Урок биологии в старших классах
Тема: «Биогеоценоз – невидимые нити природы»
Экологическая игра
Цель: решить
экологические задачи, устанавливая причинно-следственные связи в природе.
Доказать, что все в природе закономерно и взаимосвязано и нельзя нарушать эти
законы и связи. Воспитание экологической грамотности. Развитие интереса к
изучению природы, познаванию законов природы
Оборудование:
компьютер, медиа проектор, экран. Задания – задачи, распечатанные для каждой
команды.
Тип урока – экологическая
командная игра – 2 команды, можно между классами или внутри класса.
Урок лучше проводить
в старших классах во время изучения раздела биологии – экология –
взаимоотношения между организмами
План
1. Организационный
момент
2.Вступление –
равновесие в природе
3. Решение задач
4. Подведение итогов
Ход урока
1.Учащихся разделить
на 2 команды, выбрать капитанов. Обеим командам давать одинаковые задачи,
выслушать их мнения. Если ответ верный без подсказок – 5 баллов, за каждую
подсказку отнять по 1 баллу.
2. Вступление
учителя: ознакомление с правилами игры (задачи, распечатанные заранее,
раздавать командам по одной, а не все сразу или включить презентацию к данному
уроку)
3. Решение задач –
сопровождается презентацией (картины в презентации включать постепенно, т.к.
некоторые содержат подсказки)
Задача 1. В Австралии
акклиматизировали кроликов, через некоторое время они стали национальным
бедствием Австралии.
А) Почему они стали
бедствием?
Б) В чем причина
такого увеличения их численности?
В) А почему бы туда
не завезти хищников?
(Ответы: а. Они
так размножились, что стали уничтожать всю растительность и урожай фермеров.
б.В Австралии нет
хищников, которые регулировали бы их численность.
в. Эти хищники
нарушат природный баланс, сложившийся в Австралии и могут уничтожить уникальную
природу, древних сохранившихся животных )
Задача 2.
Коршун-слизнеед обитает в Америке во Флориде в болотистых местах, но их в
природе осталось штук 10. Какова причина исчезновения этих птиц?
(Ответ: активное
осушение болот способствует исчезновению мест их обитания и их главного корма -
слизней)
Задача 3. В
Австралии, чтоб привлечь туристов на пляжи, уничтожили акул, а другие почему-то
не приплыли из океанских просторов. А. Почему?
Благодать для
отдыхающих. Но тут взвыли ловцы знаменитых австралийских лангустов и других
раков. Они безрезультатно бороздили побережье и возвращались без улова. Ловцы
разорились.
Б. Почему исчезли
лангусты?
( Ответы: а.оказывается
акулы приверженцы определенных акваторий, они чаще обитают в тех водах, где
родились, не уплывают далеко.
Б.для акул
осьминоги лакомство, исчезли акулы, стало много осьминогов которые уничтожили
лангустов)
Задача 4. На Ямайке
выращивают сахарный тростник, целые плантации, вырубая леса, выжигая поля. Но
оказалось, что люди собирают не весь урожай, а пятую часть крысы, их было очень
много, 4 вида. Чтоб истребить крыс, завезли мангустов. Они справились со своей
задачей. Но…при этом сами стали бедствием. Почему?
(Ответ: у крыс не
было природных врагов, а, завезенные, мангусты их уничтожили, но их развелось
так много, крыс почти не стало и они стали уничтожать почти всех местных
животных, птиц, лягушек, домашних животных: птицу, поросят, ягнят. Даже,
некоторые виды животных, почти, полностью исчезли.)
Задача 5. Выдры едят
рыб, и рыболовы, считая их конкурентами, стали активно уничтожать их. Но… рыбы
от этого не стало больше, а даже – меньше. Почему такое наблюдается?
(Ответ:
оказывается, выдра поедает в основном больных, слабых рыб, т.е. предотвращает
распространение заразы)
Задача 6.Чарльз
Дарвин в шутку утверждал, что в природе существует биологическая связь даже
между старыми девами и… бараньими котлетами. Оказалось не шутка, докажите.
(Ответ: старые
девы очень любят кошек и разводят их. Кошки охотятся за мышами, которые
разоряют гнезда шмелей, которые опылят красный клевер (пчелы их не могут
опылить из-за коротких хоботков), без опыления клевер не размножается, нет
корма баранам – нет корма, нет баранов, нет котлет)
Вывод: вот какие
невидимые нити существуют в природе, давайте научимся их видеть. Иначе будущим
поколениям мы можем оставить пустую Землю.
4. Подведение итогов
Подсчитать количество
баллов у каждой команды, объявить победителей
Карточки для учащихся в 2-ух экземплярах, для
двух команд или включить презентацию к данному уроку.
Задача 1. В Австралии
акклиматизировали кроликов, через некоторое время они стали национальным
бедствием Австралии. Они так размножились, что стали уничтожать всю
растительность и урожай фермеров.
В чем причина такого
увеличения их численности?
Задача 2.
Коршун-слизнеед обитает в Америке во Флориде в болотистых местах, но их в
природе осталось штук 10. Какова причина исчезновения этих птиц?
Задача 3. В
Австралии, чтоб привлечь туристов на пляжи, уничтожили акул, другие почему-то
не приплыли из океанских просторов. Почему?
Благодать для
отдыхающих. Но тут взвыли ловцы знаменитых австралийских лангустов и других
раков. Они безрезультатно бороздили побережье и возвращались без улова. Ловцы
разорились. Почему исчезли лангусты?
Задача 4. На Ямайке
выращивают сахарный тростник, целые плантации, вырубая леса, выжигая поля. Но
оказалось, что люди собирают не весь урожай, а пятую часть крысы. Чтоб
истребить крыс, завезли мангустов. Они справились со своей задачей. Но…при этом
сами стали бедствием. Почему?
Задача 5. Выдры едят
рыб, и рыболовы, считая их конкурентами, стали активно уничтожать их. Но… рыбы
от этого не стало больше, а даже – меньше. Почему такое наблюдается?
Задача 6.Чарльз
Дарвин в шутку утверждал, что в природе существует биологическая связь даже
между старыми девами и… бараньими котлетами. Оказалось не шутка, докажите.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.