Разработка урока «Архаизмы, историзмы, неологизмы» (6 класс)

Урок № ________

Тема: «Архаизмы, историзмы, неологизмы»

Цель урока: ознакомление учащихся с понятием «устаревшие слова», «архаизмы», историзмы», «неологизмы».

Задачи:                                                                                                                       предметные:  определить причины устаревания слов, с их ролью в художественных произведениях; формирование представлений учащихся о различиях между архаизмами и историзмами;

метапредметные: формирование у детей научного мировоззрения (умения видеть связь языка с жизнью народа, на развитие языка в связи с развитием общества); развитие речевых умений учащихся;

личностные:  воспитание внимательного, бережного отношения к слову.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Ход урока

Деятельность учителя				Деятельность обучающихся
Организационный этап.
Проверка готовности класса  к уроку. Выяснение отсутствующих, причины. Запись в журнале и тетради приёма-передачи.				Приветствуют.                    Дежурные по классу отвечают.
Проверка д/з.
Проверка наличия домашнего задания						Показывают работы.
Проверка усвоения материал прошлого урока
Изобразите в тетради схему «Лексика русского языка» по материалам прошлого урока						Работают над схемой.
Мотивация УД.
Работа с эпиграфом В нем (в русском языке) все тоны и оттенки, все переходы звуков от самых твердых до самых нежных и мягких; он беспределен и может, живой как жизнь, обогащаться ежеминутно. Н. В. Гоголь В чем заключается главная мысль этих слов Н. В. Гоголя?				Читают, анализируют, осмысливают.
Спрогнозируйте тему  урока, поставьте цель, определите задачи.
Объявление темы. Постановка  цели, задач. Объяснение плана урока.
Объявляет тему, цель, задачи урока, план. Запись на доске и в классном журнале.				Оформление тетради. Оформление эпиграфа.
Актуализация опорных знаний.
Что такое слово? (Основная единица языка) Что называется лексикой? (Словарный состав языка) Назовите определение слова, обозначающего  словарный  запас  одного человека. (Лексикон. ) Ребята, а вы знаете, что словарный запас одного человека составляет примерно 10000-30000 слов. А.С.Пушкин использовал 21000 слов. А в лексиконе героини романа Ильфа и Петрова Элочки Щукиной  было всего лишь  30 слов. Что изучается в лексикологии? (Раздел лингвистики, в котором изучается словарный состав языка, его лексика).				Анализируют, обобщают, делают выводы, отвечают.
Работа над темой.
Прослушайте отрывок из рассказа К. И. Чуковского «Старое и новое» о том, как на смену старым словам и значениям приходят новые. Анатолий Федорович Кони, почетный академик, знаменитый юрист, был, как известно, человеком большой доброты. Он охотно прощал окружающим всякие ошибки и слабости. Но горе было тому, кто, беседуя с ним, искажал или уродовал русский язык. Кони набрасывался на него со страстною ненавистью. Его страсть восхищала меня. И все же в своей борьбе за чистоту языка он часто хватал через край. Он, например, требовал, чтобы слово обязательно значило только любезно, услужливо. Но это значение слова уже умерло. Теперь в живой речи и в литературе слово обязательно стало означать непременно. Это-то и возмущало академика Кони. – Представьте себе, – говорил он, хватаясь за сердце, – иду я сегодня по Спасской и слышу: «Он обязательно набьет тебе морду!» Как вам это нравится? Человек сообщает другому, что кто-то любезно поколотит его! – Но ведь слово обязательно уже не значит любезно, – пробовал я возразить, но Анатолий Федорович стоял на своем. Нужно ли нам помнить устаревшие слова? Зачем?				Слушают, анализируют, осмысливают, отвечают.
Физкультминутка
Один из учащихся проводит разминку.					Выполняют разминку.
Работа над темой урока ( продолжение).
Устаревшие слова в зависимости от причин, вызывающих их выпадения из активной лексики, делятся на историзмы и архаизмы. Историзмы – это слова, вышедшие или выходящие из употребления в результате исчезновения из жизни самих понятий, которые выражаются этими словами. В современном языке они не имеют синонимов: князь, купец, кольчуга. Появление историзмов, как правило, вызвано внеязыковыми причинами (социальными преобразованиями в обществе, развитием производства и т.д.).			Работают со схемой учебника: стр. 83. Работа с рисунками на доске.
Архаизмы – слова, обозначающие сохранившиеся в жизни понятия, но вытесняемые в современном языке синонимами: лицедей – актёр, позорище – театр, виктория -  победа, ведать – знать и т.д.
	Учащиеся предполагают соответствия частей тел, подбирают архаизмам современные слова.
Неологизмы – новые слова, не освоенные полностью языком. Новое слово является неологизмом только до тех пор, пока оно не выходит за пределы пассивного состава словаря. Многие новообразования бывают неологизмами очень недолго: получив широкое распространение в речи, они становятся достоянием всего народа и входят в его активный словарный запас. Так, недолго оставались неологизмами такие ставшие теперь общеупотребительными слова, как компьютер, дискета, мобильный телефон (мобильник), SMS, СНГ, НБУ, приватизация и др.
Дополнительный материал.
Иногда новые слова придумываются авторами для создания определенного характера, юмористических ситуаций и т. д. Но это не совсем неологизмы, потому что они не становятся общеупотребительными, а живут лишь в том тексте, где впервые были употреблены. В науке их называют окказионализмами. В переводе occasionalis означает «по случаю» или «случайный».                     Бармаглот Варкалось. Хливкие шорьки Пырялись по наве,                                          И хрюкотали зелюки,                                    Как мюмзики в мове.		Слушают, определяют окказионализм.
Рефлексия.
1.Что изучили на уроке?                                                 2.Понятен ли вам новый материал?                                            3. В чем вы не совсем разобрались?                                            4. Какие вопросы по теме у вас остались?                                       5. Как вы оцениваете свою работу на уроке?                                 6. Для чего в речи иногда употребляются устаревшие слова?                                                                       7. Для чего нужны неологизмы?                                             8. Можем ли мы остановить процесс образования новых слов?				Анализируют, обобщают, делают выводы, отвечают.
Заключительное слово учителя: «Говоря  строго,  язык  никогда  не устанавливается  окончательно:  он  непрестанно живёт  и  движется,  развиваясь  и совершенствуясь...  Язык  идёт  вместе  с  жизнию народа...» В.Г.Белинский
Домашнее задание
Послушайте стихотворение Н. Кончаловской. Показал садовод                                                                        Нам такой огород,                                                                     Где на грядках, заселенных густо,                                             Огурбузы росли,                                                                Помидоры росли,                                                                Редисвекла, чеслук и репуста.                                              Сельдерошек поспел,                                                             И моркофель дозрел,                                                                     Стал уже осыпаться спаржовник,                                                                                                            А таких баклачков                                                         Да мохнатых стручков                                                       Испугался бы каждый садовник. – Придумайте какой-нибудь необычный предмет, животное, изобразите его на бумаге и дайте ему название. №20, упр.162				Запись в дневник.