БЛОК 1. Вхождение в
тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала
|
Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность
|
Укажите формы организации учебной деятельности
на данном этапе урока. Опишите конкретную учебную установку, вопрос, задание,
интересный факт, которые мотивируют мыслительную деятельность школьника (это интересно/знаешь ли ты, что)
|
Цель этапа - Подготовить учащихся к работе
на занятии и настроить на эффективную работу на уроке.
Форма работы – индивидуальная
фронтальный опрос
- Good morning!I am glad to see you,
boys and girls!
- Who is on duty today?
- What date is it today?
- What day of the week is it
today?
-Who is absent today?
What is the weather like today?
- Ok! Thank you. It is time to start our lesson.
|
Этап 1.2. Актуализация опорных знаний
|
Укажите формы организации учебной деятельности и учебные
задания для актуализации опорных знаний, необходимых для изучения нового
Фонетическая и лексическая зарядка.
Цель: Актуализация лексики, работа над произношением.
Форма работы: индивидуальная (фронтальный опрос)
Задание: фонетическая отработка лексики – составление
словосочетаний, используя ранее изученные слова (новые слова визуализированы
на доске).
|
|
Этап 1.3. Целеполагание
|
Назовите цель (стратегия успеха): ты узнаешь, ты научишься
|
Предлагает посмотреть на изображения (презентация РР),
чтобы учащиеся смогли сформулировать тему урока. С помощью наводящих вопросов
подводит учеников к формулированию темы и цели урока, используя слова
«помощники»: повторим, изучим, узнаем.
Look at the blackboard. What can you see?
That’s right. Today we‘ ll begin to speak about Russia.
|
БЛОК 2. Освоение нового
материала
|
Этап 2.1.
Осуществление учебных действий по освоению нового материала
|
|
Look at the screen and try to read and translate the text.
It takes me 10 minutes to get to school usually, but
yesterday, it took me 7 minutes to get to school, because
I was in a hurry. What about you? How long does it take you to
get to school?
Let’s read the rule on p.93
Now open your copybooks, write down the date, class work. Write down this rule.
Учащиеся по руководством учителя выводят правило,
подчеркивают особенности структуры (порядок слов, из каких частей состоит и
т.д.)
|
Этап 2.2. Проверка
первичного усвоения
|
Укажите виды учебной деятельности,
используйте соответствующие методические приемы. (Сформулируйте/Изложите
факты/Проверьте себя/Дайте определение понятию/Установите, что (где,
когда)/Сформулируйте главное (тезис, мысль, правило, закон)
|
Фронтальный опрос. Форма работы – индивидуальная.
Для чего мы используем структуру It
takes…to get?
Из каких частей она состоит?
Как переводится на русский язык?
|
БЛОК 3. Применение
изученного материала
|
Этап 3.1. Применение
знаний, в том числе в новых ситуациях
|
Укажите формы организации
соответствующего этапа урока. Предложите виды деятельности (решение задач,
выполнение заданий, выполнение лабораторных работ, выполнение работ
практикума, проведение исследовательского эксперимента, моделирование и
конструирование и пр.), используйте соответствующие методические приемы (используй правило/закон/формулу/теорию/идею/принцип и
т.д.; докажите истинность/ложность утверждения и т.д.; аргументируйте
собственное мнение; выполните задание; решите задачу; выполните/сделайте
практическую/лабораторную работу и т.д.).
|
Форма работы – индивидуальная. Выполняют
упражнение, применяя полученные знания.
Open your student books at page 93, let us do exercise
4.
|
Этап 3.2. Выполнение
межпредметных заданий и заданий из реальной жизни
|
Подберите
соответствующие учебные задания
|
Now work in pairs. The task is to make up a dialogue.
You should answer the question: How long does it take you
to get to school by bus\by car \ by bicycle?
Example:
P1 How long does it take to get to your school?
P2 It takes me twenty minutes by bus.
Работа в парах. Задают вопрос с новой
структурой и отвечают, используя в том числе an hour\ half
an hour
|
Этап 3.3. Выполнение
заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)
|
Подберите
соответствующие учебные задания
|
Now we are going to listen to
the text about one of the Russian city Vladivostok.
Open your books at page 92,
exercise 1. Read the task and translate it. Are you ready to listen to the
text? Let’s begin.
Tell me please, which
sentences are true?
Who gave the right answers
show me cards with happy face, who made mistakes show me cards with sad
faces.
T: Well done!
Задание учебника выдержано в формате ОГЭ,
ЕГЭ, направлено на развитие навыка аудирования, активизация
и контроль изученного лексического материала
Предлагает послушать аудио запись 2 раза и
ответить на вопросы по содержанию прочитанных текстов, раздаёт карточки для
ответов, TRUE-FALSE-NOT STATED
Этап самостоятельной работы с самопроверкой
по эталону-4 мин
|
Этап 3.4. Развитие
функциональной грамотности
|
Подберите
соответствующие учебные задания
|
Задание с этапа 3.3 также способствует
развитию функциональной грамотности
Самостоятельная постановка темы, цели и
задач урока - деятельностная грамотность
Контроль усвоения изученного лексического
материала + обучение аудированию
Этап самостоятельной работы с
самопроверкой по эталону - деятельностная грамотность - осуществлять
самоконтроль, самооценку, самокоррекцию. Все задания урока направлены на
развитие коммуникативной грамотности.
|
Этап 3.5.
Систематизация знаний и умений
|
Подберите учебные задания на выявление связи
изученной на уроке темы с освоенным ранее материалом/другими предметами
|
Open your books at page 96, exercise 10.
Закрепление и контроль усвоения лексического
материала, освоенного на прошлом уроке, активизация грамматических знаний на
основе знаний, полученных на уроках русского языка.
|
БЛОК 4. Проверка
приобретенных знаний, умений и навыков
|
Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика
|
Укажите формы
организации и поддержки самостоятельной учебной деятельности ученика,
критерии оценивания
|
Translate from Russian
into English.
Река – очень глубокая.
Он любит пить свежее молоко на завтрак.
Москва – очень большой город.
Страна протянулась к океану.
Это богатая страна
Волга – мощная река.
Я люблю осматривать город.
Контроль усвоения грамматического
материала - выполнение теста -5 мин.
Цель - проверить уровень усвоения нового
материал, выявление причин затруднений и коррекция ошибочных действий (на
след. уроке)
Учитель раздаёт распечатки с заданием,
упражнение визуализировано на доске.
Учащиеся переводят предложения, применяя
изученную лексику и знания, полученные в ходе урока.
Keep up the good work!
|
БЛОК 5. Подведение
итогов, домашнее задание
|
Этап 5.1. Рефлексия
|
Введите рекомендации для учителя по
организации в классе рефлексии по достигнутым либо
недостигнутым образовательным результатам
|
Ребята, давайте
подведем итог урока, составив синквейн. Напоминаю, что синквейн –
это творческая работа в стихотворной форме, состоящая из пяти строк.
Особенностью синквейна является то, что все пять
стихотворных строчек являются нерифмованными.
Let’s do it.
О какой стране мы
сегодня говорили? Russia
Подберите два новых
прилагательных описывающих нашу страну. Large, powerful
Давайте назовем 2
глагола по этой теме. Extend, do a city
Какая пословица на
английском приходит на ум, когда мы говорим о нашей Родине? East or west home is best.
Назовите синоним к слову Russia.Что это? Как вы
относитесь к своей Родине? our country
I knew you could do it!
Молодцы!!! У нас
получилось составить синквейн.
|
Этап 5.2.Домашнее
задание
|
Введите рекомендации по домашнему заданию.
|
Open up your mark books and
write down your homework. You have to do ex-s number 9 at page 95-96, learn
the words at p.94 by heart.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.