Разработка урока биологии в 8 классе по теме Строение и работа сердца

Приложение №3

Методическая разработка урока

Технологическая карта урока по биологии для учащихся 8 класса.

Тема урока: «Строение и работа сердца».

Цель урока: создание условий

·         для изучения сердца человека: его строения, сердечном цикле, фазах работы сердца, нервной и гуморальной работе сердца автоматизме;

·         для развития умения пользоваться различными источниками информации при реализации учебной цели, решать учебную задачу в составе ученической группы;

·         для развития убеждений о бережном отношении к своему здоровью;

Планируемые результаты обучения:

·         Предметные: выделять существенные признаки сердца как органа, научатся устанавливать связи между строением и функциями сердца, объяснять механизм работы сердца.

·         Метапредметные:  в процессе групповой работы уметь пользоваться различными источниками информации при реализации учебной цели, решать учебную задачу, оформлять  результаты поиска информации, применять полученные знания в составе ученической группы;

·         Личностные: бережно относится к своему здоровью;

Оснащение урока: компьютер, проектор, презентация, аудио- и видеофрагменты, учебник «Биология» 8 класс автора В.В. Пасечник, таблицы по анатомии человека, задания для работы в группах,  рабочие листы, листы самооценки;  

Список использованной литературы:

1.В.В. Пасечник «Человек». – М.: «Дрофа»;

2.С.Н. Лебедев «Уроки биологии с применением информационных технологий». – М.: «Глобус», 2008 г.;

3.Т.С. Сухова «Урок биологии. Технологии развивающего обучения». – М.: «Вентана-Графф», 2001 г.;

4. Материалы для презентации с сайтов: schools.keldysh.ru, shishlena.ru

5.О.А. Пепеляева, И.В. Сунцова «Поурочные разработки по биологии», М.: ВАКО;

Составила и провела урок Байдарова О.С., учитель биологии МБОУ «СОШ №2» пгт. Нижний Одес.

Этапы урока	Деятельность учителя	Предполагаемая деятельность учащихся	Примечание
1	2	3	4
1. Мотивация к учебной деятельности, целеполагание Цель этапа: настроить учащихся на учебную работу, подвести к теме урока, формулирование учебных задач.	Приветствие, создание благоприятной атмосферы урока. Прослушайте отрывок из песни Исаака Дунаевского в исполнении Леонида Утёсова. Как вы думаете после прослушивания отрывка из песни, какой органе человеческого тела мы сегодня изучим? Правильно, это сердце. Это и будет темой нашего урока. В течение урока вы будете работать в рабочих листах. Давайте подумаем, что вы знаете о человеческом сердце? Чего не знаете? Что хотели бы узнать? Что будем делать с тем, что вы не знаете? Сформулируем задачи урока.	Приветствуют учителя, рассаживаются. Прослушивание отрывка из песни «Сердце, тебе не хочется покоя». Отвечают на вопросы учителя. Записывают тему урока. Беседа «Знаю/не знаю/хочу узнать». Формулирование задач урока под руководством и с помощью учителя,  вывешивание карточек с задачами на доску.	7 минут Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.
2.Планирование Цель этапа: умение планировать свою деятельность	А теперь расположите пункты плана урока в логически правильной последовательности. Пункты плана: 1.Регуляция работы сердца; 2.Строение сердца; 3.Работа сердца;	Пункты плана: 1. Строение сердца; 2. Работа сердца; 3. Регуляция работы сердца;	2 минуты
3.Реализация плана Цель этапа:  развитие умения  пользоваться инструкцией для выполнения групповой работы	А что такое сердце? Посмотрим в интернете на сайте энциклопедии Википедия. Чтобы узнать больше о сердце прослушаем сообщение «Общая характеристика сердца». Для выполнения задач урока разделимся на две группы «Анатомы» и «Физиологи» и поработаем над заданиями. Давайте вспомним правила работы в группе. Задание для группы «Анатомы»: Работая с учебником (стр. 111, рис. 53), подпишите части рисунка «Строение сердца». Определите, где правая, а где левая части сердца. Задание для группы «Физиологи»: Инструкция: работая с учебником (стр. 11-113), заполните таблицу «Фазы работы сердца».	Сердце – это мышечный орган, обеспечивающий ток крови по кровеносным сосудам. Запись определения в рабочих листах. Прослушивание сообщение обучающегося о положении сердца в организме человека, его массе,  размерах, расположении сердца в околосердечной сумке, строении стенки сердца с сопровождением слайда презентации. Беседа по правилам работы в группе. Работа в группах, выполнение заданий. В процессе работы в группах используется прием «Светофор» - длинная полоска картона, с одной стороны красная, с другой — зеленая. При работе в группе ученики поднимают «светофор» красной или зеленой стороной к учителю, сигнализируя о своей готовности к ответу. Красный сигнал означает «Я не знаю!», что является сигналом для учителя, который помогает, корректирует работу группы. Зеленый сигнал — «Знаю!», что является сигналом для учителя, что команда готова представить результат своей работы.	24 минуты Работа в  группах.
Цель: формирование основ теоретического мышления, развитие умений работать в группе, находить необходимую информацию из предложенного источника,  высказывать свою точку зрения, представлять результаты своей работы.	Давайте послушаем выступающих от групп.  Выступающий от группы  представляет  информацию, а вы внимательно слушаете, делаете записи в рабочих листах.	Выступление члена группы, учащиеся параллельно выполняют записи в рабочих листах.
Цель: применение полученных знаний для решения проблемного задания.	На самом деле предсердия и желудочки отдыхают больше, чем 0.4 секунды. Проанализировав таблицу, попробуйте объяснить, почему? Верно, поэтому сердце работает непрерывно всю жизнь человека, совершая огромную работу.	Обучающиеся отвечают, учитель задает наводящие вопросы, поправляет, корректирует ответ при необходимости: то время, когда сокращаются предсердия, желудочки находятся в расслабленном состоянии, то есть, отдыхают, следовательно желудочки отдыхают 0.4 сек. + 0.1 сек. = 0.5 сек. Когда сокращаются желудочки, отдыхают предсердия, то есть 0.4 сек. +0.3 сек. = 0.7 сек. отдыхают предсердия.
Цель: формирование понятия «автоматизм» сердца.	Наше сердце обладает автоматизмом. Что это такое, нам поможет разобраться небольшой фильм. Подведем итог - Что на данном этапе нам удалось изучить? - Какой пункт плана мы не выполнили?	Просмотр фильма «Сердце лягушки». Затем формулируется определение термина «автоматизм» и обучающиеся записывают определение в рабочий лист. Ответы учащихся: - Строение и работу сердца. - Регуляция работы сердца.	Фронтальная работа.
Цель: структурирование информации в схему	Наверняка, каждый из вас обращал внимание на то, как сильно бьется сердце, когда волнуешься, недаром есть выражения – «сердце готово выпрыгнуть из груди», «от страха сердце в пятки убежало», «бешено бьется сердце» и др. Что происходит с сердцем? Почему оно ведет себя по-разному? Каким образом происходит регуляция работы сердца? Для того, чтобы ответить на эти вопросы прочтите текст на стр. 113-114 и заполните схему в рабочих листах.	Учащиеся заполняют схему. После заполнения организуется беседа.	Фронтальная работа.
4.Контроль Цель: определить уровень усвоения учащимися новой информации.	На ваших рабочих листах есть тест для самостоятельной работы «Строение и работа сердца». Прочитайте инструкцию, выполните задание, проверьте правильность выполнения работы в соответствии с ключом, выставьте оценку по предложенным критериям.	Выполняют задание, осуществляют самоконтроль и самооценку по предложенным критериям.	8 минут Критерии оценивания теста: «5» - пять верных ответов; «4» - четыре верных ответы; «3» - три верных ответа; При выполнении теста с одним или двумя правильными ответами учащемуся рекомендуется еще раз просмотреть записи в рабочих листах и скорректировать свои ошибки.
5.Рефлексия Цель: формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока.	- Вспомните задачи, стоявшую перед вами. - Смогли ли мы достичь их. Почему? Выбирайте близкое его состоянию начало и продолжите высказывание: – на сегодняшнем уроке я понял / я узнал / я разобрался… – я похвалил бы себя за… – особенно мне понравилось… – сегодня мне удалось… – я сумел… – было интересно… – было трудно… – я понял, что… – теперь я могу…	Отвечают на рефлексивные вопросы.	3 минуты
6.Домашнее задание Цель: организовать закрепление изученного на уроке, самообразование.	Обратите внимание на домашнее задание. Обязательное для всех: изучить параграф 22, устно ответить на вопросы в конце параграфа. По желанию: подготовить сообщение. Возможные темы сообщений: 1.Влияние алкоголя на сердце; 2.Влияние курения на сердце; 3.Заболевания сердца.	Выбирают и записывают домашнее задание.	1 минута Обязательное и дополнительное домашнее задание.