Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Разработка урока "Чему учил Конфуций?"

Разработка урока "Чему учил Конфуций?"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:













«Кейс-метод в практике современного урока»


Тема урока истории: "Чему учил Конфуций"












Класс: 5


Выполнила: учитель истории МБОУ СОШ №64

Рылова И.В.















Ижевск 2015




Аннотация к уроку

Кейс-технология – это обучение действием. Суть ее в том, что усвоение знаний и формирование умений, выработка универсальных учебных действий происходит в результате активной самостоятельной деятельности учащихся по разрешению противоречий, вследствие чего и происходит творческое овладение профессиональными знаниями, навыками, умениями, происходит развитие мыслительных способностей.

Отличительными особенностями кейс-стадии (кейс-технологии) являются:

  • описание (разыгрывание) реальной проблемной ситуации;

  • подведение к пониманию проблемной ситуации и ситуации принятия решения;

  • понимание альтернативности проблемной ситуации;

  • единая цель и коллективная работа в группах по выработке решения;

  • функционирование системы группового оценивания принимаемых решений;

  • представление выработанного коллективным путем решения;

  • эмоциональное напряжение учащихся.

Я считаю, что на данном уроке истории можно использовать кейс-метод, т.к. тема может вызвать у учащихся неоднозначные мнения по поводу учения Конфуция, и применение здесь кейс-метода мне кажется наиболее обоснованным: учащиеся учатся высказывать свое мнение, отстаивать его и понимать, что ответственность за принимаемые решения лежит на них, а учитель лишь направляет беседу в нужное русло.

Актуальность решаемых проблем в том, что на уроке поднимаются «вечные» вопросы добра и зла, нравственности, уважения к старшим и т.д.

При всем многообразии видов кейсов они имеют типовую структуру:

  • Ситуация – случай, проблема из реальной жизни

  • Контекст ситуации – хронологический, исторический, контекст места, особенности действия или участников ситуации

  • Комментарий ситуации, представленный автором

  • Вопросы или задания для работы с кейсом

  • Приложения

Однако следует помнить, что кейс-технология предназначена для изучения тем, где истина неоднозначна, вся работа направлена не на овладение готовыми знаниями, а на выработку знания. Результатом коллективной работы является не только получение нового знания, но и формирование навыков учебной работы (УУД).

Используя кейс-технологию на данном уроке, я преследую следующие цели:

  1. «погружение в историю, в ходе которого ученики эмоционально переживают то, что чувствовали участники событий (это формирует их ценностные установки)

  2. способствую тому, чтобы учащиеся пришли к выводу о том, что из любой ситуации существует много выходов, и определили, от чего зависит тот или иной выход, т.е. формируется ответственность детей за выбор

  3. развитие компетентностей учащихся

Кейс-технология работает на развитие:

  • Учебно- информационной компетенции

  • Коммуникативной (социальной) компетенции

Роль кейс-технологии в формировании компетентностей


Учебно-информационные (интеллектуальные) компетенции

Социальные компетенции

  • Освоение методов анализа и критического мышления

  • Умение работать с текстом

  • Создание авторского продукта

  • Появление опыта принятия решений, действий в новой ситуации, решения проблем

  • Освоение методов сбора данных

  • Развитие умений самостоятельной работы и работы в группе

  • Получение коммуникативных навыков

  • Развитие презентационных умений

  • Формирование интерактивных умений, позволяющих эффективно взаимодействовать и принимать коллективные решения


Конспект урока истории в 5 классе на тему: "Чему учил Конфуций"

Цели: учиться выделять проблему, лежащую в основе жизненных ситуаций; «добывать» необходимую информацию посредством изучения и анализа материалов кейса; вырабатывать коллективные решения, предлагать альтернативные пути решения проблемы и отстаивать собственную точку зрения.

Развивать самостоятельность мышления, учиться ставить цели и достигать их, формировать собственную жизненную позицию, учиться работать в команде, адекватно оценивать свою работу.

Используемая технология: кейс-стади.

Методы познания в процессе обучения, интегрированные в кейс-стади:

- Игровой метод (театрализация)

- «Мозговой штурм» (при работе в группах)

- Дискуссия (при обсуждении принимаемых и принятых решений)

- Беседа

Оборудование: кейсы с подборкой материалов, лист ватмана, маркеры.


Деятельность учеников

1.

Организационный момент

На слайде тема урока, портрет Конфуция.

Учитель организует работу в группах, распределяет роли, раздает кейсы, карточки с алгоритмом ответа для спикеров, карточки оценивания

Учащиеся занимают места в группах, записывают тему урока.

2.

Подведение к определению и осмыслению проблемы

Побуждающая беседа

Вопросы учителя:

- Мы с вами познакомились с различными древними государствами (цивилизациями). В каждом из государств устанавливались свои законы и правила поведения людей, отношения между людьми. Давайте вспомним о законах вавилонского царя Хаммурапи (1792-1750гг. до н. э.).

-Какой принцип отношений между людьми лежал в основе законов Хаммурапи?

- Чему учили заповеди Бога Яхве? (Примерно 2000 лет до н. э.)

- Чему учил основатель новой религии индийцев – Будда?

- Какой вывод можно сделать из этих примеров?





-Давайте вспомним, кто такой Конфуций?

Предполагаемые ответы учащихся:









-Око за око, зуб за зуб, т.е. за проступок следовало не менее жестокое, а иногда и более жестокое наказание

- Не убий, не укради, почитай отца и мать…

-Не брать чужого, никому не завидовать, стремиться к добру, оценивать человека по его личным качествам, а не по происхождению

- У разных народов в разные времена правила поведения людей были во многом похожи.

Конфуций – древний мыслитель и философ Китая

3.

Знакомство с конкретной ситуацией

Театрализация (игровой метод)


Учитель предлагает обсудить увиденное:












-Вам встречались подобные ситуации в жизни?


- В чем проблемность этой ситуации?


- Чье поведение можно отнести к добрым поступкам?


- Какую же проблему нам предстоит решить?

-Кто поможет нам научиться правильно делать выбор?

- Что для этого нам надо сделать?

-А как вы думаете, мы сами могли бы сформулировать и вывести правила достойного поведения? Какой учебный продукт мы должны получить?

- У нас 4 группы. Сколько таких правил у нас сегодня может быть выведено?

- Как нам необходимо организовать работу в группах, чтобы добиться успеха?

Дети представляют реальную ситуацию:

Стулья имитируют сиденья автобуса. На первых двух сидят два мальчика, которые увлеченно играют телефонами. На следующих сидениях еще мальчик и девочка. Входит старичок, охает, держится за спину. Мальчишки с первых сидений тут же притворяются, что спят, закрывают глаза. Мальчик с заднего сидения встает и уступает место старику.


Возможные ответы детей:

- Мы увидели, что перед ребятами был выбор, как поступить.

Ребята высказывают свое мнение.


-Делать выбор между добрыми и дурными поступками, учиться вести себя достойно

-Поможет Конфуций

- Для этого надо выяснить, чему же он учил

- Мы можем вывести правила поведения воспитанного человека. Таких правил может быть минимум четыре.

-Для этого нам надо работать слаженно и помогать друг другу.

4.

Работа в группах с материалами кейс

Метод «мозгового штурма»

Учитель переходит от группы к группе, направляет в нужное русло обсуждение.

Учащиеся знакомятся с материалами кейса, изучают, обсуждают, обмениваются мнениями. Руководит обсуждением координатор, секретарь записывает основные положения общего ответа, спикер проговаривает в группе ответ в соответствии с алгоритмом, предложенным учителем (на этапе введения данной технологии учащиеся нуждаются в опоре на алгоритм ответа). Секретарь выведенное правило записывает на лист ватмана.

5.

Презентация и экспертиза результатов работы малых групп на общей дискуссии

Методы дискуссии и обобщающей беседы

Учитель предлагает спикерам от каждой группы представить результаты работы групп. Предлагает высказать свою точку зрения других членов дискуссии на рассматриваемую проблему.

Вопросы:

-Почему надо уважать старость? Согласны ли вы с появившимся в обществе мнением, что старики не могут принести реальную пользу, а значит и не нужны?

- Так ли нужны знания человеку?

- Чем опасно для самого человека, нарушающего правила приличий, подобное поведение?

- Почему нужно руководствоваться в жизни «золотым правилом нравственности»?

Возможные ответы от групп:

Группа1:

- Из представленных в кейсе материалов можно сделать вывод:

-Конфуций учит относиться уважительно друг к другу, как в семье, так и в государстве, в обществе. Особенно Конфуций учит уважительному отношению к родителям.

Высказывание Конфуция «Нельзя не помнить о возрасте отца и матери: для сына в этом сразу и радость, и тревога», - мы понимаем так: радость, что у человека есть родители, которые его любят, тревога, потому что родители стареют, могут заболеть и умереть.

Поэтому мы вывели правило:

Уважительно относись к старшим, уважай и береги своих родителей.



Когда представляет свое правило 2-я группа, на экране появляется высказывание Конфуция:

«Не причиняй другим то, что они могут причинить тебе»

- Все ли традиции и обычаи древних китайцев вам понятны? Со всеми правилами вы были согласны или нет? Если нет, то с чем? Всеми ли поучениями Конфуция можно руководствоваться? Какие из них и сегодня остаются значимыми для нас?

- Актуальна ли проблема воспитания и поведения для сегодняшнего дня?

- Всегда ли люди поступают с позиций добра?

- Для чего нам нужно знать правила и традиции древних?

Учитель предлагает еще раз прочитать выведенные правила, которые записаны по ходу представлений наработок на листе ватмана.

Когда представляет свое правило 4-я группа, на экране появляется высказывание Конфуция:

«Не причиняй другим то, что они могут причинить тебе»

- Все ли традиции и обычаи древних китайцев вам понятны? Со всеми правилами вы были согласны или нет? Если нет, то с чем? Всеми ли поучениями Конфуция можно руководствоваться? Какие из них и сегодня остаются значимыми для нас?

- Актуальна ли проблема воспитания и поведения для сегодняшнего дня?

- Всегда ли люди поступают с позиций добра?

- Для чего нам нужно знать правила и традиции древних?

( Чтобы учиться поступать правильно)

- А что значит поступать правильно?

(Не грубить старшим, не воровать, не обижать маленьких, никому не делать зла)

Группа2

Из материалов кейса можно сделать вывод. Что Конфуций считал воспитанным человека, который уважал обычаи и традиции других, прилично вел себя за столом. Этому должны учиться все. Очень важно следить за своим внешним видом, соблюдать правила гигиены. Если видишь. Как по-разному ведут себя люди, нужно брать пример только с хороших поступков. Мы вывели такое правило:

-Не следуй дурным примерам, будь воспитанным, уважай обычаи других.

Группа3

Изучив материалы кейса, мы пришли к выводу, что Конфуций прав, говоря, что высшая мудрость в учении. Чтобы стать уважаемым и образованным человеком, нужно много и старательно учиться. Мы сейчас мало задумываемся о пользе учения, но нам следует прислушиваться к тому, что говорят нам учителя и родители. Мы вывели такое правило:

-Учись прилежно, знания пригодятся в жизни.

Группа 4

-Познакомившись с басней Л.Н.Толстого о том, как маленький Миша мастерил лоханку своим еще молодым родителям, потому что видел, что они неуважительно относятся к старенькому дедушке, мы пришли к выводу:

Нельзя обижать беспомощных стариков, потому что твои дети могут также плохо относиться к тебе, когда и ты станешь старым и больным. Мы вывели правило:

Не делай людям того, чего себе не желаешь.

6.

Подведение итогов работы. Рефлексия. Самооценка

Учитель предлагает учащимся оценить свою работу и работу товарищей в группах.

Учитель на основании своих наблюдений и баллов в карточках оценивания выставляет отметки за работу на уроке.

Учащиеся дают словесную оценку и информируют о баллах, полученных членами групп в ходе обсуждения материалов кейса.

7.

Творческое домашнее задание.

Учитель предлагает выбрать любое из высказываний Конфуция на стр.103 учебника и письменно объяснить, как они его понимают.


Список использованной литературы

  1. Вигасин А.А., Годер Г.И.,Свенцицкая И.С. История Древнего мира: учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений.- М.: Просвещение, 2009. – 287 с.

  2. Арасланова О.В., Соловьев К.А. Универсальные поурочные разработки по истории Древнего мира к учебным комплектам А. А. Вигасина и др. (М.: Просвещение); Ф.А.Михайловского (М.: Русское слово); Е.В.Саплиной и др. (М.: Дрофа). – Москва: Вако,2013.

  3. Фещенко Т.С. Современное обучение: работаем по новым стандартам. – Часть1. –Как управлять уроком. УЦ Перспектива, Москва, 2013.

  4. Фещенко Т.С. Новые стандарты – новое качество работы учителя. - Методическое пособие.- УЦ Перспектива, Москва, 2013.

















1-я группа

Высшая добродетель – уважение к старшим

Конфуций говорил, что нужно соблюдать те порядки, которые установлены с давних времен.

В семье младшие должны оказывать знаки уважения старшим, дети - родителям. А старшим следует относиться к младшим с отеческим вниманием и заботой.

Покойных родителей и более отдаленных предков китайцы почитали как могучих и добрых покровителей. В их честь совершались жертвоприношения. Лучшей похвалой было сравнение человека с каким-либо древним героем. Китайцы очень любили рассказы о старине и бережно хранили их в памяти.

Конфуций учил, что не только в семье, но и во всем государстве, в обществе, должен соблюдаться порядок в отношениях между старшими и младшими.

Воспитанный китаец со всеми вежлив, не нагрубит тем, кто ниже его по положению, и не заискивает перед теми, кто выше. Он ведет себя и с теми и с другими, зная свое место и не теряя достоинства: со старшими почтительно, с младшими – благосклонно.

- Что Конфуций говорил об отношениях в семье?

- Как учил относиться к старшим, к родителям?

- Как вы понимаете высказывание Конфуция: «Нельзя не помнить о возрасте отца и матери: для сына в этом сразу и радость, и тревога». 

-Какое правило поведения можно вывести из данного текста?




2-я группа

Как должны вести себя учтивые китайцы

Конфуций считал, что воспитанного человека легко узнать по его поведению. Учтивый (вежливый) китаец перед входом в дом снимал туфли и шел босиком. Идти по циновкам, расстеленным по полу, считалось неприличным. Сидели китайцы либо на той же циновке, либо на низком сидении, но непременно подогнув под себя пятки. Сидеть, свесив ноги, а тем более вытянув их вперед, могли только совершенно невоспитанные люди. Уже в древности китайцы овладели искусством есть с помощью двух палочек. Этот обычай они сохраняют и поныне. Древние китайцы сооружали на голове сложные прически, собирая волосы в пучок. Тех же, кто ходил с распущенными волосами, они считали дикарями. Обычно китайцы носили халат. У простых людей халаты были из дешевой материи. Знатные богачи одевались в халаты шелковые, с красивой вышивкой цветами и фигурами драконов.

- Каким, по мнению Конфуция, должен быть воспитанный, то есть, учтивый человек?

- Всегда ли сегодня люди соблюдают правила приличного поведения, аккуратно одеваются, следят за своими манерами?

- Согласны ли вы с утверждением Конфуция, что воспитанного человека легко узнать по его поведению?

- Как вы понимаете высказывание Конфуция: «Я непременно нахожу себе наставника в каждом из двоих моих попутчиков. Я выбираю то, что есть в них хорошего, и следую ему, а нехорошего у них я избегаю».

-Какое правило можно вывести из этого высказывания Конфуция?














3-я группа

Мудрость – в знании старинных книг (то есть – в учении)

Своим ученикам Конфуций излагал содержание старинных книг, чтобы они приобщались к мудрости древних. Среди этих книг были изречения, предания, песни.

А сами книги выглядели совсем не так, как наши. Во времена Конфуция писали на узеньких дощечках из расщепленного бамбука. Тонкую кисточку или палочку окунали в черную тушь и наносили иероглифы сверху вниз. Если делали ошибку, то соскабливали написанное ножом. Потом в дощечках делали отверстия и продевали бечевку. Связка бамбука и была древнекитайской книгой.

Ученый китаец должен был запомнить тысячи иероглифов, обозначавших отдельные слова.

- Чему учил Конфуций своих учеников?

-Что из себя представляли древнекитайские книги?

- Согласны ли вы с высказыванием Конфуция, что нужно читать книги? Может быть, достаточно интернета и телевизора?

- Как вы понимаете высказывание Конфуция: «Я не родился со знаниями. Я получил их благодаря любви к древности и настойчивости в учебе»?

- Какое правило можно вывести из прочитанного материала?




4-я группа

Старый дед и внучек (Л.Н. Толстой. Басня)

Стал дед очень стар. Ноги у него не ходили, глаза не видели, уши не слышали, зубов не было. И когда он ел, у него текло назад изо рта. Сын и невестка перестали его за стол сажать, а давали ему обедать за печкой. Снесли ему раз обедать в чашке. Он хотел ее подвинуть, да уронил и разбил. Невестка стала бранить старика за то, что он им все в доме портит и чашки бьет, и сказала, что теперь она ему будет давать обедать в лоханке. Старик только вздохнул и ничего не сказал. Сидят раз муж с женой дома и смотрят — сынишка их на полу дощечками играет — что-то слаживает. Отец и спросил: «Что ты это делаешь, Миша?» А Миша и говорит: «Это я, батюшка, лоханку делаю. Когда вы с матушкой стары будете, чтобы вас из этой лоханки кормить».

Муж с женой поглядели друг на друга и заплакали. Им стало стыдно за то, что они так обижали старика; и стали с тех пор сажать его за стол и ухаживать за ним.

Эта басня написана Львом Николаевичем Толстым в конце XIX века, но очень современна.

-О чем она?

-Какой нравственный урок можно вынести из нее?

- Чему она учит?

-Какое правило поведения можно вывести из этой басни?


















АЛГОРИТМ ОТВЕТА

- Из представленных в кейсе материалов можно сделать вывод:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Высказывание Конфуция ……….мы понимаем так:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Поэтому мы вывели правило:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________





ПРАВИЛА ВОСПИТАННОГО ЧЕЛОВЕКА


1._________________________________________________________________________


2._________________________________________________________________________


3.___________________________________________________________________________


4.___________________________________________________________________________



Карточка оценивания


Общая оценка

Выставляет учитель

1 вопрос

2 вопрос

3 вопрос

4 вопрос






































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 16.10.2016
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров13
Номер материала ДБ-265439
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх