерство, знания, стиль, талант учителя являются главными структурными компонентами Новой школы. Современная система образования предполагает отказ от образования как представления обучающимся готовых ответов на заданные ими вопросы, широкое использование проблемного обучения, исследовательского метода, метода проектов, обеспечение органического единства в обучении и воспитании, школьной и внешкольной деятельности, вовлечение школьников в самые разнообразные социальные практики.

Творческий характер образовательного процесса – главное условие здоровьесберегающей среды. Поэтому, успешный учитель – творчески работающий учитель. Включение ученика, учителя в творческий процесс способствует разностороннему развитию личности, формирует его успешность и самореализацию. В современной школе существует множество технологий, используемых на уроках.

В нашей школе ведётся целенаправленная работа с одарёнными детьми. Она отражена в плане "Одарённые дети".

2.2. План работы "Одаренные дети"

Цель: создание благоприятных условий для развития одаренных детей.
Задачи:
1. Создание оптимальных условий для развития и реализации способностей.
2. Выстраивание целостной системы работы с одаренными детьми.
3. Объединение усилий учителей по формированию устойчивых навыков у учащихся, склонных к научно-исследовательской работе и творчеству.
4. Пополнение информационного банка данных по направлению «Одаренные дети», т. е. составление и уточнение списков учащихся, успешных в освоении отдельных предметов или видов деятельности
5. Организация и проведение I тура (школьных) предметных олимпиад.
6. Подготовка победителей внутришкольных олимпиад к участию в городских и областных олимпиадах.
7. Организация и проведение интеллектуальных игр, конкурсов, научно-практических конференций.
8. Проведение контрольных срезов, тестов, анкетирования учащихся творческого уровня.
9. Проведение школьных и классных конференций, конкурсов, творческих отчетов.
10. Организация семинара для учителей школы по вопросам организации научно-исследовательской работы с учащимися.
11. Выявление одаренных и способных к научно-исследовательской работе старшеклассников.
12. Организация научно-исследовательской работы учащихся.
13. Создание банка данных исследовательских работ.
14. Разработка методических материалов в помощь организаторам научно-исследовательской работы с учащимися.
15. Организации и проведение внеклассных мероприятий направленных на развитие творческих способностей учащихся.
16. Проведение предметных недель с активным участием одаренных учащихся.
17. Проведение Недели Науки.
18. Организация и взаимодействие с общественными организациями и объединениями по вопросам работы с одаренными детьми.
19. Рациональное наполнение школьного компонента учетом склонностей и запросов, учащихся через формирование факультативов, спецкурсов, кружков.
20. Включение в план внутришкольного контроля вопросов организации и отслеживания результатов работы со способными учащимися.
21. Разработка системы мер по повышению квалификации педкадров, работающих с одаренными детьми.
22. Создание творческого объединения учителей, работающих с одаренными детьми.
23. Ежегодный анализ состояния и результатов работы учителей с талантливыми учащимися, принятие необходимых управленческих коррекционно-направляющих решений.
24. Обогащение и распространение опыта педагогов, работающих с одаренными детьми.
25. Создание банка педагогической информации по работе с одаренными детьми.
26. Организация методической работы с педколлективом, обеспечение учебно-методической литературой.
27. Организация необходимой психолого-педагогической работы среди родителей способных учащихся.
Одним из пунктов школьной программы "Одаренные дети" является выявление способных учащихся и направление их на курсы, которые занимаются подготовкой к поступлению в ВУЗы на базе школы, учителями нашей школы совместно с преподавателями этих учебных заведений. В школе ведётся работа по повышению уровня квалификации педагогов, работающих с одарёнными детьми. Данная проблема стала темой обсуждение педсовета и заседаний предметных МО.

Формы работы с одаренными учащимися:

  1. групповые занятия с одаренными учащимися;

  2. факультативы;

  3. предметные кружки;

  4. кружки по интересам;

  5. конкурсы;

  6. курсы по выбору;

  7. участие в олимпиадах;

  8. работа по индивидуальным планам;

  9. занятия в профильных классах

  10. интеллектуальные марафоны

Программа развития нашей школы предусматривает целенаправленную работу с одаренными учащимися, начиная с начальной школы и до осознанного выбора жизненного пути, и реализуется в действии.

Выявление одаренных и талантливых детей

  1. Анализ особых успехов и достижений ученика;

  2. Создание банка данных по талантливым и одаренным детям;

  3. Диагностика потенциальных возможностей детей с использованием ресурсов психологических служб;

  4. Преемственность между дошкольным и начальным образованием посредством создания системы структурных подразделений дошкольных учреждений на базе общеобразовательных учреждений;

Помощь одаренным учащимся в самореализации их творческой направленности

  1. Cоздание для ученика ситуации успеха и уверенности, через индивидуальное обучение и воспитание;

  2. Включение в учебный план школы факультативных курсов по углубленному изучению предметов школьной программы;

  3. Формирование и развитие сети дополнительного образования;

  4. Организация научно-исследовательской деятельности;

  5. Организация и участие в интеллектуальных играх, творческих конкурсах, предметных олимпиадах, научно-практических конференциях.

Поощрение одаренных детей

  1. Публикация в СМИ;

  2. Стенд "Лучшие ученики школы";

  3. Система поддержки талантливых и одаренных детей на уровне муниципалитета;

Работа с родителями одаренных детей

  1. Психологическое сопровождение родителей одаренного ребенка;

  2. Совместная практическая деятельность одаренного ребенка и родителей;

  3. Поддержка и поощрение родителей одаренных детей на уровне муниципалитета;

Работа с преподавателями

  1. Обучающие семинары по вопросу работы с одаренными детьми "Организация поисково-исследовательской, экспериментальной деятельности в школе", "Обеспечение эмоционального положительного фона обучения"

  2. Повышение профессионального мастерства через курсовую подготовку и аттестацию

  3. Создание индивидуальной программы по развитию творческого потенциала талантливого ученика.

В рамках сетевого взаимодействия исследователи школьного научного общества приняли участие в научно-практической конференции школьного округа.





МКОУ «Давыдовская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов»


Согласовано Утверждаю

Зам.дир. по УВР директор школы

___________/ С.Н. Мажейкене / __________ / М.В. Лебедева /


«____» ___________ 2015 г. «____» ___________ 2015 г.





Программа

развития и поддержки творческой одаренности

учащихся в рамках предмета

«Технология».











Руководитель: Гончарова Г.В.

Учитель технологии ВКК













2015 г.

Введение

Современные тенденции развития образования ставят перед школой задачи не только компьютеризации, знания иностранных языков, но и развитие более интеллектуального и креативного образа мышления ребёнка, развитие индивидуальных способностей и детской одарённости.

В современной системе образования проблема одарённости обычно решается путём создания специальных школ для одарённых детей, либо специальных классов. Но обучать и воспитывать талантливого ребёнка, можно не вырывая его из естественной микросреды «нормальных» сверстников, создав условия для развития и максимальной реализации, как возможностей талантливого ребёнка, так и его ровесников.

С этой целью и была разработана программа «ОДАРЕННЫЙ РЕБЕНОК».

Идея создания программы возникла в результате наблюдения на уроках технологии за девочками. Из общей массы детей я выделила очень способных девочек, замечательно выполнявших все машинные работы и проявляющих фантазию и выдумку в любом задании. Сноровка, аккуратность в работе сразу привлекли моё внимание. С сентября 2013 года индивидуальная работа по выявлению, поддержки, развитию индивидуальных творческих способностей ребёнка началась.

Программа «ОДАРЕННЫЙ РЕБЁНОК» разработана для индивидуальной работы со способными ученицами Сморчковой Мариной 10 класс, Молчановой Дарьей 11 класс и Образцовой Юлией 11 класс, в рамках предмета «Технологии».

Её реализация рассчитана на два года.








ПАСПОРТ.


Программа развития и поддержки творческой одарённости


обучающегося «Одаренный ребенок»


Вид одарённости: практическая одарённость.

Цель программы:

Создание условий, обеспечивающих выявление и развитие одаренного ребёнка, реализовать его потенциальные возможности, поддержать их.

Задачи:

  1. создание условий для творчества;

  2. поддержание высокой самооценки ребёнка;

  3. определение индивидуальной нагрузки;

  4. формирование самообучения одарённого ребёнка;

  5. вовлечение в серьёзную творческую работу.

Срок реализации программы: 2015-2016 годы

Исполнитель основных мероприятий программы: учитель технологии Гончарова Г.В.

Законодательная база для разработки программы:

  1. Конвенция о правах ребёнка.

  2. Конституция РФ.

  3. Закон РФ « Об основных гарантиях прав ребёнка».

  4. Закон РФ «Об образовании».

  5. Закон РФ «Об утверждении Федеральной программы развития образования».

  6. Национальная доктрина образования Российской Федерации.

  7. Типовое положение об образованном учреждении.

  8. Концепция модернизации Российского образования.



Этапы реализации программы


Реализация программы «ОДАРЕННЫЙ РЕБЁНОК» Рассчитана на 2 года (2015– 2016 год)

Номер

этапа

Содержание этапа

Сроки реализации

Первый

Этап

Диагностико - организационный.

  • Изучение ребёнка с целью выявления типа одарённости, анализа полученной информации о ребёнке и условиях его обучения и развития.

  • Отработка форм и методов работы с ОДАРЕННЫМ РЕБЕНКОМ.

  • Создание системы развития одаренности ребёнка.





2015 год

Второй

Этап

Организационно - практический.

Непосредственная работа с одаренным ребёнком на всех условиях и во всех указанных выше направлениях.

  • Отслеживание творческих показателей ребёнка.

  • Отработка педагогической технологии для индивидуальной работы с одаренным ребёнком.

  • Отслеживание результатности, промежуточная диагностика, сравнительный анализ, коррекция.

  • Систематическая и целенаправленная индивидуальная работа с одаренным ребёнком, регулярное проведение творческих мероприятий.

  • Психологическая, педагогическая и социальная поддержка одаренного ребёнка.

  • Тесный контакт и работа с родителями одаренного ребёнка.











«2015-2016 годы

Третий

этап

Итогово - аналитический.

Контроль и анализ хода реализации программы, достигнутых результатов.

  • Обобщение результатов развития одаренного ребёнка.

  • Мониторинг личных достижений одаренного ребёнка.

  • Анализ работы учителя технологии с одаренным ребёнком.

  • Создание системы работы с одаренными детьми в условиях школы по технологии.

Определение проблем, возникших в ходе реализации программы, пути их решения, разработка перспективного плана-программы дальнейшей работы в этом направлении.








2016 год



План реализации основных направлений программы

«Одаренный ребёнок».

п/п

Основные направления

Сроки

Исполнитель

Научные направления


1

Разработка приемлемой для школы система выявления одарённого ребёнка в рамках предмета «Технология»

2015

Учитель технологии

2

Разработка системы взаимодействия с семьёй одарённого ребёнка

2015

Учитель технологии


Научно – методическое и образовательное направление

1

Разработка индивидуальной программы в соответствии с особенностями одарённого ребёнка

2015

Учитель технологии

2

Целенаправленная работа с родителями девочки по проблеме одарённости и способами её поддержки и развития

2015-2016

Учитель технологии

Классный руководитель

3

Выступление на педагогическом совете школы на тему: «Система работы с одарёнными детьми в рамках предмета «Технология».

2015

Зам директора по учебно – воспитательной работе, учитель технологии


Организационно - психолого – педагогическое направление


1

Индивидуальная работа с ребёнком

2015-2016

Учитель технологии

2

Создание среды общения, * Организация индивидуальных и факультативных занятий, * Организация защиты творческих проектов, * Организация выставок, * Организация и поведение олимпиад различного уровня, * Организация участия в различных конкурсах школьного, районного, областного и общероссийского значения.

2015-2016

Директор школы, зам директора по учебно – воспитательной работе, учитель технологии


Социально – экономическое направление


1

Создание условий для оказания одарённому ребёнку психологической и социальной помощи

2015-2016

Директор школы, учитель технологии, классный руководитель

2

Разработка положении одарённых детей – победителей олимпиад, конкурсов, выставок.

2015 -2016

Директор школы






















РАСПИСАНИЕ ЗАНЯТИЙ

ПО ПРОГРАММЕ «ОДАРЕННЫЙ РЕБЕНОК»

2015-2016 год



Виды деятельности

Учебная четверть

День недели, время

Кол-во час.

Планирование работы на год. Подбор и закупка материла.

2

Четверг 10 кл.

Пятница 11 кл.

15.30-17.00

2

2

Теоретическая подготовка

2-4

Четверг 10 кл.

Пятница 11 кл.

15.30-17.00

2

2

Совершенствование навыков по моделированию, конструированию, изготовлению одежды.

2-4

Четверг 10 кл.

Пятница 11 кл.

15.30-17.00

2

2

Разработка, моделирование, конструирование, изготовление проекта «народные мотивы в современной одежде»

2-4

Четверг 10 кл.

Пятница 11 кл.

15.30-17.00

2

2

Участие в школьных, районных выставках. Конкурсах.

4

Декабрь. Март. Апрель. Май.



















ПЛАН

ПРОВЕДЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ (2015г.)


п\п

Содержание индивидуальной работы

Время проведения

Ожидание результата

1

Индивидуальные занятия: задание на определение предварительных знаний, умений и навыков учащихся



Ноябрь

вторник

Установить точку отсчёта изучения последующего материала

2

Беседа с родителями о незаурядных способностях дочери и программе их совершенствования и развития

Ноябрь


Установление контакта «учитель-родитель, заручение поддержкой родителей в процесс реализации программы «Одаренной ребёнок»

3

Индивидуальные занятия: задания по совершенствованию и углублению знаний программы по технологии конструирования и моделирования швейных изделий соответственно способностям и интересам ребёнка. Разработка и выполнение проекта «Азбука лоскутного шитья»

Ноябрь

вторник


Участие в выставке работ народно-прикладного искусства. (в районе) Участие в областном конкурсе юных рукодельниц (г. Воронеж)

5

Индивидуальные задания: чтение и изучение дополнительной литературы (книг, журналов) по художественному моделированию одежды, лоскутной пластике, …

В течение учебного года

Углубление уже имеющихся знаний по предмету

6

Индивидуальные задания: выполнение дома практических заданий по художественной обработки ткани.


В течение учебного года

Развитие, углубление и усовершенствование творческих практических способностей, приёмов работы с тканью.

7

Встречи с родителями

В течение всех лет работы по программе «ОДАРЕННЫЙ РЕБЁНОК»

Знакомство с результатом программы «ОДАРЕННЫЙ РЕБЁНОК».

Оказание материальной помощи в приобретении тканей и других материалов.






































Программа развития и поддержки творческой одаренности учащихся в рамках предмета «Технология». 11 КЛАСС

Пояснительная записка.

В процессе технологической деятельности учащиеся чётко должны представлять все звенья цепочки последовательного создания творческого проекта и изготовления материального продукта, швейного изделия: эскиз-конструкция – технология - готовое изделия. Развивается способность к самостоятельному применению другой технологической деятельности полученных знаний, умений и навыков.

Данная программа рассчитана на глубокое изучение содержания раздела

« Конструирование и моделирование швейных изделий» в 11-ом классе.

В процессе преподавания по данной программе предполагается воспитание активной творческой личности, умеющей планировать свою работу, корректировать и оценивать результаты труда, применять полученные знания, умение, навыки и информацию в другой технологической деятельности, воспитывается трудолюбие и эстетический вкус.

Основой программы « Конструирование и моделирование одежды» является разработка и выполнение творческого проекта, который отражает весь уровень знаний и умений, учащихся 11 класса. В процессе проектной деятельности учащиеся должны чётко представлять все звенья цепочки создание моделей одежды – от эскиза до готового изделия; получить знания, умение, информацию по разделам: материаловедение, машиноведение, конструирование и моделирование, технология изготовления женской одежды, словарь моды, из истории одежды. Содержание материала даётся учащимся дозировано, по степени усложнения от простого к сложному и только в таком объеме, который необходим и обеспечивает творческий процесс для разработки и изготовление проектных изделий.



Учебно-тематический план.


п/п

Наименование тем

Количество часов

всего

лекции

Практические

занятия

1

Введение

2

2


2

Материаловедение

2


2

3

Технология выполнения ручных и машинных швов и швейных изделий


8


2


6

4

Конструирование и художественное моделирование женской одежды


6


1


5

5

Художественная обработка и отделка костюма

20

2

18

6

Индивидуальный стиль

6

2

4

7

Выполнение творческого проекта

22

2

20

8

Защита творческих проектов

4


4

Всего:

70 11 59

Примерный перечень формируемых знаний и умений в 11 классе.

Учащиеся должны знать:

  • Требования к оборудованию рабочего стола;

  • Правила безопасной работы с ручными инструментами, на швейной машине с электрическим приводом, с приспособлениями, с электронагревательными приборами;

  • О технологических процессах производства волокон, пряжи, нитей, тканей, основные приемы чистки, стирки, влажно-тепловой обработки изделий из натуральных и химических волокон, условные обозначения на маркировке изделий (по волокнистому составу, по режиму влажно-тепловой обработки, химической чистки), положительные и отрицательные качества тканей из натуральных и химических и химических волокон, отличия тканей по внешнему виду;

  • Правила работы на швейной машине и способы устранения неполадок;

  • Системы конструирования одежды (расчетно-графическая и муляжная); основные требования к одежде (эксплуатационные, гигиенические, эстетические);

  • Размерные признаки фигуры человека, отклонения от условно нормальной фигуры, особенности строения детской и подростковой фигуры;

  • Несложные приемы моделирования (изменение формы горловины и проймы, дины и ширины изделия, формы и длины рукава, формы воротника, кармана, кокетки), пересъема выкройки из журналов;

  • Основы композиции одежды (ткань, цвет, силуэт, пропорции, ритм);

  • Технологию выполнения ручных, машинных швов, деталей и узлов и последовательность изготовления швейных изделий, требования к качеству готовых изделий.

Учащиеся должны уметь:

  • Определять в ткани нити основы и утка, лицевую и изнаночную стороны ткани;

  • Выбирать ткань для изделия, определять дефекты ткани;

  • Выполнять регулировку и наладку швейной машины, чистку и смазку, производить замену иглы, намотку нитей на шпульку, выполнять различные швы по таблице швов для конкретной швейной машины;

  • Выполнять несложные изделия в технике лоскутной пластинки, отделку швейных изделий аппликацией;

  • Снимать мерки с фигуры человека, выполнять построение чертежей поясных и плечевых швейных изделий, экономичную раскладку выкроек и раскрой на различных видах тканей, подготавливать выкройку к раскрою, рассчитывать расход ткани;

  • Выполнять различные виды ручных, машинных швов, деталей, узлов и применять предметные и графические технологические карты, проводить примерку швейных изделий, исправлять дефекты и корректировать изделия при примерках, производить отделку и влажно-тепловую обработку;

  • Соблюдать последовательность технологической обработки швейных изделий;

  • Выполнять эскизы моделей одежды, ремонт одежды декоративными заплатами, рассчитывать себестоимость изделия


















Содержание тем

Тема №1: Введение (2ч)

Теоретические сведения. Ознакомление с планом работы. Повторение правил безопасной работы. Инструменты, принадлежности. Современное направление молодежной моды, работа с журналами мод. Творческий проект.

Практическая работа. Работа с журналами мод, сбор материала для творческого проекта, зарисовки деталей, изготовление эскизов моделей, просмотр коллекции моделей одежды.

Тема №2: Материаловедение (2ч)

Теоретические сведения. Современные материалы. Нетканые материалы.

Тема №3: Технология выполнения машинных швов и швейных изделий (8 ч)

Теоретические сведения. Технология изготовления шлицы. Технология изготовления прорезного кармана с листочкой. Технология изготовления рельефа и баски. Технология изготовления воротника-банта. Технология изготовления сплошных вытачек на платье.

Практическая работа. Выполнение образцов технологических узлов из ткани оформление альбома.

Тема №4: Художественная обработка и отделка костюма (20 ч)

Теоретические сведения. Отделка одежды: съемные воротники, жабо, кокилье; воланы, оборки, рюши; защипы, складочки, драпировка; ручные и машинные буфы, аппликация, вышивка, мережки.

Практическая работа. Выполнение образцов отделки женского платья, оформление альбома.

Теоретические сведения. Основы композиции костюма: пропорции человеческого тела; силуэт в одежде, пропорции; линии в конструировании одежды (конструктивные, декоративные); зрительные иллюзии; цвет и цветовые сочетания в одежде; виды тканей и их применение; индивидуальный выбор формы и линий одежды. Словарь моды

Практическая работа. Изготовление эскизов моделей, сбор материала, зарисовки деталей, работа с журналами мод.

Тема №5: Конструирование и художественное моделирование женской одежды (6 ч)

Теоретические сведения. Снятие мерок, конструктивные прибавки.

Практическая работа. Снятие мерок, запись результатов.

Теоретические сведения. Экспресс - построение чертежей изделий с цельнокроеным и втачным рукавом (М 1:4), запись расчетных формул.

Практическая работа. Построение чертежей изделий с цельнокроеным и втачным рукавом и воротников (М 1:4). Вырезка и оформление выкроек (М 1:4), экономичная раскладка выкроек на ткани, расчет расхода ткани, припуски на швы.

Теоретические сведения. Работа с журналами мод, выбор моделей, выкроек.

Практическая работа. Перевод выкройки из журнала мод на бумагу, вырезка и оформление выкроек (М 1:1), экономичная раскладка выкроек на ткани. Расход ткани, припуски на швы.

Тема №6: Выполнение творческого проекта (22 ч)

Теоретические сведения. Творческим проектом могут быть: нарядные платья, платья-костюмы, блузы, молодежный ансамбль.

Практическая работа. Разработка проекта. Выбор идеи, ее обоснование; эскизирование модели, ее описание; подбор тканей; изготовление выкроек (М 1:1); Раскрой; подготовка к первой примерке, нанесение изменений после первой примерки; подготовка изделий ко второй примерке, нанесение изменений; составление индивидуального плана последовательности технологической обработки швейных изделий; пошив изделий.

Тема №7: Защита творческого проекта (4 час)

Отчет о проделанной работе: эскиз, описание модели, тетрадь, альбом, выкройки, ответы на вопросы, демонстрация готовых изделий.

Тема №8:Индивидуальный стиль (6 часа)

Теоретические сведения. Макияж, прическа, индивидуальность в одежде, единство стиля.

Практическая работа. Выбор макияжа, прически, украшений для демонстрации швейного изделия (творческого проекта).
























Календарно-тематическое планирование.

Программа развития и поддержки творческой одаренности учащихся в рамках предмета «Технология». 11 КЛАСС


п.п.

Название темы


Кол-во час.

Дата проведения

1

I Введение. Правила Т.Б.

2

2


2

II Материаловедение.

2

2


3

III Технология выполнения машинных швов и швейных изделия.

Технология изготовления шлицы.

8



2




4

Технология изготовления кармана с листочкой.


2


5

Технология изготовления рельефа и баски.


2


6

Технология изготовления рельефа и баски воротника-банта.


2


7

IV Художественная обработка костюма.

20


2



8

Отделка одежды.


2


9

Съемные воротники.


2


10

Жабо, кокилье.


2


11

Воланы, оборки, рюши.


2


12

Защипы, складочки, драпировка.


2


13

Ручные и машинные буфы.


2


14

Аппликация.


2


15

Основы композиции костюма.


2


16

Изготовление эскизов модели.


2


17

V Конструирование и моделирование одежды.

Построение выкройки с втачным рукавом.

6



2




18

Построение выкройки с цельнокроеным воротником.


2


19

Работа с журналами мод.


2


20

VI Индивидуальный стиль.

6

2


21

Макияж, прическа, индивидуальность в одежде, единство стиля.


2


22

Практическая работа.


2


23

VII Выполнение творческих проектов.

22

2


24

Разработка проекта.


2


25

Выбор идеи и ее обоснование.


2


26

Эскизирование модели и ее описание.


2


27

Подбор тканей.


2


28

Изготовление выкроек.


2


29

Практическая работа.


2


30

Работа с изделием.


2


31

Работа с изделием.


2


32

Работа с изделием.


2


33

Выполнение творческих проектов.


2


34

VIII Защита творческого проекта.

4

2


35

Защита творческого проекта


2



ИТОГО


70







Литература.

  1. Сборник нормативных документов. Технология. М. «Дрофа». 2006

  2. Кальней В.А. Программы элективных курсов. Технология .Технический труд. Обслуживающий труд. Предпрофильное обучение. 11 класс. М. «Дрофа». 2006

  3. Чернякова В.Н. Технология обработки ткани. Учебник для учащихся 7-9 классов общеобразовательных учреждений. М. «Просвещение», 2001.

  4. Романовская М.Б. Изготовление и ремонт детской одежды. Учебное пособие для 10-11 классов. М. «ACADEMA», 2005.






















Программа развития и поддержки творческой одаренности учащихся в рамках предмета «Технология». 10 КЛАСС

«Основы моделирования одежды»

Пояснительная записка


Программа курса «Основы моделирования одежды» предназначена для обучающихся 10 класса, рассчитана на 70 часов.

Содержание программы разработано на основе системного анализа швейного производства и трудовых функций швеи с учетом обеспечения преемственной связи предпрофильного обучения и профильной школы.

На данном этапе обучения обучающиеся овладевают знаниями и умениями по моделированию и конструированию одежды, а также общими знаниями для родственных профессий: швея, вышивальщица, модельер, закройщик.

Актуальность данного курса возрастает в связи с углубленным изучением технологии, связанный с переходом на профильное обучение.

Целью данного курса является воспитание у обучающихся эстетического вкуса одеваться стильно и современно, затрачивая при этом минимум средств и усилий.

Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

  • формировать у обучающихся умения правильно и безошибочно моделировать разнообразные модели;

  • способствовать овладению основными понятиями по конструированию, моделированию и выкраиванию одежды;

  • познакомить обучающихся с характером трудовой деятельности рабочих профессий швейного производства.

Программа включает пояснительную записку, тематический план, перечень знаний, умений и навыков формируемых у обучающихся, содержание теоретического и практического обучения, список литературы, учебно-наглядных и технических средств обучения.

Тематический план состоит из 5 разделов:

  1. Общие сведения об одежде.

  2. Композиция костюма.

  3. Основные этапы моделирования одежды.

  4. Техническое моделирование формы юбки.

5. Техническая разработка чертежа с рисунка (практическая работа)

Теоретический курс обучения направлен на формирование у обучающихся 10 классов знаний по истории одежды, композиции костюма, этапы моделирования, а также знакомство с пропорциональным членением костюма и конструктивными линиями.

На занятиях обучающиеся вовлекаются в творческую деятельность, содержание которой является создание эскиза модели, ее описание, разработка чертежа конструкции, что повышает интерес обучающихся к данному виду деятельности. Процесс углубления знаний осуществляется в условиях реализации взаимосвязи преподавания, черчения, химии, на основе преемственности с трудовым обучением в 5-9 классах.

При изучении курса обучающихся предусмотрены большие возможности, для самостоятельной работы по созданию моделей будущих изделий и их изготовлению, подготовке творческой выставки.

В течение года в рамках школы обучающиеся проводят демонстрацию моделей, творческие выставки, выполняют творческие проекты, выполняют олимпиадные работы.

Курс обучения завершается выполнением итоговой практической работой. При этом обучающиеся должны выполнять построение чертежа конструкции модели с рисунка и представить эскиз и описание модели.

В процессе обучения, обучающиеся должны овладеть следующими знаниями и умениями:

Обучающиеся должны знать:

Общие сведения об одежде, пропорции, формы и силуэты;

Правила создания костюма с учетом силуэта, ритма и цвета в костюме;

Основные этапы моделирования;

Техническое моделирование юбки;

Расчет для построения чертежа конструкции.

Обучающиеся должны уметь:

Наносить конструктивные линии, создавать эскиз заданной модели и выполнять его описание, построение кокеток, рельефов, перемещать вытачки шаблонным методом.

Самостоятельно выполнять построение чертежа конструкции по заданной модели.


















Учебно – тематический план

П.п.

Раздел, тема

Кол-во

часов

Примечание

I

Введение.

4


1.1

Цели и задачи моделирования.

2


1.2

Краткие сведения из истории одежды.

2


1.3

Общие сведения об одежде.

6


1.4

Пропорции, формы, силуэт.

2


1.5

Практическая работа.

2


1.6

Конструктивные линии.

2


II

Композиция костюма.

10


2.1

Создание костюма.

1


2.2

Силуэты одежды.

1


2.3

Ритм в одежде.

2


2.4

Цвет в костюме.

2


2.5

Практическая работа.

2


2.6

Пропорциональное членение костюма.

2


III

Основные этапы моделирования одежды.

20


3.1

Художественное описание модели.

2


3.2

Практическая работа.

8


3.3

Выполнение эскиза модели по описанию.

4


3.4

Техническое моделирование.

2


3.5

Методы моделирования.

2


3.6

Практическая работа.

10


3.7

Перемещение нагрудных вытачек шаблонным методом.

3


20

Построение кокеток.

4


21

Построение рельефов.

3


IV

Техническое моделирование формы юбки.

15


V

Практическая работа.

11


5.1

Техническая разработка чертежа модели с рисунка.

1


5.2

Создание эскиза.

1


5.3

Описание модели.

1


5.4

Построение чертежа конструкции модели в масштабе 1:4.

1



- расчет и построение сетки чертежа

1



- расчет и построение основных деталей кроя,

1



- расчет и построение дополнительных деталей кроя.

5


5.5

Защита творческого проекта.

4



Итого

70



Содержание программы.

I. Введение. 4ч.

Цели и задачи моделирования. Краткие сведения из истории одежды.

Ассортимент современной одежды. Общие сведения о конструкции легкого женского платья. Характеристика фигур по осанке, размеру, росту, полноте.

Общие сведения об одежде. 6ч.

Предпосылки возникновения одежды, пропорции в одежды, форма, силуэт, ритм, гармония линии в одежде.

II. Композиция костюма. 10ч.

Правила создания костюма. Значение и сущность силуэта, ритма и цвета при создании костюма. Костюмы разных эпох (Древней Греции, готики, эпохи Возрождения, барокко, ампир, модерн.)

Практическая работа.

Выполнение пропорционального членения фигуры.

III. Основные этапы моделирования одежды. 20ч.

Художественное описание модели по готовому эскизу.

Практическая работа.

Выполнение эскиза модели по описанию.

Техническое моделирование.

Методы моделирования. Шаблонный и графический.

Практическая работа.

Перемещение нагрудных вытачек шаблонным методом.

Построение кокеток. Построение рельефов.

IV. Техническое моделирование формы юбки. 15ч.

Моделирование юбки со складками, на кокетке.

V. Практическая работа. 11ч.

Техническая разработка чертежа модели с рисунка. 16ч.

Создание эскиза. Описание модели. Построение чертежа конструкции в масштабе 1:4, понять основную идею модели и замысла художника. Продумать материал, определить рекомендуемые размеры, роста и полноты. Дать подробное описание внешнего вида модели.

Работа над творческим проектом. 4ч.

Квалификационная характеристика

Обучающиеся должны знать:

Общие сведения об одежде, пропорции, формы и силуэты. Правила создания костюма с учетом силуэта, ритма и цвета в костюме. Основные этапы моделирования, техническое моделирование юбки. Расчет для построения чертежа конструкции.


Обучающиеся должны уметь:

Наносить конструктивные линии, создавать эскиз заданной модели и выполнять его описание, построение кокеток, рельефов, перемещать выточки шаблонным методом.

Самостоятельно выполнять построение чертежа конструкции по заданной модели.

























Календарно-тематическое планирование.

Программа развития и поддержки творческой одаренности учащихся в рамках предмета «Технология» 10 КЛАСС

«Основы моделирования»

П.п.

Раздел. Тема.

Кол-во часов

Дата проведения


Введение.

4


1

Введение. ИОТ 040-12

1


2

Цели и задачи моделирования.

1


3

Краткие сведения из истории одежды.

1


4

Краткие сведения из истории одежды.

1



I Общие сведения об одежде.

6


5

Общие сведения об одежде.

1


6

Пропорции, форма, силуэт.

1


7

Конструктивные линии в одежде.

1


8

Практическая работа.

1


9

Практическая работа.

1


10

Практическая работа.

1



II Композиция костюма.

10


11

Композиция костюма.

1


12

Создание костюма.

1


13

Силуэты в одежде.

1


14

Практическая работа.

1


15

Ритм в одежде.

1


16

Практическая работа.

1


17

Цвет в одежде.

1


18

Практическая работа.

1


19

Пропорциональное членение одежды.

1


20

Практическая работа.

1



III Основные этапы моделирования.

20


21

Художественное описание модели.

1


22

Практическая работа.

1


23

Выполнение эскиза модели по описанию.

1


24

Практическая работа.

1


25

Практическая работа.

1


26

Практическая работа.

1


27

Техническое моделирование.

1


28

Практическая работа.

1


29

Методы моделирования.

1


30

Практическая работа.

1


31

Перемещение нагрудных вытачек шаблонным методом.

1


32

Практическая работа.

1


33

Практическая работа.

1


34

Практическая работа.

1


35

Построение кокеток.

1


36

Практическая работа.

1


37

Практическая работа.

1


38

Построение рельефов.

1


39

Практическая работа.

1


40

Практическая работа.

1



IV Техническое моделирование формы юбки.

15


41

Техническая разработка чертежа модели с рисунка.

1


42

Создание и описание модели.

1


43

Практическая работа.

1


44

Построение чертежа конструкции в масштабе 1:4, понять основную идею модели и замысел художника.

1


45

Расчет и построение сетки чертежа.

1


46

Практическая работа.

1


47

Практическая работа.

1


48

Расчет и построение основных деталей кроя.

1


49

Практическая работа.

1


50

Практическая работа.

1


51

Расчет и построение дополнительных деталей кроя.

1


52

Практическая работа. Моделирование юбки со складками, на кокетке.

1


53

Практическая работа.

1


54

Практическая работа.

1


55

Продумать материал, определить рекомендуемые размеры, роста и полноты. Дать подробное описание внешнего вида модели.

1



V Практическая работа.

11


56

Практическая работа.

1


57

Практическая работа.

1


58

Практическая работа.

1


59

Практическая работа.

1


60

Практическая работа.

1


61

Практическая работа.

1


62

Практическая работа.

1


63

Практическая работа.

1


64

Практическая работа.

1


65

Практическая работа.

1


66

Практическая работа.

1



Работа над творческим проектом.

4


67

Работа над творческим проектом.

1


68

Работа над творческим проектом.

1


69

Защита творческого проекта

1


70

Защита творческого проекта

1



Итого

70

70























Список литературы для учителя:

1. Лиин Жак «Техника кроя», перевод с французского А.Д. Клепцов, 1989 г.

2. Мельникова Л.Ф. «Обработка тканей» - учебное пособие для обучающихся. Просвещение. 1986 г.

3. Холман Д. « Конструирование одежды»- перевод Е.Зайцевой М. Издательство ЭКСМО, 2002 год.

Список литературы для учащихся:

1. Труханова А.Т. Иллюстрированное пособие по технологии легкой одежды. Москва. «Легкая и пищевая промышленность» 1984 г.

2. Труханова А.Т., Исаев В.В., Рейноаа Е.В. «Основы швейного производства»- учебное пособие для обучающихся 8-9 классов. Москва «Просвещение» 1989 г.

3. Гапоненко А.В., Кропивянская С.О., Кузина О.В. и др. / Под ред. Чистяковой С.Н. Технология (базовый уровень) 10-11 кл. Просвещение

4. Семёнова Г.Ю. Технология (профильный уровень) 10-11 кл. Вентана-Граф

5. Ермакова В.И. Технология (профильный уровень) 10-11 кл. Просвещение

6. Технология: сборник материалов по реализации федерального компонента государ­ственного стандарта общего образования в ОУ Волгоградской обл. - Волгоград: Учитель, 2006.

Литература и интернет-ресурсы


1. Бабина Н.Ф. Выполнение проектов: пособие для учителей технологии. 2-е изд. перераб. / Н.Ф. Бабина. – Воронеж: ВОИПКиПРО, 2005. – 64с.

2. Бизяева А.А. Психология думающего учителя: педагогическая рефлексия - Псков: ПГПИ им. С.М.Кирова, 2004. - 216 с.

3. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010.

4. Дронов, В.П. Новый стандарт общего образования – идеологический фундамент российской школы / В.П. Дронов, А.М. Кондаков // Педагогика. – 2009. – № 4. – С. 22-26 .

5. Ермакова В.И. Технология (профильный уровень) 10-11 кл. Просвещение

6. Журин А.А. Рабочая программа по учебному предмету: разработка, экспертиза, утверждение. А.А. Журин — М. : Вентана-Граф, 2012.

7. Журнал «Вестник образования», № 7, 2006

8. Журнал «Школа и производство", Ns 2-2012

9. Интернет-портал «Сеть Исследовательских Лабораторий “Школа для всех”» http://setilab.ru.

10. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / под ред. А.Я. Данилюка, А.М. Кондакова, В.А.Тишкова. – М.: Просвещение, 2010.

11. Настольная книга учителя технологии/Составитель А.В. Марченко. – М.: АСТ: Астрель, 2005г.

12. Сборник вопросов. Задач и упражнений по технологии. – Мнемозина, 2009

13. Семёнова Г.Ю. Технология (профильный уровень) 10-11 кл. Вентана-Граф

14. Технология. Содержание образования. Сборник нормативно-правовых документов и методических материа­лов. — М.: Вентана-Граф, 2008.

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРCЫ

  • fcior.edu.ru

  • imc.taseevo.ru

  • kollegi.kz

  • ргоshкоlu.ru>Клубы>Клуб учителей технологии

  • shk-tehnologia.ru

  • tehnologia247.ucoz.ru

Участие в конкурсах

Название конкурса

Год участия

Место

документ


Всероссийские

творческие конкурсы:





1

«Широкая масленица»

2012 год

I место

Диплом победителя

«Продленка»

2

« Одаренные дети - будущее планеты»

(Моделирование костюма)


2011 год

участие

glbalkid@mail.ru

3

«Первый раз в первый класс»



20.10.

2011.

I место


Диплом победителя

0002012/00139

Минобр.орг.


4

«С днем учителя!»

31.10.

2011.

II место


0002011/3595

Диплом победителя

«Продленка»

5

«Веселая пора, очей очарованье!»

15.11.

2011.

III место


0002011/2965

Диплом победителя

«Продленка»

6

«Лето – чудесная пора!»

15.10.

2011

ЛАУРЕАТ


0002011/1930

Диплом ЛАУРЕАТА

«Продленка»

7

«Лето – море впечатлений!»

20.09.

2011.

III место


участие.

Диплом победителя

Минобр.орг.

8

«Кот Леопольд»

31.05.

2011.

III место


0002011/091

Диплом победителя

«Продленка»

9

«Краски осени»

25.11.

2011

участие

Минобр.орг.

10

«Как прекрасен этот мир!»


участие

vestaunion

11

«Родные Истоки»

1.07.

2011

участие

Минобр.орг.

12

«Миг школьной жизни»

20.06.

2011

участие

Минобр.орг.

13

«Юные Тимирязевцы»

2011

участие

Agro.shkola@mail.ru

14

« Лучший праздник весны»

2011г.

ЛАУРЕАТ


Минобр.орг.

15

«Не привыкайте к чудесам! Дивитесь им!».

2011г.

участие

Минобр.орг.

16

Областной межмуниципальный конкурс декоративно-прикладного творчества «Слет мастеровых».

Мастер - класс

2011г.

Благодар-

ность




Диплом

Пр.№275 от11.04 2011г.

Руководитель департамента образования, науки и молодежной политики

О.Н. Мосолов.

17

XXVII конференция Н.О.У. г.Воронеж


8 .04 2012г.

III место

Пр.№

Ректор ВГУ

Д.А. Ендовицкий

18

XXVI конференция Н.О.У. г.Воронеж


Товмасян Ани

3.04 2011г.


3.04 2011г.

Благодарственное письмо

Почетная

грамота

Ректор ВГУ

Д.А. Ендовицкий

19

XXV конференция Н.О.У. г.Воронеж

2010г.

Благодарственное

письмо

Ректор ВГУ

Д.А. Ендовицкий

20

Областной конкурс юных рукодельниц

«Весенний калейдоскоп»

26.03.2010г.

Удостове-

рение

Председатель оргкомитета

А.С.Молибога

21

Областной

творческий конкурс

«Мир заповедной природы»

2011г.

участие

г. Воронеж

22

Областной конкурс детского изобразительного и художественно – прикладного творчества «Веков связующая нить»

2011г.

участие

г. Воронеж

23

Областная олимпиада по технологии

2010г.

2011г.

2014г.

Участие

Участие

Участие

г. Воронеж

24

Всероссийская олимпиада по технологии II тур (районная)

2010г.

2011г.

2012г.

2013г.


I и III

I

II и III

Победитель

Призер

ПР.№ 234 от

22.12.2010 Руководитель отдела образования

Л. А. Шапинская

25

Конкурс декоративно – прикладного искусства районного фестиваля художественного творчества детей и юношества

«Салют, Победа!»

2010г.

III место

Руководитель отдела образования

Л. А. Шапинская

26

Районный фестиваль «Детство без границ»

Конкурс детского изобразительного и художественно – прикладного творчества «Веков связующая нить»

2011г.

I место

II место

Руководитель отдела образования

Л. А. Шапинская

27

Областной межмуни-ципальный конкурс декоративно-прикладного творчества «Слет масте-ровых». I тур

1.04.

2011г.

I место

I место

Директор МОУ ДОД ЦДТТ

В.В.Семенов

28

Районный конкурс декоративно – приклад-ного творчества «Моя страна - моя Россия!»

19.04 2011г.

I место

II

II

II III

Руководитель отдела образования

Л. А. Шапинская

29

Районный конкурс декоративно – прикладного творчества

«Мы дети твои -Россия!»

27.03.2012г.

II место

Руководитель отдела образования

Л. А. Шапинская


Районный семинар школьного образователь-ного округа

15 11

2012г.

Мастер-класс

Руководитель отдела образования

Л. А. Шапинская

30

Областной межмуниципальный конкурс декоративно-прикладного творчества «Город мастеров»

15.112013г.

Мастер-класс

Сертификат

Руководитель департамента образования, науки и молодежной политики

О.Н. Мосолов.

31

Районный семинар по профессиональному самоопределению»

18.12.

2013г.

Мастер-класс

Руководитель отдела образования

Л. А. Шапинская


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Сегодня перед учителем стоит не совсем простая задача – создать условия для развития творческих способностей, развивать у учеников стремление к творческому восприятию знаний, учить их самостоятельно мыслить, полнее реализовать их потребности, повышать мотивацию к изучению предметов, поощрять их индивидуальные склонности и дарования.

Современный учитель не ждёт, когда что-то изменится, а работает сегодня, сейчас. В модернизации образования только материальные средства, как бы они не были важны, не смогут полностью определить будущие перспективы. Педагогическое мастерство, знания, стиль, талант учителя являются главными структурными компонентами Новой школы.

Общая информация

Номер материала: 265560

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>