Разработка урока биологии по теме Слуховой анализатор

Урок биологии в 8 классе.

Тема: «Слуховой анализатор».

Цель: создать условия для осознания и осмысления блока новой информации

                    средствами нескольких источников и формирования информационно-коммуникативной  компетентности.

Задачи:

Обучающие: раскрыть значение органа слуха; познакомить со строением и функциями органа слуха и его частей;  продолжить формирование понятия анализатор, дать представление о причинах нарушения слуха, возникновения заболеваний органа слуха, их профилактике; разъяснить вред шума.

Развивающие: продолжить формирование навыков и умений работать с текстом учебника, проводить самонаблюдения и делать выводы на основе полученных результатов.

Воспитательные: воспитывать ответственное отношение к своему здоровью, акцентировать роль слухового анализатора как средства общения в нравственном становлении человека.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления знаний.

Методы: проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный.

Виды деятельности: фронтальный, групповой, индивидуальный.

Оборудование: учебник, рабочие тетради, компьютер, презентация, телевизор, видеоролики, карточки.

Ход урока:

1. Орг. момент.

Здравствуйте, ребята! Садитесь, приступаем к уроку. А чтобы работа получилась плодотворной, нам всем необходимо соблюдать следующие правила и законы поведения: (слайд 2)

·        Закон точности.

·        Закон един, говорит один (уважай говорящего)

·        Закон инициативы: Не согласен- возражай

                                  Возражаешь- предлагай

                                  Предлагаешь- делай!

2.      Целеполагание и мотивация.

- И прежде, чем определить, о чём пойдёт на уроке речь, я вам хочу предложить посмотреть видеофрагмент.  (видео 1)   (Обучающиеся  пытаются определить тему урока).

   Учитель: Правильно. Сегодня на уроке нас ждет большая и сложная работа, поскольку кроме знакомства со строением и функциями второго по значимости анализатора, нам нужно будет сделать попытку найти решение и одной из нравственных проблем. ( Слайд 3)

                                                                  “Самая большая роскошь на земле –
роскошь человеческого общения”

                                                                                                        (Антуан де Сент-Экзюпери)

Вопрос: Играет ли какую-то  роль слуховой анализатор в общении между людьми?

Задание: Сформулируйте свои задачи  на сегодняшний урок по направлениям:

- что бы вы хотели узнать

- чему бы вы хотели научиться

- зачем вам это надо.

Постановка цели и задачей урока. (слайд4)

Постановка проблемы. (слайд 5)

Первая заморочка: на слайде изображены: молоток, наковальня, улитка, раковина, барабан? Зачем?  

Вторая заморочка: можно ли сказать, что у человека 6 ушей?

(Предположения учеников)

3. Изучение нового материала.

3.1.           Значение слуха. (Фронтальная беседа.)

Как вы определите значение органа слуха? (ответы учеников)

90% информации человек воспринимает с помощью зрения и 10% - с помощью слуха, но его значение столь же велико, как и органа зрения, так как вся жизнь человека протекает в мире звуков.

Выводы учителя: Звуки могут  рождать в нашей душе, как прекрасные мысли, так и вызывать негативные реакции, действовать успокаивающе, или раздражать.

Таким образом,

- слух способствует эстетическому воспитанию человека;

- является каналом общения;

-участвует в передаче и накоплении знаний, накопленных человечеством.

Работая в группах, мы с вами и проверим, насколько эффективно мы используем слух для общения друг с другом.

3.2.           Выполнение практических заданий в группах.

1 группа.

Задание:

 1) Что означает слово АНАЛИЗАТОР. Из каких частей  состоит слуховой анализатор?

 2) Как устроено наружное ухо?

 3)Ушная сера- это плохо, или хорошо?

       4) Выполните работу: «Определение остроты слуха.» (выполняют 2 человека)

а) К правому уху испытуемого, который сидит с закрытыми глазами, приближают наручные часы. Фиксируется расстояние, на котором тиканье часов он услышал.

б) Аналогичный опыт провести с левым ухом. (Нормальным считается расстояние 10-15 см.) Сделайте выводы.

  (Работа с учебником §51 стр.253-254)

2 группа.

      Задание:

1)   Как устроено среднее ухо? Как называются слуховые косточки?

2)   Чем заполнено среднее ухо?

3)   Почему, когда мы закапываем капли в нос, лекарство может попасть в глотку?

4)   Почему при взрывах рекомендуется открывать рот?

(Работа с учебником §51 стр.254, можно использовать ресурсы  интернета)

3 группа.

Задание:

1)      Как устроено внутреннее ухо?

2)      Зачем человеку 2 уха? Тогда как, например, нос один?

3)      Как ухаживать за ушами?

4)      Какие заболевания ушей вы знаете?

(Работа с учебником §51 стр.254-255)

3.3.           После изучения вопросов - момент обсуждения, выводов. (Слайд 6-9)

3.4.           А теперь собираем всю информацию воедино, и смотрим как работает слуховой анализатор на практике. (Видеоролик 2)

3.5.           Работа в рабочей тетради: упр.190 стр.78.

3.6.            Интересные сведения об ушах (слайд 10)

3.7.           Вернуться к решению проблемы (Сайд 11)

4. Проверка первичного усвоения: выполнение тестового задания « Выбери правильные суждения»

1вариант

1.Орган слуха  состоит из наружного, среднего и внутреннего уха.

2.Наружное ухо состоит из слуховой трубы и ушной раковины.

3.Наружное ухо улавливает и проводит звуковые колебания.

4.Барабанная перепонка находится на границе между задним и внутренним ухом.

5.Наружный слуховой проход заканчивается барабанной перепонкой.

6.Среднее ухо соединено с носоглоткой с помощью слуховой трубы.

7.Слуховые косточки среднего уха срастаются друг с другом.

8. Внутреннее ухо представляет собой системы полостей и извитых канальцев.

Ответы:1, 3,5,6,8.  (1 вариант) 

2 вариант:

 1. Полость среднего уха заполнена жидкостью. 

2.Наружный слуховой проход заканчивается барабанной перепонкой.

3.Орган слуха состоит из 2 отделов.

4.Слуховые косточки называются молоточек, наковальня и стремечко.

5.Зона слуховой чувствительности расположена в затылочной доле коры больших полушарий.

6. Постоянные громкие звуки вызывают потерю эластичности барабанной перепонки.

7.Наружное ухо улавливает и проводит звуковые колебания.

8.Слуховая труба соединяет среднее ухо с носоглоткой.

 Ответы: 2,4,6,7,8. (2 вариант) (Слайд 12.)

5. Рефлексия. (Слайд 13)

-Итак, мы выяснили, что орган слуха предназначен для восприятия звуковых раздражителей, а также для общения людей друг с другом.

-Я вас попрошу сформулировать предложение об уроке, которое будет начинаться со слов: «Оказывается……»  (видеоролик 3)

-А теперь, я вас прошу определить свою оценку за урок: с учётом письменной и устной работы.

6. Домашнее задание. (Слайд 14)

§51, упр. 191, 194 стр.79-80

Фамилия_____________________________________________________

1вариант

1) « Выбери правильные суждения»

1.Орган слуха  состоит из наружного, среднего и внутреннего уха.

2.Наружное ухо состоит из слуховой трубы и ушной раковины.

3.Наружное ухо улавливает и проводит звуковые колебания.

4.Барабанная перепонка находится на границе между задним и внутренним ухом.

5.Наружный слуховой проход заканчивается барабанной перепонкой.

6.Среднее ухо соединено с носоглоткой с помощью слуховой трубы.

7.Слуховые косточки среднего уха срастаются друг с другом.

8. Внутреннее ухо представляет собой системы полостей и извитых канальцев.

2) Закончи предложение: «Оказывается, что………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………….

 

Поставь себе оценку за урок:

Фамилия_____________________________________________________

2вариант

1) « Выбери правильные суждения»

1. Полость внутреннего уха заполнена жидкостью. 

2.Наружный слуховой проход заканчивается барабанной перепонкой.

3.Орган слуха состоит из 2 отделов.

4.Слуховые косточки называются молоточек, наковальня и стремечко.

5.Зона слуховой чувствительности расположена в затылочной доле коры больших полушарий.

6. Постоянные громкие звуки вызывают потерю эластичности барабанной перепонки.

7.Наружное ухо улавливает и проводит звуковые колебания.

8.Слуховая труба соединяет среднее ухо с носоглоткой.

2) Закончи предложение: «Оказывается, что………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………….

 

Поставь себе оценку за урок:

1 группа.

1)   Что означает слово АНАЛИЗАТОР. Из каких частей  состоит слуховой анализатор?

2)   Как устроено наружное ухо?

 3)Ушная сера- это плохо, или хорошо?

       4) Выполните работу: «Определение остроты слуха.» (выполняют 2 человека)

а) К правому уху испытуемого, который сидит с закрытыми глазами, приближают наручные часы. Фиксируется расстояние, на котором тиканье часов он услышал.

б) Аналогичный опыт провести с левым ухом. (Нормальным считается расстояние 10-15 см.) Сделайте выводы.

  (Работа с учебником §51 стр.253-254)

2        группа.

1.      Как устроено среднее ухо? Как называются слуховые косточки?

2.      Чем заполнено среднее ухо?

3.      Почему, когда мы закапываем капли в нос, лекарство может попасть в глотку?

4.      Почему при взрывах рекомендуется открывать рот?

(Работа с учебником §51 стр.254, можно использовать ресурсы  интернета)

3 группа.

Задание:

2        Как устроено внутреннее ухо?

3        Зачем человеку 2 уха? Тогда как, например, нос один?

4        Как ухаживать за ушами?

5        Какие заболевания ушей вы знаете?

(Работа с учебником §51 стр.254-255)

• 1 слайд

• 2 слайд

  
  Правила и законы поведения на уроке:
  
  Закон точности.
  Закон един, говорит один (уважай говорящего).
  Закон инициативы:
  Не согласен - возражай!
  Возражаешь- предлагай!
  Предлагаешь- делай!
  
  

• 3 слайд

  Тема урока: «Слуховой анализатор»
  «Самая большая роскошь на земле- роскошь человеческого общения»
  Антуан де Сент-Экзюпери
  

• 4 слайд

  Цель: создать условия для осознания и осмысления блока новой информации средствами нескольких источников и формирования информационно-коммуникативной компетентности.
  
  Задачи:
  раскрыть значение органа слуха;
  познакомить со строением и функциями органа слуха и его частей;
  продолжить формирование понятия анализатор;
  дать представление о причинах нарушения слуха, возникновения заболеваний органа слуха, их профилактике;
  разъяснить вред шума.
  воспитывать ответственное отношение к своему здоровью,
  

• 5 слайд

  ?
  ?
  ?
  ?
  

• 6 слайд

  Строение органа слуха
  Внутреннее ухо
  Среднее ухо
  Наружное ухо
  

• 7 слайд

  Строение наружного уха
  

• 8 слайд

  Строение среднего уха
  

• 9 слайд

  Строение внутреннего уха
  

• 10 слайд

  «Знаете ли вы, что…»
  Если не заботиться о здоровье ушей, то к 25 годам можно обнаружить стойкое снижение слуха.
  Полезно знать, что на мочке уха человека расположено 11 биологически активных точек.
  Уши человека растут всю жизнь! Скорость их роста составляет четверть миллиметра за год. Кстати, нос тоже все время потихоньку увеличивается.
  Уши человека холоднее, чем тело, на полтора-два градуса.
  Ваше правое ухо лучше слышит речь, а левое –музыку.
  Дамы воспринимают тихие, еле слышные звуки лучше, чем мужчины.
  Солдаты к концу своего пребывания в армии, слышат гораздо хуже, чем до того, как в нее вступили. А все из-за того, что выстрелы из оружия обладают слишком высокой частотностью для нашего уха, поэтому, слух от такого постоянства и нарушается.
  
  
  
  

• 11 слайд

  ?
  ?
  ?
  ?
  

• 12 слайд

  Ответы к тесту
  1 вариант: 1,3,5,6,8
  
  
  2 вариант: 2,4,6,7,8.
  
  

• 13 слайд

  Рефлексия
  Закончи предложение «Оказывается…
  

• 14 слайд

  Домашнее задание
  § 51, упр.191, 194 стр.79-80 (в тетради)