МБОУ Базарно Матакской гимназии имени Наби Даули Алькеевского МР РТ
Тема урока: « Дробные выражения».
Урок введения нового материала по математике в 6а классе
Учитель математики
первой квалификационной
категории Залялова Р.Н.
2014-2015 учебный год
Урок введения нового материала по математике в 6а классе
МБОУ Базарно Матакской гиназии имени Наби Даули Алькеевского МР РТ
Тема урока: « Дробные выражения».
Цели:
Личностные:
развивать умение слушать; ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и
письменной речи; развивать креативность мышления, инициативу, находчивость,
активность при решении математических задач, способствовать развитию
логического и творческого мышления, внимания, познавательного интереса к
предмету, математической речи;
Метапредметные: формировать умение, слушать партнера, умение осуществлять контроль по
образцу и вносить необходимые коррективы, способствовать развитию чувства
коллективизма, товарищества, умения работать в команде, самостоятельности,
дисциплины.
Предметные:
знать правила и выполнять действия с обыкновенными и десятичными дробями;
переводить одни дроби в другие, закрепить практические умения при выполнении
различных заданий по теме.
Образовательные:
а) дать новые понятия «дробные выражения», где выполняются действия с
обыкновенными и десятичными дробями; б) преобразования дробных выражений; в)
умение применять правила в практической работе; г) систематизация знаний по
данной теме; д) формирования умения планирования учебной работы в группе,
формирование навыков самоконтроля.
Развивающие:
1.
Умение выделять главное, сравнивать, обобщать.
2.
Развитие самостоятельности.
3.
Развитие умения преодолевать трудности.
Воспитательные:
Воспитание коллективизма,
отзывчивости, работоспособности.
Тип урока: урок введения нового
материала.
Методы: репродуктивный, частично – поисковый, групповой.
Вид работы: тестовая работа, работа у доски, работа в группах.
Средства обучения: проектор,
компьютер, экран, презентация Power Point, дидактические картинки, карты
оценивания для каждого ученика.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Учитель
приветствует детей проверяет домашнее задание №687 (54,4кг), №688 (750м), №691
(37,4) и предлагает решить задачу.
II.
Мотивация:
Презентация слайда 2
Учитель предлагает
решить задачу:
№709. Комбайнер за 1 час скосил пшеницу с площади 3 га,
что составляет 15% того, что он скосил за день. Какую площадь скосил комбайнер
за день?
III. Устная работа
учащихся класса:
Презентация
слайда 3-4
1.Прочитайте дроби: 1,2; ;
0,04; ; 1,875; .
Укажите среди них: обыкновенные, десятичные.
Чем отличается запись десятичных и обыкновенных дробей?
Что показывают числитель и знаменатель обыкновенной дроби ?
Какая обыкновенная дробь называется правильной? неправильной?
2. Обратите данные
обыкновенные дроби в десятичные, а десятичные – в обыкновенные:
а) 0,1; 1,6;
б) .
3.Сравните числа: и 0,4; и 0,2; 2и
2,25.
4.Назовите числа, обратные данным: 0,3; 12; 1,05.
Чему равно произведение взаимно обратных чисел?
5.Сравните с единицей сумму дробей: ;
+ 0,2 + .
Устная работа учащихся продолжается и ходе работы учащиеся ставят «+» и
«-» за правильные и неправильные ответы соответственно в карту оценок.
IV. Актуализация.
Презентация слайда 5
Учитель: Выполните действия: 1) ;
2) 1 3) 2 : (0,2) ; 4) 3 5) 0,4×2
6)
Учащиеся выполняют задания, а затем учитель медленно и вразбивку
объявляет ответы: ; 1; 10; 3;
1; .
Учащиеся заполняют карты оценивания. Вопрос КАК называется последнее
выражение
V. Основной этап урока
–новая тема
Цель: Сегодня на уроке мы узнаем, какие выражения называют
дробными. Будем находить значения таких выражений.
1.
Подготовительная работа.
—
Запишите в виде частного:
—
Запишите в виде дроби: 3 : 7; 43 : 54; 12 : 17.
2. Работа
над новой темой.
—
Выражение (2,7 + 5,2) : (4,3 — 3,2) можно записать в следующем виде:
— Найдите
значение этого выражения. (7.)
Определение. Частное двух чисел или выражений,
в котором знак деления обозначен чертой, называют дробным выражением.
Например:
—
Приведите примеры дробных выражений. (Запишите на доске несколько примеров.)
Определение. Выражение, стоящее над чертой,
называют числителем, а выражение, стоящее под чертой, — знаменателем дробного
выражения.
—
Назовите числитель и знаменатель данных выражений №692.
Рефлексия—
Сделайте вывод, что может быть числителем и знаменателем дробного
выражения. (Любые числа, числовые и буквенные выражения.)
С
дробными выражениями можно выполнять те же действия, что и с обыкновенными
дробями.
VI. Закрепление изученного материала
Каждое
задание выполняют ученики у доски, а остальные — в тетрадях, самопроверка.
1. № 693
стр. 111. (Ответ: )
2. № 694
стр. 111.
—
Вспомните правила умножения и деления десятичных дробей.
Решение:
(Все
подсчеты в столбик выполняются в тетради.)
VII. Физкультминутка.
Методика на подвижность: Встаньте из-за парт и подвигайтесь под музыку. Эта процедура
эффективно снимает усталость, стресс, напряжение.
Презентация
слайдов 7 - 24
VII. Основной этап урока
(продолжение)
а) Учитель:
Мы отдохнули. Пора продолжить работу. Решение текстовых задач в парах
№ 713
стр. 114 (один ученик решает на обратной стороне доски, остальные в тетрадях,
самопроверка).
Решение:
1) —
площадь сада.
2) -
площадь участка.
(Ответ:
21а.)
Презентация
слайда 26
б)Решение задач на доске:
Сейчас мы будем решать № 695 (а, г, ж) стр. 111. (дифференциальная работа
дополнительно № 695 (в,з))
—
Сформулируйте правило деления смешанных чисел.
— Что
называют сокращением дробей?
Решение:
Выходим по парам и решаем на доске.
Презентация
слайдов 27
VIII. Повторение изученного материала
1.
Блиц-опрос по теории.
—
Расскажите, как умножить дробь на натуральное число.
— Как
выполнить умножение двух дробей?
— Как выполнить
умножение смешанных чисел?
—
Запишите свойства нуля и единицы при умножении.
—
Сформулируйте правило деления дробей.
— Как
выполняется деление смешанных чисел?
—
Сформулируйте правило нахождения дроби от числа.
—
Сформулируйте правило нахождения числа по данному значению его дроби.
— Какие
числа называют взаимно обратными?
2.
Тестовые задания (5 мин. можно выставить оценку).
— Выполните
тест.
Вариант I
1. В
школе 85 учеников приняли участие в олимпиаде, что составляет 1/10 всех
учеников. Сколько учеников в школе?
850 - Ы;
750 - Щ; 520 - X.
2. Найти
40% от 90.
300 - А;
36 - Б; 360 - К
3. В
парке 120 деревьев, 5/6 из них березы. Сколько берез в парке?
15 - М;
18 - Л; 100 - Н.
4. Турист
прошел 50% пути, что составляет 16 км. Каков путь туриста?
320 - Г;
8 - У; 32 - Р.
5. В хоре
90 человек, 3/5 из них - мальчики. Сколько мальчиков в хоре?
150 - X;
54 - O; 42 - Э.
Запишите
ответы в порядке возрастания и прочтите слово.
Ответы:
32
|
36
|
54
|
100
|
850
|
Д
|
Р
|
О
|
Б
|
Ь
|
Вариант
II
1. В
ремонте школы приняли участие 94 ученика, что составляет 1/10 всех учащихся
школы. Сколько учеников в школе?
940 - Ч;
360 - Л; 54 - М.
2. Найти
20% от 80.
160 - Ц;
16 - О; 200 - В.
3. В саду
50 деревьев, 3/5 яблони. Сколько яблонь растут в саду?
100 -
Ч; 250 - Д; 30 - С.
4.
Пешеход прошел 8 км, что составляет 40% всего пути. Каков путь пешехода?
30 - Ж;
16 - Э; 20 - Л.
5. В хоре
30 девочек, что составляет 2/5 всех учащихся в хоре. Сколько всего учащихся в
хоре?
12 -
К; 125 - Ж; 75 - И.
Запишите
ответы в порядке убывания и прочтите слово.
Ответы:
940
|
75
|
30
|
20
|
16
|
Ч
|
И
|
С
|
Л
|
О
|
Презентация слайда 28
Ответы:
Учитель после самопроверки в парах объясняет, ошибки в решении.
Презентация
слайда 29
IX. Подведение итогов
урока.
а) Рефлексия: -Как называются выражения, находящиеся над чертой? Под чертой?
— Каким
может быть числитель и знаменатель дробного выражения?
б) Заполнение оценочных карт, выставление оценок.
Презентация слайда 30
в) Домашнее задание:
1) Повторить пункты П 18, П 19;
2) № 716 (а,б);720
3) Повторить правила сложения, вычитания, умножения и деления
обыкновенных и десятичных дробей.
4) Дополнительная
творческая работа постарайтесь сочинять стихотворение, хотя бы 4 строчки.
г) Напутствие:
Послушайте отрывок стихотворения Вл.Лифшица «Три десятых»:
Презентация слайда 29 - 30
Три десятых.
Скажи про такую ошибку,
И, пожалуй, на
лицах увидишь улыбку.
Три десятых…. И
все же об этой ошибке
Я прошу вас
послушать меня без улыбки.
Три десятых – и
стены возводятся косо!
Три десятых – и
рухнут вагоны с откоса!
Ошибись только
на три десятых аптека-
Станет ядом
лекарство, убьет человека…
Презентация слайда 31
Учитель: Урок
окончен. Спасибо за внимание.
Литература:
1.
Федеральный компонент государственного стандарта
основного общего образования по математике, утвержденного приказом Минобразования
России от 5.03.2004 г. № 1089. Стандарт опубликован в издании "Федеральный
компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное
общее образование. Основное общее образование" (Москва, Министерство
образования Российской Федерации, 2004)
- Закон Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32).
3.
Программы основного общего образования по
математике (Программа. Планирование учебного материала. Математика 5 - 6
классов. / [авт.-сост. В.И. Жохов] – 2-е изд.,
стер. – М.: Мнемозина, 2010. – 31 с.)
4.
Математика 6: учебник для общеобразовательных
учреждений/ (Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов и др.).- 22-е издание, М.: Мнемозина, 2009
г.
5.
Л.А. Тапилина, Т.Л. Афанасьев: «Математика 6 класс.
Поурочные планы по учебнику Н.Я.Виленкина»,- Волгоград, изд. «Учитель», 2006
г.
6.
М.А. Попов: «Контрольные и самостоятельные работы
по математике к учебнику Виленкина и др «Математика 6» по ному ФГОС»,- М.:
Издательство «Экзамен», 2011 г.
7.
Н.Л. Барсукова: «Открытые уроки математики. 5- 6
классы»,- М.: ВАКО, 2010. – 208 с. - (Мастерская учителя математики)
- Анимации: http://liubavyshka.ru, http://algoritmsintez.com, http://animashky.ru/index/0-6
- http://festival.1september.ru/articles/410902/
- http://www.rg.ru/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.