Аннотация
к итоговой выпускной работе
№п/п
|
Структура аннотации
|
Содержание аннотации
|
1
|
2
|
3
|
1
|
Ф.И.О.
слушателя
|
Познякова
Ольга Зигфридовна
|
2
|
Должность,
преподаваемый предмет
|
Учитель
биологии
|
3
|
Образование
(что и когда закончил)
|
Высшее, Башкирский
государственный педагогический институт, 1993
|
4
|
Квалификационная
категория
|
Первая
|
5
|
Стаж
педагогической работы
|
28
|
6
|
Вид и
тема итоговой выпускной работы
|
учебное
занятие с применением ИКТ
|
7
|
Тема
учебного занятия
|
Зрительный
анализатор. Орган зрения
|
8
|
Класс,
предмет, профиль
|
8 класс,
биология, общеобразовательный
|
9
|
Компетенции,
формируемые на учебном занятии
|
-
Описывать строение глаза.
Называть
функции разных частей глаза.
Описывать
путь прохождения зрительного сигнала к зрительному анализатору.
Называть
места обработки зрительного сигнала в организме
-Раскрывать
связь между особенностями строения и функциями зрачка, хрусталика, сетчатки,
стекловидного тела. Выполнять опыты, наблюдать происходящие явления, сравнивать
наблюдаемые результаты с ожидаемыми (описанными в тексте учебника)
выдвигать
гипотезы по поставленным проблемам, делать заключения, выводы. Находить в
учебной литературе информацию об организме человека
-
Раскрывать роль зрения в жизни человека. Влияние факторов риска на орган
зрения и правила гигиены органа зрения.
|
10
|
Форма
учебного занятия
|
Урок
открытия новых знаний
|
11
|
Основные
методы обучения
|
Объяснительно-
иллюстративный, визуальный, частично- поисковый, инструктивно-практический,
проблемный
|
12
|
Обоснование
актуальности применения ИКТ на данном учебном занятии
|
- На этапе
подготовки к уроку :
предоставляет возможности создавать компьютерные модели конспекта урока,
темы, курса в целом; максимально целесообразно располагать материал;
обеспечивать основной материал дополнительной информацией; подбирать и
систематизировать материал с учетом особенностей обучающихся.
На этапе
проведения уроков: позволяет
экономить время; повышать эмоциональную, эстетическую, научную убедительность
преподавания; оптимизировать процесс усвоения знаний, воздействуя на
различные анализаторы; индивидуализировать обучение; в любой момент
возвращаться к уже знакомому материалу; самостоятельно использовать учебный
материал обучающимися.
Дает возможность быстрого и эффективного
контроля знаний обучающихся.
|
Министерство
образования и науки Челябинской области
Государственное
бюджетное учреждение
«РЕГИОНАЛЬНЫЙ
ЦЕНТР ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА И ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ»
Учебное
занятие
ТЕМА:
«Зрительный анализатор. Орган зрения»
Выполнила:
Познякова
Ольга Зигфридовна,
учитель химии и биологии
МКОУ
СОШ №2,
г.
Сим
Челябинск
2015
Конспект
учебного занятия с применением ИКТ
Тема:
Зрительный анализатор. Орган зрения
Цели
деятельности педагога:
§ Создать
условия для формирования понятий об особенностях строения и значении глаза и
его частей
§ Создать
условия для развития умений логически мыслить (абстрагировать, анализировать,
сравнивать, выделять главное, обобщать и делать выводы), устанавливать
взаимосвязь строения и функций органа, оформлять результаты мыслительных
операций в устной и письменной форме; слушать и делать краткие записи в тетради
§ Создать
условия для формирования позитивного отношения и стремления к здоровому образу
жизни
Тип
урока: открытия новых знаний
Предметными
результатами являются:
Описывать строение
глаза.
Называть функции
разных частей глаза.
Описывать путь
прохождения зрительного сигнала к зрительному анализатору.
Называть места
обработки зрительного сигнала в организме.
Метапредметными результатами являются:
«Исследование
принципа работы хрусталика,обнаружение слепого пятна».
Раскрывать связь
между особенностями строения и функциями зрачка, хрусталика, сетчатки,
стекловидного тела. Выполнять опыты, наблюдать происходящие явления, сравнивать
наблюдаемые результаты с ожидаемыми (описанными в тексте учебника)
выдвигать
гипотезы по поставленным проблемам, делать заключения, выводы. Находить в
учебной литературе информацию об организме человека
Личностные
результаты:
Раскрывать
роль зрения в жизни человека.
Влияние факторов
риска на орган зрения и правила гигиены органа зрения.
Категория
обучающихся: учащиеся
8 класса
Оборудование
и программное обеспечение:дидактические
карточки- задания с таблицами, мультимедийное оборудование, оценочные листы,
смайлики, " Обучающие программы для школьников
и старшеклассников","1С Репетитор "Биология, презентация.
№ п/п
|
Этапы
учебного занятия
|
Время
|
Цель
|
Содержание
|
Результат
|
1
|
Организационный
момент
|
1 мин.
|
обеспечение
эмоционального настроя
|
Приветствие,
напутственное слово
|
|
2
|
Мотивационный момент. Определение целей и задач
|
7 мин.
|
Постановка
целей
|
-Ответьте
на вопросы, занесите ответы в кроссворд и определите ключевое слово (Слайд
2)
Вопросы:
1.Длинный
отросток нейрона
2.Нервная
клетка
3.Путь
нервного импульса
4.Ответная
реакция на раздражения
5.Короткий
отросток нейрона
6.
Отдел головного мозга
7.Покрывает
большие полушария переднего мозга, имеет извилины и борозды
8.
Кровеносный сосуд
9.Часть
организма, имеющая определенное строение и выполняющая свою функцию
10.Нервное
окончание, воспринимающее раздражение
-Объясните значение термина «анализатор»
и начертите схему строения анализатора
|
Отвечают
на вопросы, заполняют кроссворд
(Слайд
3)
|
1а
|
к
|
с
|
о
|
н
|
|
|
2н
|
е
|
й
|
р
|
о
|
н
|
|
|
д
|
у
|
г
|
3а
|
|
|
р
|
е
|
ф
|
4л
|
е
|
к
|
с
|
|
д
|
е
|
н
|
д
|
р
|
5и
|
т
|
|
|
м
|
о
|
6з
|
ж
|
е
|
ч
|
о
|
к
|
|
|
к
|
о
|
р
|
7а
|
|
|
а
|
р
|
8т
|
е
|
р
|
и
|
я
|
|
|
9о
|
р
|
г
|
а
|
н
|
|
10р
|
е
|
ц
|
е
|
п
|
т
|
о
|
р
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-
учащийся у доски выполняет заданиес использованием кластера
|
|
|
|
-Какой
анализатор вы считаете самый важный?
-Еще античный философ Гераклит
Эфесский заметил, что глаза - более точные свидетели, чем уши. Более 90% всей
информации люди получают через органы зрения.(Слайд 4)
-Какой
анализатор мы сегодня изучим?
|
Учащиеся формулируют тему урока. Записывают ее в
тетрадь.
|
3
|
Актуализация
изучаемого материала
|
2
мин.
|
Определение степенизнания и
незнания
Определение задач урока
|
Стадия вызова (данный этап
урока направлен на актуализацию и обобщение имеющихся знаний по изучаемой
теме, формирование личностной заинтересованности каждого ученика в получении
новой информации)
Учитель предлагает каждому из учащихся воспользоваться
уже готовой таблицей( Слайд 5):
Стадия осмысления (главная
задача: создание устойчивой мотивации на активное получение новой информации,
соотнесение полученной информации с тем, что ученику уже известно,
последующая ее систематизация, формирование навыка перевода информации из
текстовой формы в табличную).
|
Учащиеся вначале сами актуализируют имеющиеся знания
по данной теме. Заполняют таблицу (либо определяют степень знания и незнания
в ходе фронтальной беседы).
Определение
задач урока:Тема «Зрительный анализатор. Орган зрения» поможет
нам разобраться в сложном строении глаза, понять его функциональное
предназначение и предотвратить различные заболевания органов зрения при
помощи соблюдения некоторых правил гигиены
|
4
|
Изучение
нового материала
|
15
мин
|
Открытие
новых знаний
|
Задание. Разграничьте
понятия «Зрительный анализатор» и «Орган зрения- глаз». Покажите по таблице
части зрительного анализатора.-Глаз- периферическая часть зрительного
анализатора. Включает рецепторы; вспомогательные части, помогающие улавливать
определенный вид раздражителя, усиливающие раздражение; защищающие органы. Орган
зрения расположен в глазнице. Он состоит из глазного яблока со
зрительным нервом и вспомогательных аппаратов. Информацию о строении глаза
отобразим в виде таблицы:
|
Придатки
и части глаза
|
строение
|
функции
|
Вспомогательные
|
Брови
|
|
|
Веки
|
|
|
Слезный
аппарат
|
|
|
Оболочки
|
Белочная
|
|
|
Сосудистая
|
|
|
Сетчатка
|
|
|
оптическая
|
|
Прозрачная
передняя часть белочной оболочки
|
Преломляет
лучи
Защитные
рефлексы(слезотечение, моргание, смыкание век)
|
|
Передняя
часть сосудистой оболочки
|
Определяет
цвет глаз
|
|
Отверстие
в радужной оболочке
|
Регулирует
количество поступающего света
|
|
Двояковыпуклая
эластичная прозрачная линза
|
Преломляет
и фокусирует лучи света, обладает аккомодацией
|
|
Прозрачное
студенистое вещество
|
Заполняет
глазное яблоко, преломляет лучи
|
Световоспринимающая
|
Фоторецепторы-
рецепторы , реагирующие на световые лучи
|
Палочки
колбочки
|
|
1. Самостоятельная
работа (фронтально) по изучению вспомогательных частей глаза с текстом
учебника §52, стр. 198. заполнение таблицы, данной учителем на отдельном
листе.
2. Объяснение
учителя, изучение оболочек глаза, с использованием таблицы, заполнение
таблицы (групповая)
3. Просмотр видеофрагмента оптическая система глаза
(учащиеся заполняют пропуски в таблице) (Слайд 6-7)
4. Изучение световоспринимающей системы с
использованием интерактивной схемы (учащиеся
заполняют пропуски в таблице) (Слайд 8)
5. Выполнение практических работ стр. 199-200, §52 (Слайд9-11)
|
Предметные
Описывать
строение глаза.
Называть
функции разных частей глаза.
Описывать
путь прохождения зрительного сигнала к зрительному анализатору.
Называть
места обработки зрительного сигнала в организме.
Метапредметные:
«Исследование
принципа работы хрусталика, обнаружение слепого пятна».
Раскрывать
связь между особенностями строения и функциями зрачка, хрусталика, сетчатки,
стекловидного тела. Выполнять опыты, наблюдать происходящие явления, сравнивать
наблюдаемые результаты с ожидаемыми (описанными в тексте учебника)
выдвигать гипотезы по
поставленным проблемам, делать заключения, выводы. Находить в учебной
литературе информацию об организме человека
Личностные
результаты:
Раскрывать
роль зрения в жизни человека.
Влияние факторов риска на
орган зрения и правила гигиены органа зрения
|
5
|
Закрепление
изученного
|
5 мин
|
Первичный
контроль усвоения
|
Выполнение работы 165 в тетрадях на печатной основе
стр.34.
|
Самопроверка, самооценивание.
|
6
|
Заключение
|
2 мин
|
Формирование эмоционально- нравственных
качеств
|
Притча «ОТКРОЙ ГЛАЗА»
Один старый и очень мудрый человек сказал
своему другу:
— Рассмотри комнату, в которой мы находимся получше, и постарайся запомнить
вещи коричневого цвета.
В комнате было много чего коричневого, и друг быстро справился с этой
задачей. Но мудрый китаец ему задал следующий вопрос:
— А теперь закрой-ка глаза свои и перечисли все вещи... синего цвета.
Друг растерялся и возмутился:
— Я ничего синего не заметил, ведь я запоминал по твоей указке только вещи
коричневого цвета! На что мудрый человек ответил ему:
— Открой глаза, осмотрись — ведь в комнате очень
много вещей синего цвета.
И это было чистой правдой.
Тогда мудрый продолжил:
— Если ты ищешь в комнате вещи только коричневого
цвета, а в жизни - только плохое, то ты и будешь видеть только их, замечать
исключительно их, и только они будут тебе запоминаться и участвовать в твоей
жизни. Запомни: если ты ищешь плохое, то ты обязательно его найдешь и никогда
не заметишь ничего хорошего
-Я желаю вам. Чтобы ваши глаза в первую очередь
находили в окружающем вас мире позитивные стороны
(Слайд
12)
|
Обсуждение
притчи, формирование эмоционально- нравственных качеств
|
7
|
Домашнее
задание
|
0,5мин.
|
|
§52,
работа166
|
|
8
|
Рефлексия.
|
2,5 мин.
|
Анализ
результатов
|
-
Проанализируйте свою работу на уроке, заполните оценочные листы.
Лист оценивания
-Продемонстрируйте
смайликами, каково ваше настроение в итоге урока?
|
Работа с
оценочными листами
Демонстрация
смайликов
|
Используемая
для создания урока литература:
- Т.А. Козлова, В.С. Кучменко " Биология в
таблицах";
- Е.Н. Анашкина "Кроссворды для школьников.
Биология";
- О.А. Пепеляева, И. В. Сунцова "Поурочные
разработки по биологии человека 8 - 9 классы";
- Е.А. Резанова, И.П. Антонова "Биология
человека в таблицах, рисунках и схемах";
- И.Д. Зверев "Книга для чтения по анатомии,
физиологии и гигиене человека";
- Мультимедийные диски: "Атлас тела
человека" диск №1;
- " Обучающие программы для школьников и
старшеклассников";
- "1С Репетитор "Биология".
- А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш «Биология: человек.
Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений», М.:
Вентана-Граф, 2013
- А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш «Биология.8 класс»
Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений, М.:
Вентана-Граф, 2013
- Е.И. Исаева Урок синтез мыслей по теме
«Зрительный анализатор»
Технологическая
карта составлена учителем биологии МКОУ СОШ №2 г. Сим Позняковой О.З.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.