Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Разработка урока биологии "орган зрения"

Разработка урока биологии "орган зрения"

  • Биология

Название документа #U041f#U0440#U0435#U0437#U0435#U043d#U0442#U0430#U0446#U0438#U044f #U043e#U0440#U0433#U0430#U043d #U0437#U0440#U0435#U043d#U0438#U044f.pptx

Зрительный анализатор. Орган зрения Учитель биологии МКОУ СОШ №2 г. Сим Ашинс...
Вопросы: 1.Длинный отросток нейрона 2.Нервная клетка 3.Путь нервного импульса...
Проверь себя: 1А к с о н   2н е й р о н д у г 3а р е ф 4л е к с д е н д р 5и...
 Гераклит Эфесский  (540—480 гг. до н.э.)
Пользуясь таблицей, определите что вам известно и не известно по данной теме...
Строение глаза
Сетчатка
Практическая работа Сужение и расширение зрачка Закройте руками глаза испытуе...
Практическая работа Принцип работы хрусталика Напишите на прозрачной полиэтил...
Практическая работа Обнаружение слепого пятна Чтобы обнаружить «Слепое пятно»...
Притча «ОТКРОЙ ГЛАЗА» Один старый и очень мудрый человек сказал своему другу:...
Ресурсы: https://yandex.ru/clck/redir/ http://r2---sn-hxb54vo-uwhe.googlevide...
1 из 13

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Зрительный анализатор. Орган зрения Учитель биологии МКОУ СОШ №2 г. Сим Ашинс
Описание слайда:

Зрительный анализатор. Орган зрения Учитель биологии МКОУ СОШ №2 г. Сим Ашинского района Челябинской области Познякова О.З.

№ слайда 2 Вопросы: 1.Длинный отросток нейрона 2.Нервная клетка 3.Путь нервного импульса
Описание слайда:

Вопросы: 1.Длинный отросток нейрона 2.Нервная клетка 3.Путь нервного импульса 4.Ответная реакция на раздражения 5.Короткий отросток нейрона 6. Отдел головного мозга 7.Покрывает большие полушария переднего мозга, имеет извилины и борозды 8. Кровеносный сосуд 9.Часть организма, имеющая определенное строение и выполняющая свою функцию 10.Нервное окончание, воспринимающее раздражение Ответьте на вопросы, занесите ответы в кроссворд и определите ключевое слово 1   2 3 4 5 6   7   8 9   10

№ слайда 3 Проверь себя: 1А к с о н   2н е й р о н д у г 3а р е ф 4л е к с д е н д р 5и
Описание слайда:

Проверь себя: 1А к с о н   2н е й р о н д у г 3а р е ф 4л е к с д е н д р 5и т м о 6з ж е ч о к   к о р 7а   а р 8т е р и я 9о р г а н   10р е ц е п т о р

№ слайда 4  Гераклит Эфесский  (540—480 гг. до н.э.)
Описание слайда:

Гераклит Эфесский  (540—480 гг. до н.э.)

№ слайда 5 Пользуясь таблицей, определите что вам известно и не известно по данной теме
Описание слайда:

Пользуясь таблицей, определите что вам известно и не известно по данной теме Знаю Хочу узнать узнал

№ слайда 6 Строение глаза
Описание слайда:

Строение глаза

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 Сетчатка
Описание слайда:

Сетчатка

№ слайда 9 Практическая работа Сужение и расширение зрачка Закройте руками глаза испытуе
Описание слайда:

Практическая работа Сужение и расширение зрачка Закройте руками глаза испытуемого и поверните его лицо в сторону окна. Если резко отнять руки, то можно заметить, как зрачки сужаются. Почему это происходит? Сужаясь и расширяясь, зрачок регулирует поступление света на заднюю поверхность глаза, где находятся клетки сетчатки.

№ слайда 10 Практическая работа Принцип работы хрусталика Напишите на прозрачной полиэтил
Описание слайда:

Практическая работа Принцип работы хрусталика Напишите на прозрачной полиэтиленовой пленке ряд букв. Разверните ее перед собой и найдите расстояние. Наиболее близкое от глаз, но такое, чтобы буквы были четко видны. Если настроить глаза на буквы, то далекие предметы, видимые сквозь полиэтиленовую пленку, покажутся размытыми. Если же посмотреть на далекие предметы, то размытыми окажутся буквы на полиэтилене. Почему это происходит? В зависимости от расстояния хрусталик меняет кривизну, и на сетчатке фокусируются то близкие, то далекие предметы.

№ слайда 11 Практическая работа Обнаружение слепого пятна Чтобы обнаружить «Слепое пятно»
Описание слайда:

Практическая работа Обнаружение слепого пятна Чтобы обнаружить «Слепое пятно» правого глаза, закройте левый глаз и смотрите на черную точку, расположенную слева, постепенно приближая к себе рисунок. Когда он окажется на расстоянии приблизительно 25 см от глаза, фигура на рисунке «потеряет голову» стр. 200 учебника Почему это происходит? «Слепое пятно»-это место откуда выходит зрительный нерв и не воспринимает изображение

№ слайда 12 Притча «ОТКРОЙ ГЛАЗА» Один старый и очень мудрый человек сказал своему другу:
Описание слайда:

Притча «ОТКРОЙ ГЛАЗА» Один старый и очень мудрый человек сказал своему другу: — Рассмотри комнату, в которой мы находимся получше, и постарайся запомнить вещи коричневого цвета. В комнате было много чего коричневого, и друг быстро справился с этой задачей. Но мудрый китаец ему задал следующий вопрос: — А теперь закрой-ка глаза свои и перечисли все вещи... синего цвета. Друг растерялся и возмутился: — Я ничего синего не заметил, ведь я запоминал по твоей указке только вещи коричневого цвета! На что мудрый человек ответил ему: — Открой глаза, осмотрись — ведь в комнате очень много вещей синего цвета. И это было чистой правдой. Тогда мудрый продолжил: — Если ты ищешь в комнате вещи только коричневого цвета, а в жизни - только плохое, то ты и будешь видеть только их, замечать исключительно их, и только они будут тебе запоминаться и участвовать в твоей жизни. Запомни: если ты ищешь плохое, то ты обязательно его найдешь и никогда не заметишь ничего хорошего

№ слайда 13 Ресурсы: https://yandex.ru/clck/redir/ http://r2---sn-hxb54vo-uwhe.googlevide
Описание слайда:

Ресурсы: https://yandex.ru/clck/redir/ http://r2---sn-hxb54vo-uwhe.googlevideo.com/videoplayback?expire=1429473794&sver=3&fexp=900720%2C907263%2C912333%2C932627%2C934601%2C934954%2C938028%2C9405984%2C9407106%2C9407115%2C9407432%2C9408092%2C9408347%2C9408459%2C9408616%2C9408705%2C947233%2C948124%2C948703%2C951703%2C952612%2C952637%2C957201%2C961404%2C961406&dur=223.886&id=o-AKNoB4aSIFCJYThjLZvAlhuzVWDi0HEZLD5MCqUueD2G&ms=au&mt=142945201 http://bionadja.ucoz.ru/load/flash_animacii/modeli_po_biologii/akkomodacija_glaza_cheloveka/59-1-0-174

Название документа #U0430#U043d#U043d#U043e#U0442#U0430#U0446#U0438#U044f #U043a #U0438#U0442#U043e#U0433#U043e#U0432#U043e#U0439 #U0432#U044b#U043f#U0443#U0441#U043a#U043d#U043e#U0439 #U0440#U0430#U0431#U043e#U0442#U0435.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Аннотация к работе

п/п

Структура аннотации

Содержание аннотации

1

2

3

1

Ф.И.О.

Познякова Ольга Зигфридовна

2

Должность, преподаваемый предмет

Учитель биологии

3

Образование (что и когда закончил)

Высшее, Башкирский государственный педагогический институт, 1993

4

Квалификационная категория

Первая

5

Стаж педагогической работы

28

6

Вид и тема итоговой выпускной работы

учебное занятие с применением ИКТ

7

Тема учебного занятия

Зрительный анализатор. Орган зрения

8

Класс, предмет, профиль

8 класс, биология, общеобразовательный

9

Компетенции, формируемые на учебном занятии

- Описывать строение глаза.

Называть функции разных частей глаза.

Описывать путь прохождения зрительного сигнала к зрительному анализатору.

Называть места обработки зрительного сигнала в организме

-Раскрывать связь между особенностями строения и функциями зрачка, хрусталика, сетчатки, стекловидного тела. Выполнять опыты, наблюдать происходящие явления, сравнивать наблюдаемые результаты с ожидаемыми (описанными в тексте учебника)

выдвигать гипотезы по поставленным проблемам, делать заключения, выводы. Находить в учебной литературе информацию об организме человека

- Раскрывать роль зрения в жизни человека. Влияние факторов риска на орган зрения и правила гигиены органа зрения.


10

Форма учебного занятия

Урок открытия новых знаний

11

Основные методы обучения

Объяснительно- иллюстративный, визуальный, частично- поисковый, инструктивно-практический, проблемный

12

Обоснование актуальности применения ИКТ на данном учебном занятии

- На этапе подготовки к уроку : предоставляет возможности создавать компьютерные модели конспекта урока, темы, курса в целом; максимально целесообразно располагать материал; обеспечивать основной материал дополнительной информацией; подбирать и систематизировать материал с учетом особенностей обучающихся.

На этапе проведения уроков: позволяет экономить время; повышать эмоциональную, эстетическую, научную убедительность преподавания; оптимизировать процесс усвоения знаний, воздействуя на различные анализаторы; индивидуализировать обучение; в любой момент возвращаться к уже знакомому материалу; самостоятельно использовать учебный материал обучающимися.

Дает возможность быстрого и эффективного контроля знаний обучающихся. Смыслом и позитивным результатом модели обучения с использованием информационного ресурса является следующие аспекты: в центре технологии обучения - ученик; в основе учебной деятельности – сотрудничество; позиция обучающегося в учебном процессе – активная



Название документа #U043a#U043e#U043d#U0441#U043f#U0435#U043a#U0442.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_52cb94fa.gifhello_html_m1385962f.gifhello_html_40838eaa.gifhello_html_40838eaa.gifhello_html_40838eaa.gifhello_html_5580f2d7.gifhello_html_m6ddbd285.gifhello_html_19b0988.gifhello_html_5b4faf55.gifАннотация к итоговой выпускной работе

п/п

Структура аннотации

Содержание аннотации

1

2

3

1

Ф.И.О. слушателя

Познякова Ольга Зигфридовна

2

Должность, преподаваемый предмет

Учитель биологии

3

Образование (что и когда закончил)

Высшее, Башкирский государственный педагогический институт, 1993

4

Квалификационная категория

Первая

5

Стаж педагогической работы

28

6

Вид и тема итоговой выпускной работы

учебное занятие с применением ИКТ

7

Тема учебного занятия

Зрительный анализатор. Орган зрения

8

Класс, предмет, профиль

8 класс, биология, общеобразовательный

9

Компетенции, формируемые на учебном занятии

- Описывать строение глаза.

Называть функции разных частей глаза.

Описывать путь прохождения зрительного сигнала к зрительному анализатору.

Называть места обработки зрительного сигнала в организме

-Раскрывать связь между особенностями строения и функциями зрачка, хрусталика, сетчатки, стекловидного тела. Выполнять опыты, наблюдать происходящие явления, сравнивать наблюдаемые результаты с ожидаемыми (описанными в тексте учебника)

выдвигать гипотезы по поставленным проблемам, делать заключения, выводы. Находить в учебной литературе информацию об организме человека

- Раскрывать роль зрения в жизни человека. Влияние факторов риска на орган зрения и правила гигиены органа зрения.


10

Форма учебного занятия

Урок открытия новых знаний

11

Основные методы обучения

Объяснительно- иллюстративный, визуальный, частично- поисковый, инструктивно-практический, проблемный

12

Обоснование актуальности применения ИКТ на данном учебном занятии

- На этапе подготовки к уроку : предоставляет возможности создавать компьютерные модели конспекта урока, темы, курса в целом; максимально целесообразно располагать материал; обеспечивать основной материал дополнительной информацией; подбирать и систематизировать материал с учетом особенностей обучающихся.

На этапе проведения уроков: позволяет экономить время; повышать эмоциональную, эстетическую, научную убедительность преподавания; оптимизировать процесс усвоения знаний, воздействуя на различные анализаторы; индивидуализировать обучение; в любой момент возвращаться к уже знакомому материалу; самостоятельно использовать учебный материал обучающимися.

Дает возможность быстрого и эффективного контроля знаний обучающихся.



Министерство образования и науки Челябинской области

Государственное бюджетное учреждение

«РЕГИОНАЛЬНЫЙ ЦЕНТР ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА И ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ»









Учебное занятие

ТЕМА: «Зрительный анализатор. Орган зрения»









Выполнила:

Познякова Ольга Зигфридовна,

учитель химии и биологии

МКОУ СОШ №2,

г. Сим













Челябинск

2015



Конспект учебного занятия с применением ИКТ

Тема: Зрительный анализатор. Орган зрения

Цели деятельности педагога:

  • Создать условия для формирования понятий об особенностях строения и значении глаза и его частей

  • Создать условия для развития умений логически мыслить (абстрагировать, анализировать, сравнивать, выделять главное, обобщать и делать выводы), устанавливать взаимосвязь строения и функций органа, оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной форме; слушать и делать краткие записи в тетради

  • Создать условия для формирования позитивного отношения и стремления к здоровому образу жизни

Тип урока: открытия новых знаний

Предметными результатами являются:

Описывать строение глаза.

Называть функции разных частей глаза.

Описывать путь прохождения зрительного сигнала к зрительному анализатору.

Называть места обработки зрительного сигнала в организме.


Метапредметными результатами являются:

«Исследование принципа работы хрусталика,обнаружение слепого пятна».

Раскрывать связь между особенностями строения и функциями зрачка, хрусталика, сетчатки, стекловидного тела. Выполнять опыты, наблюдать происходящие явления, сравнивать наблюдаемые результаты с ожидаемыми (описанными в тексте учебника)

выдвигать гипотезы по поставленным проблемам, делать заключения, выводы. Находить в учебной литературе информацию об организме человека

Личностные результаты:

Раскрывать роль зрения в жизни человека.

Влияние факторов риска на орган зрения и правила гигиены органа зрения.



Категория обучающихся: учащиеся 8 класса

Оборудование и программное обеспечение:дидактические карточки- задания с таблицами, мультимедийное оборудование, оценочные листы, смайлики, " Обучающие программы для школьников и старшеклассников","1С Репетитор "Биология, презентация.

п/п

Этапы учебного занятия

Время

Цель

Содержание

Результат










1

Организационный момент

1 мин.

обеспечение эмоционального настроя


Приветствие, напутственное слово



2

Мотивационный момент. Определение целей и задач






























7 мин.

Постановка целей



-Ответьте на вопросы, занесите ответы в кроссворд и определите ключевое слово (Слайд 2)










1






2











3






4










5






6










7





8







9





10








Вопросы:

1.Длинный отросток нейрона

2.Нервная клетка

3.Путь нервного импульса

4.Ответная реакция на раздражения

5.Короткий отросток нейрона

6. Отдел головного мозга

7.Покрывает большие полушария переднего мозга, имеет извилины и борозды

8. Кровеносный сосуд

9.Часть организма, имеющая определенное строение и выполняющая свою функцию

10.Нервное окончание, воспринимающее раздражение


-Объясните значение термина «анализатор» и начертите схему строения анализатора













Отвечают на вопросы, заполняют кроссворд

(Слайд 3)








1а

к

с

о

н


2н

е

й

р

о

н



д

у

г

3а



р

е

ф

4л

е

к

с


д

е

н

д

р

5и

т



м

о

6з

ж

е

ч

о

к



к

о

р

7а



а

р

8т

е

р

и

я



9о

р

г

а

н

10р

е

ц

е

п

т

о

р































- учащийся у доски выполняет заданиес использованием кластера

анализатор





















-Какой анализатор вы считаете самый важный?

-Еще античный философ Гераклит Эфесский заметил, что глаза - более точные свидетели, чем уши. Более 90% всей информации люди получают через органы зрения.(Слайд 4)

-Какой анализатор мы сегодня изучим?



Учащиеся формулируют тему урока. Записывают ее в тетрадь.



3

Актуализация изучаемого материала













2 мин.

Определение степенизнания и незнания

Определение задач урока

Стадия вызова (данный этап урока направлен на актуализацию и обобщение имеющихся знаний по изучаемой теме, формирование личностной заинтересованности каждого ученика в получении новой информации)

Учитель предлагает каждому из учащихся воспользоваться уже готовой таблицей( Слайд 5):

Знаю

Хочу узнать

узнал













Стадия осмысления (главная задача: создание устойчивой мотивации на активное получение новой информации, соотнесение полученной информации с тем, что ученику уже известно, последующая ее систематизация, формирование навыка перевода информации из текстовой формы в табличную).



Учащиеся вначале сами актуализируют имеющиеся знания по данной теме. Заполняют таблицу (либо определяют степень знания и незнания в ходе фронтальной беседы).













Определение задач урока:Тема «Зрительный анализатор. Орган зрения» поможет нам разобраться в сложном строении глаза, понять его функциональное предназначение и предотвратить различные заболевания органов зрения при помощи соблюдения некоторых правил гигиены

4

Изучение нового материала



15 мин

Открытие новых знаний

Задание. Разграничьте понятия «Зрительный анализатор» и «Орган зрения- глаз». Покажите по таблице части зрительного анализатора.-Глаз- периферическая часть зрительного анализатора. Включает рецепторы; вспомогательные части, помогающие улавливать определенный вид раздражителя, усиливающие раздражение; защищающие органы. Орган зрения расположен в глазнице. Он состоит из глазного яблока со зрительным нервом и вспомогательных аппаратов. Информацию о строении глаза отобразим в виде таблицы:


Придатки и части глаза

строение

функции

Вспомогательные

Брови




Веки




Слезный аппарат




Оболочки

Белочная




Сосудистая




Сетчатка




оптическая


Прозрачная передняя часть белочной оболочки

Преломляет лучи

Защитные рефлексы(слезотечение, моргание, смыкание век)


Передняя часть сосудистой оболочки

Определяет цвет глаз


Отверстие в радужной оболочке

Регулирует количество поступающего света


Двояковыпуклая эластичная прозрачная линза

Преломляет и фокусирует лучи света, обладает аккомодацией


Прозрачное студенистое вещество

Заполняет глазное яблоко, преломляет лучи

Световоспринимающая

Фоторецепторы- рецепторы , реагирующие на световые лучи








Палочки





колбочки


1. Самостоятельная работа (фронтально) по изучению вспомогательных частей глаза с текстом учебника §52, стр. 198. заполнение таблицы, данной учителем на отдельном листе.

2. Объяснение учителя, изучение оболочек глаза, с использованием таблицы, заполнение таблицы (групповая)

3. Просмотр видеофрагмента оптическая система глаза (учащиеся заполняют пропуски в таблице) (Слайд 6-7)

4. Изучение световоспринимающей системы с использованием интерактивной схемы (учащиеся заполняют пропуски в таблице) (Слайд 8)

5. Выполнение практических работ стр. 199-200, §52 (Слайд9-11)



Предметные

Описывать строение глаза.

Называть функции разных частей глаза.

Описывать путь прохождения зрительного сигнала к зрительному анализатору.

Называть места обработки зрительного сигнала в организме.

Метапредметные:

«Исследование принципа работы хрусталика, обнаружение слепого пятна».

Раскрывать связь между особенностями строения и функциями зрачка, хрусталика, сетчатки, стекловидного тела. Выполнять опыты, наблюдать происходящие явления, сравнивать наблюдаемые результаты с ожидаемыми (описанными в тексте учебника)

выдвигать гипотезы по поставленным проблемам, делать заключения, выводы. Находить в учебной литературе информацию об организме человека

Личностные результаты:

Раскрывать роль зрения в жизни человека.

Влияние факторов риска на орган зрения и правила гигиены органа зрения



























5

Закрепление изученного

5 мин

Первичный контроль усвоения

Выполнение работы 165 в тетрадях на печатной основе стр.34.



Самопроверка, самооценивание.



6

Заключение



2 мин

Формирование эмоционально- нравственных качеств

Притча «ОТКРОЙ ГЛАЗА»

Один старый и очень мудрый человек сказал своему другу:
— Рассмотри комнату, в которой мы находимся получше, и постарайся запомнить вещи коричневого цвета.
В комнате было много чего коричневого, и друг быстро справился с этой задачей. Но мудрый китаец ему задал следующий вопрос:
— А теперь закрой-ка глаза свои и перечисли все вещи... синего цвета.
Друг растерялся и возмутился:
— Я ничего синего не заметил, ведь я запоминал по твоей указке только вещи коричневого цвета! На что мудрый человек ответил ему:

Открой глаза, осмотрись — ведь в комнате очень много вещей синего цвета.
И это было чистой правдой.
Тогда мудрый продолжил:

Если ты ищешь в комнате вещи только коричневого цвета, а в жизни - только плохое, то ты и будешь видеть только их, замечать исключительно их, и только они будут тебе запоминаться и участвовать в твоей жизни. Запомни: если ты ищешь плохое, то ты обязательно его найдешь и никогда не заметишь ничего хорошего

-Я желаю вам. Чтобы ваши глаза в первую очередь находили в окружающем вас мире позитивные стороны

(Слайд 12)

Обсуждение притчи, формирование эмоционально- нравственных качеств

7

Домашнее задание



0,5мин.



§52, работа166



8

Рефлексия.



2,5 мин.

Анализ результатов

- Проанализируйте свою работу на уроке, заполните оценочные листы.

Лист оценивания









-Продемонстрируйте смайликами, каково ваше настроение в итоге урока?



Работа с оценочными листами

Демонстрация смайликов



Используемая для создания урока литература:

  1. Т.А. Козлова, В.С. Кучменко " Биология в таблицах";

  2. Е.Н. Анашкина "Кроссворды для школьников. Биология";

  3. О.А. Пепеляева, И. В. Сунцова "Поурочные разработки по биологии человека 8 - 9 классы";

  4. Е.А. Резанова, И.П. Антонова "Биология человека в таблицах, рисунках и схемах";

  5. И.Д. Зверев "Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека";

  6. Мультимедийные диски: "Атлас тела человека" диск №1;

  7. " Обучающие программы для школьников и старшеклассников";

  8. "1С Репетитор "Биология".

  9. А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш «Биология: человек. Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений», М.: Вентана-Граф, 2013

  10. А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш «Биология.8 класс» Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений, М.: Вентана-Граф, 2013

  11. Е.И. Исаева Урок синтез мыслей по теме «Зрительный анализатор»

Технологическая карта составлена учителем биологии МКОУ СОШ №2 г. Сим Позняковой О.З.





















Рецензия на итоговую выпускную работу по программе повышения квалификации «Информационно – коммуникативные технологии»

1

Актуальность итоговой выпускной работы

Итоговая выпускная работа актуальна и востребована

2

Возможность применений в практической деятельности, в том числе другими педагогами

Данную итоговую выпускную работу возможно применять в практической деятельности других педагогов

3

Выполнение требований к структуре итоговой выпускной работы

- информационная часть

- методическая часть

- технологическая часть

Все части итоговой выпускной работы соответствуют предъявляемым требованиям

4

Качество исполнения:

- аннотация

- технологическая карта

- презентация учебного занятия

Аннотация учебного занятия, технологическая карта и

презентация выполнена качественно

5

Полнота освещения выбранной темы итоговой выпускной работы

Тема итоговой выпускной работы раскрыта в полном объёме

6

Целесообразность отобранного материала (соответствует теме и цели)

Отобранный материал соответствует теме и цели и возрастной категории детей

7

Оптимальность выбранных форм, методов, приёмов

Использованные методы, формы и приёмы способствуют раскрытию выбранной теме и возрастной категории

8

Разнообразие средств

На данном занятии используются разнообразные средства обучения

9

Практическая направленность содержания итоговой выпускной работы

Данную итоговую работу можно использовать в дальнейшей практической деятельности

10

Общая оценка итоговой выпускной работы




Преподаватель-рецензент ______________/С.Г. Шевалдина/



Автор
Дата добавления 08.10.2015
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров283
Номер материала ДВ-043219
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх