Разработка урока английского языка в 8 классе "Обучение аудированию"

Технологическая карта урока ____

Представлен урок английского языка в 8 классе.

Тема урока: Контроль аудирования.

Урок разработан в соответствии с Федеральным Государственным Образовательным Стандартом.

Ф.И.О. педагога	Деменкова Алла Юрьевна
Класс	8
Предмет	Английский язык
Авторы учебника	О. В. Афанасьева, И. В. Михеева
Материально-техническое оснащение урока (занятия)	Учебник, задания по аудированию, фотографии по теме
Цель урока(занятия)	Формирование знаний, умений и навыков через чтение, говорение, аудирование, схематическое представление информации
Задачи урока (занятия)	Учебный аспект: Научиться оценивать свою работу (активность) и помощь группе, а также работу членов группы, повторить лексические единицы по теме, совершенствовать навыки чтения, говорения, схематического представления информации. Развивающий аспект: развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности, развивать умение запоминать новые слова, развивать внимание и познавательную активность, память, смекалку и сообразительность. Воспитательный аспект: Воспитывать уважительное отношение к стране изучаемого языка, формировать потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в группе.
Основные термины, понятия темы	Устойчивые словосочетания. Фразовые глаголы по теме:"Printed Pages".
Планируемые результаты обучения (личностные, предметные, метапредметные)	Личностные: 1.      Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. 2.      Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. 3.      Осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие. 4.      Формирование представлений о мире, о культуре другой страны как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу. 5.      Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. Предметные: 1.      Формирование языковых навыков, фонетических, орфографических, лексических в рамках темы. 2.      Совершенствование навыка говорения через практику выражения главной идеи, ответов на вопросы, через схематической изображение основной информации. 3.      Развитие навыков аудирования (восприятие и понимание речи учителя), чтения в рамках предложенной темы. 4.      Формирование социокультурной осведомленности. Метапредметные: 1.      Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. 2.      Освоение способов решения проблем поискового характера. 3.      Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха. 4.      Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. 5.      Овладение навыками смыслового чтения в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. 6.      Готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою точку зрения, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. 7.      Определение общей цели и путей ее достижений, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и активность, а так же активность членов группы. 8.      Развитие социальных умений школьника, необходимых для общения на иностранном языке  в пределах его языковых способностей.
Используемые виды оценивания	Самоконтроль, взаимоконтроль, контроль.

Технологическая карта урока

Формирование УУД	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Личностные: 1. осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие. 2. Формирование представлений о мире, о культуре другой страны как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу. 3. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.	Организационно-мотивационный этап (3 мин)	Учитель настраивает детей на работу, вводит в атмосферу иноязычной речи через речевую разминку: Good morning, children! I’m glad to see you! Thank you! Please, sit down! What date is it today? What day of the week is it today? Who is absent? Учитель стремиться создать ситуацию успеха, затем вывести тему урока и цель, ориентируясь на слова на доске. Please, look at the blackboard and say what the topic of our today’s lesson is? How clever you are! Today we’ll have a Test	Дети приветствуют учителя. Good morning, teacher! Today is the 15-th of December, it’s Thursday. All are present. Дети называют тему урока, формулируют цель урока. The topic of our lesson is Auding. The Test.
Предметные: 1.      Развитие лексических навыков по теме. 2.      Развитие и совершенствование навыков аудирования. Познавательные: 1.      Выделение известной и неизвестной лексики. Регулятивные: 1.      Принятие решения и осуществление самостоятельного выбора в учебной и познавательной деятельности. Коммуникативные: 1.      Формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. 2.      Умение отвечать на вопросы и слушать, правильно реагировать на предлагаемые вопросы. 3.      Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.	Актуализация знаний и фиксация затруднений в действии (12 мин)	Учитель привлекает внимание детей к упражнению на схематическую организацию основных ЛЕ :  - Учитель показывает детям портрет Чарльза Дарвина, интересуется, знают ли его учащиеся. Показывает фото его семьи. - Работа с лексикой по тексту: а) отработка слов и выражений; б) имена собственные. 2. Аудирование текста: Учитель сообщает, что будет читать текст дважды, дети должны его слушать и быть готовы к выполнению заданий. 3. Учитель выясняет у детей, просит перечислить обучающихся возникающие трудности, назвать пути их решения, сформулировать учебную задачу.	Взаимодействуют с учителем во время беседы, работаю индивидуально 1. Дети сообщают известную им информацию о Дарвине. Отработка незнакомого лексического материала. 2. Ученики прослушивают текст, делают необходимые пометки. 3. Формулируют собст венные затруднения и их причины через описание недостающих знаний. Перечисляют, каких знаний им не хватает для решения практической задачи и формулируют, чему бы они хотели еще научиться.
Личностные: 1.      Осознание себя частью коллектива 2.      У мение работать в команде Регулятивные: 1.      Развитие внимания, памяти, смекалки и сообразительности	Физкультминут- ка (2 мин)	Учитель организует обучающихся на выполнение физкультминутки. Are you tired? Let’s do some physical exercises! Please, stand up .Let`s do gymnastics. Hands up ,hands down. Hands on hips ,sit down. Hands up, to the sides. Bent left,bent right.	Дети выполняют разминку под командованием одного из обучающихся. Please, stand up .Let`s do gymnastics. Hands up ,hands down. Hands on hips ,sit down. Hands up, to the sides. Bent left, bent right. a dance together.
Предметные: 1. Совершенствование навыка чтения (восприятие и понимание заданий по тексту). 2. Освоение новых ЛЕ. Познавательные: Построение логических рассуждений. Регулятивные: 1.      Выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. 2.      Осуществление самоконтроля. Коммуникативные: 1.      Развитие коммуникативной компетентности обучающихся. 2.      Возможность решать поставленную задачу.	3. Осмысле- ние нового материала (23 мин)	1. Настраивает детей на дальнейшую работу по теме: Учитель разбирает задания по прочитанному тексту, просит обратить внимание на лексический материал. 2. Работа с заданиями по тексту.	1. Дети слушают коментарии, данные учителем. 2. Дети самостоятельно выполняют задания. (Индивидуальная работа).
Познавательные: 1.      Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Регулятивные: 1.      Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. 2.      Осознание уровня собственных достижений, качества знаний, ошибок и их причин, путей их устранения. 3.      Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. 4.      Определение объема своей домашней работы.	4.Рефлексия  (5 мин)	1.  Вместе с детьми выводит домашнее задание. What do you think about our home task? Yes, you are right! You should find information about British Scientists. Write down your homework! Организует беседу о материале, пройденном на уроке, просит назвать трудности и ошибки, с которыми дети столкнулись на уроке и ответить на вопрос, удалось ли им преодолеть данные трудности. Просит назвать те новые знания (слова), которые дети приобрели на уроке. Our lesson is over. I’m satisfied with your work and I’ll give you following marks: Goodbye and thank you for your work!	Выводят домашнее задание. Записывают его в дневники. Называют свои трудности, ошибки, новые слова и знания, полученные на уроке, оценивают работу класса. Прощаются с учителем.              Goodbye, teacher! information about British Scientists.