Ход
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Осуществляемые
учебные действия
|
Формируе-мые
способы действий
|
Осуществляемые
учебные действия
|
Формируе-мые
способы действий
|
Осуществляемые
учебные действия
|
Формируе-мые
способы действий
|
I. Организационный момент.
|
-Good morning boys and girls!
Let’s smile each other one by one and
say ”I’m glad to see you.”
-How are you today?
Подойдите к
доске и дорисуйте лучик «смайлику», который соответствует вашему настроению в
данный момент времени.
|
Приветствие учащихся, анализ
выбранных «смайликов» Учитель начинает цепочку улыбок.
|
- Good morning teacher!
Ученики стоят в кругу,
поворачиваются и улыбаются своему соседу справа и произносят фразу I’m glad to see you.
-We are fine (so-so…), thank you.
Отвечают на приветствие учителя.
|
Выделение существенной информа-ции
из слов учителя.
|
Взаимодействуют с учителем.
|
Слушание учителя .
|
Целепола-гание.
|
Умение настраи-ваться на занятие.
|
-
фонетическая зарядка
|
I’ll show you transcription cards and
you should name as many words as you can.
Now let’s train some English sounds and
words. Repeat after me.
|
Учитель показывает карточки со
звуками.
Учащиеся повторяют звуки, буквы и
слова.
|
Вспоминают лексический материал.
Осуществля-ют поиск необходимой информации.
|
Осуществля-ют актуализа-цию получен-ных
ранее знаний.
|
Взаимодействуют с учителем во
время работы во фронталь-ном режиме.
|
Слушают товарищей.
|
В ходе заслушива-ния ответов
товарищей осуществляют самокон-троль, самокоррекцию,
самооценку.
|
Умение слушать в соответ-ствии с
целевой установ-кой.
|
- постановка
цели и задач урока
|
Сегодня в течение урока вы в
рейтинговые таблицы будете заносить полученные баллы, а в конце урока вам
необходимо будет перевести баллы в оценку.
-Look at the blackboard and tell me
please what we are going to speak about.
(на доске – картинки с изображением
манекенщиц, модных дизайнеров одежды и т.д.)
-
Look
at the pictures. What do Jim and Jill have on?
Let’s remember the proverbs about
clothes. Give them the Russian equivalents/
|
Выяснение темы урока и
формулировка его цели. Постановка проблемного вопроса
Показывает тематические картинки
с изображением Jill and Jim.
Следит за выполнением заданий.
|
Отвечают на вопросы учителя.
Выдвигают предположения о теме урока.
Выполняют самостоятельно задание.
Ответы:
- Good clothes open all doors.
-
It’s not the clothes that count, but the things the clothes
cover.
-
Nine tailors make a man.
-
Clothes make the man.
|
Выделение существен-ной информа-ции
из слов учителя. Осуществле-ние актуализа-ции личного жизненного опыта.
|
Взаимодействуют с учителем.
|
Слушание учителя и товарищей,
построение понятных для собеседни-ка высказыва-ний.
|
Контроль правиль-ности ответов
обуча-ющихся.
|
Умение слушать в соответ-ствии с
целевой установ-кой. Самостоя-тельно оценивают правиль-ность выполне-ния
своих действий, вносят необходи-мые корректи-вы.
|
II.ОСНОВНАЯ
ЧАСТЬ
-
проверка домашнего задания
|
Let’s start with a poem you have learnt
by heart. Recite
the poem, please.
Учащимся предлагается расставить
картинки, которые относятся к стихотворению в правильном порядке. Картинки перемешаны.
The pictures are mixed. You have recited
the poem, choose the picture and put it in the correct order, according the
poem.
|
Следит за произношением.
Следит за правильностью
выполнения задания.
|
Рассказывают стихотворение,
выученное дома..
Расставляют картинки в правильном
порядке.
|
Презенту-ют подготов-ленную
информа-цию .
|
Взаимодействуют с учителем и
одноклас-сниками.
|
Участвуют в учебном диалоге и
строят монологическое высказы-вание.
|
Развитие регуляции учебной
деятельности
Взаимокон-троль выполнения
задания.
|
Регуляция учебной деятельности.
|
-стихосложение
|
Детям предлагается самим
составить стихотворение на основе стихотворения, ранее изученного в
начальных классах.
(A cat went to town to buy a hat…)
I want to check your memory, Try to make
a poem yourselves.
|
Следит за правильностью
выполнения задания.
|
Рассказывают стихотворение на
основе ранее изученного с опорой на картинки.
|
Презенту-ют информа-цию.
|
Взаимодействуют с учителем.
|
Строят стихотворение по образцу.
|
Взаимоконтроль выполнения
задания.
|
Регуляция учебной деятельности.
|
-составляем из букв знакомые слова по теме «Одежда»
|
Учащимся предлагается составить
слова из букв.
-RAINCOAT
-SHIRT
-SHOES
-BOOTS
-TRAINERS
-SHORTS
-SWEATER
-DRESS
-BLOUSE
-CAP
|
.Следит за правильностью
выполнения заданий.
|
Слушают учителя.
Повторяют ранее изученную лексику
по теме.
Смотрят на экран и с помощью
компьютерной мышки составляют слова из букв.
|
Формирование исследова-тельских
действий, исследова-тельской культуры, умения наблюдать, делать выводы.
|
Обсужда-ют услышан-ную информа-цию.
|
Составляют слова.
|
Взаимоконтроль за правильностью
выполнения заданий.
|
|
-развитие диалогической речи учащихся
-игра в магазин
|
Let’s go shopping. Do you like shopping
for clothes?
|
Корректирует произношение
учащихся.
|
Учащиеся рассказывают диалоги,
меняя в них лексику по своему усмотрению.
|
Формирование навыков
диалогической речи.
|
Взаимодействуют друг с другом.
|
Развивают диалогическую речь,
используя знакомую лексику.
|
Контроль за правильностью
выполне-ния заданий.
|
Умение слушать собеседника.
|
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (динамическая пауза)
Позволяет осуществлять развитие здоровьесберегающих технологий.
|
- изучение нового материала
|
Let’s continue our lesson. Look at the
blackboard. Today we’ll learn some new information about fashion.
Who make clothes? Do you know?
|
Показывает презентацию о модных
дизайнерах.
Объясняет новый материал, задает
вопросы учащимся.
Слушает и проверяет
правильность выполнения.
|
Выполняют задание по учебнику.
Выставляют баллы в рейтинговую
таблицу.
|
Выделение существенной информа-ции.
Логичес-кие умозаклю-чения.
Осознан-
но и
произволь-но строят
речевое высказывание в устной форме.
|
Участву-ют в обсужде-нии во
фронталь-ном режиме.
|
Понимать на слух ответы
обучающихся, уметь формулировать собствен-ное высказыва-ние.
|
Контроль правиль-ности ответов
обучаю-щихся.
Самокон-троль понимания заданий.
|
Умение слушать. Принятие и
сохране-ние учебной цели и задачи. Уточне-ние и дополне-
ние высказываний обучаю-щихся.
Осуще-ствление самокон-троля и
взаимоконтроля.
|
- закрепление
нового материала (групповая работа)
|
Предлагает разделиться на 2(3)
команды и выбрать себе модель (бумажную куклу)
Предлагает учащимся попробовать
себя в роли дизайнеров и одеть свою модель в спортивную одежду, или одежду
для вечеринок, или одежду для отдыха.
|
Делит детей на группы.
Формулировка условий заданий.
|
Выполняют задания. Осуществляют
взаимопроверку.
Выставляют баллы в рейтинговую
таблицу. Слушают своих товарищей.
Представляют свою модель и
рассказывают во что она одета и для какого случая.
|
|
Отвечают на вопросы участни-ков
второй команды.
Представляют свою модель и свой
выбор одежды.
Употребля
ют лексику с предлога-ми в новой
|
|
Контроль правиль-ности ответов
обучаю-щихся.
Оценива-ют результаты учебной
работы группы.
|
Умение слушать в соответ-ствии с
целевой установ-кой. Принятие и сохране-ние учебной цели и задачи.
Уточне-ние и дополне-ние
высказываний обуча-
ющихся.
|
|
ситуации.
Участвуют в учебном диалоге,
используя вопроси-тельные предложе-ния .
|
Понимать на слух ответы
обучающихся, уметь формулировать собствен-ное мнение и позицию, уметь
использо-вать речь для регулирования своего действия.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Задает вопросы.
|
Отвечают на вопросы. Строят
логическую цепь рассуждения (обоснование, подбор аргументации).
Подсчитывают свой рейтинг за урок
и выставляют оценку в соответствии с таблицей перевода рейтинга в оценку.
|
Осознан-
но и произволь-но
строят речевое высказывание в устной форме.
|
Участву-ют в обсужде-нии услышан-ного
во фронталь-ном режиме.
|
Понимать на слух ответы
обучающихся, уметь формулировать собствен-ное мнение и позицию.
|
Контроль правиль-ности ответов
обуча-ющихся.
Самокон-троль.
|
Умение слушать в соответ-ствии с
целевой установ-кой. Уточне-ние и дополне-ние высказываний обучаю-щихся
|
III. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ
ЭТАП УРОКА
|
-подведение
итогов, задание на дом
|
Определяет результат урока.
-Thank you very much for your work
today. I think our lesson was interesting for you.
-Your marks for the lesson: учитель
выставляет оценки за работу на уроке.
Дифференцированный
подход к подаче домашнего задания.
-Choose yourselves your homework.
Учащимся предлагается самим
выбрать себе задание из разных конвертов, если ученик уверен в своих знаниях,
то он выбирает задание из конверта с красной звёздочкой, а если не очень
уверен, то из конверта с зелёной звёздочкой.
|
Выставляет оценки.
Формулировка домашнего задания,
инструктаж по его выполнению.
|
Слушают учителя и выбирают из
конвертов домашнее задание в дневнике.
|
Выделение существенной информа-ции
из слов учителя.
|
Взаимодействуют с учителем.
|
Слушание учителя.
|
Развитие регуляции учебной
деятельности.
|
Регуляция учебной деятельности.
|
-рефлексия
|
Выберите тот «смайлик»,
который соответствует вашему настроению в данный момент времени и нарисуйте
лучик.
The lesson is over.
Good bye and have a nice day!
|
Проводит рефлексию, анализирует.
|
Рефлексируют.
|
Умение делать выводы.
|
Взаимодействуют с учителем
|
Уметь формулировать собствен-ное
мнение
|
Саморегу-ляция эмоцио-нальных и
функцио-нальных состояний.
|
Саморегу-ляция.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.