Инфоурок Обществознание Другие методич. материалыРазработка урока "Биологическое и социальное в человеке"

Разработка урока "Биологическое и социальное в человеке"

Скачать материал
Выберите документ из архива для просмотра:
13.85 МБ Multik.UseMind.ORG_maugli_01_raksha (online-video-cutter.com).mp4
183.89 КБ конструкт.docx
1.62 МБ презентация к уроку 2.pptx

Выбранный для просмотра документ конструкт.docx

библиотека
материалов

Занятие 2

Технологическая карта урока по учебному предмету «Обществознание» в 6-ом классе на тему: «Биологическое и социальное в человеке»



Цели урока:

  • Обучающая (познавательная) – раскрыть основной смысл понятия «личность» как социальной характеристики человека, познакомить учащихся с биологическим и социальным в человек.

  • Развивающая – создать условия для развития регулятивных УУД: систематизировать обществоведческую информацию, проводить наблюдение под руководством учителя; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; познавательных УУД: способствовать расширению знания учащихся о влиянии социальной среды на человека: коммуникативных УУД путем организации сотрудничества с учителями и одноклассниками.

  • Воспитательная – создать условия для развития личностных УУД: действий смыслообразования путем организации работы по решению учебных проблем; почувствовать реальные возможности применения собственных знаний для решения возникающих учебных проблем каждым учащимся.

Планируемые

образовательные результаты:

  • Предметные – ученики научатся давать определение понятия личность, находить биологическое и социальное в человеке, сходства и различия с животными.

  • Метапредметные – познавательныевыявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания; регулятивныесамостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения

  • Личностные – сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес  к новому учебному материалу; выражают положительное отношение  к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Оборудование:

Компьютер и мультимедиа, экран для демонстрации задания

Образовательные ресурсы:

http://www.epochtimes.ru/shest-udivitelnyh-istorij-detej-maugli-98923627/

http://www.spletnik.ru/blogs/govoryat_chto/110212_amala-i-kamala




Этапы урока

Содержание этапов занятия

Планирование действий педагогической оценки

Подготовительный этап урока

Проверка готовности к уроку

 

    Проверка посещаемости, готовности к уроку, разминка (учащимся предлагается поднять руки на такую высоту, чтобы показать каких результатов они планируют достичь на уроке).


Диагностика мотивации

Iэтап

Мотивация к учебной деятельности






Проблемный диалог (побуждающий)

Демонстрируется фрагмент фильма «Маугли». Учащимся предлагается вспомнить о чем этот фильм. Маугли – это человек или животное? Можем ли мы сейчас дать ответ «Чего в Маугли больше: биологического и социального?»



Оценивание учащихся, участвующих проблемном диалоге


Итог

Слушают учителя и обсуждают тему урока, цели урока пытаются самостоятельно их формулировать.


Переход



















Проверка домашнего задания («перевернутый класс») с переходом к теме урока






Что такое личность

Учащимся демонстрируется фотография и предлагается пояснить изображение на снимке.

В 1920 г. в Индии доктор Синг обнаружил в волчьем логове двух девочек. Младшая вскоре умерла, а старшая, Камала, стала жить среди людей. Долгое время девочка ходила на четвереньках, бегала, опираясь на руки. Не пила, а лакала, рычала, когда к ней подходили. Камала прожила среди людей более десяти лет, но её развитие оставалось на уровне ребёнка четырёх лет.

Демонстрация иллюстрации на экране:



hello_html_7ebad9cd.jpg

Демонстрация других примеров. Слайды 3-7.

А вот примеры 21 века. Левый верхний и правый нижний – 2017 год, девочка из Индии, которая до сих пор не усвоила всех тех привычек и инстинктов, которые присущи человеку. В середине – Наташа. Девочка из Украины. До 3 лет она воспитывалась в семье, которая не обращала на нее внимание. В результате она общалась с собаками и усвоила их привычки – рычать, ходить на четвереньках. Учитывая, что она всё-таки жила в семье, девочку удалось вернуть к нормальной жизни. Она разговаривает, устроилась на работу – в организацию по уходу за лошадьми. А вот мальчики из нижегородской области повезло меньше. При живых родителях, которые с ним не общались и не занимались его воспитанием и развитием, он превратился в животное. Сейчас он лечится в психиатрической больнице.

Выскажите своё мнение, почему так произошло. Что нужно ребёнку для того, чтобы он развивался, как человек?

Сделайте вывод: отсутствие чего не позволило этим детям стать людьми в полном смысле этого слова?


А теперь поработаем командами. Перед вами таблица. 1 ряд предложит только те характеристики, которые свойственны исключительно человеку. 3 ряд – только животному. А 2 ряд попытается определить общее. Время – 3 мин., засекается таймер. Выполняется устно.

Взаимопроверка ответов по следующему слайду.


Какие свойства человека относятся к биологическим?

Чем обладает человек, кроме инстинктов?

В то же время Человек — существо социальное (общественное). Он растёт и развивается среди людей, в человеческом обществе. Семья, школа, сначала детское, а затем и взрослое общество, игра, труд, учение — всё, что окружает ребёнка, влияет на него, воспитывает в нём определённые качества личности.



Итог 2



Переход

Этап 3

Когда о человеке можно сказать, что он личность?


Учащиеся с помощью учебника и схемы дают определение личности.

Когда о человеке можно сказать, что он личность? Учащиеся дают ответы с помощью слайда.

  Переход к схеме. Учащимся предлагается составить определение или найти его в учебнике.

Личность — совокупность качеств человека, которые приобретаются им в процессе жизни в обществе, в деятельности и общении с другими людьми. Психологи называют личность вершиной всех качеств человека потому, что только личность обладает сознанием

Формулируют




Записывают определение в тетрадь

Итог 3


Возврат к вопросу в начале урока: Так чего больше в Маугли: биологического или социального?

Увы, дети, выросшие среди животных, не так сильны и прекрасны, как Маугли, и если в период до пяти лет они не развивались должным образом, позже наверстать упущенное было практически невозможно. Даже если ребенку удавалось выжить, он уже не мог социализироваться. О человеке, живущим в обществе мы можем сказать, что он личность.


Итог урока


Зафиксировать эмоциональный настрой урока

Человек рождается как биологическое существо, а развивается как социальное


Рефлексия

Самостоятельный анализ и оценка результатов своей учебной деятельности на уроке.

– В ходе чего приобретаются качества личности?

– Что мы относим к биологическим качествам, а что к социальным?

– Какие качества личности человека мы относим к положительным, а какие к отрицательным?

- Что является вершиной совокупности качеств личности?

- Как вы считаете, удалось ли вам достичь тех результатов, которые вы наметили в начале урока? Поднимите руки на высоту, которую вам удалось достичь.

Оценивание по результатам урока

Д/з


Прочитать стр. в учебнике 12-15. Высказать мнение (устно или письменно по выбору учащегося). «Эрих Фромм писал, что человек – это не чистый лист бумаги, на котором можно написать всё что угодно». Согласны ли вы с этим выражением?






Выбранный для просмотра документ презентация к уроку 2.pptx

библиотека
материалов
Посмотрите фрагмент мультфильма и ответьте на вопросы учителя

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Посмотрите фрагмент мультфильма и ответьте на вопросы учителя
Описание слайда:

Посмотрите фрагмент мультфильма и ответьте на вопросы учителя

2 слайд Биологическое и социальное в человеке Тема урока:
Описание слайда:

Биологическое и социальное в человеке Тема урока:

3 слайд Вспомните текст, который вы читали дома. Объясните, кто изображен на фотограф
Описание слайда:

Вспомните текст, который вы читали дома. Объясните, кто изображен на фотографии.

4 слайд В 1920 году жители индийской деревни обратились к миссионерам с просьбой помо
Описание слайда:

В 1920 году жители индийской деревни обратились к миссионерам с просьбой помочь им избавиться от жутких призраков из джунглей. «Призраками» оказались две девочки восьми и двух лет, которые жили с волками. Их поместили в сиротский приют и назвали Камалой и Амалой. Они рычали и выли, ели сырое мясо, передвигались на четвереньках. Амала прожила меньше года, Камала умерла в 17 лет, достигнув к этому моменту уровня развития четырехлетнего ребенка.

5 слайд Как сложились судьбы малышей, которые выросли среди животных? Человек с детст
Описание слайда:

Как сложились судьбы малышей, которые выросли среди животных? Человек с детства формируется под влиянием тех условий, в которых растет. И если до пяти лет ребенок оказывается в окружении животных, а не людей, он перенимает их повадки и постепенно теряет человеческий облик. «Синдром Маугли» — такое название получили случаи формирования детей в дикой среде.

6 слайд Дикарь из Аверона В 1797 году во Франции крестьяне поймали в лесу ребенка лет
Описание слайда:

Дикарь из Аверона В 1797 году во Франции крестьяне поймали в лесу ребенка лет 12-15, который вел себя как маленький зверь. Он не умел говорить, слова ему заменяло рычание. Мальчик был нечувствителен к высоким и низким температурам, имел особенное обоняние и слух, отказывался носить одежду. Доктор Жан-Марк Итар в течение шести лет пытался социализировать Виктора (так назвали мальчика), но тот так и не научился говорить. Он умер в возрасте 40 лет.

7 слайд Большинство детей с синдромом Маугли найдены в Индии: с 1843 по 1933 год тут
Описание слайда:

Большинство детей с синдромом Маугли найдены в Индии: с 1843 по 1933 год тут зафиксировано 15 подобных случаев. Дина Саничар жил в логове волков, его нашли в 1867 году. Мальчика научили ходить на двух ногах, пользоваться посудой, носить одежду, но говорить он не мог. Саничар умер в возрасте 34 лет.

8 слайд Маугли 21 века
Описание слайда:

Маугли 21 века

9 слайд Работа командами https://budilki.ru/timer/#countdown=00:00:05&enabled=0&secon
Описание слайда:

Работа командами https://budilki.ru/timer/#countdown=00:00:05&enabled=0&seconds=0&sound=xylophone&loop=1 Только человек Человек и животные Животные

10 слайд Работа командами Только человек Человек и животные Животные Разум Воля Действ
Описание слайда:

Работа командами Только человек Человек и животные Животные Разум Воля Действие Речь Память Мировоззрение Интеллект Менталитет Способность Целеполагание Ценности Интересы Инстинкты Рефлексы Стремлениек объединению Приспособление к условиям Звукоподражание Воспитание потомства Повадки Звуки Определенныемодели поведения

11 слайд
Описание слайда:

12 слайд Реальные дела Роли Чувства Круг общения Убеждения, свое мнение Способности,
Описание слайда:

Реальные дела Роли Чувства Круг общения Убеждения, свое мнение Способности, черты характера Ты - личность

13 слайд ЧЕЛОВЕК ЛИЧНОСТЬ КАЧЕСТВА сознание Процесс Жизни в обществе приобретаются дея
Описание слайда:

ЧЕЛОВЕК ЛИЧНОСТЬ КАЧЕСТВА сознание Процесс Жизни в обществе приобретаются деятельность Общение с другими людьми https://budilki.ru/timer/#countdown=00:00:05&enabled=0&seconds=0&sound=xylophone&loop=1

14 слайд
Описание слайда:

15 слайд Домашнее задание 1. Читать стр. 12-15 2. «Твое мнение» (устно или письменно –
Описание слайда:

Домашнее задание 1. Читать стр. 12-15 2. «Твое мнение» (устно или письменно – по выбору учащегося) Эрих Фромм писал, что человек – это не чистый лист бумаги, на котором можно написать всё что угодно. Согласен ли ты с этим выражением? Схема ответа: Да, я согласен, потому что… ИЛИ Нет, я не согласен, потому что…

16 слайд
Описание слайда:

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Учитель истории и обществознания
Курс профессиональной переподготовки
Учитель обществознания
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Обществознание», Под ред. Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф.
Тема: § 1. Человек — личность

Номер материала: ДБ-215716

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методы изучения национально-психологических особенностей и межнациональных отношений в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания гражданского права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика и право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов обществознания в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курса права в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности в сфере национальных и религиозных отношений»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и проведение научно-исследовательской работы в области общественных и гуманитарных наук»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.