Разработка. Урок №2 «Описание природы». Цикл уроков русского языка в 6 классе «Имя прилагательное».

Предпросмотр материала:

Разработка уроков  русского языка в 6 классе по теме

«Имя прилагательное »

Заневской Татьяны Александровны,

учителя русского языка и литературы  МБОУ СОО

«Школа №2 г. Облучье»

Урок №2 «Описание природы»

 

Цель урока

Определить роль  прилагательных в описании пейзажа в литературном произведении.

 

Задачи урока

1.Познакомить с лексическим значением слов «пейзаж», «метафора»

2.Повторить типы речи.

3.Сформировать умение использовать метафоры, лексические средства связи в тексте описание

4. Развивать умение составлять  тест – описание природы родного края в разные времена года

5.Научить редактировать речевые ошибки.

6. Способствовать воспитанию любви к природе родного края.

Тип урока

Урок изучения нового материала

Продолжительность урока

45 минут.

Оборудование

Презентация к уроку, аудиофрагмент  звука водопада и песни « У природы нет плохой погоды» из кинофильма « Служебный роман» Э. Рязанова .

Планируемые результаты.

Предметные: умеют использовать прилагательные в описании природы в тексте, описывать природу родного края в разные времена года, знают  типы речи;  способны редактировать речевые ошибки в тексте.

Личностные: способны самостоятельно определить тему, цель, задачи урока и своей деятельности на данном уроке, оценивают свою работу и работу одноклассников на уроке, соблюдают основные правила участия в групповой работе на уроке, проявляют познавательный интерес  на основе сформированных учебных мотивов, находят проблему и способны найти ее решение.

Метапредметные

Регулятивные: принимают и понимают учебную задачу урока, планируют  поэтапно свою деятельность, контролируют свое  поведение на уроке.

Познавательные общеучебные: участвуют в учебном диалоге, работают с художественным текстом;

логические:

Осмысленно выразительно читают текст, умеют определять его тему, основную мысль, роль описаний природы в тексте, определять тип теста, его основные особенности, умеют устно доказывать точку зрения.

Коммуникативные: соблюдать принятые правила общения, развивают умение работать в паре, умеют  строить  аргументированное монологическое высказывание.

Этапы урока

Цель

Методы,

приемы

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Название используемых ЭОР

Организа-ционный

Создать обстановку  для настроя

 

Приветствие

Приветствие

учащихся, чтение стихотворения

организация работы класса

Демонстрация

кадров родной природы на фоне

песни « У природы нет плохой погоды» из кинофильма « Служебный роман» Э. Рязанова на экране

Проверка домашнего задания

Проверить уровень усвоения знаний и создать почву для новой темы

Чтение сочинений – зарисовок

Чтение учащимися текстов – зарисовок,

описаний природы

Выслушивает, не давая оценок и комментариев

 

Целепол-гание

Научить определять цель и задачи своей деятельности на уроке

Чтение отрывка стихотворения П. Алексейчука  «Снегопад».

 

Отвечают на вопрос

Задает вопрос:

«Какова тема урока?»

 

Чтение текста-описания природы  без прилагательных и с прилагательными.

Отвечают на вопросы: « Как звучит первый текст и чем отличается второй прочитанный текст от первого?»

« Что передают прилагательные в тексте?»

 

Какова цель урока?

 

Демонстрация кадров

 Цели урока». «Задачи урока»

Работа с деформированным текстом

Маркерами выделяют два разных типа текста (описание и повествование)

На школьной доске пишет все возможные задачи урока, которые предстоит  решить на уроке?»

Демонстрация кадров

 «Деформированный текст», «Описание», «Повествование»

 

 

 

Актуализация знаний

Активизировать полученные ранее знания

 

Отвечают на вопросы

 

Задает вопрос: «Что вы знаете о пейзаже?» Корректирует ответы учащихся

 

Изучение нового материала

 

Формировать умение работы с текстом

Прием

« Корзина идей»

Отвечают на вопрос и записывают вокруг нарисованной корзины ответ на вопрос: «Каким бывает пейзаж?»

Записывает все ответы учащихся

На экране демонстрирует изображение корзины и все возможные ответы учащихся путем текстового набора

Работа с текстом на тему «Зимний лес »

Читают текст вслух. Отвечают на предложенные вопросы

Просит прочитать вопросы и ответить на них 1 группа  «. Какова главная мысль текста? Найдите прилагательные, определите их роль

2 группа «Текст какого типа речи перед вами? Докажите. Что является основой описания?

Параллельное или последовательное сцепление предложений??

3 группа

«Какую роль играют прилагательные? Назовите прилагательные в переносном значении. Укажите метафоры

  Подберите синонимы к выделенным словам.

 

 

 

 

 

Прием « Я беру тебя с собой»

Называют описательные обороты (перифразы) на предложенные слова

Уточняет ответы учащихся.

Если ответ верен, учитель

говорит: « Я беру тебя с собой «

 

 

Развивать умение находить проблему и формулировать пути ее решения

Стратегия

«Морфологический ящик»

Называют все средства

 связи предложений в тексте

 

Определяет с помощью учащихся лексические

средства связи предложений в тексте

 

Решение учебных задач

Закрепить умение решать учебные задачи,

работать в группе

 

Парная форма, работа с кластером

«Что передают прилагательные  в тексте»

;работа с обучающим текстом, в котором обилие прилагательных.

Записывают в текст, зачитывают (по 1 чел от пары)

Заслушивает разные варианты

проверяет записанное

 

Демонстрация

кадра

«Природа  Дальнего Востока в разные времена года »

 

 

 

Работа с обучающим текстом, в котором нет прилагательных

Дописывают в предложенные тексты лексические средства связи

( синонимы, перифразы, местоимения)

Заслушивает разные варианты

проверяет записанное

 

 

Игровой момент

Снять психологическую усталость

Игра «Четыре стихии »

Выполняют предложенные действия.

если учитель произносит вода - поднимают руки вверх, огонь - крутят руками, земля – руки на пояс, воздух -  приседают.

Учитель рассказывает

условия игры- разминки.

Шумовой звук водопада или журчащей воды

Контроль знаний, обратная связь

Проверить уровень сформированности учебных умений

в составлении теста и применении доказательств, фиксирование новых  знаний

Работа с незавершенным тестом

Читают начало текста на листках, пишут продолжение.

Предлагает:

«Закончите  текст- описание природы   по предложенному началу.

Демонстрация

кадра « Природа  нашего края"

Добавление в текст имен прилагательных;

выступление с чтением своих текстов - описаний

Составляют самостоятельно  текст – описание

1группа  «Сопки зимой»

2 группа «Сопки весной»

3 группа «Сопки летом»;

выступление

Задает задание «Составьте текст »

« Зачитайте по 1 чел. От пары

 

 

Прием « Редактор»

Исправляют речевые ошибки в  отрывках из сочинений

Проверяет задание « Зачитайте неправильный и ваш вариант правильно построенного и без речевых ошибок предложения»

 

Рефлексия

Научить оценивать свою деятельность на уроке, аргументированно отвечать на поставленный вопрос

Прием «Сообщи свое Я »

Отвечают на вопрос о своей работе на уроке:  «Я бы, пожалуй,

ответил так…Думаю мое мнение  совпало с результатами  учащихся?»

 

Выслушивает ответы учащихся

 

 

Оценивают свою деятельность на уроке.

Домашнее задание

Закрепить

дома изученный на уроке материал

Написание сочинения – зарисовки природы зимой или упр. 271 п.47

 

Напишите сочинение, используя лексические средства связи

 

Объявление оценок за работу в группах

 

 

 

Объявляет и мотивирует постановку оценок  в парах за урок,

благодарит за участие всех учащихся

 

 

 

 

Приложение

 

Этап «Целеполагание»

Текст №1

В тайге за Хинганом  прижил    осень. С шелестом падали с тополей  листья. Кусты шиповника стояли, будто объятые пламенем, и  ягоды в  листве их пылали, как язычки. С кедра то и дело сыпались орешки – белки старались приготовить свои  запасы.

 

Текст№2 В тайге за Хинганом прижилась тихая, ласковая осень. С шелестом падали с тополей сухие листья. Кусты шиповника стояли, будто объятые пламенем, и красные ягоды в редкой листве их пылали, как огненные язычки. С кедра то и дело сыпались орешки – белки старались приготовить свои  зимние запасы.

Деформированный текст

На опушке леса я отыскиваю большую кучу осенних листьев. До чего красив осенний лес! Забиваю ими мешок и иду  домой.  Березки нарядились в желтые платья. Вдруг слышу: листья   в мешке шелестят. На могучих дубах  едва держатся оранжевые, красноватые листья. Что это? Только кедрач не сменил свой зеленый плащ. Развязываю мешок и оттуда выскакивает еж. Как он попал  туда?

Готовый текст

Описание. До чего красив осенний лес! Березки нарядились в желтые платья. На могучих дубах  едва держатся оранжевые, красноватые листья. Только кедрач не сменил свой зеленый плащ.

Повествование На опушке леса я отыскиваю большую кучу осенних листьев. Забиваю ими мешок и иду  домой. Вдруг слышу: листья   в мешке шелестят. Что это? Развязываю мешок и оттуда выскакивает еж. Как он попал  туда?

Этап «Актуализация знаний».

Вокруг меня по улице,

Как белый пудель, носится

Веселый и неистовый

Косматый снегопад.

На грудь с разбега бросится,

У ног волчком  закружится.

Как будто встрече рад.

Этап «Актуализация знаний».

Прием « Корзина идей». Пейзаж бывает

-зимний, летний, весенний, осенний, нарисованный, яркий, впечатляющий, унылый, необычные, морской, лесной,  эмоциональный и т.д.

Этап «Изучение нового материала».

Работа с текстом 1 группа  «Какова главная мысль текста? Найдите прилагательные, определите их роль».

2 группа «Текст какого типа речи перед вами? Какое настроение он передает? Что является основой описания?

Паралелльное или последовательное сцепление предложений? Докажите».

3 группа «Какую роль играют прилагательные? Назовите прилагательные в переносном значении. Найдите метафоры.

Подберите синонимы к выделенным словам.

                                        

Лес зимой.

Красив лес в снегу! Жалкий кустик, в своем обычном виде похожий на растрепанный веник, напоминает тут с силой  вырвавшийся  из-под запорошенной земли взрыв. Куча полусгнившего хвороста, загромоздившая крошечную полянку, похожа на перепутанное кружево, сплетенное рукой великана.

Пень выглядывает из-под тучной чалмы. Еловые лапы – если приглядеться, каждая имеет свою физиономию,- прямо в глаза строят немые смешные рожи. Все необычно, с роскошью до безрассудства, с излишеством через край, со щедростью до отупения. (В. Тендряков)

 

 

                                                                                             форму 

                                   Что передают прилагательные?

 

 

 размер

                                                                  эмоциональную оценку

                                               образ природы

Этап «Изучение нового материала».

Прочитайте  предложения, добавьте сцепляющие слова в форме описательного оборота.

n  Мальчик встал в полный рост, чтобы получше рассмотреть танцующих  на болоте  японских журавлей.  ……………………. побежали в разные стороны

n  Мальчик встал в полный рост, чтобы получше рассмотреть танцующих  на болоте японских журавлей. Огромные белые птицы побежали в разные стороны.

 

n  В распадке, около горнолыжной базы, слышен настойчивый стук дятла. …………. обследует   больное дерево.

n  В распадке, около горнолыжной базы, слышен настойчивый стук дятла. Лесной доктор обследует   больное дерево.

Весною  на сопках пробиваются из-под снега первые подснежники. Эти …………. радуют каждого и приближают тепло.

n  Весною  на сопках пробиваются из-под снега первые подснежники. Эти первенцы весны радуют каждого и приближают тепло.

 

- Прочитайте  предложения, добавьте сцепляющие слова – местоимения.

 

n  В поле стоит березка. ….точно живая, вся трепещет на ветру.- В поле стоит березка. Она точно живая, вся трепещет на ветру.

n  Земляникой усыпаны все склоны. К …. с  самого утра спешат ребята . -Земляникой усыпаны все склоны  . К ней  с  самого утра спешат ребята .

!

Контроль знаний, обратная связь

Прием « Редактор»

Неправильно

Правильно

Подснежники они – первые весенние цветы.

 

Весной воздух чистый и свеж.

 

Дальневосточный край  весной богат  красоту горных речек и цветущий багульник на сопках.

 

 

Начало для сочинений – описаний

1группа  «Сопки зимой»

Я выглянул в окно. Все вокруг до горизонта было покрыто белым покрывалом…

2 группа «Сопки весной»

Шла весна. Все сильнее пригревало солнце, и ………….

 3 группа «Сопки летом»

Туман рассеялся. Летнее утро начиналось. Вокруг………….

 

 

0%

Краткое описание материала

Разработка. Урок №2 «Описание природы». Цикл уроков русского языка в 6 классе «Имя прилагательное».

    DOCX

30.12.2014

1811

24

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Заневская Татьяна Александровна

Заневская Татьяна Александровна

Учитель русского языка и литературы

  • На сайте: 10 лет и 10 месяцев
  • Всего просмотров: 79812
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 43
  • 79812
    просмотров
  • 43
    материалов
  • 0
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Заневская Татьяна Александровна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

Более 60 ИИ-инструментов для учителей Создавайте презентации, планы уроков, рабочие листы, проверяйте работы учеников и многое другое! Попробовать ИИнфоурок

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 237 курсов по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: