Разработка урока биологии в 6 классе по теме «Класс Двудольные. Семейство Розоцветные».

Разработка урока биологии в 6 классе по теме «Класс Двудольные. Семейство Розоцветные. Лекарственные растения семейства.

Дидактическая цель: создание условий для осознания и осмысления новой учебной информации, для применения знаний и умений .

Задачи .

Образовательные – организовать деятельность учащихся по изучению сведений с общими признаками растений семейства розоцветные, их значением в природе и жизни человека.

Развивающие - развивать активную познавательную деятельность через работу с учебником и гербарным материалом;

Воспитательные - формировать опыт равноправного сотрудничества учителя и учащихся в процессе коллективного способа обучения; стимулировать развитие познавательного интереса;

Здоровьесберегающие: создать комфортные условия для работы на уроке.

Форма урока: урок усвоения новых знаний с применением ИКТ

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, магнитная доска с заданиями, муляжи плодов, цветок шиповника, раздаточный материал, карточки с оценками, карандаши.

Медиапродукты - презентация учителя и презентация учащейся.

Ход урока

I. Организационный этап

- приветствие; выявление настроения;

- организация внимания обучающихся, включение в деловой ритм урока;

 II. Подготовка учащихся к работе на основном этапе

Определение образовательной цели урока (слайд №1-5)

Ребята! Мысленно перенесите себя в цветущий фруктовый сад. Остановитесь у цветущей вишни, яблони, груши. Рассмотрите внимательно цветки этих удивительных растений. Представьте цветущую черёмуху перед школой, остановитесь у клумбы с цветущими розами.

Подумайте: Почему все эти растения сейчас были названы и показаны?

Тема нашего урока. Класс Двудольные. Семейство Розоцветные. Лекарственные растения семейства.

III. Этап усвоения новых знаний и способов действий

Загадки:

Хоть прячется Алена                                              Не жил в ягоде жучок,

За веточкой зеленой,                                               И не кушал червячок,

Но красная щека                                                     А сорвал ее с куста

Видна из далека                                                      Глядь середка вся пуста.

    (Яблоко)                                                                                  (Малина)

Будто снежный шар бела,                                     У мамки дочки –

По весне она цвела                                                 На шнурочке.

Запах сочный источала,                                                    (Усы земляники)

А когда пора настала,                                            Хоть жжет его солнце,

Разом сделалась она                                               Одет он в суконце.

Вся от ягоды черна.                                               А сукно - золотистое

    (Черемуха)                                                          Тонкое и чистое.

                                                                                                   ( Персик)

Все эти растения и многие другие (до 3000) относятся к семейству Розоцветные.

Семейство Розоцветные (слайд № 6)

Представители семейства Розоцветные (слайд № 7)

Характерные признаки строения растений этого семейства (слайд № 8 - 11)

Лекарственные растения семейства Розоцветные.

Задание 1 (индивидуальная работа учащихся с информационной картой)

Подчеркнуть названия тех растений, которые относятся к семейству Розоцветные: яблоня, черёмуха, капуста, вишня, слива, редис, пастушья сумка груша, абрикос, рябина, малина, земляника, шиповник, роза (проверка выполненного задания учениками в парах)

Кто все растения подчеркнул правильно, отложите красный кружочек (самооценка учащихся)

Задание 2 (исследовательская работа). У каждого ученика на столе гербарный экземпляр растения семейства Розоцветные и план характеристики растений на магнитной доске. Исследуя данный гербарный экземпляр растения этого семейства, найти верные признаки и отметить на магнитной доске. На доске прикрепляются все правильные признаки, характеризующие данное растение. (Это шиповник).

Учащимся предлагается провести самооценку (заранее на карточках написаны оценки от 3 до 5)

План характеристики растений семейства Розоцветные

·        рассмотреть побег с листьями;

·        отметить особенности внешнего строения стебля;

·        выявить особенности внешнего строения листа;

·        тип жилкования;

·        тип листорасположения;

·        изучить строение цветка;

·        строение чашечки;

·        строение венчика;

·        число тычинок в цветке;

·        число пестиков в цветке;

·         рассмотреть плод;

·        определить, к какому типу он относится;

·         определить формулу цветка;

·        определить к какому классу и семейству относится растение.

Ученик, проводивший исследование, делает вывод о принадлежности растения к данному семейству. Класс даёт оценку работы ученика -консультанта.

- На изготовленном из бумаги цветке дорисовать количество тычинок и пестиков.

- Верна ли формула цветка семейства Розоцветные? При правильном ответе хлопают в ладоши, нет – топают. (Розоцветные - Ч₅ Л₅ Т_м П_м)

Но посмотрите на строение цветка розы (учитель демонстрирует засушенный или живой цветок розы). Разве у него пять лепестков?

Учащиеся: У этого цветка множество лепестков.

Учитель: Но почему же мы не написали и такую формулу цветка?

(Дети делают свои предположения, учитель исправляет ошибки и дополняет сказанное).

Учитель: Дело в том, что у розы махровые цветки образуются благодаря видоизменению тычинок в лепестки венчика. Настоящих лепестков у нее только пять, а все остальные – видоизмененные тычинки. Такие махровые цветки появились в результате действий селекционеров.

Сообщение учащихся

В Древнем Иране поэты посвятили розе сотни стихов, а свою страну назвали Гюлистан - Сад роз. Большим почетом пользовалась роза в Древней Индии. Богиня любви, красоты и плодородия Лакшми, утверждали индусы, появилась из лепестков роз и поэтому каждый индус, принесший розу царю, мог просить у него все, что пожелает.

Лепестками роз слоем в один локоть был усыпан пол пиршественного зала, в котором египетская царица Клеопатра принимала Марка Антония.

Если пион считается царем цветов, то царица цветов - роза. Так впервые ее назвала поэтесса Древней Эллады Сафо. По словам Анакреона, роза родилась из белоснежной пены, покрывающей тело Афродиты, когда богиня любви вышла из моря. В другой легенде говорится, что роза своим происхождением обязана богине охоты Диане. Влюбленная в Амура богиня приревновала его к красивой нимфе Розалии. В великом гневе она изранила бедную жертву шипами терновника и Розалия умерла. Найдя возлюбленную бездыханной, Амур заплакал и слезы его оросили терновник, и тот вдруг покрылся дивными цветами – розами.

Задание 3 (работа в парах с информационной картой).

В таблице подчеркнуть признаки, отвечающие названиям растений. (проверка выполненного задания друг у друга)

Название растений	Строение цветка	Название плода	Лист	Видоизменение побегов
Яблоня	Ч Л Т П	Сочный Сухой	Сложный Простой	Колючки Усики Шипы
Земляника лесная	Ч Л Т П	Сочный Сухой	Сложный Простой	Колючки Усики Шипы
Абрикос	Ч Л Т П	Сочный Сухой	Сложный Простой	Колючки Усики Шипы
Вишня	Ч Л Т П	Сочный Сухой	Сложный Простой	Колючки Усики Шипы
Малина	Ч Л Т П	Сочный Сухой	Сложный Простой	Колючки Усики Шипы
Шиповник	Ч Л Т П	Сочный Сухой	Сложный Простой	Колючки Усики Шипы

Значение Розоцветных (беседа)

1. Используются в пищу.

2. Употребляются, как лекарственные средства.

3. Изготавливают оранжевую краску.

4. Используют в парфюмерии.

5. Эстетическое значение.

6. Создание декоративных живых изгородей.

7. Изготовление фольклорных изделий.

Более подробно хотелось бы поговорить о лекарственных растениях данного семейства и направлениях их применения в медицине.

Сушеные плоды малины используются как потогонное средство при простудных заболеваниях. Из свежих плодов варят сироп, часто входящий в состав многих микстур для улучшения их вкуса.

Плоды малины содержат эфирные масла, яблочную и лимонную кислоту, витамин С.

Плоды и листья земляники так же используют в медицине при подагре, почечных камнях.

Водные и спиртовые настои, а так же жидкие экстракты плодов боярышника применяют при нервных заболеваниях. Сердечно – сосудистых заболеваниях и при гипертонии.

Плоды черемухи употребляют как вяжущее средство, а так же применяют вытяжку из цветков черемухи в качестве глазной примочки.

Некоторые виды шиповника используются в медицине.

Презентация ученицы «Шиповник – чемпион из чемпионов»

IV. Этап первичной проверки понимания изученного

1. Проверить знания учащихся плодов семейства Розоцветные.

Собрать в корзинку муляжи плодов, которые относятся к семейству Розоцветные.

2. Задание на внимание

Хлопните в ладоши один раз, если растение относится к группе пищевых растений, два раза, если растение относится к группе декоративных растений, три раза, если растение относится к группе лекарственных растений.

I. Пищевые.                  II. Декоративные.                      III. Лекарственные.

Шиповник коричный, яблоня домашняя, малина обыкновенная, груша обыкновенная, лапчатка прямостоячая, земляника лесная, боярышник кроваво – красный, слива домашняя, вишня обыкновенная, лавровишня лекарственная.

V. Этап закрепления изученного материала

Проверь себя. Вставить пропущенные слова:

У растений семейства Розоцветные цветок имеет …… околоцветник, чашечка состоит из ……. свободных чашелистиков, венчик состоит из …..

свободных лепестков, тычинок….., пестиков…… или ……. .

Игровой момент

Игра «ВЕРИШЬ-НЕ ВЕРИШЬ?» Каждый вопрос начинается со слов: «А веришь ли ты?» и обучающийся соответственно ставит вопрос, а товарищ должен ответить верит он или нет. Вопросы:

1. А веришь ли ты, что у Розоцветных плод костянка?

2…, что цветки могут быть одиночные или собраны в соцветия?

3…, что в цветке много тычинок и много пестиков?

4…, что в костянке много косточек?

5…,что плод у черемухи ягода?

VI. Этап информации о домашнем задании

Обязательное задание. § 48 «Класс Двудольные. Семейство Розоцветные», Творческое задание: нарисовать плоды семейства Розоцветные.

Познавательное задание: составить мини-рассказ «В гостях у семейства Розоцветные».

VII. Этап подведения итогов урока

Оценка деятельности класса

VIII. Этап рефлексии

На листочках написать ответ на вопрос:

- комфортно ли вам было на уроке?

- хотелось бы пожелать…..

Литература:

1. А. И. Никишев, А. А. Косорукова «Ботаника», дидактический материал, М., «Рауб-Илекса». - 1998 г.

2. В. В. Пасечник. Учебник. Биология. Бактерии. Грибы. Растения, М., Дрофа. - 2009г.

3. Рабочая тетрадь к учебнику В.В.Пасечника «Биология. 6 класс».

4. В. Рохлов «Занимательная ботаника», изд. «АСТ-Пресс». - 1998 г.

5. И. Трайтак «Книга для чтения по ботанике». М., «Просвещение».–1978г