№
|
Тема,
основные цели и результаты обучения. Какие знания, умения и понимания я хотел
бы сформировать в своих учениках по завершению серии последовательных уроков.
|
Активные
формы работы
(ГР,
ПР, ИР)
Можете
ли вы использовать ИКТ для улучшения обучения
|
Использование
ОдО
|
Вовлечение
всех учеников в классе (талантливых, одаренных).
|
Как
вы преодолеете барьеры в обучении.
|
Оценивание
(формативное и суммативное)
|
1.
|
Тема:
«Жизнь и деятельность Абая Кунанбаева».
Дидактическая
ЦЕЛЬ УРОКА: создать условия для осознания и осмысления изученного материала
через модули новой программы.
ЗАДАЧИ:
1.
Обучающая: дать расширенную характеристику жизни и деятельности Абая
Кунанбаева. Привести учащихся к пониманию значимости Абая, как поэта и
гражданина, в истории казахского народа.
2.
Развивающая: Способствовать развитию навыков обращения к межпредметным
связям; навыков работы с текстом, умению анализировать, делать выводы,
работать в группе.
3.
Воспитательная: пробудить в учащихся чувство гордости за своих предков. Содействовать
воспитанию активной жизненной позиции, чувства патриотизма
|
Краткосрочное планирование урока в 8 классе
на тему:
«Жизнь и деятельность Абая Кунанбаева»,
учителя г.Шахтинска Абдуловой М.Н., ОШ №10
|
|
Этап
побуждения:
1.
Мотивация
–
вопрос с отстроченной отгадкой.
2.
Мозговой штурм (диалоговое обучение)
Этап
осмысления (реализация урока):
1.
Индивидуальная работа:
Используя
знания, полученные на уроках казахского языка и литературы, самостоятельно заполнить
столбцы ЗНАЮ, ХОЧУ УЗНАТЬ (метапознание, новые подходы)
2.
Работа в парах:
Обсуждение
и оценивание в парах работы соседа, обмен информацией (диалоговое обучение)
3.
Работа в домашних группах:
Работа
с флипчартом – учащиеся составляют кластер – то, что они знают о новой теме
(критическое мышление)
4.
Работа в рабочих группах: Обмен информацией (кумулятивная беседа)
5.
Работа в домашних группах – дополнение кластера с применением новой
информации
6.
Презентация (лидерство и управление)
7.
Класс задает спикеру вопросы (исследовательская беседа)
8.
Выступление учащихся с опережающим домашним заданием (саморегуляция,
одаренные и талантливые, исследовательская беседа)
9.
Класс задает выступающим вопросы (исследовательская беседа)
10.
Закрепление нового материала – фрагмент из фильма (использование ИКТ), вывод
– ответ на поставленную задачу
11.
Отсроченная отгадка – учитель отвечает на вопросы класса (диалоговое
обучение)
12.
Заполнение столбца УЗНАЛ после обсуждения в группе
13.
Карта самооценивания (формативное оценивание)
3.
Этап рефлексии
1.
Релаксация
2.
Оценивание урока
|
-
Наблюдение
-
Устное поощрение
-
Лист самооценки
-
Презентация работ групп
|
1.
Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс.
2.
Одаренные и талантливые дети представляли выполненное опережающее домашнее
задание
|
1.
Этап побуждения - мотивация
2.
Поставленная в начале урока задача мобилизует внимание учащихся
3.
Разнообразие видов работы на уроке
4.
Просмотр фрагмента фильма
5.
Использование разных видов диалогового обучения, через которые учащиеся решат
поставленную перед ними задачу
|
Формативное
оценивание:
Наблюдение
учителя за работой учащихся
Презентация
проекта
Постановка
вопросов
Оценивание
флипчарта – умение делать выводы и обобщать материал
Лист
самооценки
Суммативное
оценивание:
Выведение
итоговой оценки
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.