Разработка урока английского языка "Домашнее чтение. Городская и деревенская мышь" (5 класс)

It is better be poor than to die.

It is better to live in the country than in town.

It is better to have a lot of good friends than to have a lot of good food.

Town Mouse

Country Mouse

Who visited his friend in the country?

Who grew flowers near the house?

Who didn’t like the food?

Who came to the big town house in the evening?

Who had a lot of good food?

Who opened the door and came in?

Who left the rich house?

Ключ    –

Country Mouse.

1.                      Country Mouse.

2.                      Poor, happy.

3.                      Asked, grew, liked.

4.                      Country Mouse was scared in the Town.

5.                      Friend (Друг).

the Key

Town Mouse.

1.           Town Mouse.

2.           Rich, unhappy.

3.           Drove, visited, liked.

4.           Town Mouse has good food.

5.           Braggart (хвастун).

town

country

visit

friend

food

enjoy

dangerous

Poor –

Seeds –

Larder –

Voices –

Hole –

Dangerous –

Бедный

Семена

Кладовая

Голоса

Нора

Опасный

Student ________________________ Form ______________

В начале урока                                 В конце урока

                          

Оцени себя	Моя работа на уроке
	Знаю, что такое глагол, имя существительное,  имя прилагательное	Активно работал на уроке, читал, переводил	Выписал все слова без ошибок
	5 баллов	5 баллов	5 баллов
“5” – 15  баллов “4” – 10  баллов           Общая оценка: ____________________ “3” –  5   баллов

Student ________________________ Form ______________

В начале урока                                 В конце урока

                          

Оцени себя	Моя работа на уроке
	Знаю, что такое глагол, имя существительное,  имя прилагательное	Активно работал на уроке, читал, переводил	Выписал все слова без ошибок
	5 баллов	5 баллов	5 баллов
“5” – 15  баллов “4” – 10  баллов           Общая оценка: ____________________ “3” –  5   баллов

Технологическая карта урока английского языка в 5___ классе №___

Ф.И.О. преподавателя:Шипунова О.М.	Предметная область:  Английский язык.	Категория учащихся: 5 класс
Темаурока:«Домашнее чтение. Городская мышь и Деревенская мышь».	Место и роль урока в изучаемой теме:__ урок  из 2 раздела«Семейная история».	Тип урока:Урок контроля знаний и умений
БЛОК ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ
Дидактическая цель урока	Формирование интереса к языку и культуре страны изучаемого языка через ознакомление с басней«Городская мышь и Деревенская мышь».
Задачи:	Задачи: Обучающие - формироватьновые лексические знания;умение реализации новых способов действия с новыми лексическими единицами;совершенствовать навык чтения, как процесса извлечения информации из печатного текста;способствовать практическому применению знаний, умений и навыков, полученных на уроке. Развивающие - развивать коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении и письме;развивать мышление, память, внимание, логику; развивать навык самостоятельной работы и работы в группах;развивать умение целеполагания, самонаблюдения, прогнозирования, самоконтроля и самооценки;развивать  рефлексивные способности учащихся. Воспитательные - формировать интерес к изучаемому языку, английской литературе  и окружающему миру, воспитывать  культуру общения и потребность к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в группе, способствовать формированию нравственных и эстетических качеств личности.
Предполагаемые результаты	1)      Активизация лексики по теме модуля «Семейная история». 2)      Активизация навыков всех видов речевой деятельности.
ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЙ БЛОК
Время реализации: 40 мин.	Методы и приёмы: Аудиовизуальный, наглядно-образный, практический, контроль, репродуктивный.		Технологии: личностно ориентированного обучения, системно-деятельностного подхода,  информационно- коммуникативного обучения, здоровьесберегающегообучения.
Интерактивные формы организации урока:фронтальная групповая парная индивидуальная	Учебно-методическое обеспечение урока.  УМК:О.В.Афанасьева. «RainbowEnglish 5». Компакт диск к учебнику англ. языка для 5 класса общеобразовательных учреждений «Дрофа», 2016г.		Материально-техническое обеспечение урока: Компьютер, дидактические раздаточные материалы для учащихся.

ОРГАНИЗАЦИОННО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ БЛОК

Время / режим		Деятельность учителя	Деятельность учащихся		УУД
Этап мотивации.   Микроцель этапа - проверить готовность учащихся к уроку, эмоциональное состояние, провести фонетическую зарядку.
2 мин T-Cl		Учитель приветствует учащихся What date is it today? Howareyou? Iamfinethanks. I am glad to see you. Ihope you are well today. Are you ready for the lesson? You are ready for the lesson. Warming - up activity. Морали на доске, озвучить A fable teach us life. What does themoral mean?  Try to answer this question at the end of the lesson.	S.Проявление интереса к уроку. S1. Today is … Включаются в учебный процесс в беседу.  S1. I am well today. S2. I am sad today. S. We are ready for the lesson. We are glad to see you too. Задумываются о её смысле.		Коммуникативные. Поддержать беседу соблюдая нормы речевого этикета. Познавательные. Построение речевого высказывания в устной форме. Регулятивные. Выполнять учебные действия в речевой форме. Личностные. Положительное отношение к процессу познания.
Этап выявления места и причины затруднения. Этап выявления индивидуальных затруднений. Микроцель этапа - мотивирование учащихся на работу и анализ контрольной работы
7 мин GW T-Cl		Учитель раздает тетради, делает анализ контр работы Do you like our fairy-tale? После просмотра, учитель проверяет понимание прочитаннойбасни с помощью заданий на доске. Let’s check. How did you understand the fable?	Выполняют работу над ошибками Clap hands! Expected answers:Yes, we do. После просмотра, выполняют задания  по доске.	Коммуникативные. Осуществлять совместную работу с учетом конкретных учебно-познавательных задач. Познавательные. Использовать информацию, представленную в изобразительной форме для решения учебной задачи. Выдвижение гипотез и их обоснование. Регулятивные. Планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Личностные. Желание приобретать новые знания, умения, осваивать новые виды деятельности.
Этап целеполагания и построения плана по разрешению возникших затруднений Микроцель этапа –Определить тему урока. Постановка цели и задач урока.
3 мин T-Cl	Учительобращает внимание учащихся на доску Как подвести к басне?? Ключевые слова!!Надоске: Town country visit friend food enjoy dangerous Please look at the picture. Who is this? Where is he? Is he happy? What is the theme of our lesson? So, the theme of our lesson is “The Town mouse and the Country mouse”. What are we going to do at the lesson today? Make your guesses! Our lesson is for one who wants to know a lot about “The Town mouse and the Country mouse”.  Who likes reading, doing exercises in a copybook, learning new words at the lesson.		Определяют тему урока по ключевым словам и картинкамна доске. Прогнозируют,  какие задачи надо решить для достижения цели урока. Make guesses. Expected answers:  The theme of the lesson is “The Town Mouse and the Country Mouse”. The goals are: read and understand about….. , listen and understand about  ...., talk about…, learn new words.	Коммуникативные. Осуществлять совместную работу с учетом конкретных учебно-познавательных задач. Познавательные. Использовать информацию, представленную в изобразительной форме для решения учебной задачи. Выдвижение гипотез и их обоснование. Регулятивные. Умение прогнозировать. Планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия. Личностные. Желание приобретать новые знания, умения, осваивать новые виды деятельности.
Этап проверки уровня сформированностиобщеучебных знаний и умений  Микроцель  этапа - ознакомить с новыми словами по теме, совершенствование навыков аудирования,чтения, произношения.
8 мин T-Cl PW	What must we do to read and understand the fable? Организует аудирование и проверку понимания при помощи ответов на вопросы. Listen to the fable. Meet the “the Country Mouse”. You must describe the house of the country mouse. Is the country mouse house small or big? Введение новой лексики (активная лексика) Poor – Seeds – Larder – Voices – Hole – Dangerous – Аудирование текста. Интонационно лексическое предъявление чтение текста отработка в речи отдельных частей текста. Open your books at page 90. Repeatafterme: Учитель читает текст, дети продолжают за учителем по цепочке. Организует парную работу. P1.Readthepage90. P2.Readthepage90. Наблюдает. Корректирует. Демонстрирует примером. Организует контроль и дифференцированную помощь.		Прогнозируют  своё действие. Чтобы прочитать и понять новый эпизод сказки нам нужно. Expectedanswer:  Knowthenewwords. Listen and understand about  ... Talk about… Понимают и осмысливают задания. После просмотра отвечают на вопросы. Expectedanswers:  My house is small, and a little bit shabby. По картинкам и мимике на лице учителя определяют перевод слов на основе предшествующего опыта и языковой догадки. Записывают слова в словари. . Читают по очереди, следя по тексту.	Коммуникативные. Вступать в учебный диалог с учителем, участвовать в общей беседе. Отвечать на вопросы. Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. Познавательные. Формулирование проблемы. Самостоятельное создание способов решения проблем. Читать и слушать, извлекая необходимую информацию; устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. Формирование языковой догадки. Регулятивные. Контролировать процесс и результаты деятельности; осознавать возникающие трудности, искать пути их преодоления. Личностные. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
Первичная проверка понимания. Микроцель  этапа – проверить усвоение новых слов, проверить понимание прочитанного.
5 мин GW	Организуетгрупповуюработу. Divide   into two groups please.  Who wants to be a country mouse come to this house. Who wants to be a town mouse come to that house. Учитель предлагает первой команде от имени деревенской мышки высказать, что им нравится и не нравится в городе и деревне. Учитель предлагает второй команде от имени городской мышки высказать, что им нравится и не нравится в городе и деревне. “East or West home is best”!  «В Гостях хорошо, а дома лучше» Whatdoesitmean?		Обсуждают проблему в группе. От имени деревенской и городской мышки высказываются, что им нравится и не нравится в городе и деревне. Говорят, что  нравится в городе ив деревне. Объясняют значение поговорки	Коммуникативные. Осуществлять совместную работу с учетом конкретных учебно-познавательных задач. Познавательные. Осознавать познавательную задачу; выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза. Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления. Личностные. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
Релаксация. Микроцель этапа –снятие стресса, релаксация, здоровье сбережение.
3 мин	Организуетфизкультминутку. It’ time to relax.		Выполняют движения за учителем.
Применениеобщеучебных знаний и умений на практике. Микроцель этапа  -  закрепить полученные знания; формирование у учащихся умений реализации новых способов действия с  новыми  лексическими единицами по теме.
5 мин SoloW	Формулирует проблему  и организует самостоятельную работу в тетрадях. Open your books at page 135 and do Ex.1. Уровень1. Ответить на вопросы по содержанию басни. Уровень2. Составить синквейн на Городскую и Деревенскую мышь Контролирует ход работы в индивидуальном режиме. Организует самопроверку по эталону  на интерактивной доске. Ведёт наблюдение. Организует контроль и дифференцированную помощь.		Определяют, что нужно сделать для успешного выполнения задания. Работают самостоятельно в тетрадях, опираясь на материал учебника, проверяют правильность выполнения по эталону на доске.  Ур.1.Напечатать вопросы упр 2 и попросить распределить вопросы и ответы на них по двум домикам. Ур.2. Составляют и записывают синквейны в тетради и на доске.	Коммуникативные. Осуществлять совместную работу с учетом конкретных учебно-познавательных задач. Познавательные. Постановка и решение проблемы. Осознавать познавательную задачу; выполнять учебно-познавательные действия в письменной форме; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза. Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления. Самопроверка по эталону на слайде. Самооценка по баллам. Личностные. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
Этап ознакомления с домашним заданием. Микроцель  этапа – развитие умений  устной и письменной речи. Проинформировать о домашнем задании, дать инструктаж по его выполнению.
3 мин T-Cl	Информирует о домашнем задании, даёт инструктаж по его выполнению Let’s write down your homework. 1)      обязательное Read and understand the fable. P. 90. Ex. 7, p. 92 – Write the sentences in the right order to make the story short. 2)      пожеланию 2. Learn by heart the short story and Present it to the students.		Прогнозируютизаписываютдомашнеезадание.	Коммуникативные. Формировать умений учебного сотрудничества, взаимопомощи в выполнении домашнего задания. Познавательные. Ориентировка на разнообразие способов выполнения задания. Творческого отношения к работе и речевой  инициативы. Регулятивные. Различать способ и результат действия. Личностные. Положительное отношение к процессу познания.
Этап рефлексии и самооценки. Подведение итогов занятия. Микроцель  этапа – Рефлексия деятельности и эмоционального самочувствия по итогам урока.
3 минT-Cl	Подводит итоги, спрашивает, чему научились, что получилось хорошо и в чем были затруднения. T. Let’sthinkwhatwedid at the lesson today. What did we do? What did we learn? What was difficult? Did you like our lesson? Which activities did you like best of all? Why? Выставление оценок по набранным балам.                                                                                                                               Your marks are…. Прощается с детьми. Goodbyechildren.		Высказывают свое мнение о том, что происходило на уроке Оценивают свои достижения. Подсчитывают балы. Вывешивают на доску смайлики своего эмоционального состояния на конец урока. S1. We learnt some new words. S2. We played some games with the words. S3. We learnt how …. S4. We read the dialogue. S5. We made up and role-played the dialogues. S6. I like… S7.______ was the best.       Because …. S7. It was difficult … Организовано прощаются. Goodbyeteacher.	Коммуникативные. Поддерживать беседу на заданную тему. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Познавательные. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Регулятивные. Контролировать результаты своей деятельности; адекватно оценивать свои достижения. Личностные. Способность к самооценке своих действий.