Урок
английского языка «Фестивали и празднования» разработан для 5 класса УМК
«Звёздный английский» авт. Баранова К.М., Дули Д., и др. Модуль 4, Раздел 4
«Умения и навыки». Согласно рабочей программе урок проводится в середине 3
четверти. Урок-знакомство с фестивалем «National Cinco de Mayo Festival». Поскольку
учебник построен на реальном материале, в уроке использован рекламный
видеоролик фестиваля, представленного в учебнике.
Тип урока: Урок
комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).
Цель:
Систематизация речевых знаний, умений и навыков.
Задачи:
Образовательные:
1.
Развитие умения воспринимать видеосюжет, понимать общее содержание, извлекать
информацию, отвечать на вопросы.
2.
Развитие навыков диалогической речи с соблюдениями норм этикета.
3.
Совершенствование коммуникативной компетентности и умения сотрудничества со
сверстниками.
4.
Активизация умений устной речи.
Развивающие:
1.
Развитие
навыков и умений работы в парах;
2.
Развитие
навыков аудирования;
3.
Развитие
навыков описания картинки.
Воспитательные:
1.
Повышение интереса к изучению иностранного языка.
2.
Воспитание культуры общения, уважительного отношения друг к другу, потребности
в самовоспитании, умения слушать и слышать собеседника.
3.
Содействовать повышению уровня мотивации на уроке через средства обучения.
Планируемый
результат:
Предметные
умения:
-
умение слушать, воспринимать видеосюжет;
-
умение описывать картинку, используя лексический материал модуля;
-
умение применять на практике речевые лексические единицы;
-
умение вести диалог: задавать вопросы и отвечать на них.
Личностные
универсальные учебные действия:
- формирование устойчивой
учебно-познавательной мотивации и интереса к учению и иностранному языку;
- формирование коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;
- осознание жизненных культурных
ценностей;
- ориентация в нравственных нормах.
Регулятивные
универсальные учебные действия:
-
умение самостоятельно ставить учебные цели и задачи;
-
умение адекватно оценивать свои возможности и самостоятельно контролировать
своё время;
-
умение выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,
осознание качества и уровня усвоения.
Коммуникативные
универсальные учебные действия:
-
организация и планирование учебного сотрудничества со сверстниками;
-
использование адекватных языковых средств для отображения своих мыслей.
Познавательные
универсальные учебные действия:
- постановка
проблемы, аргументирование её актуальности;
Основные понятия:
Лексические
единицы по теме “Festival and Celebrations”.
Формы работы:
Индивидуальная,
фронтальная, парная.
Ресурсы:
-
УМК «Звёздный английский» авт. Баранова К.М., Дули Д., и др.
-
компьютер;
-
мультимедийный проектор;
-
аудио - видеозаписи;
-
компьютерная презентация;
-
карточки – опоры для написания открытки.
Module 4 Come rain or shine
4 g Skills
|
Этап
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Универсальные
учебные действия
|
|
1.Организационный
этап.
|
Приветствует
учащихся, проводит рефлексию настроения:
Good morning!
I’m glad to see you!
How are
you today?
|
Приветствуют
учителя.
Оценивают
своё настроение.
|
Личностные:
готовность к саморазвитию и самообразованию, самоопределение.
Коммуникативные:
Осознанно
использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения
|
|
2)
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Цель:
представить тему урока.
|
Шаги:
-
представить ученикам картинку и побудить их высказать предположение, что
изображено на ней и что они могут сказать об этом.
- представить
несколько картинок, иллюстрирующих действия на фестивале и предложить
сопоставить их с новой лексикой (учебник с. 72 № 1)
Учитель:
Hello,
Everybody!
Look at the
picture and say what we will speak about.
Учитель: You are right.
Do you want to learn more about National Cinco de Mayo Festival? Let’s join
it!
What do people
usually do there?
Look at the
pictures exercise 1 p.72. Match the phrases to the pictures.
|
Предполагают
тему урока с опорой на полученную информацию.
Ученики:
- Maybe,
it is a festival / holidays.
- Is it
National Cinco de Mayo Festival?
- Will we
speak about this festival today?
Сопоставляют
картинки с лексическим материалом.
Работают
в парах, контролируя выполнение задания и выставляя баллы (максимум - 6)
Answer key:
1-A 2-F 3-E 4- C
5-B 6-D
|
Познавательные:
осознанное
построение связных высказываний.
анализ, сравнение,
классификация объектов по выделенным признакам. Коммуникативные:
осуществление
учебного сотрудничества,
логические –
анализ объектов с целью выделения признаков.
Регулятивные:
способность
к целеполаганию.
контроль
и коррекция,
-
оценка, осознание качества и уровня усвоения.
|
|
3) Первичное
закрепление
3.1. Описание картинки
Aim: To describe a
scene, to activate the vocabulary
Цель: описать картинку, активизировать лексику по теме, изученную ранее.
|
Steps:
-Refer Ss to the
picture F and explain the task;
- Allow Ss time
to complete the task;
- Ask Ss to read
their descriptions and check.
Шаги:
-
Обратить внимание учеников на картинку F и объяснить задание;
-
Предоставить время на выполнение задания;
-
Предложить ученикам прочитать описание. Проверить.
Упр. 2 с. 72
Учитель: Imagine you
are at the place in picture F. Describe the scene. Think about: place,
weather, people, clothes, activities, feelings.
|
Описывают
картинку, работая в тетрадях.
Answer key: It’s a
festival on a tropical island.
It’s sunny and
hot.
People are
dancing in the streets near the beach.
They are wearing
colourful costumes.
They are
enjoying the music and dancing.
Everyone is
having a great time.
Работают
в парах, контролируя выполнение задания и выставляя баллы (1 балл за
правильно составленное предложение). Максимум – 6 баллов.
|
Личностные:
ориентация
в нравственных нормах;
выработка
своей жизненной позиции в отношении мира, окружающих людей.
Познавательные:
поиск и
выделение необходимой информации;
построение
логической цепи описания.
Коммуникативные:
-умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мыслив соответствии с
заданием
Регулятивные:
- контроль,
оценка, осознание качества и уровня усвоения, коррекция.
|
|
3.2.
Аудирование
Listening
Aim: To predict
information and listen for specific information
Цель:
Подготовить
обучающихся к восприятию необычной информации и прослушать её.
|
Steps:
-Refer Ss to the
advert. Elicit what kind of information is missing in each gap. Explain that
this will help Ss to prepare for what to listen for.
- Play the
recording. Ss complete the task.
- Check Ss
answers on the PPT
Шаги:
-
Обратить внимание учеников на рекламное объявление, заинтересовать, какая
информация в нём отсутствует, объяснить, что это поможет подготовиться к
аудированию;
-
прослушать текст объявления и выполнить письменно задание, вставив
пропущенные слова;
-проконтролировать
ответы
(слайд 4).
Учитель:
Read the advert.
What information is missing in each gap?
(Разобрать).
Now listen and
complete each gap.
|
Читают
объявление, стараются понять смысл, определить, какая информация
отсутствует.
Слушают
рекламный текст, выполняют письменное задание, вставляя пропущенные слова,
Проверяют ответы, используя слайд 4.
Answer key:
1) - the second
(the 2-nd);
2) – queen;
3) – watching a
fantastic parade;
4) – music;
5) – eating.
Работают
в парах, контролируя выполнение задания и выставляя баллы (максимум - 5)
|
Общеучебные:
поиск и
выделение необходимой информации;
Познавательные:
Универсальные
логические действия:
-анализ
объектов с целью выделения признаков;
- синтез
как составление целого из частей;
Регулятивные:
- прогнозирование
результата;
-
контроль, оценка, осознание качества и уровня усвоения, коррекция.
|
|
3.3.
Говорение.
Speaking. Making suggestions.
Aim: To
present/practice situational language for making suggestions and replying/role
playing.
Приглашение
к действию..
Цель: практиковаться
в употреблении ситуационной лексики предлагая какую-либо деятельность и давая
ответ на это предложение. Ролевая игра.
|
Steps:
-
Read
through the language in the table and check that Ss understand the task.
-
Ask
two Ss to read the example exchange aloud.
-
In
closed pairs Ss role play exchange using the language from the table and
vocabulary from Ex.1.
-
Monitor
the activity and assist if necessary.
Invite a few pairs
to act out their exchanges in class.
Шаги:
-
прочитать выражения в таблице и проконтролировать понимание их учениками;
-
предложить учащимся прочитать примеры вслух;
- в
парах составить и проиграть диалоги, используя выражения из таблицы и лексику
упражнения 1;
-
Проконтролировать деятельность пар и помочь при необходимости;
-
предложить разыграть короткие диалоги по цепочке.
Учитель:
-You and your
friend are at the town carnival. Use the phrases in Ex.1, your own ideas and
the language in the table to act out exchanges, as in the example.
Один из
диалогов заканчивается репликой “Let’s dance!” учитель
включает музыку – танцевальная пауза.
Учитель
нацеливает учащихся на посещение карнавала:
Учитель:
- And now my
suggestion! Let’s visit National Cinco de Mayo Festival!
|
- Читают
выражения в таблице;
- составляют
диалог в парах и проигрывают диалоги, используя выражения из таблицы и
лексику упражнения 1;
Ученики:
- Let’s dance in
the street.
- I’d rather
not. Let’s watch fireworks display instead.
- OK!
И т.д.
-Отвечают
согласием на предложение учителя провести танцевальную паузу «на фестивале».
Ученики
настраиваются на «посещение» карнавала:
- Great idea!
|
Личностные:
-
ценностное отношение к совместной познавательной деятельности:
-
ценностное отношение к умению высказывать своё мнение.
Коммуникативные:
-умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мыслив соответствии с
заданием и условиями коммуникации.
Познавательные:
- выбор
языковых средств в соответствии с ситуацией общения.
|
|
4. Творческое
применение и добывание знаний в новой ситуации
Просмотр видео.
Watching video.
Aim: To present a TV
program about a Cinco de Mayo festival.
Цель: - представить
телевизионную программу о фестивале Синко де Майо;
|
Steps:
Refer Ss to the
film and ask them to answer the question “What do people usually do during
the festival?”
Шаги:
-
побудить учеников просмотреть фильм и ответить на вопрос: «Что люди делают во
время фестиваля?»
Учитель: Watch the TV
program and answer the question “What do people usually do during the
festival?” using the vocabulary of Ex. 1. (фронтальная
работа)
|
Смотрят
видео, отвечают на вопрос.
Answer key:
People:
- play
music in the street;
- dance
in the street;
- watch a
parade;
- watch a
fireworks display;
- crown
the queen;
- paint
their faces;
- wear
colorful costumes.
|
Личностные:
ориентация
в нравственных нормах;
выработка
своей жизненной позиции в отношении мира, окружающих людей.
Регулятивные:
Оценка -
выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
|
|
5. Проверка
домашнего задания Speaking- говорение
Aim: To role-play
buying drinks and snacks
Цель:
Ролевая
игра «Покупка напитков и продуктов» (контроль домашнего задания)
|
Steps:
-
In
closed pairs, Ss role-play the dialogue. Monitor the activity and assist if
necessary.
-
Invite
a few pairs to act out their dialogues in front of the class.
Шаги:
-
Предложить ученикам повторить диалог в парах, проконтролировать и помочь,
если необходимо.
-Предложить
нескольким парам разыграть диалог перед классом (используя слайд 6 “Mall Food Court Jerry’s snacks”)
-
Оценить диалоги.
Учитель:
-
Now
we are going to the café. Get ready to buy something tasty!
-
(Role-play
the dialogue in closed pairs. Act out the dialogue in front of the class).
|
Ученики
повторяют диалог в парах, затем разыгрывают диалог перед классом, используя
слайд 6 и приготовленные ими муляжи фаст-фуда.
Answer key:
-
Next
please. What can I get you?
-
Hi!
I’d like a slice of pizza, please.
-
OK.
Anything else?
-
Can
I have a coffee, please?
-
Sure.
Here is your pizza and your coffee.
-
That’s
£ 6.00, please.
-
OK!
Here you are.
-
Thank
you. Here is your change.
- Thanks. Bye.
|
Регулятивные:
Оценка -
выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Коммуникативные:
-умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мыслив соответствии с заданием
и условиями коммуникации;
. управление
поведением партнера.
Личностные:
-
ценностное отношение к совместной познавательной деятельности:
|
|
6.Информация
о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Writing
Aim: To refer Ss to
write a postcard from a festival.
Цель: Побудить
учеников к написанию открытки с фестиваля
|
Письмо.
(Подготовка
к выполнению домашнего задания)
Steps:
-
to
practice situational language for writing a postcard.
-
To
refer Ss to fallow the plan;
Шаги:
-
практиковать в употреблении ситуативной лексики для написания открытки с
фестиваля;
- предложить ученикам использовать план
(раздать карточки - слайд 7).
Учитель предлагает обучающимся
рассказать о фестивале их друзьям, описав происходящее в открытке.
Учитель: We are having great
time today! Let’s write a postcard about our visiting the festival using the
cards. It’ll be your homework. Any questions?
|
Ученики читают карточки с планом
описания фестиваля, задают вопросы, если что-то непонятно.
Hi, …
Greetings from
…
It’s … here.
In … people celebrate …
People …
They are wearing …
They are …
Everyone is having …
See you when I get back.
Bye for now!
Yours,
|
Познавательные:
Универсальные
логические действия:
-анализ
объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
Регулятивные:
Определять
способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях
|
|
7.Рефлексия (подведение итогов занятия)
Aim: To refer Ss to
count the scores, to put marks according them, to show if they like the
lesson/
Цель:
Побудить
учеников подвести итоги (сосчитать баллы), соотнести их со шкалой оценивания,
показать, понравился ли им урок.
|
Шаги:
- предлагает ученикам сосчитать общее
количество баллов и соотнести их со шкалой отметок:
17 – «5»
12-16 – «4»
8-11 – «3»
- отметки за диалоги выставляет учитель,
обосновывая их.
Учитель:
Our lesson is
over. If you like it?
|
Ученики подводят итог, считая баллы и
выставляя отметки (работают в парах).
Отвечают на вопрос, используя лексику
оценивания урока.
- It was great!
- So-so.
- I like it.
- I could work better.
And so on.
|
Регулятивные:
Оценка -
выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Коммуникативные: умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные:
рефлексия;
Личностные:
смыслообразование.
|
Приложение
1
План урока
по презентации
|
№ слайда
|
Содержание слайда, цели
|
Реплики учителя,
предполагаемые ответы учеников.
|
|
1
|
Lesson
objectives:
- To describe a
scene;
- To listen for
specific information;
- To make
suggestions and replying;
- To practice
situational language for buying drinks and snacks;
-To get ready to
write a postcard.
Vocabulary:
Festivals and
celebrations (play music in the street, dance in the street, watch a parade,
watch a fireworks display, crown the queen, paint their faces).
|
Цели
урока:
-
практиковаться в описании картинки;
-
слушать особую (специфическую) информацию;
- делать
предложения и отвечать на них;
-
практиковаться в ситуационной лексике (покупка напитков и лёгкой закуски);
-
подготовиться к написанию открытки.
Новая
лексика.
|
|
|
2
|
The beginning:
Aim: To present
the theme of the lesson.
Steps:
- Refer
Ss to the picture and elicit what they can see in the picture and what they
will speak about.
2) Vocabulary:
Ex.1
P.72 (Учебник)
|
Начало
урока:
Цель:
представить тему урока.
Шаги:
-
представить ученикам картинку и побудить их высказать предположение, что изображено
на ней и что они могут сказать об этом.
Представить
несколько картинок, иллюстрирующих действия на фестивале и предложить
сопоставить их с новой лексикой (учебник с. 72 № 1)
|
Учитель:
Hello,
Everybody!
Look at the
picture and say what we will speak about.
Ученики:
-
Maybe,
it is a festival / holidays.
-
Is
it National Cinco de Mayo Festival?
-
Will
we speak about this festival today?
Учитель: You are right.
Do you want to learn more about National Cinco de Mayo Festival? Let’s join
it!
What do people
usually do there?
Look at the
pictures exercise 1 p.72. Match the phrases to the pictures.
1-A 2-F 3-E 4- C
5-B 6-D
|
|
3
|
Ex.2
P.72
Aim: To describe a
scene, to activate the vocabulary
Steps:
-Refer Ss to the
picture F and explain the task;
- Allow Ss time
to complete the task;
- Ask Ss to read
their descriptions and check.
|
Упр. 2 с.
72
Цель: описать
картинку, активизировать лексику по теме, изученную ранее.
Шаги:
-
Обратить внимание учеников на картинку F и объяснить задание;
-
Предоставить время на выполнение задания;
-
Предложить ученикам прочитать описание. Проверить.
|
Учитель: Imagine you
are at the place in picture F. Describe the scene. Think about: place,
weather, people, clothes, activities, feelings.
Answer key: It’s a
festival on a tropical island.
It’s sunny and
hot.
People are
dancing in the streets near the beach.
They are wearing
colourful costumes.
They are
enjoying the music and dancing.
Everyone is
having a great time.
|
|
4
|
Listening
Aim: To predict
information and listen for specific information
Steps:
-Refer Ss to the
advert. Elicit what kind of information is missing in each gap. Explain that
this will help Ss to prepare for what to listen for.
- Play the
recording. Ss complete the task.
- Check Ss
answers on the PPT.
|
Аудирование.
Цель:
Подготовить
обучающихся к восприятию необычной информации и прослушать её.
Шаги:
-
Обратить внимание учеников на рекламное объявление, заинтересовать, какая
информация в нём отсутствует, объяснить, что это поможет подготовиться к
аудированию;
-
прослушать текст объявления и выполнить письменно задание, вставив
пропущенные слова;
-проконтролировать
ответы
(слайд 4).
|
Учитель:
Read the advert.
What information is missing in each gap?
(Разобрать).
Now listen and
complete each gap.
-
Answer key:
6) - the second
(the 2-nd);
7) – queen;
8) – watching a
fantastic parade;
9) – music;
10)
–
eating.
|
|
5
|
Speaking. Making
suggestions.
Aim: To
present/practice situational language for making suggestions and
replying/role playing.
Steps:
-
Read
through the language in the table and check that Ss understand the task.
-
Ask
two Ss to read the example exchange aloud.
-
In
closed pairs Ss role play exchange using the language from the table and
vocabulary from Ex.1.
-
Monitor
the activity and assist if necessary.
-
Invite
a few pairs to act out their exchanges in class.
|
Говорение.
Предложения.
Цель: практиковаться
в употреблении ситуационной лексики предлагая какую-либо деятельность и давая
ответ на это предложение. Ролевая игра.
Шаги:
-
прочитать выражения в таблице и проконтролировать понимание их учениками;
-
предложить учащимся прочитать примеры вслух;
- в
парах составить и проиграть диалоги, используя выражения из таблицы и лексику
упражнения 1;
-
Проконтролировать деятельность пар и помочь при необходимости;
-
предложить разыграть короткие диалоги по цепочке.
Один из
диалогов заканчивается репликой “Let’s dance!” учитель
включает музыку – танцевальная пауза.
|
Учитель:
-You and your
friend are at the town carnival. Use the phrases in Ex.1, your own ideas and
the language in the table to act out exchanges, as in the example.
Ученики:
- Let’s dance in
the street.
- I’d rather
not. Let’s watch fireworks display instead.
- OK!
И т.д.
Учитель:
- And now my
suggestion! Let’s visit National Cinco de Mayo Festival!
Ученики:
- Great idea!
|
|
6
|
Watching
video.
Aim: To present a TV
program about a Cinco de Mayo festival.
Steps:
-
Refer
Ss to the film and ask them to answer the question “What do people usually do
during the festival?”
|
Просмотр
видео.
Цель: - представить
телевизионную программу о фестивале Синко де Майо;
Шаги:
-
побудить учеников просмотреть фильм и ответить на вопрос: «Что люди делают во
время фестиваля?»
|
Учитель: Watch the TV
program and answer the question “What do people usually do during the
festival?” using the vocabulary of Ex. 1.
Answer key:
People:
- play
music in the street;
- dance
in the street;
- watch a
parade;
- watch a
fireworks display;
- crown
the queen;
- paint
their faces;
- wear
colourful costumes.
|
|
7
|
Speaking
(Homework)
Aim: To role-play
buying drinks and snacks
Steps:
-
In
closed pairs, Ss role-play the dialogue. Monitor the activity and assist if
necessary.
-
Invite
a few pairs to act out their dialogues in front of the class.
|
Говорение
(контроль домашнего задания)
Цель:
Ролевая
игра «Покупка напитков и продуктов» (контроль домашнего задания)
Шаги:
-
Предложить ученикам повторить диалог в парах, проконтролировать и помочь,
если необходимо.
-Предложить
нескольким парам разыграть диалог перед классом (используя слайд 6 “Mall Food Court Jerry’s snacks”)
|
Учитель:
-
Now
we are going to the café. Get ready to buy something tasty!
-
(Role-play
the dialogue in closed pairs. Act out the dialogue in front of the class).
Answer key:
-
Next
please. What can I get you?
-
Hi!
I’d like a slice of pizza, please.
-
OK.
Anything else?
-
Can
I have a coffee, please?
-
Sure.
Here is your pizza and your coffee.
-
That’s
£ 6.00, please.
-
OK!
Here you are.
-
Thank
you. Here is your change.
-
Thanks.
Bye.
|
|
8
|
Writing
Aim: To refer Ss to
write a postcard from a festival.
Steps:
-
to
practice situational language for writing a postcard.
-
To
refer Ss to fallow the plan;
|
Письмо.
(Подготовка
к выполнению домашнего задания)
Шаги:
-
практиковать в употреблении ситуативной лексики для написания открытки с
фестиваля;
-
предложить ученикам использовать план (раздать карточки - слайд 7).
|
Учитель: We are having
great time today! Let’s write a postcard about our visiting the festival
using the cards. It’ll be your homework. Any questions?
Карточка:
Hi, …
Greetings from
…
It’s … here.
In … people celebrate …
People …
They are wearing …
They are …
Everyone is having …
See you when I get back.
Bye for now!
Yours,
|
|
|
Ending
Aim:
To refer Ss to show if they liked the lesson.
|
Окончание
урока
Цель:
Побудить
учеников показать, понравился ли им урок.
|
Учитель:
Our lesson is over. If you like it? Clap
your hands.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.