|
№
|
Этапы работы
|
Содержание этапа
|
|
1.
|
Организационный этап
учебного занятия
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
Организационный
момент (настрой на
урок, мотивация к новым знаниям)
|
2минуты
|
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Цель– настроить на общение на английском языке .
Приветствую учащихся:
“Hello, children! I’m glad to see you .Sit down,
please! ”
Are you ready to start
our lesson? Let’s do it!
|
Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя
согласно коммуникативной задаче.
Отвечают на реплики: “Hello, teacher! Glad to see you too.”
|
Коммуникативные:
слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.
Регулятивные: использовать
речь для регуляции своего действия.
|
|
|
Фонетическая
зарядка
|
3 минуты
|
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся
на английскую речь.
Рассказываю историю, в которой дети повторяют
уже пройденные звуки: Комарик летит и пищит [s],а пчёлка летит в улей с медом [z]. Руки у нас замерзли,
и мы на них дышим, чтоб согреть [h], мы увидели
старого знакомого и говорим [ɒ].
|
Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и
слова.
Повторяют звуки и слова, стараясь копировать артикуляцию
учителя
|
Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности
произношения.
Личностные:
формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную
отзывчивость.
Познавательные:
Извлекать необходимую информацию из прослушанного.
|
|
2.
|
Этап целеполагания
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
Целеполагание и мотивация
|
2 минуты
|
Учебник
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Цель - поставить познавательную задачу
Прием
«мозговой штурм»
Используя вопросы,
подвожу учащихся к цели урока.
Мы узнали с вами уже много новых слов по теме
«День рождения», узнали звук [s]. Как вы думаете, о чём мы будем говорить на
сегодняшнем уроке?
|
Цель - сформулировать задачу урока
Отвечая на
наводящие вопросы, сами делают выводы о цели урока (Мы узнаем
новый звук и научимся читать слова с этой буквой. Узнаем новые слова)
|
Познавательные: Принимать
участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.
Регулятивные:
Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.
Личностные: Мотивация
учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)
Коммуникативные: Взаимодействуют
с учителем во время фронтальной беседы.
|
|
3.
|
Этап повторения изученного материала
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
Опрос по ранее изученному материалу
( проверка домашнего задания)
|
6минут
|
Рабочие тетради
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Цель- развивать умения и навыки устной речи,
проверить уровень усвоения ранее изученного материала.
1.Фронтальный опрос
Прочитайте
слова со звуком [s].
Прочитайте
и переведите предложения.
3.Мотивация
Самые активные получают звездочки. (в конце
урока звездочки подсчитываются, выбирается лучший ученик урока.)
|
Цель - повторить пройденный материал
Читают слова упр.1, стр.21.
Читают и переводят предложения упр. 2, стр. 21
|
Познавательные: Осуществлять
актуализацию полученных знаний
Коммуникативные: Формировать
умение слушать и вступать в диалог
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для
регуляции своего действия.
Личностные: Формировать
самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию
учебно-познавательной деятельности.
|
|
4.
|
Этап изучения нового учебного материала и развития фонематического
слуха, навыков чтения
( освоение правил чтения
букв nk и правильного произношения
звукa [ᵑᵏ])
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
|
7 минут
|
Учебник, аудиозапись на кассете.
|
|
|
Деятельность учителя
|
|
УУД
|
|
Цель - сформировать навыки аудирования букв nk и
произносительные навыки;
-Включаю для прослушивания «We can read», дав задание повторить за диктором.
|
Цель - приобрести речевые навыки произношения звука [ᵑᵏ]
Повторяют вслух со зрительной опорой.
Выполняют задание учителя во фронтальном режиме.
Самые активные получают звездочки.
|
Познавательные: Осуществлять
актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.
Регулятивные: Принимать
и сохранять учебную цель и задачи.
Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения
и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы.
Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных
ситуациях.
|
|
5.
|
Этап закрепления учебного
материала и формирования навыков чтения
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
Production
|
8минут
|
Учебник
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Цель - закрепление новых знаний через аудирование и
чтение.
Упр. 1, стр. 32
|
Цель - Слушают, а потом и сами читают данные
предложения.
|
Познавательные: Осознанно
строить речевые высказывания в устной форме.
Коммуникативные: Использовать
речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.
Регулятивные: Осуществлять
самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.
Личностные:
Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию
учебно-познавательной деятельности.
|
|
6.
|
Динамическая пауза
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
|
3 минуты
|
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Цель - смена учебной деятельности на уроке.
|
Цель - сделать динамический перерыв и повторить
глаголы движения, изученные на предыдущих уроках.
|
Познавательные:
Повторение изученных ранее глаголов движения
Коммуникативные: Понимать
на слух речь учителя и воспроизводить действия, глаголы движения.
Регулятивные: Выполнять
учебные действия в материализованной форме.
|
|
8.
|
Расширение
страноведческого кругозора учащихся
|
Время
5 минут
|
Используемые ресурсы
Деятельность обучающихся
|
УУД
Познавательные: использовать
полученную информацию.
Регулятивные: Адекватно
и толерантно воспринимать традиции других стран.
Личностные: толерантное
отношение к культуре других стран, народов.
|
|
Цель – познакомить учащихся с традицией дарения
подарков.
Текст из раздела учебника «Do you know?» стр. 32
|
|
|
Цель – узнать о традиции дарения подарков.
|
|
9.
|
Рефлексия
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
2минуты
|
|
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Цель-подведение изученного материала урока, установить соответствие
полученного результата поставленной цели.
“Thank you for your work! Давайте вместе вспомним, какова была цель урока
сегодня? Как мы достигли этой цели? Для чего нам пригодятся знания, которые
вы сегодня приобрели?
Подвожу итог соревнования по количеству
звездочек. “Let’s count your
stars. Who is the best pupil today? Let’s clap!
|
Цель - осуществить констатирующий и прогнозирующий
контроль по результату и способу действия.
Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.
Дети подсчитывают звездочки, аплодируют победителю.
|
Познавательные: Оценивать
процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: Формулировать
собственное мнение и позицию.
Регулятивные: Выделять
и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.
Личностные:
Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение
знаний для человека.
|
|
10.
|
Итоговый этап учебного
занятия
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
Домашнее задание
|
1 минута
|
Учебник, рабочая тетрадь
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Цель – развитие
навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания.
Объяснить, что они должны сделать в процессе
домашнего задания.
“Open your diary, please. Your homework is ex.3,
p.23
“The lesson is over. Goodbye!”
|
Цель – осмыслить и записать домашнее задание.
Записывают домашнее задание, задают вопросы,
если что-то не понимают.
Прощаются на английском языке.
|
Познавательные: Осуществлять
анализ информации.
Коммуникативные: Ставить
вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Регулятивные:
Использовать речь для регуляции своего действия.
|
|
|
|
|
|
|
