Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Разработка урока английского языка по теме "Образование в России" (9 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Разработка урока английского языка по теме "Образование в России" (9 класс)

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Education in Russia.pptx

библиотека
материалов
Education in Russia “What is a proper way to get good education and become al...
Project 1 “How can the system of education be improved?” Education in Russia
Education in Russia Project 2 “How can students’life be changed when compulso...
Education in Russia Project 3 “How does your school help its school leavers t...
1.“How can the system of education be improved?” Education in Russia 2. “How...
Education in Russia “What is a proper way to get good education and become al...
6 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Education in Russia “What is a proper way to get good education and become al
Описание слайда:

Education in Russia “What is a proper way to get good education and become all-round developed people?”

№ слайда 2 Project 1 “How can the system of education be improved?” Education in Russia
Описание слайда:

Project 1 “How can the system of education be improved?” Education in Russia

№ слайда 3 Education in Russia Project 2 “How can students’life be changed when compulso
Описание слайда:

Education in Russia Project 2 “How can students’life be changed when compulsory education is over?”

№ слайда 4 Education in Russia Project 3 “How does your school help its school leavers t
Описание слайда:

Education in Russia Project 3 “How does your school help its school leavers to succeed in life?”

№ слайда 5 1.“How can the system of education be improved?” Education in Russia 2. “How
Описание слайда:

1.“How can the system of education be improved?” Education in Russia 2. “How can students’life be changed when compulsory education is over?” 3. “How does your school help its school leavers to succeed in life?”

№ слайда 6 Education in Russia “What is a proper way to get good education and become al
Описание слайда:

Education in Russia “What is a proper way to get good education and become all-round developed people?”

Выбранный для просмотра документ Модель урока англ. языка 9 кл. Тиунова.docx

библиотека
материалов

Модель учебного занятия по английскому языку

Учитель Тиунова Татьяна Вениаминовна,

первая квалификационная категория


Тема: «The System of Education in Russia»

Класс: 9 А (общеобразовательный)

Дидактическая цель: способствовать формированию УУД в процессе осознания и осмысления блока новой учебной информации, её применения в новой учебной ситуации и проверки уровня достижений учащихся средствами технологии проектного обучения с использованием ИКТ.

Тип учебного занятия: комбинированный по видам деятельности.

Планируемые результаты (цели по содержанию):

Предметные:

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,

содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

- употреблять в речи изученные лексические единицы (слова, словосочетания) в соответствии

с решаемой коммуникативной задачей;

- читать и находить нужную информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих

некоторое количество неизученных языковых явлений;

- вести комбинированный диалог в стандартной ситуации неофициального общения,

соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

- кратко излагать в устном и письменном виде результаты выполненной проектной работы.

Метапредметные:

познавательные:

- самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов сети Интернет;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных

связей;

- самостоятельно работать с различными источниками информации;

- использовать средства ИКТ в проектной деятельности

- создавать и преобразовывать (комментировать) диаграммы и схемы для

решения учебных задач;

-ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые

средства при защите учебного проекта;

коммуникативные:

- организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность в группе;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничеств;.

- осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- аргументировать свою точку зрения;

регулятивные:

- оценивать деятельность сверстников;

- адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые

коррективы;

-самостоятельно контролировать свое время и управлять им.

Личностные:

-формирование устойчивого познавательного интересы и становление смыслообразующей функции

познавательного мотива;

- формирование потребности в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Методы: частично-поисковый, исследовательский, продуктивный.

Формы организации познавательной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная,

парная.


Средства обучения:

1) «Английский язык. 9 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений / В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др. – М.: Просвещение, 2012.

2) «Английский язык. 9 класс»: рабочая тетрадь / В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др. – М.: Просвещение, 2012.

3) «Устные темы, диалоги и упражнения по английскому языку» Е.И. Кисунько, Е.С. Музланова.

4) Мультимедийное сопровождение.

5) Дидактический раздаточный материал (задания проектным группам, критерии оценивания творческих письменных работ (проектов ), критерии оценки устных развернутых ответов (проектов), фразы для обсуждения проектов учащихся, вопросы для кратких письменных ответов учащихся по ходу защиты проектов).

6) Образовательные ресурсы сети Интернет:

-Стихотворение «School», режим доступа:

http://www.youtube.com/watch?v=Y10ElMpn3hU

- информация о школе №51 г.Кирова, режим доступа:

http://school-51-kirov.edusite.ru/p3aa1.html (www.sch51.kirovedu.ru).



Ход занятия

Этапы

учебного занятия

Этапы работы

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Результат

1.Оргмомент

Запуск проекта

Приветствуют учителя, проверяют готовность рабочего места, рассаживаются по группам.

Приветствует учащихся, определяет готовность учащихся к работе, помогает сформировать группы.

Умеют организовать рабочее место.



2.Целеполагание и мотивация

Планирование работы

Осмысливают тему проекта, обсуждают проблемное задание и содержание будущего проекта. Определяют форму представления, продумывают план разработки проекта.


Называет тему “The system of education in Russia”, выдвигает проблему “What is a proper way to become an educated and all-round developed person?”, мотивирует познавательную деятельность учащихся.

(Слайд 1)

Предлагает проблемные задания для самостоятельной работы группам.

(Приложение1)


Формирование потребности в самовыражении самореализации, социальном признании.

Умеют организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность в группе.

Умеют самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности.

3.Актуализация

Определение уровня готовности

Слушают стихотворение, осмысливают, отвечают на вопрос.







Слушают, отвечают на вопросы учителя.

Предлагает учащимся прослушать стихотворение о школе, ответить на вопрос “Does the girl feel comfortable at school? Why? Why not?”

(Приложение 2)


Предлагает учащимся вспомнить изученный материал, ответив на вопросы по теме.

(Приложение 3)


Умеют воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Умеют употреблять в речи изученные лексические единицы (слова, словосочетания) в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

4. Первичное усвоение знаний

Сбор информации

Знакомятся с разными источниками информации, в ходе дискуссии отбирают главное.


Консультирует учащихся, предлагает дополнительные источники информации

(Приложение 1)

Умеют организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность в группе.

Умеют читать и находить нужную информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Умеют самостоятельно работать с различными источниками информации.

Умеют осуществлять поиск необходимой информации с использованием ресурсов сети Интернет.

Умеют учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Умеют самостоятельно контролировать свое время и управлять им.

5. Осознание и осмысление

Структурирование информации

Выполняют исследование: анализируют и структурируют информацию. Готовят план мультимедийной презентации.


Направляет самостоятельную работу. Оказывает помощь учащимся (по их просьбе).

Умеют строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Умеют осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Умеют использовать средства информационных и коммуникационных технологий.

Умеют выражать и аргументировать свою точку зрения.

6.

Закрепление учебного материала

Обмен информацией

Знакомятся с содержанием вариантов проектов, заслушивают одного участника каждой проектной группы, добавляют новую информацию, содержащуюся в других проектах;

Определяют содержание общего проекта в соответствии с критериями оценивания творческих письменных работ (проектов ). Определяют членов группы, кто будут представлять проект.

Координирует работу учащихся. Напоминает критерии оценивания творческих письменных работ (проектов ) (Приложение4)

Умеют самостоятельно контролировать свое время и управлять им.

Умеют организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность в группе.

Умеют кратко излагать в устном и письменном виде результаты выполненной проектной работы.

Умеют оценивать деятельность сверстников.


7. Применение знаний и умений в новой учебной ситуации

Оформление результатов работы

Оформляют результаты работы, упражняются в приёмах защиты.


Советует, как подготовиться к защите проекта.

Умеют ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства при подготовке учебного проекта.

Умеют кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Умеют использовать средства информационных и коммуникационных технологий.

8. Проверка результатов работы

Экспертиза проекта

Защищают проекты, рецензируют проект, используя фразы, предложенные учителем, а также критерии оценки устных развернутых ответов (проектов).

Письменно в тетради отвечают на вопросы по ходу защиты проектов.


Предлагает учащимся выступить с защитой проектов. Напоминает

критерии оценки устных развернутых ответов (проектов) (Приложение5).


Предлагает учащимся воспользоваться фразами для представления и обсуждения проектов

(Приложение 6).

Предлагает учащимся по ходу представления (защиты) проектов письменно в тетрадях ответить на вопросы, помещённые на доске.

(Слайды 2,3,4) (Приложение 7).


Умеют ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства при защите учебного проекта.

Умеют кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Умеют вести комбинированный диалог в стандартной ситуации неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Умеют создавать и преобразовывать (комментировать) диаграммы и схемы для решения учебных задач.

Умеют использовать средства информационных и коммуникационных технологий.

Умеют оценивать деятельность сверстников.

Кратко излагать в письменном виде результаты работы.

9. Подведение итогов

Рефлексия

Обдумывают, отвечают на проблемный вопрос урока, используя наработанный материал.

Возвращается к теме – проблеме урока, просит учащихся ответить на вопрос “ What is a proper way to become an educated and all-round developed person?”, используя письменные ответы на вопросы.

(Слайды 5, 6)

(Приложение 7).

Формирование устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Умеют строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей с опорой на вопросы.


Приложения

Приложение 1

Проблемные задания для работы проектных групп


1-я группа: подготовить сообщение (20 предложений) – свой вариант решения проблемного задания “How can the system of education be improved?” (What is my view on improving the system of education?). Для этого изучить:

  1. Проектное задание №1 (упр.1, с.118, учебник английского языка)

  2. Упр.2, с 96-97; упр.3,с 100 (учебник английского языка, раздел 4)

  3. Схему и записи в тетради

  4. Текст “Schools in Russia” (Е.И. Кисунько, Е.С. Музланова «Устные темы, диалоги и упражнения по английскому языку», с.108-110).


2-я группа: подготовить сообщение (20 предложений) – свой вариант ответа на проблемный вопрос “How does your school help its school leavers to succeed in life?”. Для этого изучить:

  1. Записи в тетради

  2. Материалы официального сайта школы http://school-51-kirov.edusite.ru/p3aa1.html

  3. Содержание текста “Are you happy at school?” и вопросы к нему (Е.И. Кисунько, Е.С. Музланова «Устные темы, диалоги и упражнения по английскому языку», с.110-112).

  4. Упр.1, стр.81-82 (рабочя тетрадь к учебнику английского языка)


3-я группа: подготовить диалог – свой вариант решения проблемного задания “How can studentslife be changed when compulsory education is over?”, сравнив возможности получения профессионального и полного общего образования. Для этого изучить:

  1. Проектное задание №1 (упр.1, с.118, учебник английского языка)

  2. упр.3,с 100 (учебник английского языка, раздел 4)

  3. Тексты “Where to go after school?” (Е.И. Кисунько, Е.С. Музланова «Устные темы, диалоги и упражнения по английскому языку», с.112-114, с.114-116).

  4. Материалы сайта http: //ru.wikipedia.org/w/index.php?title


Приложение 2

Текст стихотворения для аудирования

School

School is the place

Where children are gay

Because they are turned

To be improved every day.

We enter the classrooms

Which are full of magic

Using pen boards, players

Computers - gadgets.

The process of learning

Is not very hard

Because it’s so interesting,

Popular, smart.

All things are for pupils

To take education:

Sport grounds, laboratories,

Right regulation.

Schoolchildren like

Keeping old traditions:

Drama, Art, Music

And sport competitions.


The stuff of the school

Is very creative

Fulfilling, strict, kind,

Of course, educative.

I can’t imagine

The life without

My taking part

In concerts, crowds.

Now let’s imagine

To think together

About friendship,

Motherland, the weather.

We often go to the park

With teachers,

Attend museums, galleries

And beaches.

A winter garden,

A swimming pool.

It’s so filling,

so cool!


Приложение 3

Задание для актуализации знаний и умений учащихся

  1. What types of schools are there in Russia?

  2. How many years does compulsory education take?

  3. What schools is compulsory education provided by?

  4. What other institutions are there in Russia besides schools of general education?

  5. How many stages does the whole period of school education include?

  6. What examinations do Russian students take at school?

  7. What opportunities do our students have after getting compulsory education?


Приложение 4

Критерии оценки творческих письменных работ

(письма, сочинения, эссе, проектные работы, в т.ч. в группах)

Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений, эссе, проектные работы, вт.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:

1. Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

2. Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);

3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

5. Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).


Приложение 5

Критерии оценки устных развернутых ответов

(монологические высказывания, пересказы, диалоги, проектные работы, в т.ч. в группах)

Устные ответы оцениваются по пяти критериям:

1. Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражение всех аспектов, указанных в задании, стилевое оформление речи, аргументация, соблюдение норм вежливости).

2. Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);

3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

5. Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).


Приложение 6

Phrases for discussing projects (Фразы для обсуждения проектов учащихся)

gave a good/boring/rather detailed description of …

offered a clear/poor explanation why …

had some new/dull information about…

a good suggestion about …

convincing arguments for/against …

The project

The description of is great/fantastic/terrific/boring

The illustration(s) of are


Приложение 7

Вопросы для кратких письменных ответов учащихся по ходу защиты проектов


  1. What thing is the most important in improving the system of education?

  2. What way of school help do you find ideal?

  3. What are the advantages of getting complete secondary education?

8


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 28.11.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров116
Номер материала ДБ-395775
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх